小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案英文 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案 bored ppt(精選三篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案英文 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案 bored ppt篇一

【篇1：新課標(biāo)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)調(diào)查研究報(bào)告結(jié)題報(bào)

告】

“十二五”期間山西?。弥菔薪炭蒲幸?guī)劃課題

結(jié) 題 報(bào) 告

申 請(qǐng) 人 姓 名

單 位 名 稱

實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 名 稱

項(xiàng) 目 組 成 員

撰 寫(xiě) 人

論文題目：高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)調(diào)查研究

研究領(lǐng)域：高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

課題組成員：

摘 要

詞匯是語(yǔ)言中一個(gè)極其重要的組成部分，它在語(yǔ)言的教與學(xué)的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大技能，無(wú)一不依賴對(duì)詞匯的充分掌握。詞匯量的大小，對(duì)于一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平有著直接的影響。換言之，詞匯量不足的人是無(wú)法更進(jìn)一步的在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的。2001年我國(guó)教育部頒布的新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中學(xué)生必須掌握3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。高中生投入大量的時(shí)間和精力去擴(kuò)大詞匯量，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯不得法，又缺乏教師的正確指導(dǎo)，機(jī)械記憶，遺忘率高，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高中學(xué)生抱怨大量的詞匯記不住是他們最頭疼的事情之一。同時(shí)，學(xué)生們也希望老師能改變教法來(lái)提高詞匯學(xué)習(xí)效果。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，作者認(rèn)為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果不理想有老師的原因，也有學(xué)生的原因。本研究對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)兩方面進(jìn)行調(diào)查，目的是為了了解高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的根源，探討解決的辦法，引導(dǎo)高中英語(yǔ)教師改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，引導(dǎo)高中學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯學(xué)習(xí)策略以改善其詞匯學(xué)習(xí)效果。

在本項(xiàng)調(diào)查研究中，筆者通過(guò)詞匯量測(cè)試，課堂觀察，問(wèn)卷調(diào)查等對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，就教師而言，大多數(shù)教師能意識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際詞匯教學(xué)中詞匯教學(xué)手段單一；詞匯教學(xué)深度不夠，即對(duì)詞匯的語(yǔ)用及文化內(nèi)涵引導(dǎo)不夠；對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)不夠。就學(xué)生而言，詞匯學(xué)習(xí)過(guò)于依賴?yán)蠋?，學(xué)生還沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生詞匯記憶效果不佳，不能堅(jiān)持使用良好的記憶方法；學(xué)生的課外閱讀量少，詞匯呈現(xiàn)率底，實(shí)際運(yùn)用詞匯機(jī)會(huì)不多。針對(duì)以上問(wèn)題，作者提出一些觀點(diǎn)及建議。除此之外，作者還根據(jù)國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)專家和一些老師的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了四種詞匯教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)詞匯教學(xué) 英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略 【論文類型】應(yīng)用型

一、文獻(xiàn)綜述

1.1課題提出的背景

詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的三要素之一(其他兩個(gè)要素是語(yǔ)音和語(yǔ)法)，它是所有語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，因此它在英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的作用。正如語(yǔ)言學(xué)家m．mccarthy(1990)指出的那樣：不管一個(gè)人的語(yǔ)法學(xué)得多好，不管他的語(yǔ)音多么漂亮，但是如果他沒(méi)有足夠的詞匯來(lái)表達(dá)他的感情或理解對(duì)方的觀點(diǎn)和想法，他就無(wú)法用這門(mén)語(yǔ)言和別人交流。harmer(1990)同樣指出：“如果把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比作語(yǔ)言的骨架，那么詞匯為語(yǔ)言提供了重要的器官和血肉?！?盡管一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為詞匯教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中沒(méi)有得到或很少得到應(yīng)有的重視(carter,1987；zimmerman，1997)，但是在中國(guó)的英語(yǔ)教育界現(xiàn)狀卻與此截然相反。事實(shí)上中國(guó)絕大多數(shù)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都相當(dāng)強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。高中英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)歷了多次教材改革之后，現(xiàn)行主流教材愈加突顯出教育決策部門(mén)和教育家對(duì)中學(xué)生，尤其是高中生詞匯要求的重視和提高。

起著關(guān)鍵性的作用。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大技能，無(wú)一不依賴對(duì)詞匯的充分掌握。詞匯量的大小，對(duì)于一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平有著直接的影響。換言之，詞匯量不足的人是無(wú)法更進(jìn)一步的在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的。2001年我國(guó)教育部頒布的新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中學(xué)生必須掌握3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。高中生投入大量的時(shí)間和精力去擴(kuò)大詞匯量，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯不得法，又缺乏教師的正確指導(dǎo)，機(jī)械記憶，遺忘率高，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高中學(xué)生抱怨大量的詞匯記不住是他們最頭疼的事情之一。同時(shí)，學(xué)生們也希望老師能改變教法來(lái)提高詞匯學(xué)習(xí)效果?；谝陨显?，本文旨在了解建立在教材改革基礎(chǔ)上的我校中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題并將對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的建議。

1.2本課題研究目的、意義：

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，作者認(rèn)為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果不理想有老師的原因，也有學(xué)生的原因。本研究對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)兩方面進(jìn)行調(diào)查，目的是為了了解高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的根源，探討解決的辦法，引導(dǎo)高中英語(yǔ)教師改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，引導(dǎo)高中學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯學(xué)習(xí)策略以改善其詞匯學(xué)習(xí)效果。

1.3 本課題研究的主要內(nèi)容：

在本項(xiàng)調(diào)查研究中，筆者打算通過(guò)詞匯量測(cè)試，課堂觀察，問(wèn)卷調(diào)查等對(duì)高中英

語(yǔ)詞匯教與學(xué)進(jìn)行全面的了解和調(diào)查。診斷高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“耗時(shí)而低效”的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，提出高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略和合適的教學(xué)方法。1.4本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在本次研究中，研究人員將重點(diǎn)關(guān)注高中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的根本問(wèn)題。諸如教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)時(shí)效和詞匯的語(yǔ)用文化內(nèi)涵等。難點(diǎn)在于研究中的課堂觀察，問(wèn)卷調(diào)查，訪談的實(shí)際操作和數(shù)據(jù)分析，以及詞匯課堂教學(xué)中的有效性的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

二、課題研究方法、步驟

本項(xiàng)調(diào)查研究中，筆者打算通過(guò)文獻(xiàn)法，詞匯量測(cè)試，課堂觀察，問(wèn)卷調(diào)查等對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)進(jìn)行全面的了解和調(diào)查，以期本次研究可以獲得一些成果。接下來(lái)，講本次研究的步驟作出詳細(xì)地介紹：

2.1 準(zhǔn)備階段：我們主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法和調(diào)查研究法。首先要查找有關(guān)高中生英語(yǔ)詞匯認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)策略的有關(guān)教學(xué)理論，為本次的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，要制作高中生英語(yǔ)詞匯量測(cè)試卷，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)狀況調(diào)查問(wèn)卷(教師問(wèn)卷)，和高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)狀況策略調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生問(wèn)卷），并深入原平的三所高中（范中、原中、二中）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析原平市高中生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便更加全面真實(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況。最后，還要搜集、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂詞匯教學(xué)的研究現(xiàn)狀的有關(guān)資料，以備能夠有所借鑒。2．2 實(shí)施階段：我們主要運(yùn)用了調(diào)查研究法和觀察法，問(wèn)卷法。在這一階段，我們分組對(duì)如何幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)嘗試和經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

2.3總結(jié)階段：我們主要運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。要想把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)方法并鞏固下來(lái)，需要相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系來(lái)支持。我們的幾位老師分別從這三方面進(jìn)行研究，并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成論文，校內(nèi)交流。

三、課題研究計(jì)劃及成果

【篇2：高中詞匯教案】

teaching procedures

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) step1: lead-in

1.t:hello, everyone.i like reading, playing basketball and doing riddles of , let’s try some riddles.q:what letter is a drink? a:t.(tea)

q:what letter is a part of the head? a: i.(eye)

q:what letter is an insect(昆蟲(chóng))？ a：b.(bee)

q: what letter is a kind of vegetable? a: p.(pea)

(show the following riddles one by one on ppt and ask students to speak out the answers.)lary

t: i also like learning new this cla, we will learn some new words on interests and hobbies together.設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住學(xué)生的好奇心，順利展開(kāi)我們的話題。在導(dǎo)入部分運(yùn)用簡(jiǎn)單的字謎游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，為后面的活動(dòng)與練習(xí)準(zhǔn)備好裝態(tài)，step2: pronunciation

ask students to inspanidually do the following exercise of check their each word with its phonetic on [k?lekt] hobbyist [r?l?ks] relax [d?v???(?)n] inspanidual [?tend] attend[re?z] raise [spe?]

collect [?nd?v?dj?(?)l] spare [h?b??st]

設(shè)計(jì)意圖：讀音是見(jiàn)到一個(gè)單詞首先要解決的問(wèn)題。該環(huán)節(jié)只在讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的英標(biāo)知識(shí)來(lái)試著抓住單詞的讀音。step3: explanation h)

1.a person who has a hobby or gather together

willingne to serve up

present at

than is needed

of a single person or thing

students check their pronunciation in groups

their answers with the whole cla by asking some inspaniduals.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有一個(gè)誤區(qū)：預(yù)見(jiàn)不會(huì)的單詞就要查字典。本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)短的語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀能力和思維能力猜測(cè)出單詞的意思。

step4: part of speech and word formation

students to check their answers in pairs. their answers with the whole cla.設(shè)計(jì)意圖：詞性是一個(gè)單詞很重要的屬性，直接影響到單詞的實(shí)際運(yùn)用。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生結(jié)合前一練習(xí)中的單詞釋義及單詞詞形來(lái)判斷單詞的詞性。此外也對(duì)學(xué)生在構(gòu)詞法方面的知識(shí)進(jìn)行了滲透。step5: comprehensive use of the words

e a context to students and ask them to fill in the s and interests(1)

something you like to do is an you only listen to music for pleasure, it is an you like to travel in a while(偶爾), thats an is something you do regularly and with instrument(樂(lè)器)is a monday until friday most people are busy working or studying, but in the evenings

and off weekends they are free to and enjoy watch television or go to the movies;others participate in（參加） depend on（取決于） are many different ways to spend our everyone has some kind of sts pets, build model ships, hunt animals, climb mountains, grow flowers, fish, ski, skate, and paint pictures, concerts and plays, and perform on musical everything from books to butterflies and from shells to students to check their answers in their answers with the whole : devotion, relax, inspanidual, spare, raise, hobbyist, attend, collect

設(shè)計(jì)意圖：詞性是一個(gè)單詞很重要的屬性，直接影響到單詞的實(shí)際運(yùn)用。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生結(jié)合前一練習(xí)中的單詞釋義及單詞詞形來(lái)判斷單詞的詞性。此外也對(duì)學(xué)生在構(gòu)詞法方面的知識(shí)進(jìn)行了滲透。step6: homework

to finish the table with the new words we have s and interests

each word make a to use these words to write a short paage.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)造性練習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂外也能獲得單詞習(xí)得的成就感。blackboard design(板書(shū)設(shè)計(jì))

reflection after teaching（教學(xué)反思）

【篇3：如何進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)】

如何進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

摘要：本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從單元詞匯重組、選擇詞匯教學(xué)方法、指導(dǎo)詞匯記憶策略、設(shè)計(jì)詞匯趣味練習(xí)、創(chuàng)設(shè)課余詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用途徑等介紹了如何進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：詞匯；教學(xué)方法；記憶策略；趣味練習(xí)；運(yùn)用 高中新教材最大的變化就是詞匯量的增加，每單元需記生詞數(shù)都在30-50個(gè)左右。詞匯學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。許多學(xué)生都為記單詞而苦惱：要么記不住，即使記住了，很快又忘掉了。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的分化往往也從詞匯開(kāi)始，而且部分學(xué)生因詞匯量增加而產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的情緒。另外，在批改作業(yè)（特別是書(shū)面表達(dá)）時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤特多。英語(yǔ)老師如何進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，幫助學(xué)生輕松地記住并運(yùn)用所學(xué)的單詞呢？本文想對(duì)此談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一、單元重點(diǎn)詞匯重新組合，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)速度

對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，大多數(shù)英語(yǔ)教師都是在講解課文時(shí)串講新單詞。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，很適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好，已形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。但對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方法是行不通的。我所教的兩個(gè)班都是普通班，學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。因此，我在進(jìn)行新單元教學(xué)的第一節(jié)課為詞匯教學(xué)，把單元的重點(diǎn)詞匯按不同的方式重新組合（以后這項(xiàng)工作由學(xué)生自己完成），展示詞匯學(xué)習(xí)的多種方式和策略，幫助學(xué)生快速記憶單詞。

根據(jù)每單元詞匯的特點(diǎn)，詞匯重組的方式多種多樣。下列兩種詞匯重組的方式較常用。一種是按詞性重組。如把高二（人教版）unit9中的單詞按詞性可重組如下：

a、名 詞：ecology, coal, violence, equality, killer, acce, fairne, responsibility, willingne, harmony, premier

b、動(dòng) 詞：summarise, stre, wipe, defend, affect, advise c、形容詞：content, representative, alternative, incorrect

將同一詞性的單詞放在一起講解，有利于學(xué)生掌握所學(xué)單詞的詞性。另一種是按構(gòu)詞法（派生詞、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化詞、縮略詞）重組，如unit9的單詞按照構(gòu)詞法分類，都為派生詞，可組合如下： a、加前綴的詞：incorrect

b、加后綴的詞：a)名詞后綴：killer, violence, equality, fairne,responsibility, willingne

b)形容詞后綴：representative, alternative

c)動(dòng)詞后綴：summarise 我們還可以根據(jù)詞的拼讀規(guī)則、英語(yǔ)釋義、詞的搭配等來(lái)重組單詞，幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，提高詞匯學(xué)習(xí)速度。

二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶興趣教師應(yīng)根據(jù)單詞的音、形、義等特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生不感到記單詞枯燥無(wú)味。

1、趣味聯(lián)想法。教師在講單詞時(shí)要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生能輕松地記住所學(xué)的單詞。如教高二unit10中的frightening 這個(gè)單詞進(jìn)時(shí)，我先講名詞?fright?,其詞義為?驚恐?。我說(shuō)：?發(fā)財(cái)（f）走正（right）路，心里不驚慌（fright）。?學(xué)生聽(tīng)后，開(kāi)口大笑，學(xué)生在笑聲中很輕而易舉地把?fright?的音、形、義全部掌握了。再根據(jù)構(gòu)詞法引出動(dòng)詞frighten, 形容詞frightening 和frightened。如

?pillow?的諧音為?紕漏?，為了使學(xué)生記住其意?枕頭?，我聯(lián)想如下：?為了不出紕漏（pillow）,他把文件藏在‘枕頭’下。?趣味聯(lián)想法教單詞，激發(fā)了學(xué)生記單詞的興趣，使學(xué)生能自主地記單詞。

2、故事講解法。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我經(jīng)常講故事來(lái)講解單詞。我在教高二unit8中單詞electric 時(shí)，ｃｃｔｖ－１正好播放電視劇《記憶的證明》，講的是中國(guó)戰(zhàn)俘被運(yùn)到日本，從事艱苦的勞動(dòng)，吃不飽，睡不足，許多人逃跑，但工地周?chē)莈lectric fence（電網(wǎng)）。許多逃跑的人被電擊死。當(dāng)我用英語(yǔ)講這個(gè)故事時(shí)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，連英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也在認(rèn)真地聽(tīng)。故事片一講完，學(xué)生對(duì)electric fence 已有了很深的印象。

３、直觀形象講解法。教師利用實(shí)物、圖片、掛圖、動(dòng)作、表情等直觀手段講解單詞，學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻。講chest一詞時(shí)，我指著chest部位，并用英語(yǔ)解釋：the front part of body between neck and stomach。

４、圖示講解法。教師畫(huà)一些簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)講解單詞，學(xué)生覺(jué)得耳目一新，很樂(lè)意去接受新單詞。如講高二unit７defencele,我先畫(huà)一棟帶籬笆的房子，并指著籬笆問(wèn)：what’s this in english?學(xué)生回答：fence。我緊接著講：fence是護(hù)家的東西，防備其他人或動(dòng)物進(jìn)入。所以，defence根據(jù)構(gòu)詞法可知其義為?防備，防御?，defencele意為?無(wú)防備的?。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶策略，提高記憶效果 通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞識(shí)記方法單一、機(jī)械，只是重復(fù)詞匯表，費(fèi)時(shí)多，收效低。教師要在詞匯教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生記憶策略的指導(dǎo)，使其掌握記憶規(guī)律和記憶方法，培養(yǎng)記憶 能力，提高記憶效果。

１、拼讀記憶。英語(yǔ)字母或字母組合都有其讀音規(guī)則，教師要講解單詞拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則去記單詞。

２、聯(lián)想記憶。青少年的生理和心理特點(diǎn)表明，中學(xué)生有著豐富的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，把個(gè)別單詞納入一定的語(yǔ)言組合中。如學(xué)到高二unit7radiation時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想到radio（收音機(jī)、無(wú)線電），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（鐳）。再如unit10中board一詞，可想到blackboard（黑板），可知board之意為?木板?，再想到古代船的?甲板?是由?木板?做的，board又有?甲板?之意，由?甲板?又能想到?上船?，由?上船?又能想到?上車(chē)、上飛機(jī)?。?board?之意如下：

對(duì)于沒(méi)有聯(lián)系或一時(shí)難以發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的單詞，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶。如unit10中單詞hurricane,可創(chuàng)造聯(lián)想為：?你得趕快（hurri-hurry）,才能（can）在颶風(fēng)（hurricane）中逃逸（e）。?創(chuàng)造聯(lián)想可以增強(qiáng)記憶效果，增加學(xué)習(xí)趣味。３、分類記憶。英語(yǔ)詞匯的拼讀、構(gòu)成都存在著一定的規(guī)律性和系統(tǒng)性。教師可根據(jù)所學(xué)詞匯的拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則、詞性、形似詞、同音詞、同形詞、反義詞、近義詞等進(jìn)行分類，指導(dǎo)

學(xué)生采用列表、圖示等方式幫助記憶。

４、卡片記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生把單元篩選出的難記的單詞制作成卡片，一面寫(xiě)英語(yǔ)單詞，另一面寫(xiě)上詞義，使學(xué)生隨時(shí)隨地記單詞。

５、間隔重復(fù)記憶。記憶單詞的過(guò)程必須由生到熟，這個(gè)過(guò)程由滾動(dòng)式的記憶來(lái)幫助完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生定期鞏固所學(xué)單詞，延長(zhǎng)記憶周期。

６、回憶記憶。教師要指導(dǎo)學(xué)生每天將所學(xué)單詞在腦海中?放一遍電影?，加深印象。

四、設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，鞏固詞匯記憶

?學(xué)得快，忘得快?，這是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病。在學(xué)習(xí)單詞之后的一定時(shí)間內(nèi)要反復(fù)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多種練習(xí)形式，使學(xué)生加深理解，靈活運(yùn)用。

我在詞匯教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，例如：croword puzzle,搶答題，情景題，游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固學(xué)過(guò)的單詞。把課堂推向高潮的題就是搶答題練習(xí)。把全班學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，教師用英語(yǔ)解釋一個(gè)新單詞，學(xué)生們立刻說(shuō)出此單詞及其拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義。答對(duì)了，加１０分，答錯(cuò)了扣１０分。由于比賽關(guān)系到各組的榮譽(yù)，在比賽前，學(xué)生一般都會(huì)自主地記單詞，做好準(zhǔn)備。

五、創(chuàng)設(shè)課余詞匯學(xué)習(xí)途徑，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，增加詞匯量

和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。如果學(xué)生所學(xué)的詞匯只局限于課堂上運(yùn)用的話，容易被忘掉。教師應(yīng)采取措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余詞匯學(xué)習(xí)途徑。

１、每日單詞造句。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不必要

求他們寫(xiě)英語(yǔ)日記，但可要求他們用所學(xué)的單詞造句。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案英文 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案 bored ppt篇二

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案

【篇1：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案】

文章來(lái)

摘要：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三大要素。詞匯是語(yǔ)言的最基本的建筑材料，是語(yǔ)言最主要的組成部分。一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累。學(xué)生掌握的詞匯越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯

教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)較少，每周只有三節(jié)，每課要掌握的詞匯量不少。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容才能脫口而出。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)呢？下面讓我來(lái)談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一．利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有83%來(lái)自視覺(jué)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片可以幫助學(xué)生將詞的音、行、義結(jié)合起來(lái)，使詞匯的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們喜歡生動(dòng)有趣的的圖片。因此，在課堂中教師可以通過(guò)實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作手勢(shì)或圖片配動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。例如，《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第8冊(cè)u(píng)nit7 i had a bad day!

caugut a cold lost my keys

caugut a cold 這個(gè)短語(yǔ)可以用多媒體，更可以用動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生理解。在教學(xué)中也可以借助圖片通過(guò)提問(wèn)教單詞或短語(yǔ)，如出示上圖，提問(wèn)學(xué)生：what happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。利用多媒體用通過(guò)圖片或動(dòng)作來(lái)教學(xué)單詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二．利用、歌謠，提高詞匯教學(xué)的趣味性。

“是的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂(lè)于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如,在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可讓學(xué)生玩“magic eyes ”游戲。課前做好詞匯的ppt，把圖片快速的閃過(guò)，看哪個(gè)學(xué)生能快速地說(shuō)出單詞，說(shuō)得既快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。通過(guò)一閃而過(guò)的圖片考察學(xué)生對(duì)生詞音、形的掌握情況。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過(guò)程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。例如，在教學(xué)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第7冊(cè) unit 11 let’s go to space!時(shí)，學(xué)習(xí)了有關(guān)太空知識(shí)后，我用所學(xué)的知識(shí)編了如下歌謠： jupiter, jupiter,the biggest , sun,the hottest , earth,we live on the ,moon,smaller than the , star,look at the star.學(xué)生邊唱歌謠，邊有節(jié)奏地拍掌，很容易就能記住所學(xué)的詞匯。在詞匯教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要適當(dāng)傳授記憶的方法和訣竅，如記憶的組織策略、精加工策略等，幫助學(xué)生提高記憶詞匯的能力。

三．小組合作學(xué)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作精神”。合作學(xué)習(xí)既可以促進(jìn)學(xué)生互相交流、共同發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，小組之間的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中起著重要的作用。

例如，在教學(xué)a piece of candy,a bag of chips,a pair of socks等短語(yǔ)和句型what did you get at the store? did tony get a piece of candy at the store? yes,i did./no,i didn,t.我設(shè)計(jì)了以下的表格，讓學(xué)生四人小組運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。ann lily peter kim

例如：ann:what did you get at the store? lily:i got a bag of :did you buy a pair of socks at the store? kim: yes,i did.除了課堂上的小組合作學(xué)習(xí)外，我門(mén)還可以讓學(xué)生課外合作完成老師布置的任務(wù)，比如小組合作完成一些介紹型的任務(wù)，調(diào)查型的任務(wù)、創(chuàng)造型的任務(wù)等，給學(xué)生以詞匯實(shí)踐的舞臺(tái)。如，學(xué)習(xí)了sunny, rainy, cloudy等天氣詞匯之后，可以布置的任務(wù)是“當(dāng)一名電視臺(tái)的氣象播報(bào)員”；又如學(xué)習(xí)了on foot, by bus, by subway等詞匯，可以讓學(xué)生完成本班學(xué)生出行方式的調(diào)查任務(wù)；再如學(xué)習(xí)了bedroom, bathroom, kitchen等單詞后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的家，繪成平面圖，并向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。

通過(guò)小組合作的練習(xí)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，又能鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型。在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

四、對(duì)于重點(diǎn)詞匯，在課堂教學(xué)中要多重復(fù)

“艾賓浩遺忘曲線”告訴我們，初次學(xué)習(xí)過(guò)后20分鐘，記憶的內(nèi)容遺忘很快，保持下來(lái)的內(nèi)容僅為58.2%;一小時(shí)后為44.2%。因此，在詞匯教學(xué)中教師要有意識(shí)地創(chuàng)造語(yǔ)境，以不同的形式反復(fù)使用當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)到單詞、大聲說(shuō)出單詞、運(yùn)用單詞。當(dāng)記憶的信息剛要忘還沒(méi)有遺忘的時(shí)候，即使強(qiáng)化鞏固，比信息完全忘掉了以后再?gòu)?fù)習(xí)要節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和運(yùn)用中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體多利用圖片、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、通過(guò)游戲、歌謠提高詞匯教學(xué)的趣味性、通過(guò)小組合作練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型, 在詞匯教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和運(yùn)用中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。參考文獻(xiàn)：1、章兼中《外語(yǔ)教育學(xué)》，浙江教育出版社，1992年 2、教育部《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年

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【篇2：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案】

大家好，很高興能和大家一起分享我的思路。今天我要分析的內(nèi)容是pep教材三年級(jí)下冊(cè)，第4單元do you like pears的 a let’s learn 部分。該部分主要是掌握四個(gè)有關(guān)水果的單詞 分別為 peach pear watermelon orange.這四種水果均為學(xué)生非常熟悉，也非常喜愛(ài)的東西。所以學(xué)生對(duì)該部分的內(nèi)容本身賦有極強(qiáng)的興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意志傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。另外，本部分還有一個(gè)重點(diǎn)句型是it tastes good!由于it tastes 存在不爆破現(xiàn)象。對(duì)于三年紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讀準(zhǔn)確實(shí)比較困難。因此我會(huì)采取從詞到句分層教學(xué)的原則。將句子化難為易。另外已我個(gè)人對(duì)教材的了解。本部分被編排在第二課時(shí)。但在第一課時(shí)就需要用到這些單詞。因此我會(huì)對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。將該部分放在第一課時(shí)教授。并穿插句型do you like? 進(jìn)行教授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的詞不離句原則?；谝陨蠈?duì)教材的了解和分析。我制定了如下的教學(xué)步驟：教學(xué)內(nèi)容: 一、教學(xué)目標(biāo)要求

1、能聽(tīng),說(shuō),認(rèn)讀本課時(shí)水果單詞: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastesgood。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元句型（do you like…? yes,i do./no,idon’t），要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然，基本上能夠在實(shí)際中運(yùn)用句型會(huì)話。

3、了解有關(guān)上述水果的生長(zhǎng)環(huán)境（包括水果樹(shù)的認(rèn)識(shí)），增長(zhǎng)學(xué) 生見(jiàn)識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)單詞、句型。

三、

1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.句型：it tastes good.的理解與掌握。tastes 的發(fā)音，以及 it tastes 的不爆破發(fā)音。

當(dāng)然，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)關(guān)鍵是看有沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)方法。

另外評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的有效組成部分。本課時(shí)形成性評(píng)價(jià)貫穿課堂的始終。以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，采用great wonderful welldone等評(píng)語(yǔ)并給予小帖紙獎(jiǎng)勵(lì) 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)熱情。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ： 一 warm up

sing songs(how areyou colour song)通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，愉樂(lè)心情，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。同時(shí)歌詞為有關(guān)顏色的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)顏色卡的呈現(xiàn)做鋪墊。

free talk這個(gè)環(huán)節(jié)我采用一種游戲的方式進(jìn)行。呈現(xiàn)各種不同的顏色卡，卡后面有不同的問(wèn)題，學(xué)生自行選擇一張作答。這樣通過(guò)選題的方式來(lái)復(fù)習(xí)舊知，將平時(shí)簡(jiǎn)單的freetalk 變得更有趣味性，學(xué)生更易于接受和參與。同時(shí)為呈現(xiàn)新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識(shí)的聯(lián)系。)二 presentation

此部分主要呈現(xiàn)四個(gè)單詞 依次為 orange peach pearwatermelon 先通過(guò)free talk 環(huán)節(jié)的提問(wèn) what do you like ?讓學(xué)生猜老師喜歡什么?運(yùn)用do youlike 句型來(lái)提問(wèn)。這樣既可以自然的引出orange 又能給學(xué)生提供運(yùn)用 句型的機(jī)會(huì)。

通過(guò)猜測(cè)我的猴子喜歡吃什么引出peach在呈現(xiàn)該單詞時(shí)教師一開(kāi)始并不告訴學(xué)生讀法，讓學(xué)生自己根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則猜測(cè)，并在適當(dāng)時(shí)用嘴型提示。讓學(xué)生自己讀出單詞。并給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生便能充分體會(huì)成功的喜悅。調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，使其由被動(dòng)獲得信息，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)獲得信息主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在呈現(xiàn)pear 時(shí) 先是緊接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞桃花，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美人愛(ài)大自然。然后用梨花替換桃花。讓學(xué)生通過(guò)比較得出那是梨花。繼而學(xué)習(xí)pear.這樣既達(dá)到了對(duì)新單詞的呈現(xiàn)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較。增加生活常識(shí).考慮到it tastes good需要較強(qiáng)的情景性。我從經(jīng)濟(jì)方便的角度，使用了實(shí)物 pear,并將其切成片，請(qǐng)喜愛(ài) pear的學(xué)生品嘗。并問(wèn)：is it good?學(xué)生會(huì)說(shuō) ：it ‘s good.然后自各也品嘗說(shuō)道：“en ,it tastesgood!“ 并配上夸張的表情，這樣學(xué)生便自然領(lǐng)會(huì)該句的含義?？紤]到該句比較難度。我采用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it二三兩組讀tastes 四組讀good!根據(jù)老師的手勢(shì)分工將句子讀完整。然后再合起來(lái)讀。這樣能化難為簡(jiǎn)讓學(xué)生，讓學(xué)生在這種趣味的操練中，克服難點(diǎn)。

最后是通過(guò)一個(gè)找pear 的方式 引出watermelon.具體為 呈現(xiàn)四個(gè)不同顏色的盒子讓學(xué)生跟具顏色猜猜哪個(gè)是pear。其他顏色的又是什么？從而得出綠色是watermelon.并結(jié)合句型操練。以上的各個(gè)單詞和短語(yǔ)均采用不同的呈現(xiàn)方式。使教學(xué)有趣不枯燥，老老的抓住學(xué)生興趣。有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。三 practice.該部分我猜用了兩個(gè)游戲

一是 高低音讀單詞。

二是利用石頭剪子布的游戲 讓學(xué)生用pear watermelon orange peach按照一定的 節(jié)奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進(jìn)行猜拳。贏得同學(xué)可以勾一下輸?shù)耐瑢W(xué)的鼻子并提問(wèn)do you like? 回答不則再勾起鼻子。

通過(guò)這兩種游戲能將機(jī)械的操練變的有趣。讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞的發(fā)音，鞏固所學(xué)內(nèi)容。四make a survey

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的朋友進(jìn)行調(diào)查，了解他們愛(ài)吃的水果。每人發(fā)一分調(diào)查表，并準(zhǔn)備水果卡片?？蛇M(jìn)行如下對(duì)話 如:do you like pears?

yes i some ou.語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言材料?！闭{(diào)查同伴所喜愛(ài)的水果，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們專注于所學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以至用的樂(lè)趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。）tep6 extansion

draw fruits and color it

listen to the record of the leon and repeat after it。

tellparents what have you try to communicate with others ina certain situation with “i like…”

回家作業(yè)的布置應(yīng)取之生活，用于生活。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和中文一樣，可以在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。也只有反復(fù)地使用才能使知識(shí)的掌握更牢固，語(yǔ)言的運(yùn)用更自如。另外第三項(xiàng)作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在于使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活，并把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)帶給身邊的人，既是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，又成為小小傳播者，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

最后，我想說(shuō)的是課堂教學(xué)的目標(biāo)決不知識(shí)掌握語(yǔ)言技能，而應(yīng)該是通過(guò)智慧的教學(xué)使課堂時(shí)刻激蕩智慧的浪花。在這一方面，作為教師，我門(mén)還須做長(zhǎng)足的努力。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案英文 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教案 bored ppt篇三

少 兒 英 語(yǔ) 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo)）

二、teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學(xué)過(guò)程）greeting(問(wèn)候）warm up(熱身）review(復(fù)習(xí)）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一、書(shū)面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見(jiàn)。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽(tīng)音修正：

(1)書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。(2)修正過(guò)程：

a：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 b：說(shuō)悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問(wèn)題。

d：結(jié)束say:“ good bye!”

三、電話教學(xué)

1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。

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