作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇一
1.知識目標：能四會單詞sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，t-shirt，shorts，runners;能靈活使用句子what’s your favourite sport? my favoutite sport is ____./ i like ____ best. what do you wear? i wear ____ ,____ and____ to play ____.
2.能力目標：能運用所學的英語詞匯和句式解決體育運動中所遇到的問題。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛運動的思想品質，提高對運動項目的認識。
要求四會的單詞和要求掌握的句式。
1.單詞卡片，要求四會單詞的實物，課后習題卡(每人一份)。
2.錄音機或課件。
class opening and review
1. let’s guess. if you want to make supper/take a bath/watch tv/read books/buy things/play ping-pong. where do you go?
i go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的話，拿出這些詞的卡片，進行復習一下。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些動詞性詞組，又引出了今天課文中提到的地點體育館和商店。)
2.利用單詞卡片what’s your favourite clothes? my favourite clothes is ____.
也可以直接提問學生：today is warm/cool,what are you wearing?
what’s your favourite clothes?
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置用來復習服裝的詞匯，同時復習what’s your favourite ____?這個句式，用這些詞匯和句式引出新的服裝詞匯和新句式。)
new concepts
1.利用復習二中的句式引出what’s your favourite sport?學習單詞sport，
出示單詞卡片，聯(lián)系朗讀，拼讀。[小學教學設計網(wǎng)，更多英語教案==]
并讓學生模仿回答my favourite sport is ping-pong/badminton.
2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習單詞 basketball，soccer.
3.帶入句式進行練習?？梢允沁B接式練習，也可以小組練習。
4.告訴學生回答這個問題還可以使用一個更簡單的句式i like ____ best.
5.兩人一組做問答練習。
6.讓學生根據(jù)已有知識說出踢足球，打籃球都用play.
(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出新句式，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)
7. if you want to play basketball, what do you wear?學習服裝詞匯i wear shorts，t-shirt.并引出runners,出示單詞卡片，拼讀單詞，并讓學生練習用這些詞說一個句子。
8.兩人一組練習這組句式。
9.聽錄音兩遍，注意any和some,either 和too的讀音和用法。
10.完成課后習題并兩人一組自編對話。
11.利用實物匯報演出。
(設計意圖：學習第二部分內容時,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二課去解決。編對話的.內容可根據(jù)完成習題的內容進行，并利用實物表演出來，運用于實際生活中。)
class clossing
activity book
homework
draw your favourite sport and write your favourite sport.
板書設計：
lesson 1. ping-pong and basketball
what’s your favourite sport?
my favoutite sport is ____.
i like ____ best.
what do you wear?
i wear ____ ,____ and____ to play ____.
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇二
1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學生能用下列句子進行會話：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學生能熟練運用下列句子進行會話：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
教學難點：學生能用下列句子進行會話：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
教 具：詞卡、錄音機
課 時：1課時
一、問侯：
二、唱歌：
三、操練：復習25課單詞
四、教授forget、remember
1、示范：
教師裝作忘記然后又想起某物體的英語名稱，如：裝作忘記怎樣說bag
和 book，教師用手勢和面部表情讓學生看明白意思，指關物體進行下列對話：
師：what is this? i forget how to say it in english. i forget. say it, please, class.
生：i forget.
師：oh, i remember. it’s a bag. i remember. say it, please,class.
生：i remember.
然后，師再指另一件物品，
師：i forget what this is. what’s this? do you remember?
生：it’s a book.
師：oh, yes, you remember. now i remember, too.
2、跟讀課文錄音：
3、練習：用游戲“go fish”的變化形式做游戲。在游戲中，一生向另一生展示一張卡片并問：do you remember this? 如對方有這張卡片，便回答：yes, it is a . 如對方?jīng)]有這張卡片，則回答no, i forget.
4、角色扮演：
5、《活動手冊》 no.1
6、游戲：
五、結束本課教學：
作業(yè)：1、熟練本課對話
2、做《活動手冊》
板書：
lesson 26 looking at picture
remember forget
do you remember this?
yes, it is a .
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇三
根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。
通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。
1、課堂教學
（1）英語合作教學模式在教學形式上，強調以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式；
（2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；
（3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；
（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。
2、課改作業(yè)：
改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學內容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。
3、第二課堂活動：
根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。
1.劃分合作學習小組：將全班學生按照學習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內成員有一定差異，但具有互補性，學習小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學生在課內和課外進行合作學習。由于合作學習小組是由不同水平學生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。
2.制訂合作學習的評價方式和內容：對于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據(jù)，占總評成績的百分二十。
3.合作教學的動作機制與方式：合作教學在動作機制上強調合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調師生合作、學生合作。
4.課改作業(yè)：
改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。根據(jù)學生作業(yè)情況打出等級abcd，并且寫出簡短評語，恰當?shù)淖鳂I(yè)評語，不但讓學生認識到自身作業(yè)的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇四
（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
（2）能聽、說、讀、寫let’s learn中黑體部分的內容和read and write中要求的內容。
（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。
（4）能學說chant一首和song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller
（1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
（2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
（3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
六課時
1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型 how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .的理解和運用。
1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、 教師準備錄音機和錄音帶。
3、 教師準備本單元的掛圖。
1、 warm-up
（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨who is tall /
1、 能聽懂、會說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 能通過詢問調查完成一張timetable.
1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的教學掛圖。
4、 學生準備一張調查表。
1、 warm-up
(1)學生聽并跟說let’s chant.（p2）
(2)指名讀d taller
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復習祈使句； 2)this bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關請求及提供幫助的用語。
錄音機等。
1．復習前兩課所學的'詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當?shù)挠⒄Z。
t：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。
場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：
s1：this box is too heavy. i cant carry it. could you help me, please?
s2：ok. let me help you carry it.
s1：thanks.
s2：youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：
s1：this bag is too full. i cant put the book into the bag.
s2：ok, put the book over there.
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。
the box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
the sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區(qū)別。例如：
a：how are you? 你好嗎？
b：fine, thank you. and you? 很好，謝謝。你呢？
a：im fine, too. thank you. 我也很好。謝謝。
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇六
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子how was your summer holiday? what did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子how was your summer holiday? what did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型what did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
step 1. warm- up and revision
1) free-talk:
t: what day is today?
a: today is…
t: what day was yesterday? (強調yesterday)
b: yesterday/ it was…
t: what did you do yesterday?
c: i (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)
2) chain-drill:
c: i (did)…yesterday. what did you do yesterday?
d: i (did)…yesterday. what did you do yesterday?
e, f…( ask the teacher)
t: i went to a park yesterday.
step 2. presentation
1) let’s learn:
繼續(xù)chain-drill,由t引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學生已經(jīng)了解了go的過去式后, t邊用
i went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3)ask and answer:
a: t ask and ss answer.
b: s1 ask and s2 answer.
c: s3 ask and t answer.
由此,t引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. chant together.見附錄
5)listen to the tape and repeat. pay attention to the pronunciation of:went, read.
6)reading in 2 parts: t say the phrase loudly, ss say it lowly; t say thephrase lowly, ss say it loudly.
step 3. consolidation
通過各種游戲，操練所學詞組
activity 1找搭檔
activity 2我是偵察兵
activity 3記憶大挑戰(zhàn)
task-time
1) pair work
a: what did you do last weekend? / did you …?
b: i (did)…/ yes, i did.
2)在問答過程中完成書中所示的.表格.
3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果
板書設計作業(yè)布置
unit 3last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇七
1.知識目標：
(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。
(2)掌握句型：its time to do sth.
2.能力目標：
(1)能夠熟練運用本節(jié)課中所學到的有關食物的詞匯。
(2)初步了解不可數(shù)名詞的用法。
3.情感目標：培養(yǎng)學生愛惜糧食的美德。
錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
1.值日生報告。
2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：whats the time?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語編小對話。例如：
s1：its 7∶30 now.
s2：oh, its time to go to school.
s1：ok, lets go!
s2：yes, lets.
其他對話形式同上。
3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的`注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cups of tea等短語，借助圖片，引導出some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
t：(舉起一碗米飯的圖片)
ss：some rice
t：(換成幾只茶杯)
ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結合。
5.指導學習做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成練習冊習題。
a cup of tea一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式。例如：
two cups of tea兩杯茶
five bottles of milk五瓶牛奶
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇八
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內容，例如：myweekendplan,mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導學生在語境中復習句子。
2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的.學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
課時安排復習內容
12月25，26日復習unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復習unit1,2,3的重點句子
12月31日,1月4日復習unit4,5,6的重點詞匯
1月5，6日復習unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12,13日綜合練習
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇九
let’s try let’s talk pair work
1.能夠聽、說、認讀句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在實際情景中進行運用。
2.能夠掌握四會句子：“how are you? you look so look sad today.
3.能夠根據(jù)let’s try部分的錄音并選出正確答案。
1.本課時的教學重點是使學生四會掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”
能聽、說、認讀句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”
2.本課時的教學難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。
1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2.教師準備課件。
3.教師和學生準備本課時的帶有表情的卡片。
(1) greetings.
(2) let’s chant of page 14. (課件展示吟唱視頻)
(3)日?？谡Z練習。
t：how are you today?
s1：i’m fine.
t：i’m glad to hear that.…
如學生回答說：“i’m sad/bored.”教師可說：i’m sorry to hear you tell me why?請學生嘗試闡述原因。
（為后面的i’m sorry to hear that .做好鋪墊，另外讓學生有闡述原因的意識）
let’s try
t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (課件展示，并且讓學生說出主人公的的'心情，為聽力練習做鋪墊).
(1)教師放let’s try部分的錄音，學生看圖、靜聽。
(2)教師再放一遍錄音，學生看圖、聽音、標號，然后跟讀兩遍。教師略作講解，幫助學生理解錄音內容。（課件展示答案）
錄音內容：
①tom has a lot of goes to bed very does tom feel?
②mary has to say goodbye to her does mary feel?
③jack can’t play with his friends this has nothing to does jack feel?
④larry loves is eating a big chocolate does larry feel?
（由于聽力練習較難，教師應幫助學生說出原因）
let’s talk
(1)教師請做對的同學舉手，并對他們說how are you,…? you look so happy.對沒有做對的同學說you look sad today. (板書主要句型并進行替換操練)
（2）教師手拿表情卡片（excited），引導學生這樣說;how are you, miss jiang? you look so happy.這樣來引出i’m going on a big trip.并進行操練
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇十
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2、能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
3、了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
一、情景導入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的`讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣，一點也不放松。
③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？
④有感情地齊讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設計：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險
人教PEP六年級英語下冊教案 科普版六年級英語下冊教案篇十一
我上課的內容是6b unit5 the seasons的第一教時，主要教學四個季節(jié)，有關天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學作以下反思：
1、聯(lián)系生活實際，注重情景創(chuàng)設
在小學英語教學中要注重創(chuàng)設情景，因為情景既可以滿足小學生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學習英語是為交際服務的；而且學生在有情景的活動中學習英語，有身臨其境的'感覺，能加深他們所學英語知識的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實際生活緊密聯(lián)系的，也是學生所熟悉的。在設計過程中，我制作了課件，首先通過一個有關四季的動畫吸引學生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學生感受所要學習的內容是有關四個季節(jié)的，同時觀察不同季節(jié)不同的天氣特征，為下面的教學作鋪墊。其次，在教學完四季及四季的特征后，我通過一張當天的中國天氣預報圖，給學生創(chuàng)設一個預報天氣的情景，學習“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結合句型“what’s the weather like in（城市）?”進行教學，做到詞不離句，句不離詞，貼近學生的生活實際。為了增加學生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學生。學生在學習這部分的過程中，不僅學到了英語知識，還學到了其他知識。
2、體現(xiàn)任務型教學，增進同學之間的交流
《英語課程標準》提倡任務型教學。任務型教學以任務為目標，要求學生在完成任務也就是學習過程中去建構知識，提高語言運用能力。在新授完四季和天氣后，我設計了一張表格，布置了一個調查任務：四人小組間對“你最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)的天氣怎么樣？在這個季節(jié)你能做什么？”這三個問題進行互相提問并回答。一方面對本課所學的主要單詞和句型進行鞏固，另一方面為本單元c部分的內容進行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學生進行示范；而且還注意了反饋時人稱的轉換，所以調查得很成功，學生們對語言知識能夠靈活運用。
3、教學思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學過的單詞可以少花點時間，把那些時間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。
2.沒有處理好一些細節(jié)。比如：我提問學生what’s the weather like in spring?學生回答了it’s warm.我還在讓學生問我。沒能即時調整教學思路。
3.板書字太小，對板書的結構還得進一步學習研究。
從設計教案到上完課，這一過程讓我體驗到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學天氣這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，經(jīng)過了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己盡快地成長！
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