在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
曬課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入（演示多媒體）
師：小朋友們，中秋節(jié)到了，你們都喜歡吃什么呀？ 生：月餅
師：老師想把四塊月餅分給兩個(gè)學(xué)生，怎么分比較公平？你能幫他們分分嗎？
生：每人分得同樣多比較公平，每人分2塊。
師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）
平均分有什么好處?。。ü剑?/p>
師：那兩塊月餅應(yīng)該怎樣分？ 生：每人1塊。
師：那1個(gè)月餅怎么分比較公平呢？
可是月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？（能）板：（把一個(gè)月餅平均分成2份），每人分得多少呢？
生：一半
師：如果讓你來分，怎么分？
生：切成兩半
師：老師來試一試，是這樣嗎？生：每人分得一樣多。
師：來！用手指一指，月餅的一半在哪里？是這一半嗎？是這一半嗎？看來啊，把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份是都是這個(gè)月餅的一半，可是這一半該用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容：（板書課題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)----幾分之一）
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰知道這一半該用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示？
生：二分之一
師：聽說過嗎？ 像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
二、操作比較，探究新知
1、分?jǐn)?shù)的讀寫
把一個(gè)月餅平均分成二份，（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這個(gè)“2”和“1”分別表示什么？
生：2表示平均分兩份，1表示其中的一份。
師：他說得怎么樣？
生：評(píng)價(jià)同學(xué)
師：小結(jié)：分?jǐn)?shù)線---平均分，分母---分的總份數(shù)，分子---取得份數(shù)（先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分母，最后寫分子）
會(huì)寫了嗎？我們一起寫一個(gè)。師教學(xué)書寫及讀分?jǐn)?shù)，這一份就是這個(gè)月餅的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)月餅的1/2）它指的是誰？
師小結(jié)：看來把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份都是這個(gè)月餅的二分之一?，F(xiàn)在，你能說說我們是怎樣得到這個(gè)月餅的1/2的嗎？
同桌互相交流，反饋;學(xué)生說。
2、同學(xué)們會(huì)了嗎？那我們一起來練習(xí)一下吧。（演示多媒體）--指名回答
（1）、判斷涂色部分是整個(gè)圖形的1/2嗎
小結(jié)：無論是一個(gè)月餅，一個(gè)圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
（2）、填一填：用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分
（3）、判斷下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？（4）、涂一涂，填一填
a,紅色占這些正方形的九分之幾？ b 綠色占這些正方形的九分之幾？ c 藍(lán)色占這些正方形的九分之幾？
3、比較分?jǐn)?shù)大小
（1）演示多媒體：比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號(hào)？（小于號(hào)）
（2）1/
3、1/4比，想象一下怎么樣？
小結(jié)：平均分的分?jǐn)?shù)越少，每一份反而越多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。
（3）練習(xí)：（演示多媒體）
比較 1/3和1/8 1/10和1/7的大小
三、
全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你有什么收獲？
（學(xué)生自由談）
四、板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
----幾分之一 1。。。分子（取得份數(shù)）
——。。。分?jǐn)?shù)線（平均分）2。。。分母（分得總份數(shù)）
曬課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
《蠶絲》教學(xué)設(shè)計(jì)
芹池中心學(xué)校
呂育苗
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問題，掌握小數(shù)乘法的豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數(shù)位數(shù)（或積的最小的計(jì)數(shù)單位）的條件下，小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，整數(shù)乘法的算法多樣化都可以遷移到小數(shù)乘法。
2.通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系，增進(jìn)對(duì)小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關(guān)系的感悟，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系，掌握對(duì)小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關(guān)系。
讀寫說習(xí)慣目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力；
2.培養(yǎng)學(xué)生用正確、規(guī)范的格式進(jìn)行小數(shù)乘以小數(shù)的豎式計(jì)算。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一.課前小熱身（請(qǐng)直接說出下面算式乘積的小數(shù)位數(shù)）
0.7×0.9
2.3×2.37
9.25×4.5
2.96×0.6
5×8.369
10×8.76 二.導(dǎo)入課題：
孩子們，眾所周知，我們中國是絲綢之國，有著名的絲綢之路。而蠶也一直是勞動(dòng)人民崇拜的對(duì)象，今天我們就一起來了解蠶文化。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題《蠶絲》。教師板書課題《蠶絲》
（設(shè)計(jì)意圖：從蠶文化入題，從而促使孩子們想去了解絲綢之路的欲望，培養(yǎng)熱愛我大中華的愛國情操。）
三.學(xué)海探秘：
（1）探究活動(dòng)第一站：
師出示情景圖。讓生齊讀資料 小朋友，你知道嗎？一條秋蠶吐的絲長約1.2千米，質(zhì)量約0.35克。春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。（學(xué)生齊讀小資料）
（設(shè)計(jì)意圖：由課本情境圖引入新課，從而了解蠶絲的資料。）（2）師：1請(qǐng)大家再讀信息，然后提出你認(rèn)為有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子們根據(jù)信息提出問題的能力）
生口頭展示所提問題，師適時(shí)板書問題：一條春蠶吐的絲長約是多少千米？ 師：請(qǐng)大家三讀信息，篩選有效條件，并列出算式。
（設(shè)計(jì)意圖：三讀法的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的讀題和審題能力。）
生列出正確的算式：1.2×1.25 師：哪位同學(xué)能試著估算一下呢？學(xué)生口頭展示估算方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，因?yàn)檫@樣可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。）師：計(jì)算完后和對(duì)子說一說你計(jì)算的過程。（對(duì)子互說計(jì)算過程），教師抽生在黑板上板演。
（設(shè)計(jì)意圖： “說”習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)子互說的過程，本身就是二次展示算理得過程。）
1.2×1.25=1.5（千米）
師適時(shí)追問：那么末尾的0可以怎么辦？生說出正確的觀點(diǎn)：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教師的追問凸顯乘積末尾有0時(shí)情況的處理，從而突出重點(diǎn)。)師：孩子們，你還有什么別的方法嗎？如果沒有，淘氣帶來了他別樣的觀點(diǎn)，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，這里是什么意思？你能看懂嗎？可以發(fā)揮集體智慧，先在小組內(nèi)交流討論，然后再在全班分享。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。）
教師結(jié)合直觀圖進(jìn)行講解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25的正確結(jié)論。
（設(shè)計(jì)意圖：為增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，我有意先呈現(xiàn)第一行，讓學(xué)生判斷這樣計(jì)算是否正確，并嘗試說明其中的道理。當(dāng)孩子們有了初步判斷后，再適時(shí)呈現(xiàn)直觀圖，鼓勵(lì)學(xué)生將小數(shù)乘法與直觀圖建立起聯(lián)系?？吹胶⒆觽?nèi)杂欣Щ?，我及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行講解，從而既突出重點(diǎn)，又分化了難點(diǎn)。并且于無形中明確了智慧老爺爺?shù)脑?，即無論是豎式計(jì)算，還是脫式計(jì)算，還是運(yùn)用直觀圖進(jìn)行計(jì)算，他們都是想通的，都屬于乘法分配律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用，所以，整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)乘法中同樣適用。）
（1）探究活動(dòng)第二站：
師出示問題：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質(zhì)量約多少克？ 你能自己試著解決嗎？
要求：同樣是先估算后計(jì)算哦？抽生板展 0.35×300=1 05（克）0.35 ×
3 00
1 0500 師反復(fù)追問：積的小數(shù)點(diǎn)的位置在哪？結(jié)果是多少？ 生口頭展示：積是一個(gè)兩位小數(shù)。結(jié)果應(yīng)該是105.00 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置：看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。再從右到左數(shù)幾個(gè)數(shù)字，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)整
十、整百、整千數(shù)，必須是先落0，再數(shù)出小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛星袄鲣亯|，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)輕松。只需要搞清楚小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪兒就可以了。）各種錯(cuò)例展示。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)殄e(cuò)例是最最寶貴的教學(xué)資源，我們通過剖析錯(cuò)例，找準(zhǔn)錯(cuò)因，進(jìn)而改進(jìn)錯(cuò)誤。孩子們一定得到了一個(gè)知識(shí)完美升華的過程。）.四.鞏固練習(xí)
（1）1.4×2.5
2.4×600 （2）
1、算一算、填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的規(guī)律：當(dāng)乘1時(shí)，積就等于2.3，當(dāng)乘比1大的數(shù)時(shí)，積就比2.3大，當(dāng)乘比1小的數(shù)時(shí)，積就比2.3小進(jìn)行填空，從而體驗(yàn)到成功的樂趣。進(jìn)而得出第一個(gè)乘數(shù)不變，第二個(gè)乘數(shù)從上到下越來越小，積也越來越小。第二個(gè)乘數(shù)從下到上越來越大，乘積也越來越大。）
五.反思成長
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），以后我會(huì)在（）方面繼續(xù)努力！
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诜此贾胁粩喑砷L，既明確自己的所獲，更了解自己的不足，從而改進(jìn)?。?/p>
六.教師寄語：
春蠶吃的是桑葉，吐出來的卻是金絲、銀絲。它把自己短暫的一生奉獻(xiàn)給了人類。老師希望你們學(xué)習(xí)春蠶精神，好好學(xué)習(xí)，日后造福國家，造福社會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)春蠶精神，適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行品德熏陶，滲透思想教育。）
板書設(shè)計(jì)：
蠶絲
一條春蠶吐的絲長約是多少千米？織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，1.2×1.25=1.5（千米）
0.35×300=1 05（克）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2934882.html】
