最新初三歷史教師教學(xué)工作總結(jié) 初三歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選

總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

初三歷史教師教學(xué)工作總結(jié) 初三歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

首先，做預(yù)備班日常工作，批準(zhǔn)提前提前量

根據(jù)前三年的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的重點(diǎn)是抓住進(jìn)度，在上個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期有一個(gè)良好的開(kāi)端。我們開(kāi)始詳細(xì)詳細(xì)的學(xué)年工作計(jì)劃，特別是在教學(xué)進(jìn)度，考試進(jìn)度，提出工作人員安排的做法，每月測(cè)試人員安排，周末實(shí)踐提案工作人員安排的學(xué)期。

籌備課組一個(gè)學(xué)期舉辦一個(gè)課程小組會(huì)議，主要準(zhǔn)備試題工作，按照學(xué)校的要求完成教學(xué)任務(wù)。①集體教訓(xùn)我們是團(tuán)隊(duì)工作，通常會(huì)及時(shí)遇到問(wèn)題，準(zhǔn)備課程仔細(xì)閱讀，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，教材整合研究，探索練習(xí)，爭(zhēng)議性教學(xué)設(shè)計(jì)，最終統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以第二課為準(zhǔn)備，創(chuàng)造性的教學(xué)工作。②主要準(zhǔn)備工作按計(jì)劃有序進(jìn)行。首先在課堂小組討論實(shí)踐計(jì)劃，然后由老師和學(xué)生準(zhǔn)備班，課程準(zhǔn)備小組講座，聽(tīng)取主要教師和老師反思教學(xué)，課堂小組評(píng)價(jià)提出建議，大家統(tǒng)一意見(jiàn)，作為指導(dǎo)意見(jiàn)應(yīng)該在自己的教學(xué)中發(fā)運(yùn)。我們課程小組的主要準(zhǔn)備試驗(yàn)非常受歡迎，我們準(zhǔn)備互相學(xué)習(xí)，取得共同進(jìn)步。

本學(xué)期的正常教學(xué)是完成九年級(jí)圖書(shū)歷史教學(xué)，我們?cè)诘?4周的學(xué)?？荚囍幸呀?jīng)完成，并在第9年級(jí)完成第一單位的教學(xué)工作，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)在哪里測(cè)試目標(biāo)。期末考試我們的前三年級(jí)考試涵蓋了上下冊(cè)，下一批教學(xué)我們完成了教學(xué)的四個(gè)模塊。

二，分析測(cè)試，抓住方向確定目標(biāo)

孫子說(shuō)：知道自己，知道自己。準(zhǔn)備測(cè)試，最重要的是找出什么測(cè)試，以便掌握測(cè)試的方向的命題和發(fā)展趨勢(shì)，以便進(jìn)行形式的審查。我們做的第一件事是分析近年來(lái)的考試歷史。經(jīng)過(guò)集體討論，我們得出以下結(jié)論：1，在考察具體歷史知識(shí)對(duì)改進(jìn)趨勢(shì)的研究中，所以在評(píng)審中我們必須加強(qiáng)學(xué)生掌握基本知識(shí)和理解，不能讓學(xué)生考試時(shí)有知識(shí)空白。2，測(cè)試在較高的能力水平的研究是從教科書(shū)，但高于教科書(shū)。通常依靠教科書(shū)知識(shí)，給予新材料，創(chuàng)造新情況，研究學(xué)生歸納，概括，理解，使用教科書(shū)知識(shí)的能力。所以只有教科書(shū)知識(shí)rote根本不起作用，所以在通常的評(píng)論會(huì)滲透學(xué)生的能力培養(yǎng)。這些可以通過(guò)分析教材，練習(xí)和其他培訓(xùn)方法，我們倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與，堅(jiān)決執(zhí)行我部一流的課后教學(xué)改革。例如：我們可以讓學(xué)生分析教材，談?wù)勊麄儗?duì)教材的理解，掌握老師的指導(dǎo)和補(bǔ)充;也讓學(xué)生解決思維問(wèn)題，逐步使學(xué)生掌握正確的方法來(lái)解決問(wèn)題。

三，分工，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

個(gè)人的力量?jī)H限于集體 權(quán)力是無(wú)限的。在今天不斷變化的知識(shí)中，一個(gè)人是不可能無(wú)所不知的。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一個(gè)人獨(dú)自一人，難以成功，只有分工，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為此，我們準(zhǔn)備課堂小組來(lái)實(shí)施單位集體課程準(zhǔn)備，設(shè)置主要的課程教師。集體準(zhǔn)備課程，由主要的教師來(lái)解釋自己的課程準(zhǔn)備思路，包括掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)和設(shè)置練習(xí)等能力，然后由大家來(lái)補(bǔ)充，最后完善。在我們四位老師的合作下，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的課程小組已經(jīng)完成了新任務(wù)的教學(xué)，進(jìn)入第一輪考試，對(duì)于歷史知識(shí)瑣碎，復(fù)雜，難以記憶等等，準(zhǔn)備課程準(zhǔn)備教師必須有針對(duì)性和有效性，能夠刪除簡(jiǎn)單，允許學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)厚實(shí)書(shū)變薄，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最大學(xué)習(xí)效率。

攜手團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揚(yáng)集體智慧，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一課程準(zhǔn)備，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一考試。這樣補(bǔ)充優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源分享。教學(xué)和研究工作要實(shí)施。重點(diǎn)提高課堂效率，40分鐘提高質(zhì)量;類做好談話 更多的做法是，課后認(rèn)真彌補(bǔ)貧困的工作。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅。重視教學(xué)過(guò)程，是要求教師加強(qiáng)教學(xué)各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)施，克服教學(xué)過(guò)程中的混亂，盲目。為了重視基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意闡明教材的結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;總之，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。第四，深入研究教材和歷史標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握樹(shù)干知識(shí)的歷史，落實(shí)審查計(jì)劃。

我們的四位老師利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教材，探討教學(xué)遇到的問(wèn)題;討論課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史，深入理解三個(gè)層次的要求的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的要求，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)審計(jì)劃，為每個(gè)階段選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這是在做完評(píng)論，談，看，實(shí)踐有機(jī)整合，課堂效率大大提高。預(yù)測(cè)自己準(zhǔn)備的評(píng)審大綱和考試指南由學(xué)生歡迎。及時(shí)組織課堂小組活動(dòng)，教師遵守紀(jì)律工作，認(rèn)真執(zhí)行課程準(zhǔn)備程序，以便定點(diǎn)定期內(nèi)容，重點(diǎn)如何準(zhǔn)備學(xué)生，如何準(zhǔn)備課堂和如何 要準(zhǔn)備教學(xué)方法，使內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，環(huán)形式主義，克服更多的過(guò)去。考試結(jié)束后，我們仔細(xì)分析考試文件和自己的班級(jí)考試，相互交流，相互學(xué)習(xí)，為未來(lái)的教學(xué)做出合理的安排;組織講課，班后，集體溝通將存在對(duì)老師反饋的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。

五，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐，注重實(shí)踐效率。

實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的過(guò)程中著重于改進(jìn)答案方法和解決問(wèn)題的技能培訓(xùn)和培訓(xùn)，要求學(xué)生認(rèn)真做好問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力和測(cè)試能力發(fā)展，使學(xué)生從材料學(xué)習(xí)提取有效信息，檢查問(wèn)題，抓住關(guān)鍵字和限制詞，問(wèn)什么答案，提高答案的準(zhǔn)確性，完整性和規(guī)范性。深入討論主題中的有效信息，應(yīng)該解決什么，而且如何改變，讓學(xué)生真正掌握解決問(wèn)題的方法。熟悉并掌握開(kāi)放式考試的方法，為考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了良好的效果。

六，注意各類測(cè)試，注意評(píng)論收到結(jié)果。

通過(guò)周周青，月試，模擬試驗(yàn)等形式進(jìn)行試驗(yàn) 考試測(cè)試學(xué)生的知識(shí)，在測(cè)試中填補(bǔ)空白。周設(shè)計(jì)自己設(shè)計(jì)練習(xí)，選擇學(xué)生容易混合容易，總結(jié)強(qiáng)，專題，常規(guī)知識(shí)。最重要的是選擇能夠恢復(fù)知識(shí)點(diǎn)的鞏固作用;每月測(cè)試，模擬考試，仔細(xì)校正，完成錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，使學(xué)生的基本知識(shí)掌握和審查到自己的身高，提高測(cè)試能力。??七。未來(lái)努力的方向

加強(qiáng)集體課預(yù)備和個(gè)人預(yù)備準(zhǔn)備，努力為課堂教學(xué)和學(xué)生服務(wù);自覺(jué)加強(qiáng)新課程概念的實(shí)施，突出學(xué)生的主觀意識(shí);在教學(xué)中，進(jìn)一步動(dòng)員學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，合作性，學(xué)習(xí)性，加強(qiáng)針對(duì)性，完成階段的目標(biāo)，在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)，提高學(xué)生在知識(shí)史上的理解和實(shí)踐的掌握。

當(dāng)然，教學(xué)是無(wú)止境的，但也需要我們繼續(xù)探索。知識(shí)和能力，以及選拔人才的手段，考試是永恒的，對(duì)指揮官的戰(zhàn)爭(zhēng)總是新的東西，但只要法律，有可能獲勝。我們認(rèn)為只要通常的教學(xué)工作在雙重基礎(chǔ)的培訓(xùn)，讓他們的學(xué)生 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)頂尖學(xué)生及其主導(dǎo)作用，注重教師的有效結(jié)合，統(tǒng)一和諧有效的聯(lián)合工作確實(shí)能夠產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，我們充滿了對(duì)今年考試的信心。

初三歷史教師教學(xué)工作總結(jié) 初三歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

初三歷史備課組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行即將結(jié)束，我們深知畢業(yè)年級(jí)的工作任務(wù)重大，意義深遠(yuǎn)，所以絲毫不敢怠慢。備課組的工作是整個(gè)年級(jí)歷史

教學(xué)

一、做好備課組常規(guī)工作，批好提前量

按照往屆初三歷史的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期工作的重中之重是趕進(jìn)度，在上學(xué)期超前實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期有一個(gè)良好的開(kāi)端。我們一開(kāi)始就制定了一個(gè)詳細(xì)而周密的學(xué)年工作計(jì)劃，具體到本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度、考試進(jìn)度、練習(xí)題命題人員安排、月考命題人員安排、周末練習(xí)命題人員安排等。

備課組一學(xué)期來(lái)，按時(shí)召開(kāi)備課組會(huì)議、主備試講工作，按照學(xué)校工作要求完成了教學(xué)任務(wù)。①集體備課我們都是群策群力，平時(shí)遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，備課時(shí)認(rèn)真研讀、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研討整合教材、探討習(xí)題、爭(zhēng)論教學(xué)設(shè)計(jì)，最終統(tǒng)一教案各自再根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況二度備課，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作。②主備試講工作按計(jì)劃有序進(jìn)行。先在備課組商討出一個(gè)實(shí)行教案，然后由主備教師上課，備課組聽(tīng)課，聽(tīng)后主備教師反思教學(xué)，備課組評(píng)議提出建議，大家統(tǒng)一意見(jiàn)，作為指導(dǎo)性意見(jiàn)應(yīng)運(yùn)于自己的教學(xué)中。主備試講在我們備課組很受歡迎，大家通過(guò)主備試講互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。

二、分析中考、把握方向、確定目標(biāo)

孫子兵法上講：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。備戰(zhàn)中考，最重要的是要弄清中考考考什么，從而把握中考考命題的方向與發(fā)展趨勢(shì)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。我們所做的第一件事就是分析近幾年來(lái)各地的歷史中考試題。經(jīng)過(guò)集體討論，我們得出了如下結(jié)論：

1、中考在考察具體歷史知識(shí)上有細(xì)化趨勢(shì)，所以在復(fù)習(xí)中我們必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，不能讓學(xué)生在中考時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性空白。

2、中考在較高能力層次上的考察是源于課本，但又高于課本。往往是依托課本知識(shí)，給出全新材料，創(chuàng)設(shè)全新情境，考察學(xué)生歸納、概括、理解、運(yùn)用課本知識(shí)的能力。因此僅僅對(duì)課本知識(shí)死記硬背是根本行不通的，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中就要處處滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些可以通過(guò)對(duì)教材的分析、習(xí)題的訓(xùn)練等多種方式來(lái)培養(yǎng)，同時(shí)我們提倡在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與，堅(jiān)決推行我部的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革。比如：我們可以讓學(xué)生來(lái)分析教材，談?wù)勊麄儗?duì)教材的理解與把握，教師進(jìn)行引導(dǎo)與補(bǔ)充；也可以讓學(xué)生來(lái)講解解題思路，逐步使學(xué)生掌握解題的正確方法。

三、

個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。在知識(shí)日新月異的今天，一個(gè)人要做到全知全能是不可能的。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，一個(gè)人單打獨(dú)斗，是很難成功的，只有分工合作、互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步。為此，我們備課組實(shí)行了單元集體備課，設(shè)主備課教師。集體備課時(shí)先由主備課教師講解自己的備課思路，其中包括對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的把握、能力的培養(yǎng)以及習(xí)題的設(shè)置等多個(gè)方面，然后由大家來(lái)補(bǔ)充，最后完善。在我們四位老師的通力合作下，我們備課組已經(jīng)完成了新課的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，針對(duì)歷史知識(shí)瑣碎、繁雜、難記等特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要求備課教師的備課一定要有針對(duì)性和實(shí)效性，要能夠刪繁就簡(jiǎn)，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把“厚書(shū)”變“薄，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效率。

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體智慧，做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量;課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅。注重教學(xué)過(guò)程，就是要求教師加強(qiáng)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，克服教學(xué)過(guò)程的無(wú)序性、盲目性。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重講清教材的結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;總之，教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、深入研究教材和歷史課標(biāo)，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我們四位老師利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題；共同研討歷史課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中能力要求的三個(gè)層次要求所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)階段的練習(xí)選擇相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了做、講、看、練的有機(jī)整合，課堂效率大大提高?？记白约壕幹频臑g覽復(fù)習(xí)提綱和中考指導(dǎo)受到學(xué)生歡迎。按時(shí)組織備課組活動(dòng)，各位教師遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真落實(shí)備課方案，做到定點(diǎn)定時(shí)定內(nèi)容，重點(diǎn)抓如何去“備學(xué)生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”，做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，戒形式主義，克服更多的走過(guò)場(chǎng)。期中考試后，我們認(rèn)真分析試卷及自己所教班級(jí)的考試情況，互相交流，互相學(xué)習(xí)，并對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行合理的安排;組織聽(tīng)課，在課后,集體交流將存在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)反饋給各位教師，促進(jìn)了教學(xué)的提高。

五、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，注重練習(xí)效率。

練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。并熟悉和掌握開(kāi)卷考試的方法，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得良好的效果。

六、重視各種類型的測(cè)試，注重講評(píng)，以收到實(shí)效。

通過(guò)周周清、月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握，在測(cè)試中查漏補(bǔ)缺。周考習(xí)題自己設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生易錯(cuò)易混的、總結(jié)性強(qiáng)的、主題性的、有規(guī)律的知識(shí)。最重要的是選能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)起到鞏固作用的習(xí)題；月考、模擬考試，認(rèn)真批改，整理錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)達(dá)到自己的高度，提高應(yīng)試能力。

七． 今后努力的方向

加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生；有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)；在教學(xué)中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性、階段性目標(biāo)的完成，要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上對(duì)知識(shí)理解和練習(xí)方法的把握。

當(dāng)然，教學(xué)是永無(wú)止境的，還需要我們不斷的去探索。知識(shí)與能力以及用考試選拔人才的手段是永恒的，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)統(tǒng)帥來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是新鮮事物，但是只要掌握規(guī)律，就有勝算的可能。我們認(rèn)為只要是在平時(shí)的教學(xué)工作中注意雙基的訓(xùn)練，使自己的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，注意尖子生的培養(yǎng)及其帶動(dòng)作用，注意教師群體有效的搭配性，統(tǒng)一和諧有效的聯(lián)合工作確實(shí)是可以收到事半功倍的效果，我們對(duì)的今年的中考充滿著信心。

2018年1月10日 九年級(jí)歷史組

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