2023年引導(dǎo)式教育教案設(shè)計(jì) 引導(dǎo)式教育教案階梯尋物匯總(4篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

引導(dǎo)式教育教案設(shè)計(jì) 引導(dǎo)式教育教案階梯尋物篇一

授課題目：福建省六年級(jí)畢業(yè)英語(yǔ)考試講解及課本內(nèi)容探究 授課人:曾思強(qiáng)

授課時(shí)間：2012-2-24

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1． 摸清學(xué)生英語(yǔ)考試情況；

2． 復(fù)習(xí)上一節(jié)課關(guān)于比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)；

3． 針對(duì)同學(xué)們對(duì)小升初英語(yǔ)考試的不了解，這節(jié)課重點(diǎn)講解福建

省六年級(jí)畢業(yè)英語(yǔ)考試的考察內(nèi)容及分值分布情況。

4． unit1的過(guò)去式時(shí)態(tài)講解；

5.過(guò)去式時(shí)態(tài)的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

步驟：1.用四張紙給學(xué)生，分別寫(xiě)上自己上學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)，及這個(gè)希望達(dá)到的英語(yǔ)成績(jī)。教師應(yīng)注意給學(xué)生信心。

2．復(fù)習(xí)上一節(jié)課關(guān)于比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。特別是形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。此步驟主要是針對(duì)上一節(jié)課的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)元音字母雙寫(xiě)尾綴再加er及尾綴是y的改y為i再加er這兩個(gè)點(diǎn)容易犯錯(cuò)，再次提出易錯(cuò)題，讓學(xué)生鞏固此知識(shí)點(diǎn)。

題目設(shè)計(jì)：

a.寫(xiě)出這些詞的比較級(jí)

heavybusythinhot

b.真題實(shí)戰(zhàn)(than的用法)

the sun is_____ than the moon．

a．bigb．smallc．

3.發(fā)福建省小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)英語(yǔ)考試給學(xué)生，讓學(xué)生接觸真題。

4．講解真題分值比例

聽(tīng)力30分具體的題目在歷年考試中有所變化。包括聽(tīng)錄音寫(xiě)單詞；聽(tīng)錄音寫(xiě)關(guān)鍵詞；聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；聽(tīng)錄音判斷；

筆試70分考察內(nèi)容主要包括:發(fā)音；詞匯；固定搭配；時(shí)態(tài)；比較級(jí)；介詞；疑問(wèn)詞；復(fù)數(shù)；簡(jiǎn)單的翻譯等等。

關(guān)于發(fā)音，用真題試卷第六題舉例

認(rèn)真觀察，請(qǐng)選擇合適的單詞寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。(5分)

bagbigmathhomedogmikehisthosenotfive

this__ __big___ _his_______dadbag_____ ___math______

clock_ __dog______ __not__go_ _home________ __those________nice_ __mike_______ __five_________

用真題試卷第七題進(jìn)行舉例。

()1．i have a pair of new boots______ the party． 考察介詞

a．forb．inc．

()2．my grandpa is old，______ he looks young． 考察介詞

a．a(chǎn)ndb．butc．

()3．i can smell with my_______．

a．handsb．earsc．feet d．nose考察詞匯

()4．

a．與一匹馬一樣b．壯得像馬一樣c．壯得像頭牛d．與馬一樣快簡(jiǎn)單翻譯

()5．what is the biggest animal_______the world?考察介詞或者說(shuō)是

固定搭配

a．onb．ofc．a(chǎn)mongd．in

()6．you’d better_______it today．考察固定搭配： had better do sth 加動(dòng)詞原形

a．doingb．doesc．dod． to do

()7．children’s day is on________考察詞匯

a．june lstb．june 2ndc．june 3rd d．june 6th

()8．一_______ he______ the letter?一not yet考察時(shí)態(tài)

a．has，readb．has，readedc．have，read d．have，readed

()9．the sun is_____than the moon．考察比較級(jí)

a．bigb．smallc．smaller d． bigger

()10．don’t______ nervous．固定搭配

a．beb．isc．a(chǎn)re d being

()11．who has_____ my cheese?考察時(shí)態(tài)

a．eatb．eatsc．a(chǎn)te d． eaten

()12．一 ______does your motherprefer，apples or bananas?考察疑問(wèn)詞

一she prefers apples．

a．whereb．whoc．

1的過(guò)去式時(shí)態(tài)講解

這一單元主要用過(guò)去時(shí)談?wù)摵俚幕顒?dòng)和當(dāng)時(shí)的天氣情況。主要句型：

a過(guò)去時(shí)講解

問(wèn)法：how was the weather there?

where were you in the winter vacation?

what did you do there?

規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

edat the seaside.不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

i read some interesting books.學(xué)生必須記住read的過(guò)去式 因?yàn)槭切W(xué)六年級(jí)水平，所以由我整理一些比較常見(jiàn)的符合小學(xué)水平的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行列表作為教學(xué)依據(jù)。（提前打印，交給學(xué)生）其內(nèi)容如下： 原形漢譯過(guò)去式、be 是 單數(shù)was復(fù)數(shù)werelie 躺/撒謊 lay/lied

begin 開(kāi)始beganblow 吹滅 blew

lose 迷失；丟失 lostbring 帶來(lái) brought

make 制作 madeburn 燃燒 burnt/burned

mean 意思 meantbuy 買 bought meet 遇見(jiàn) met

catch 捉住 caughtput 放 put

come 來(lái) cameread [ri:d] 讀 read [red]

cost 花費(fèi) costride 騎 rode

do 助動(dòng)詞；做 didrun 跑 ran

draw 畫(huà)畫(huà) drewsay 說(shuō) said

drink 喝 dranksee 看 saw drive 駕駛 droveeat 吃 ate

sing 唱 sangfall 摔倒，倒下

fell sit 坐 satfind 尋找 found

sleep 睡覺(jué) sleptfly 飛 flew

speak 講 spokeforget 忘記 forgot

get 買；使，讓 gotspell 拼寫(xiě) spelt/spelled give 給 gavestand 站，立 stood go 去 wentswim 游泳 swam

have 有 hadtake 拿，取 took

hear 聽(tīng)見(jiàn) heardteach 教 teach

hold 舉行；抓住heldtell 告訴 told

hurt受傷 hurtthink 認(rèn)為 thought

keep 保持 kept wear 穿 woreknow 知道 knew write 寫(xiě) wrote

learn 學(xué)習(xí)，了解 learnt/learnedlet 讓 letmeet 見(jiàn)面 met b天氣情況詞語(yǔ)的練習(xí)

warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, rainy, snowy 真題實(shí)戰(zhàn)：

todayis___(sun)let’s go shopping．

c必須記住的拓展詞匯和句子

flower show花展fair廟會(huì)

myaunt’swedding

引導(dǎo)式教育教案設(shè)計(jì) 引導(dǎo)式教育教案階梯尋物篇二

【教育資料】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法豎式教案

1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、板書(shū)練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．師：孩子們，今天數(shù)字6也來(lái)到了我們班。

課件演示：動(dòng)畫(huà)數(shù)字6，話外音：我是小小數(shù)字6，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

師：數(shù)學(xué)游戲啊，你們敢嗎？

課件演示：數(shù)字6走進(jìn)了加號(hào)屋，6＋2 =

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數(shù)字6走進(jìn)了減號(hào)屋，6－2 =

數(shù)字6走進(jìn)了乘號(hào)屋，62 =

用豎式計(jì)算，在作業(yè)本上分組計(jì)算6＋2，6－2，6 2。請(qǐng)3位小朋友在座位上板演。

展示學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)。

師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？

學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。

2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂(lè)：娃哈哈）

出示兒歌：6個(gè)好朋友，開(kāi)心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書(shū)：62 = 3

6是什么數(shù)？表示什么呢？

2呢？表示？ 3呢？表示？

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3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法豎式。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)寫(xiě)除法豎式。

1．師：（指板書(shū)62）6 2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？

課件演示： 6 2 = 3

2）6

0

這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑：①為什么會(huì)有2個(gè)6？

②0是從哪里來(lái)的 ？

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③在豎式里，除號(hào)怎么沒(méi)有了？

④豎式中的2橫表示什么？

師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。等你們學(xué)完除法豎式后就會(huì)明白了。除法的豎式比較難寫(xiě)，想不想學(xué)??？

2．教師講解并板書(shū)。

①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫(xiě)被除數(shù)6，第一行要留著寫(xiě)其它數(shù)呢。

6除以，再寫(xiě)除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？

師：你們看清楚了嗎？再寫(xiě)一遍：空一行寫(xiě)被除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫(huà)，不能畫(huà)的太長(zhǎng)哦！

師生邊說(shuō)邊書(shū)空。

生在作業(yè)本上練寫(xiě)，教師巡視。寫(xiě)好的同桌互相看看。

師：（指板書(shū)）都是這樣寫(xiě)的吧？會(huì)了嗎？

再來(lái)一道8 2 =，象剛才那樣寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。

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師在學(xué)生的指導(dǎo)下板書(shū) 2）8。在第二行先寫(xiě)被除數(shù)8，）8再寫(xiě)除數(shù)2，8除以2等于。

②這一步寫(xiě)好，我們就該求商了。6個(gè)好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對(duì)齊被除數(shù)6寫(xiě)上商3。第一行就是留著寫(xiě)商的，商要和誰(shuí)對(duì)齊寫(xiě)呢？為什么？

板書(shū)：

2）6

提問(wèn)：6是什么數(shù)？（貼板書(shū)：被除數(shù)）還表示什么？

2呢？（貼板書(shū)：除數(shù)）表示？

3呢？（貼板書(shū)：商）表示？

③每組3個(gè)，2組一共分掉了幾個(gè)？（板書(shū)6）這個(gè)6怎么算出來(lái)的？（23=6）（貼板書(shū)：2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。板書(shū)如下：

2）6

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④一共有6個(gè)好朋友，分組分掉了6個(gè)，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個(gè)減號(hào)呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6-6得0，就在橫線的下面寫(xiě)0。

板書(shū)如下：

3 商

除數(shù) 2）6 被除數(shù)

6 2和3相乘的積

0

0表示分過(guò)后一個(gè)也沒(méi)剩下，正好分完了，強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫(xiě)的，6減6得0，所以在橫線下面寫(xiě)0。別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫(xiě)上。到這里這道題的豎式才算做完。

3．小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？

2）6 寫(xiě)好后，該寫(xiě)什么呢？第一個(gè)6是什么數(shù)？表示？第二個(gè)6呢？0又表示什么呢？

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4．師：現(xiàn)在你們會(huì)寫(xiě)除法豎式了嗎？

學(xué)生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫(xiě)完整，同桌互相檢查。

再請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)板演，師生共同講述除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟：第一步寫(xiě)好后，要先寫(xiě)商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫(xiě)上。你們都是這樣寫(xiě)的嗎？

5．豎式卡片游戲： 63 71 55

63豎式完整地寫(xiě)在一張紙上，沿虛線折好。

展示第①部分，提問(wèn)：6除以2商幾？展示第②部分，提問(wèn)：二三得幾？展示第③部分6減6得多少？展示第④部分：這里寫(xiě)0表示什么？6除以2等于幾？

6．師：孩子們，剛才學(xué)的真不錯(cuò)！這還有一道難的，估計(jì)你們做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作業(yè)本上用豎式計(jì)算。只給你們半分鐘，開(kāi)始。

教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

4 4 4

3）1 2 3）1 2 3）1 2

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1 2 1 2 1 2

0 0 0

這樣寫(xiě)的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫(xiě)法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對(duì)著哪一位呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

全班交流匯報(bào)。

學(xué)生得出結(jié)論：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫(xiě)。

師：剛才做對(duì)的小朋友，老師要表?yè)P(yáng)，你們真是太棒了！沒(méi)有做對(duì)的不要緊，剛才還沒(méi)學(xué)呢?，F(xiàn)在你們都知道商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位了？

學(xué)生訂正。

7．師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會(huì)嗎？實(shí)物投影數(shù)學(xué)書(shū)p67試一試

學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫(xiě)好的同桌互相檢查，看看商的位置寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。

展示學(xué)生作業(yè)。追問(wèn)：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？

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8．全課小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了（除法豎式）。寫(xiě)好2）6 以后，要先寫(xiě)（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我們就在（橫線下寫(xiě)0）。除法豎式難不難？（不難）真有信心，只要細(xì)心就能寫(xiě)對(duì)。

三、綜合練習(xí)。

師：聰明勇敢的孩子們，聽(tīng)！（課件出示大風(fēng)車及歌曲，話外音：勝利的號(hào)角已經(jīng)吹響，數(shù)學(xué)王國(guó)的大風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來(lái)了）一起喊3、2、1停，風(fēng)車?yán)锊刂裁茨?？（任意點(diǎn)擊）

1．會(huì)用豎式算一算嗎？84 = 357 =

這次男生和女生來(lái)賽一賽，是男生細(xì)心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比，我寫(xiě)3道豎式計(jì)算。拿出作業(yè)紙，完成第一題的2道豎式計(jì)算，開(kāi)始。

展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。女生做對(duì)的舉手，男生呢？都不錯(cuò)，加油!哦！

師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還藏著什么呢？。

2．找出正確的豎式用線連一連。

30 5 = 6

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① 6 ② 6 ③ 6

5）3 0 5）3 0 5）3 0

3 0 3 0

0 0 0

學(xué)生在作業(yè)紙第2題上連一連。

師：連好了嗎？第幾道豎式是正確的？（指①）這題為什么不對(duì)？（指②）它錯(cuò)在哪了？

3．師：老師的3道豎式也寫(xiě)好了，（實(shí)物投影展示）寫(xiě)的很漂亮吧？做的對(duì)嗎？

21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18

3 1 2

7）2 1 5）5 3）6

2 1 5 6

0 0 0

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學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯(cuò)誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。

師：看來(lái)寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要看清題目，豎式計(jì)算更是要細(xì)心哦！

4．師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個(gè)氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開(kāi)出現(xiàn)3個(gè)數(shù)6、24、4）6，24，4，你會(huì)用這3個(gè)數(shù)寫(xiě)出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？

學(xué)生完成作業(yè)第3題。

教師巡視，收集學(xué)生作業(yè)。

師：寫(xiě)好1道的舉手，不錯(cuò)。有2道都做好的嗎？真了不起！

展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。你們都學(xué)會(huì)了吧？回去寫(xiě)給爸爸、媽媽看看。

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引導(dǎo)式教育教案設(shè)計(jì) 引導(dǎo)式教育教案階梯尋物篇三

互動(dòng)式環(huán)境教育備課 第一課時(shí)《環(huán)境污染》

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境。即會(huì)分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料

學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

師：請(qǐng)同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)?lái)的幾個(gè)片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來(lái)一系列危害。）

師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個(gè)鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問(wèn)題？

師：近幾十年來(lái)，由于世界各國(guó)工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇

增加，導(dǎo)致世界各國(guó)都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹(shù)木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書(shū)課題）

所以，防治環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問(wèn)題。

二、小組討論、匯報(bào)交流 師：同學(xué)們，中央電視臺(tái)有一欄節(jié)目經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”。這句話說(shuō)的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個(gè)小隊(duì)即：梅隊(duì)、蘭隊(duì)、竹隊(duì)、菊隊(duì)。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）

師：挑戰(zhàn)無(wú)處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：

1、請(qǐng)把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，先獨(dú)立寫(xiě)，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？

師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過(guò)環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、

第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：

1、你還知道哪些污染情況？

2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問(wèn)題，對(duì)環(huán)境污染

進(jìn)行分類（不要求全部說(shuō)出）師：a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變

曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學(xué)污染h、大氣污染

3、各小組分析產(chǎn)生這些

環(huán)境問(wèn)題的根本原因

4、這些污染對(duì)人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污

染源的方法。教師針對(duì)學(xué)生回答情況做必要的補(bǔ)充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污 染對(duì)人體健康的危害圖

四、師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”

五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個(gè)活動(dòng)中任選一個(gè)進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。

活動(dòng)一：調(diào)查水污染

1、確定一條被污染的河流。

2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。

3、填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

活動(dòng)二：調(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r。

1、四個(gè)人為一個(gè)小組，分工合作，觀察主要路段一小時(shí)內(nèi)駛過(guò)多少輛汽車。

2、在學(xué)校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個(gè)工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。

3、在窗臺(tái)上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。

第二課時(shí)《環(huán)境污染的危害》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。

2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，綜合分析、處理信息的能力，以及參與、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法：開(kāi)放式、探索式、研究性的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關(guān)資料，從不同角度去體會(huì)，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識(shí)。

教學(xué)流程

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)及有關(guān)討論題，提供實(shí)驗(yàn)的材料及查詢的網(wǎng)站。自主探究：指導(dǎo)學(xué)生確立自主探索的子課題

1.通過(guò)調(diào)查法調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證重金屬hg對(duì)生物的危害。3.通過(guò)討論法讓學(xué)生區(qū)分水華和赤潮，水體富營(yíng)養(yǎng)化和生物的富集作用。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢法指導(dǎo)學(xué)生自主探討環(huán)境污染方面的實(shí)例，并歸納

總結(jié)

5.通過(guò)查詢法查詢化學(xué)、物理學(xué)科書(shū)籍，弄清酸雨的ph值，聲音的度量單位分貝等學(xué)科間的知識(shí)。 分成五個(gè)小組，分別就老師確立的五個(gè)子課題展開(kāi)實(shí)際探究性操作。

第二步：激興導(dǎo)學(xué)

以唐詩(shī)人李白贊美大自然的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”為導(dǎo)入語(yǔ)大屏幕展示以下文稿系列圖片

（1）大自然美好風(fēng)光——藍(lán)天、白云，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)

（2）受污染后的惡果圖片——美國(guó)洛杉磯化學(xué)煙霧事件的圖片，禿山荒嶺、濃煙滾滾、以及水污染等的圖片和解說(shuō)資料（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)下載資料）。

觀看大屏幕演示文稿，身心顫動(dòng)，體驗(yàn)污染危害，涌動(dòng)環(huán)保激情。

歸納整理：組織學(xué)生，讓各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)?shù)匚廴緺顩r，并提出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識(shí)，展開(kāi)小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。

1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組：從當(dāng)?shù)囟久禾咳紵氪髿馕廴締?wèn)題，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國(guó)大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問(wèn)題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男?？?）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質(zhì)調(diào)查組：從水的重要性談起，匯報(bào)當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。匯報(bào)驗(yàn)證被hg污染的水對(duì)水蚤生命活動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）水污染包括哪幾個(gè)方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？（2）討論為什么水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)導(dǎo)致魚(yú)類等水生生物大量死亡？ 3組：固體廢棄物調(diào)查組：從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患?xì)w納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說(shuō)固體廢棄物是“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”？

4組：土壤污染小組：從綠色食品引入中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報(bào)道。

5組：噪音污染調(diào)查組：首先結(jié)合物理知識(shí)介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說(shuō)服力地解釋了為什么說(shuō)噪音污染是一種“隱形殺手”？

啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維

再次鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維?！按钇饚熒降葘?duì)話的平臺(tái)”。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學(xué)生極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。

出示問(wèn)題：（1）歸納自己周圍存在哪些環(huán)境污染？有什么治理方法？（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)未來(lái)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)？積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，都熱切地表示從自身做起，倡導(dǎo)同學(xué)及家人都立即樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感和和責(zé)任感。

課后強(qiáng)化：鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護(hù)環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書(shū)。

除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識(shí)，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。

引導(dǎo)式教育教案設(shè)計(jì) 引導(dǎo)式教育教案階梯尋物篇四

什么是引導(dǎo)式教育

引導(dǎo)式教育有名poto法，是由匈牙利andras poto教授創(chuàng)立。poto主張對(duì)腦癱兒童進(jìn)行全面的康復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一個(gè)患兒所需要的各種訓(xùn)練治療和教育應(yīng)由同一個(gè)人在同一個(gè)環(huán)境中給予，這個(gè)人被稱為引導(dǎo)員。引導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)患兒的運(yùn)動(dòng)功能、言語(yǔ)、智力、感覺(jué)、理解、個(gè)性、行為、社會(huì)交往和體能等訓(xùn)練。使孩子在德、智、體各方面得到同步和全面的發(fā)展。進(jìn)來(lái)年又與幼兒園及中小學(xué)文化相結(jié)合，受到國(guó)際上廣泛重，是目前世界上公認(rèn)地治療小兒腦癱和運(yùn)動(dòng)遲緩最有效方法之一，已被大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家所采用。國(guó)際小兒腦癱poto法學(xué)術(shù)研討會(huì)已召開(kāi)了五屆。

poto法有五大特點(diǎn):一是最大限度地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)患兒本身自主運(yùn)動(dòng)的潛力，以節(jié)律性意向和娛樂(lè)性激發(fā)患兒的興趣及參與意識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)員盡可能誘發(fā)患兒自主的完成各項(xiàng)動(dòng)作。二是集體訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練相結(jié)合。集體訓(xùn)練不但達(dá)到訓(xùn)練功能的目的，而且有助于其性格的發(fā)展，以及提高其社會(huì)交往能力和日常生活能力，為今后適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。而家庭訓(xùn)練保持了訓(xùn)練的持續(xù)性和穩(wěn)定性。三是促進(jìn)兒童的運(yùn)動(dòng)功能、語(yǔ)言、理解和感知能的全面發(fā)展。四是強(qiáng)調(diào)每天24小時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，患兒每日從起床到入睡，有機(jī)地運(yùn)用各種訓(xùn)練方法與日常生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行育療。五是以教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等為基礎(chǔ)，并與幼兒園和中小學(xué)教育相結(jié)合。

引導(dǎo)式教育療法的理論基礎(chǔ)是功能障礙者通過(guò)學(xué)習(xí)可獲得適當(dāng)?shù)墓δ埽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中除了障礙者本人努力外，還需要其他人的幫助，即通過(guò)其他人的引導(dǎo)、誘發(fā)與教育，促進(jìn)功能障礙的改善，創(chuàng)建有效功能替代原有的功能障礙。引導(dǎo)的方式是與適當(dāng)?shù)哪康臑槊浇?，通過(guò)引導(dǎo)者與功能障礙者之間復(fù)雜的整體活動(dòng)，誘發(fā)功能障礙者本身神經(jīng)系統(tǒng)的功能的形成和恢復(fù)。poto教授認(rèn)為腦癱兒童最主要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)困難，因?yàn)樗荒馨l(fā)展適應(yīng)或控制周圍環(huán)境的能力。而人的大腦有一定的可塑性，因此要克服腦癱兒童的學(xué)習(xí)困難，需要研究教育學(xué)和創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，就必須有一套超越各種專業(yè)的方法—引導(dǎo)員法，使孩子們?cè)谝惶觳煌那闆r下的學(xué)習(xí)得到融會(huì)貫通。這是以“全人”的哲學(xué)為基礎(chǔ)，重視人各方面發(fā)展的連貫性。腦癱兒童的康復(fù)需要多方面和復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)式教育就是以學(xué)習(xí)的復(fù)雜性為原則，用循序漸進(jìn)的方法將各方面的功能串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)復(fù)雜有序的整體。在引導(dǎo)式教育中，要像處理學(xué)習(xí)問(wèn)題那樣去處理腦癱兒童的所有問(wèn)題，教育的目的是以有效的功能替代原有的功能障礙。

引導(dǎo)式教育充分考慮兒童的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)兒童的情緒發(fā)展，并認(rèn)為腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練成績(jī)的好壞與他的情緒有關(guān)，尤其是他有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿有關(guān)。為了便于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)式教育把一些復(fù)雜的、難以完成的習(xí)作，拆卸成一系列細(xì)小的步驟，這一過(guò)程成為習(xí)作分析。然后借助節(jié)律性口令性語(yǔ)言，將一系列習(xí)作程序組合起來(lái)，融入24小時(shí)日常生活的活動(dòng)之中，這一連串的習(xí)作程序組合稱為引導(dǎo)日課。引導(dǎo)式教育需要連貫，這種連貫不僅是一日之類的連貫，更是一周、一月、一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的連貫，這樣就構(gòu)成了一整套的引導(dǎo)式教育系統(tǒng)。引導(dǎo)式教育有七大原則，一是腦癱兒童與正常的孩子一樣是通過(guò)相同的途徑去學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)他們的語(yǔ)言、智力、情緒、性格和體能等各個(gè)方面發(fā)展應(yīng)同步進(jìn)行。腦癱兒童的心智和性格的發(fā)展會(huì)幫助他戰(zhàn)勝自己的行動(dòng)障礙，人際關(guān)系、情緒、決心、意志、意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和期望等會(huì)影響他整個(gè)人和他的全部行為，包括他的體能方面的表現(xiàn)。

二是以兒童需要為中心是poto法原則的核心。一切的治療措施都必須圍繞以孩子的迫切需要為依據(jù)。首先解決孩子的行走和日常生活技能，并根據(jù)需要隨時(shí)變更教育訓(xùn)練的重點(diǎn)。

三是育療促通，創(chuàng)建有效功能。通過(guò)特殊的誘發(fā)技巧，根據(jù)患兒的需要反復(fù)給患兒提供達(dá)到目標(biāo)的意識(shí)供給，使其產(chǎn)生意圖化，借助工具或機(jī)械的輔助，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的重力和肌肉本身的彈性，促通腦癱兒童肌肉的功能活動(dòng)，從而達(dá)到創(chuàng)建有效的功能。即需求→動(dòng)機(jī)→意圖化→有效訓(xùn)練→創(chuàng)建功能→達(dá)到康復(fù)。

四是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)主動(dòng)意識(shí)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，向往目標(biāo)、向往成功，利用環(huán)境設(shè)施和小組動(dòng)力誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；以?shī)蕵?lè)性、節(jié)律性意向性激發(fā)患兒的興趣及積極參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)患兒自主運(yùn)動(dòng)的潛力去迎接挑戰(zhàn)，解決他們所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

五是整體意識(shí)、全面發(fā)展。對(duì)每個(gè)兒童要有全面的了解，根據(jù)小組大多數(shù)孩子們的需要，制定一些共同的目標(biāo)，相同的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)將腦癱患兒作為“全人”來(lái)對(duì)待，對(duì)他們的語(yǔ)言、智力、情緒、性格、人際關(guān)系、意志、生活技能、體能和文化課學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育訓(xùn)練，并與其他各種治療相結(jié)合，使他們得到全面的發(fā)展。

六是極端負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神。以引導(dǎo)員負(fù)責(zé)的引導(dǎo)式教育小組，全面負(fù)責(zé)小組患兒的生活、學(xué)習(xí)、功能訓(xùn)練和各種治療。引導(dǎo)式教育小組必須有高度的負(fù)責(zé)感和愛(ài)心，要了解和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，策劃目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法、安排課程和組織實(shí)施等。小組成員之間要親密合作，示范和引導(dǎo)小組患兒互相幫助、互相鼓勵(lì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

七是循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始訓(xùn)練，或?qū)㈦y度較大的動(dòng)作分解成幾個(gè)小的動(dòng)作開(kāi)始訓(xùn)練，待小的動(dòng)作熟練后再串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子容易獲得成功感，從而增強(qiáng)信心。教育訓(xùn)練與全天的生活流程相結(jié)合，做到合理編排、動(dòng)靜結(jié)合、融會(huì)貫通，讓患兒在豐富多彩的生活環(huán)境中，輕松愉快地完成各項(xiàng)習(xí)作程序，使生活的每一個(gè)時(shí)刻都是兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)兒童將這種意識(shí)延續(xù)終生，以提高和鞏固康復(fù)效果。

引導(dǎo)式教育的適應(yīng)癥有腦癱兒童，不同年齡的腦性癱瘓，尤其是3歲以上小兒腦癱和手足徐動(dòng)型腦癱效果最好。但英國(guó)的引導(dǎo)式教育家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)1歲左右的嬰幼兒腦癱進(jìn)行引導(dǎo)式教育效果肯定。匈牙利、日本和香港采用poto法治療成人腦癱也取得了很好的效果。還有某些神經(jīng)、遺傳和心理障礙性疾病，如輕中度智力低下、運(yùn)動(dòng)失調(diào)、語(yǔ)言發(fā)育落后、肌肉萎縮癥、關(guān)節(jié)彎曲癥、成人偏癱、孤獨(dú)癥、帕金森氏病和老年癡呆等。我們根據(jù)引導(dǎo)式教育的原理設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的方法，對(duì)缺氧缺血性腦病、早產(chǎn)兒、新生兒窒息和核黃疸等高危兒進(jìn)行了早期干預(yù)，取得了顯著效果。

引導(dǎo)式教育主要包括組織機(jī)構(gòu)：中心∕學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校、計(jì)劃項(xiàng)目、分組、工具和環(huán)境設(shè)施、引導(dǎo)員、節(jié)律性意向性、引導(dǎo)式誘發(fā)、引導(dǎo)式教育日課和評(píng)估等。引導(dǎo)式教育機(jī)構(gòu)分為引導(dǎo)式教育中心∕學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校。引導(dǎo)式教育中心∕學(xué)校是一般接收3歲以上小兒，可分為全托班和日托班，全托班孩子周一上午9點(diǎn)到中心，周五下午5點(diǎn)離開(kāi)中心;日托班周1-5每天上午9點(diǎn)到中心，每天下午5點(diǎn)離開(kāi)中心。家長(zhǎng)學(xué)校是一般接收3歲以下小兒，需家長(zhǎng)陪同一道進(jìn)行訓(xùn)練，一般每周1-3次。孩子在集體活動(dòng)中會(huì)十分活躍，興趣倍增，這樣便于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)怎樣在家里訓(xùn)練孩子的粗大動(dòng)作(坐、立、走)和精細(xì)動(dòng)作，以便根據(jù)孩子的特點(diǎn)，添置一定的輔助工具，在家中繼續(xù)訓(xùn)練孩子。并定期回校檢查、評(píng)估，再根據(jù)孩子的進(jìn)步情況重新設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。

計(jì)劃目標(biāo)是分為每日計(jì)劃、每周計(jì)劃、每月計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。每日計(jì)劃是從早上起床、穿衣、上廁所、洗漱等個(gè)人衛(wèi)生、向餐室移動(dòng)、早餐、向訓(xùn)練場(chǎng)移動(dòng)、習(xí)作課題程序準(zhǔn)備工作、躺臥習(xí)作程序、茶點(diǎn)、行走課題、交換場(chǎng)地、午餐、文化課、手工、晚餐、引導(dǎo)式文體活動(dòng)、游戲、鋪床、個(gè)人衛(wèi)生、沐浴、聽(tīng)故事等到晚上睡覺(jué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整日流程。每周計(jì)劃是在每日的基礎(chǔ)上，日常生活活動(dòng)不變，語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)習(xí)作和文化課科德內(nèi)容，每周進(jìn)行安排，如

1、3、5、下午上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，2-4下午自然課和地理課。其余時(shí)間為語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)習(xí)作課。向正常中小學(xué)、幼兒園那樣編排課程表。每月計(jì)劃是包括激發(fā)能動(dòng)性和自立精神、提高自我?guī)椭寄?、發(fā)展自身意識(shí)、促進(jìn)肢體的功能活動(dòng)、發(fā)展說(shuō)話和交流能力、擴(kuò)大活動(dòng)范圍和提高患兒對(duì)日常生活能力的信心。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是主要包括社交能力發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、運(yùn)動(dòng)功能發(fā)展、數(shù)字發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和生活技能等的培養(yǎng)。

引導(dǎo)式教育的分組是按照年齡、功能殘疾性質(zhì)和程度等進(jìn)行分組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和

教學(xué)

環(huán)境設(shè)施為引導(dǎo)式教育最常用的訓(xùn)練工具有木條臺(tái)、梯背椅、塑膠圈、拐杖、木條凳、樓梯、地梯、平衡架、木箱凳、方墊、沙袋、平衡桿、步行器和特制自行車等。常用輔助工具有輪椅、扶手、鏡子、各種肢體矯形帶、矯形鞋、電腦、電視和教學(xué)工具等等。引導(dǎo)員使用一些特殊和簡(jiǎn)單的木制家具，不同的年齡，不同的功能障礙的兒童，需要配制適合該患兒的不同類型的家具。poto法不主張使用其他的工具來(lái)代替其缺陷，通常在兒童從家中運(yùn)送到學(xué)院的途中才使用輪椅。

引導(dǎo)員應(yīng)具有多方面的才能，負(fù)責(zé)兒童的教育。引導(dǎo)員指揮著本組整體，并建立適合活動(dòng)的條件，與每個(gè)孩子建立密切的聯(lián)系，引導(dǎo)員要了解每個(gè)孩子完成動(dòng)作的能力，觀察他的進(jìn)展，相應(yīng)地修改訓(xùn)練方案。引導(dǎo)員要確保習(xí)作是有目標(biāo)的。節(jié)律性意向性是引導(dǎo)式教育采用的一種誘發(fā)技巧之一。節(jié)律就是指動(dòng)作的節(jié)拍。我們可以采用不同的方法來(lái)幫助行動(dòng)有障礙的兒童，發(fā)展動(dòng)作的節(jié)拍感。意向是指一個(gè)人想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，當(dāng)我們把這個(gè)意向用語(yǔ)言講出來(lái)，就建立了語(yǔ)言和動(dòng)作的連貫性，從而促使了學(xué)習(xí)的過(guò)程。節(jié)律性、意向性是訓(xùn)練的基礎(chǔ)成分，他可以保證兒童的意識(shí)供給。節(jié)律性、意向性是引導(dǎo)式教育中唯一不同于其他的類似教育系統(tǒng)。

引導(dǎo)式誘發(fā)是引導(dǎo)者通過(guò)科學(xué)的手段引導(dǎo)功能障礙者產(chǎn)生預(yù)先設(shè)定的動(dòng)作反應(yīng)，并使其主動(dòng)地、相對(duì)獨(dú)立地完成這些動(dòng)作，并獲得個(gè)人生理及社會(huì)需要的能力稱為引導(dǎo)式誘發(fā)。誘發(fā)的目的是使兒童的運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、智力、心理行為和社會(huì)交往等方面得到同步而全面的發(fā)展。誘發(fā)方法主要包括工具的誘發(fā)、情境的誘發(fā)、力學(xué)誘發(fā)、重力誘發(fā)、語(yǔ)言誘發(fā)、動(dòng)作的次序誘發(fā)、自身誘發(fā)、教育誘發(fā)和小組活動(dòng)誘發(fā)等。

引導(dǎo)式教育日課是在引導(dǎo)式教育的是使過(guò)程中，孩子接受引導(dǎo)式教育課程訓(xùn)練從早晨起床開(kāi)始到晚上睡眠才結(jié)束，這一整天的引導(dǎo)式教育課被稱為引導(dǎo)日課。評(píng)估和記錄是對(duì)每個(gè)兒童每天都有記錄，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，每半年進(jìn)行測(cè)試，以了解進(jìn)步情況。

我們引進(jìn)了引導(dǎo)式教育治療小兒腦癱，引導(dǎo)式教育加按摩法治療嬰幼兒腦癱和引導(dǎo)式教育在家庭中的應(yīng)用也取得了非常好的療效。

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