最新《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(模板十二篇)

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最新《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(模板十二篇)
時(shí)間:2023-05-19 11:44:09     小編:zxfb

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《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1.激發(fā)閱讀興趣,喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn),掌握閱讀繪本故事的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.激發(fā)閱讀興趣,喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn),掌握閱讀繪本故事的方法。

教學(xué)過程:

一、話題激趣

1.今天,想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中,爸爸是一個(gè)什么樣的人?現(xiàn)在閉上眼睛,仔細(xì)回憶,用一句話來說說自己的爸爸。

2、在我們的心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。我們?cè)诎职值膼圩o(hù)之下快樂地成長。有個(gè)小朋友,也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。

3、學(xué)生自由說,教師相機(jī)引導(dǎo)。

二、閱讀方法

(一)看圖、猜測(cè)、想象

1.課件:這就是他的爸爸。這是個(gè)什么樣的爸爸?

2.你們真會(huì)觀察。仔細(xì)看圖,收獲大。(板書:看圖)

3.課件:他長得可不帥,可在孩子的眼里,他真的很棒!瞧――我爸爸什么都不怕,猜猜爸爸不怕什么?

4.課件:來揭曉答案吧!看圖,猜測(cè)、想象,多有意思呀。(板書:猜測(cè)想象)

(二)讀文、記詞、學(xué)句

1.課件:接著看,爸爸在干什么?猜不出,沒關(guān)系,繪本故事中有一段簡短的文字,看看圖,讀讀句子,故事就更好理解了。(板書:讀文)

2.課件:我爸爸什么都不怕,他還敢跟大力士摔跤呢!瞧瞧這位大力士怎樣?

3.課件:請(qǐng)位小朋友來讀。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,爸爸輕輕松松就跑了第一名!我把句子這樣改可以嗎?這個(gè)詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了,那就讓我們記住這個(gè)詞語吧,輕輕的念一念,記在大腦里,又長知識(shí)了,變得更聰明啦!

4.怎么樣?爸爸厲害嗎?帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學(xué)生自豪地朗讀。

5.不僅這樣,爸爸還是這樣的人。

課件:這幾句話,真有趣的,一起來讀一讀。課件出示句子:爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。爸爸像河馬一樣快樂。有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(板書:記詞學(xué)句)

6.聰明的爸爸有時(shí)也會(huì)干些傻事??炊藛??說說看?這真是個(gè)幽默的爸爸。

四、閱讀感悟

1.故事讀到這兒,有個(gè)疑問――課件:爸爸的個(gè)頭真的和大廈一樣高嗎?真的是能飛過月亮嗎?……(不是,不能)是的,他也是一位普通的爸爸。

2.那為什么我偏要這樣夸爸爸?(學(xué)生自由說)

3.而且你知道嗎?爸爸也愛我,愛他的孩子,永遠(yuǎn)愛。

4.課件:我們發(fā)現(xiàn):原來,爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞也是跳給我看的,爸爸走鋼絲是表演給我看的,爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因?yàn)椋ù舐曌x)――爸爸愛我!

5.有的小朋友很激動(dòng)。心中有愛,大聲表達(dá),讓我們大聲對(duì)自己的爸爸說――我愛你,爸爸!回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。

五、閱讀延展

1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎?能說說喜歡的原因嗎?

2.像這樣有著精美的圖畫,配著簡短的文字,這樣故事,叫繪本故事。(板書:繪本故事)

3、板書設(shè)計(jì):

看圖猜測(cè)想象

讀文記詞學(xué)句

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

語文,像一泓甘泉,甜甜的,涼涼的,流淌在心里;語文,像一樽美酒,醇醇的,香香的,醞釀在口中;語文,像一首贊歌,柔柔的,美美的,印刻在腦海里……要學(xué)好語文,不僅要認(rèn)真學(xué)好課本上的妙文佳句,還要“海納百川”,多多積累,以豐富語文知識(shí),提高語文素養(yǎng),錘煉表達(dá)能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。

課外閱讀在學(xué)生拓寬視野,培養(yǎng)性情,人生成長等方面,具有深遠(yuǎn)的意義。但是對(duì)于農(nóng)村孩子來說,課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業(yè)一樣。學(xué)生一沒有必須的課外讀物,二沒有足夠的閱讀意識(shí),三家長也不予以重視及支持。如何能讓學(xué)生利用有限的時(shí)間去看有用的書,把書真正看懂,看明白呢?這一直是我深思的問題。

首先,作為教師不能光強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,而不給學(xué)生具體的閱讀指導(dǎo)。這樣的話不僅學(xué)生盲目,連老師也是心中無數(shù)。

其次,我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機(jī)制。布置了閱讀任務(wù)之后,隨時(shí)抽查孩子的閱讀情況。比如有時(shí)我會(huì)利用課前3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容;有時(shí)會(huì)利用午自習(xí)前3――5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說說自己在閱讀過程中最感興趣的人或事;并定期檢查學(xué)生的讀書筆記。同時(shí)與家長取得聯(lián)系,讓家長監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀,告訴家長每一階段學(xué)生的閱讀任務(wù)。將閱讀真正落到實(shí)處。

第三,有效利用課堂,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生分析討論,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主題思想的理解。讓學(xué)生進(jìn)行討論,分析人物形象,這樣一來熟悉人物的同學(xué)對(duì)人物形象有了更深一層的了解,不熟悉人物的同學(xué)也會(huì)有初步的了解。為了能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望,我將作品的藝術(shù)特色這一難點(diǎn)也放在課堂上讓大家暢所欲言,雖然有些孩子根本說不到點(diǎn)兒上,但我通過適時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來,在以后的寫作指導(dǎo)上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵,給學(xué)生布置寫一篇讀后感的作業(yè),讓學(xué)生將自己個(gè)人的讀書體會(huì)與在課堂上的學(xué)習(xí)感受都真實(shí)的寫出來。至此,我認(rèn)為課外閱讀的難題才算落到了實(shí)處。

遺憾的是,在這次課外閱讀的整個(gè)過程中,學(xué)生的參與程度不一,有的同學(xué)按要求扎扎實(shí)實(shí)的去做,有的同學(xué)應(yīng)付了事,表面參與,實(shí)則不重視。老師也很難一一檢查落實(shí),造成學(xué)生的收獲大小不一。

通過這次課外閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步印證了語文學(xué)習(xí)空間的廣闊,再一次提醒每一位語文老師――課外閱讀,是語文教學(xué)之魂。我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的做好閱讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)好,切忌走過程,否則不但浪費(fèi)了時(shí)間,而且收不到應(yīng)有的效果。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)心得

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛祖國的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備:

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:自我們開展課外閱讀活動(dòng)以來,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都像勤勞的小蜜蜂一樣,到課外讀物中采取知識(shí)的花蜜。

二、好書推薦

1、師:從上周開始,我們進(jìn)入了故事類專題文章的閱讀,大家都在看什么書呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內(nèi)的伙伴。過一會(huì),我們選幾名同學(xué)向全班同學(xué)推薦。

2、小組內(nèi)推薦

3、全班范圍內(nèi)選代表推薦。

三、課內(nèi)讀書方法的總結(jié)。

1、師:聽了大家的推薦,老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運(yùn)用什么樣的閱讀方法,閱讀故事類的讀物更科學(xué)呢?我們一起來總結(jié)一下。(學(xué)生暢所欲言。師相機(jī)引導(dǎo)歸納:1、首先讀通順遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)2、把文章讀懂①抓重點(diǎn)詞句理解故事內(nèi)容。②讀懂的可以做批注,讀不懂的做記號(hào)。③不理解的詞語,可以查字典、可以聯(lián)系上下文理解、還可以向別人請(qǐng)教3、做摘抄、寫讀后感。)

2、師:嗯,大家總結(jié)的很好,這些都是我們語文課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,學(xué)以致用,你們真得很棒!我們一般閱讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳說故事,對(duì)于這些文章的閱讀,老師有一些小建議提醒大家。(出示)

閱讀童話故事時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作意圖。閱讀寓言故事時(shí),應(yīng)根據(jù)寓言的特點(diǎn),抓住以下幾點(diǎn):

(1)情節(jié)。弄清故事的發(fā)展順序,理解前因后果。

(2)精煉的語言。找出故事中含義深刻的話,思考故事的寓意。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

閱讀神話傳說故事時(shí),有以下技巧:

1、初度了解大意。

2、展開豐富想象來閱讀。

3、運(yùn)用復(fù)述法來閱讀。就是讀完后能把故事完整生動(dòng)地講給別人聽。(指名讀。)

3、對(duì)于這些建議,有沒有不理解的地方?

四、自主閱讀,感悟方法

1、請(qǐng)大家根據(jù)課下的調(diào)查你喜歡誰的書,可以向他互換或借閱。(生選書)

2、教師提示:對(duì)于借來的書,我們不要在書上作批注,有了感悟可以做在閱讀筆記本上,為了以后能看清是對(duì)哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟,可以在感悟前做一個(gè)內(nèi)容的簡單記錄。比如:可以寫上書名(或文章名)注明是第幾頁、第幾段。時(shí)間充裕還可以抄寫下文章內(nèi)容。

3、好,下面的時(shí)間,就開始我們這節(jié)課的閱讀。閱讀時(shí),大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法,運(yùn)用到閱讀中。

五、閱讀收獲交流。

師:讀了這樣的一段時(shí)間,大家一定有自己的收獲。誰來說說你運(yùn)用了那些方法來讀書的,有哪些收獲?(指名交流)

六、總結(jié)、作業(yè)、拓展。

1、師:好,大家課外繼續(xù)運(yùn)用這些讀書方法進(jìn)行我們故事類圖書的閱讀。過兩周,在我們的課外閱讀交流會(huì)上老師想聽到你的讀書心得。

2、師:書籍是人類進(jìn)步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游,其樂無窮。同學(xué)們,讓我們一起用這句話共勉吧?。ㄉR讀)

板書:我談我的讀書法

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多

好文章向大家推薦

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

課外閱讀指導(dǎo)課《golden house》教學(xué)反思

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段的英語閱讀課主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生讀懂簡易的英語讀物,幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中形成有效的閱讀策略。而就閱讀課教學(xué)內(nèi)容而言,則是編者為學(xué)生提供閱讀素材,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)意境。讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下以課文為載體,發(fā)揮想象,創(chuàng)造自己的情境故事,給學(xué)生提供交流,表達(dá)的機(jī)會(huì)。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)造力及實(shí)際語言運(yùn)用能力。

基于以上認(rèn)識(shí),我認(rèn)為閱讀課教學(xué)模式一定要以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力及培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么究竟如何在小學(xué)中開展閱讀課的實(shí)際教學(xué)呢,筆者以自己的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課為例,談一談自己的想法。

《golden house》這個(gè)英語故事講述的是住在森林里金色房子中的一個(gè)小女孩,一次又一次地拒絕想去她的家中玩,與她交朋友的小動(dòng)物們,終于感到自己很孤單,最后走到動(dòng)物們中去,邀請(qǐng)它們來到自己住的金色房子中一起玩樂的故事。

我把這節(jié)閱讀課的教學(xué)過程大體分為三個(gè)階斷。即:閱讀前,閱讀中及閱讀后。

(一)閱讀前:

閱讀前的教學(xué)主要是指教師一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本材料學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。這一段的教學(xué)雖然沒有正式進(jìn)入閱讀教學(xué),但同樣非常重要。因?yàn)檫@是知識(shí)的輸入階斷。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握書本知識(shí),而這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),為了理解和掌握這種知識(shí),學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。教學(xué)上,如果教師能對(duì)學(xué)生即將閱讀的材料的主題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱,就能給學(xué)生鋪墊出一層淺淡的印象,從而降低了閱讀的認(rèn)知梯度,當(dāng)學(xué)生有了一定的感性基礎(chǔ),理解書本就比較容易了。因此教師指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的導(dǎo)入工作是相當(dāng)有必要的。

所以筆者在閱讀前就以一首和故事背景相關(guān)的chant導(dǎo)入:

in a big, big ,forest,

there’s a cute ,cute bird.

near the cute ,cute bird,

there’s a clever,clever monkey.

near the clever,clever monkey,

there’s a lovely,lovely dog,

near the lovely,lovely dog,

there’s a lonely ,lonely girl,

who lives in a big,big house.

根據(jù)這個(gè)chant,我提出如下問題how is the monkey/dog/bird/girl?whose house is it?讓學(xué)生提前感知故事中的一些人物特征。有了這些情境的鋪墊及信息的輸入,學(xué)生已對(duì)相關(guān)背景有了一定的認(rèn)識(shí),我便設(shè)計(jì)了合適的`過渡,來引入文本的閱讀。我是這樣設(shè)計(jì)的:boys and girls, the golden house is so beautiful. if you live in it , how do you feel? s: i feel…在未進(jìn)入文本閱讀前,先讓學(xué)生自己說一說住進(jìn)金色房子感受,隨后用過渡句導(dǎo)入,學(xué)生就進(jìn)入了正式的閱讀過程。

(二)閱讀中:

閱讀中的教學(xué)就是指教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,并在這過程中實(shí)現(xiàn)教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)的過程。在本節(jié)課中,在閱讀開始前我設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)性問題,即:all of you think you’ll be happy if you live in the rachel is not, she is ? please read the story silently and then answer the question.(配樂自讀故事) 這就要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題快速閱讀,其目的是使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)初步了解故事的主要內(nèi)容。隨后解決完這一問題后,學(xué)生在了解故事大意的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了number the pictures這一任務(wù),要求再次學(xué)生細(xì)讀課文,尋找答案。而后在生與生或師生間展開交流、討論,來進(jìn)一步梳理全文信息。閱讀教學(xué)在完成向?qū)W生呈現(xiàn)新的語言結(jié)構(gòu)的同時(shí),還有著更重要的任務(wù),那就是教會(huì)學(xué)生必要的閱讀技巧和方法及提高學(xué)生的閱讀能力。所以,在學(xué)生細(xì)讀課文,展開閱讀時(shí),我及時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)。trate on the content , not on the grammar. 只需關(guān)注內(nèi)容,而不是語法?!痶 translate word by word.不要逐字逐句翻譯。 the word you don’t know.略過不理解的詞。 to guess the meaning of the words according to the context.盡量通過上下文來猜測(cè)意思。這樣做,既能增加對(duì)故事的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

(三)閱讀后

閱讀后的教學(xué)就是指在學(xué)生了解了文本材料的主要內(nèi)容以后,教師所采取的教學(xué)策略。在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了復(fù)述、表演故事內(nèi)容。這樣既可以保持閱讀的趣味性,又可以鍛煉學(xué)生編排、設(shè)計(jì)、表演等多方面的能力,并能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心,成就感和小組合作能力,至此,文本所提供的閱讀材料的教學(xué)告一段落。

縱觀本節(jié)課的不足之處在于,時(shí)間分配不太合理,在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié),預(yù)留的時(shí)間不夠充分。此外,在閱讀材料學(xué)習(xí)后的拓展運(yùn)用方面,我覺得自己挖掘得不夠充分,還需要進(jìn)行思考與修改。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

教學(xué)過程

一、課前口語交際

二、談話激趣

1、師:同學(xué)們,讓黃老師看看,我們班哪位同學(xué)最美麗!陳慧曼很美麗,李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎?師:可是光有外表的美是不夠的,擁有內(nèi)在的`美才是真正的美!

2、師:誰來說說,怎樣做才能更美麗呢?(指名說。)(師總結(jié):讀書讓我們更美麗。)

3、師:開學(xué)一個(gè)多月了,我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書,老師看出來了,你們都很愛讀書,相信愛讀書的孩子一定會(huì)變得更加美麗,更加聰明。

三、圖書交流推介會(huì)

1、師:黃老師想知道,最近,你們讀了哪些書呢?你最喜歡書中的哪個(gè)故事?為什么喜歡這個(gè)故事?誰來說說?(學(xué)生介紹自己讀了什么書)

四、走近安徒生,重溫經(jīng)典

1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們生動(dòng)的介紹,黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(課件出示封面),有哪位同學(xué)讀過這本書?請(qǐng)舉手。(生回答),有很多同學(xué)讀過這本書了,都是愛讀書的孩子。

2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰?(生回答)。(課件出示安徒生圖片:)這位就是安徒生,安徒生是什么人,誰來介紹介紹?(指名介紹),

3、師:(課件出示),師介紹安徒生。

4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》,到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧!但是,書中有那么多的故事,我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,現(xiàn)在,黃老師要教你們,厚厚的一本故事書,應(yīng)該怎樣來讀呢?(課件出示“利用目錄閱讀”),先翻開書的目錄看看,偉大的教育家葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”(課件出示目錄),然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來讀。當(dāng)然,如果時(shí)間充足的話,你就可以順著目錄,每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課,我們就來讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。

五、回憶平時(shí)的讀書方法

1、師:在讀《丑小鴨》之前,老師想問問同學(xué)們,你拿到一本新故事書,你

是怎么讀的?先看什么?有什么讀書的方法向大家介紹?(指名交流)

2、師總結(jié):拿到一本新故事書,先看看作者是誰,然后看看目錄,選自己喜歡的故事來讀,讀書的時(shí)候,要一邊讀一邊想,讀懂內(nèi)容,想收獲,想體會(huì),然后動(dòng)筆畫出好詞好句,這樣長期積累,你就會(huì)寫出生動(dòng)的作文了。

六、賞讀《丑小鴨》

1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰讀過的請(qǐng)舉手。(生舉手)誰來說說《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢?(生回答)丑小鴨最后怎么了?(生回答),

2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。(畫片),

3、師:看完《丑小鴨》的故事,你想對(duì)丑小鴨說什么?有什么收獲?(生回答)

4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,變成了美麗的白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想,你們有夢(mèng)想嗎?(生:有),只要你們不怕困難,勤奮學(xué)習(xí),老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝,可以像丑小鴨一樣,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

七、創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維,引導(dǎo)讀書

1、師:《丑小鴨》的故事,同學(xué)們都很感興趣,都很認(rèn)真的聽,認(rèn)真的看,現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事,好嗎?(好),那就請(qǐng)小朋友們坐好,認(rèn)真的看。(8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》)。

2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎?(生:好看)小朋友們還想看動(dòng)畫故事嗎?(想)但是這節(jié)課的時(shí)間那么短,馬上就要下課了,這本書還有很多故事沒有看,怎么辦?同學(xué)們有什么好辦法?

3、師:那老師有個(gè)問題想問問大家,課外書什么時(shí)候讀?(生答)上語文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎?(生:不是)對(duì)了,課外書,課外書,我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀,這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),又能豐富你的課余生活。

八、總結(jié)方法

1、師:那好,以后你無論讀什么書,就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來讀懂一本書,現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟:(課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”)。(板書:看目錄讀文章想收獲想體會(huì))

九、總結(jié)延伸

1、師:安徒生是世界童話大王,他的童話故事都是經(jīng)典,很值得一看。

2、師:(課件出示《安徒生童話》全集目錄)老師這里有他的童話全集的一些目錄,我們來讀一讀讀吧?((學(xué)生自己瀏覽)

3、師:安徒生為什么能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫得自傳《真愛,讓我如此幸?!分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛,讓我如此幸?!返姆饷妫?,(課件出示安徒生說的一段話)

4、師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生,分享了讀書心得,總結(jié)了讀書方法,希望同學(xué)們以后還要讀更多的書,因?yàn)?,讀書會(huì)讓我們變得更加美麗!

板書設(shè)計(jì):

《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

一、指導(dǎo)目的:

1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備:

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念:

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過程:

一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?

(學(xué)生交流名人名言)

從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)

二、介紹好書,交流讀書方法

(一)班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

2)班內(nèi)交流.

老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

(各小組派代表介紹)

3)小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

(二)交流讀書方法

有人說:“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?!奔热荒銈冞@么喜歡讀書,讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助?

(生:要讀健康的,有意義的書。)

師:你說得很對(duì),讀書要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書,肯定也有不少好的讀書方法?誰來說一說,你都是怎樣讀書的?你有哪些方法?

(生自由回答)

師:同學(xué)們說得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

(三)學(xué)生讀書,交流收獲

1、生借書,看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書,看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

(生交流)

三、總結(jié)

這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級(jí)圖書角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

(齊讀格言)

生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,

智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣,導(dǎo)入主題

1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、目錄取舍

葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書,首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地

幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四.看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!彼詴?huì)提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。

看到問題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例??础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長什么樣子?2.她的名字是怎么來的?

3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?

五.美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。

六、總結(jié)延伸:

今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

【板書設(shè)計(jì)】

安徒生童話

閱讀四部曲:

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

七年級(jí)《課外閱讀指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、全面、準(zhǔn)確地了解七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的基本狀況。

2、列出本學(xué)期課外閱讀書目清單,要求學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃并有序推進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn):

教師全面、準(zhǔn)確掌握七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,為指導(dǎo)課外閱讀提供科學(xué)依據(jù)和適宜的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定出切實(shí)可行的`課外閱讀計(jì)劃并持之以恒地落實(shí)和推進(jìn)。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生課外閱讀的基本狀況:

1、下發(fā)《初中生課外閱讀問卷調(diào)查表》。

2、學(xué)生如實(shí)填寫。

3、教師收回調(diào)查表。

二、教師開出本學(xué)期要求學(xué)生閱讀的課外閱讀書目清單:

1、文學(xué)名著:

《童年》、《昆蟲記》(人教版語文七下教材要求)

2、推薦讀物:

《愛的教育》、《妞妞》

3、文學(xué)刊物:

《讀者》、《青年文摘》、《美文》(青少版)、《意林》

三、課外閱讀的具體時(shí)間安排:

1、20xx年3月:

閱讀《童年》和《讀者》雜志(3月份)并寫好讀書筆記。

2、20xx年4月:

閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志(4月份)并寫好讀書筆記。

3、20xx年5月:

閱讀《愛的教育》和《美文》(青少版、5月份)并寫好讀書筆記。

4、20xx年6月:

閱讀《妞妞》和《意林》(6月份)并寫好讀書筆記。

注:每位同學(xué)準(zhǔn)備好一個(gè)課外讀書筆記本(規(guī)格統(tǒng)一),隨時(shí)使用。

教學(xué)反思:

上學(xué)期期末提前布置了課外閱讀的總體任務(wù)和要求,但是仍然有個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備工作做得不夠具體細(xì)致,比如名著沒有購買,讀書筆記還沒有準(zhǔn)備好。這都需要教師繼續(xù)做好督促工作,確保此次任務(wù)能夠順利完成。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

一閱讀目的:

1通過本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

2培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂,擁有快樂的童年。

二閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

三閱讀教學(xué)過程:

(一)激發(fā)興趣,揭示主題

同學(xué)們,你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

(二)指導(dǎo)讀書方法

1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2、邊讀邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。

3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。

四閱讀交流

(一)小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語,優(yōu)美的語句,以及其中的段落,并且能說出你為什么喜歡就可以了。

(二)全班交流

1組內(nèi)選代表發(fā)言

2其他同學(xué)認(rèn)真聽,隨時(shí)做補(bǔ)充。

3說說你是怎么去讀課文的。

(三)拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話:ppt

閱讀,終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那;

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書;

工作再忙也要談書;

收入再少也要買書;

住處再擠也要藏書;

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人;

最吝嗇的人是不買書的人;

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們,讓我們與書為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

一、指導(dǎo)目的:

1.向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)過程:

一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。

3、說起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖??吹剿?,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么,感受到了什么。

篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):

心得體會(huì):

①自讀,填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。

1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?

爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?

哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?

晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?

我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩,你想說什么?

②這首詩感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛,對(duì)書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

教學(xué)目的:

1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》,了解作者寫作背景,幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國文學(xué)的熱愛。

課前準(zhǔn)備:

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師:同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢(shì),讓我們想到了那些“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?

要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)

施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。

2、寫作背景:(多媒體顯示。)

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

三、借助前言和目錄,理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時(shí),首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎?

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說說從中你知道了什么?

2、除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過,是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來又合伙受招安的.過程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過,是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示:走進(jìn)文本,講述故事

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁,很長,但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。

3、看后交流,誰來講一講這個(gè)故事?指名介紹。

同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

五、閱讀方法指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn),說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。

六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容

2、知識(shí)點(diǎn)提要:

(1)《水滸傳》的作者、朝代

(2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。

(3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。

(4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

(5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。

(6)綽號(hào)豹子頭的_______,原為東京八十萬禁軍教頭,后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配_______,后雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記(寫出書中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)

4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

《我爸爸》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、通過閱讀《水滸傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備:

1、學(xué)生自帶《水滸傳》。

2、課件一套。

三、閱讀過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

1、書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著,你知道哪一部?

2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲?!逗脻h歌》

3、這部名著是?關(guān)于這部著作,專家評(píng)價(jià):

《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書。

(二)指導(dǎo)略讀,整體感知

1、學(xué)生展示手中的《水滸傳》,說說是什么版本?這本書由幾個(gè)部分組成?(前言、簡介、目錄、正文,后記)

2、指導(dǎo)略讀前言或簡介,想想作者吳承恩在什么情況下寫《水滸傳》?書主要內(nèi)容是什么?《水滸傳》主要寫了哪些人物?

3、快速略讀書的目錄,說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)?

生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

(三)精讀片段貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《三打祝家莊》精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子,穿插介紹原著的精彩描寫,體會(huì)原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵交流描寫“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究拓展延伸

1、討論:書中的人物各有特點(diǎn),你欣賞誰的什么特點(diǎn)?為什么?

結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點(diǎn)。

2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《水滸傳》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《水滸傳》,推薦閱讀書籍。

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