作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有趣的車(chē)牌號(hào) 大班數(shù)學(xué)《有趣的車(chē)牌》教案篇一
1、賽車(chē)游戲
(1)每人一輛車(chē)，進(jìn)行賽車(chē)游戲(交待比賽規(guī)則)。
(2)師：“小汽車(chē)都一樣，分不清楚誰(shuí)第一，怎么辦?”幼兒自由討論解決辦法，引出車(chē)牌號(hào)碼。
2、通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒了解淄博的車(chē)牌號(hào)碼。
(1)出示完整的車(chē)牌，引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)牌號(hào)碼是由文字、字母和數(shù)字組成。
(2)認(rèn)識(shí)淄博的車(chē)牌文字和字母。(魯代表山東c代表淄博)
二、用兩個(gè)數(shù)字給小汽車(chē)編車(chē)牌號(hào)碼。
1、幼兒集體觀察討論2個(gè)數(shù)字能編排出幾組。
師小結(jié)：1、2兩個(gè)數(shù)字交換位置可以編出兩個(gè)不重復(fù)的車(chē)牌號(hào)碼。
三、引導(dǎo)幼兒用三個(gè)數(shù)字編車(chē)牌號(hào)碼，激發(fā)幼兒對(duì)排列與組合的興趣。
1、核心提問(wèn)：“如果再增加一個(gè)數(shù)字，能編出多少不同的車(chē)牌號(hào)碼呢?”
2、幼兒帶問(wèn)題分組探索。
3、交流操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列組合的方法和其中的規(guī)律。
師小結(jié)：三個(gè)數(shù)字能編排出6組車(chē)牌號(hào)。
四、用不同的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排序組合，進(jìn)一步理解、感知數(shù)字的編排規(guī)律。
(1)幼兒根據(jù)編排規(guī)律，快速編排新數(shù)字。
(2)帶幼兒一起驗(yàn)證結(jié)果，鞏固理解數(shù)字的排列組合規(guī)律。
五、設(shè)計(jì)車(chē)牌。(結(jié)束活動(dòng))
1、幼兒設(shè)計(jì)車(chē)牌，每組規(guī)定用三個(gè)不同的數(shù)字編排。
2、引導(dǎo)幼兒把設(shè)計(jì)好的車(chē)牌分別貼在車(chē)前和車(chē)后。
3、游戲:汽車(chē)比賽。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有趣的車(chē)牌號(hào) 大班數(shù)學(xué)《有趣的車(chē)牌》教案篇二
請(qǐng)小朋友注意觀察一下馬路上的車(chē)牌號(hào)有什么不同，下一次我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
《有趣的車(chē)牌號(hào)碼》自評(píng)
新《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！痹谄綍r(shí)，孩子之間對(duì)汽車(chē)討論的比較多。討論的大多是車(chē)的顏色、種類(lèi)，關(guān)注車(chē)牌號(hào)碼的小朋友并不多。其實(shí)在車(chē)牌號(hào)碼中，蘊(yùn)涵著很多的知識(shí)，排列與組合是車(chē)牌中最明顯的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)：其中第一個(gè)目標(biāo)——用三個(gè)數(shù)字有規(guī)律的排序組合，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)比較單一、枯燥，為了解決此重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，采取了孩子們感興趣的游戲活動(dòng)——設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)碼貫穿始終，使孩子們?cè)谟淇斓耐鏄?lè)中，創(chuàng)造性操作，這樣使得乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成趣味探索，更加符合我們現(xiàn)在的教育理念，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《新綱要》精神。
在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要采用了以下幾種方法：
首先采用情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們探索創(chuàng)造的欲望。然后在游戲中循序漸近、層層深入，先讓孩子為2為數(shù)字編排號(hào)碼，初步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排序規(guī)律，同時(shí)為后邊的三位數(shù)字的排序方法做好鋪墊。然后在為三位數(shù)字編排組合時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律，找到最簡(jiǎn)潔、快速的組合方法，最后更換數(shù)字快速操作，并為自己的小汽車(chē)編排喜歡的，與其他小朋友不重復(fù)的車(chē)牌號(hào)碼，進(jìn)一步鞏固、理解數(shù)字的排序組合。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，以孩子們比較感興趣的汽車(chē)游戲?yàn)橹髡归_(kāi)，趣味性強(qiáng)，孩子樂(lè)于接受，玩中學(xué)、學(xué)中玩，活動(dòng)中整合了孩子的合作意識(shí)的培養(yǎng)，孩子探索欲的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了孩子主動(dòng)、教師主導(dǎo)的教育新觀念。
此活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、層層遞進(jìn)、由易到難，使得活動(dòng)進(jìn)展順利，孩子接受自然，如果在組織過(guò)程中，老師的語(yǔ)言組織再?lài)?yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔一些，提出問(wèn)題時(shí)再明了些，或許活動(dòng)效果會(huì)更加突出。
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