每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尺有所短寸有所長(zhǎng)的故事圖畫篇一
人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第２８課（需１課時(shí)）。
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。
３、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
（出示一個(gè)信封。）
１、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
２、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
１、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：
張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
２、討論：
如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
３、自讀回信，思考：
如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。
１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
２、合作交流，教師小結(jié)。
３、辯論會(huì)：
結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、尺有所短 寸有所長(zhǎng)
↑正視自己
善于溝通
１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
２、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》讀后感。
尺有所短寸有所長(zhǎng)的故事圖畫篇二
1、認(rèn)識(shí)并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞。
2、通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
3、通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
：通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
：通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
教學(xué)課件
一、講故事導(dǎo)入
師：森林里，一群鳥兒正在爭(zhēng)論，爭(zhēng)論什么呢？麻雀說燕子是怕冷的懦夫；燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束；黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純；百靈說最無原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)；蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學(xué)們，聽了它們的爭(zhēng)論你有什么看法呢？
（全班交流）
師：（板書課題）誰來說一說一對(duì)這句成語的理解？
過渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文又講了一件什么事呢？趕快打開課本看一看吧！
二、整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、我會(huì)讀：指名認(rèn)讀生字詞。
3、我會(huì)填：指名填空；選詞造句。
三、抓住主要問題理解課文
1、提出問題：小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：
（1）課文主要提出了一個(gè)什么問題？
（2）如何解決這個(gè)問題？
（3）哪些話使你印象深刻？
（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問題？
2、思考問題：學(xué)生自主閱讀思考
3、解決問題：全班交流。
4、提出新的問題：
這封信對(duì)你有幫助嗎？
你嫉妒過別人嗎？別人嫉妒過你嗎？
通過柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？
你還有新的.發(fā)現(xiàn)或問題嗎？
四、學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
1、通過學(xué)習(xí)這兩封信，你在書信的格式及語言上有什么發(fā)現(xiàn)？再讀一讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)圈出來。
2、學(xué)生自讀自畫并交流。
3、教師歸納：
（1）格式：
a、稱呼
b、正文
c、祝福語
d、署名和日期
（2）語言
用第二人稱，如同在與對(duì)方面對(duì)面交談，親切。
4、小練筆：
張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。
五、作業(yè)布置。
繼續(xù)完成小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)
討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞。
回復(fù)：人上有人，天外有天
從自身找原因
書信格式：
１、稱呼
２、正文
３、結(jié)尾
４、署名和日期
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