人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇一
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題時(shí)，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇二
本學(xué)期我校研修的課題是《對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的確遇到了一些問題，自己也對(duì)這些問題進(jìn)行一些深入的思考，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。
案例一：
當(dāng)我校課題研修的主題確定后，開學(xué)伊始，我便結(jié)合校本研修主題在班內(nèi)宣讀本學(xué)期的班級(jí)課外閱讀計(jì)劃。按計(jì)劃我首先在班內(nèi)舉行了一次班級(jí)朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個(gè)學(xué)生都參加（由于我班人多，分6堂課舉行）。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個(gè)片斷。由于他讀的時(shí)候模仿人物說話的語氣極象，加上他比劃的動(dòng)作，再富于滑嵇的表情，引得同學(xué)們哈哈大笑，不由自主地為他鼓起掌來。同學(xué)們課下都稱他是“馬不跳”的化身。說來也怪，就從那天起，我們班的馬小跳每天都在增加。為什么這樣說呢？因?yàn)樽x《淘氣包馬小跳》這本書的人越來越多。就連大課間，仍有一部分人不舍得休息，爭(zhēng)分奪秒地讀這本書。同學(xué)們都開玩笑地說：“我們班的馬小跳已經(jīng)泛濫了?！庇谑窃凇榜R小跳”的帶動(dòng)下，同學(xué)們的讀書熱情越來越高，這是我始料未及的。
反思：說實(shí)在的，僅僅通過一次不起眼的班級(jí)朗讀會(huì)就把同學(xué)們的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)結(jié)果也是出乎我的意料的?！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰都懂，但真正做起來卻不是那么容易的。班級(jí)朗讀會(huì)給孩子們一個(gè)展示自己朗讀才能的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)生找到了自己所需要的精神食糧，老師也達(dá)到了預(yù)期的目的，正如一位名人所說：“你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)給你一個(gè)精彩?！蔽蚁腴L(zhǎng)此以往，學(xué)生與好書本打交道，讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個(gè)活動(dòng)是多么的有意義。
案例二：
根據(jù)班級(jí)的課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天語文課前五分鐘用來檢查同學(xué)們前一天閱讀的內(nèi)容，請(qǐng)一位同學(xué)帶上摘錄本走上講臺(tái)，先說故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)等，接著每個(gè)同學(xué)都必須過這一關(guān)，就是不看摘錄本，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句、段，最后老師稍作點(diǎn)評(píng)。
反思：開始學(xué)生對(duì)我這一做法不怎么理解，認(rèn)為增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做的是些無用功，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，大家終于嘗到了閱讀的甜頭。因?yàn)檫@種訓(xùn)練方式有效地提高了學(xué)生的聽說能力，重視了積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，促使了學(xué)生的語文水平全面提高。
記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量，可以說是提高語文水平的不二法門”。“課堂教學(xué)也好，課外活動(dòng)也好，切忌搞形式、走過場(chǎng)，要有實(shí)實(shí)在在的效果，照我看，最為簡(jiǎn)單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計(jì)地推動(dòng)學(xué)生多讀好書”。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使他們真正走進(jìn)文本，把熱情、沖動(dòng)、閱讀、理解、體味、感悟、表達(dá)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，那么學(xué)生定會(huì)愛好語文，他們將會(huì)看到的是一個(gè)豐富多彩的語文世界。
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇三
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識(shí)；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開的花朵，雖然很多已無從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生課外閱讀個(gè)人心得體會(huì)與感受合集”，以供大家參考借鑒！
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇四
一直以來，我都堅(jiān)信，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑。曾經(jīng)看過這樣一幅畫：一位小學(xué)生手里拿著50分的試卷，垂頭喪氣，然后，他走進(jìn)了《三國(guó)演義》，當(dāng)他從書里走出來之后，手里拿著的是100分的試卷，頭昂著，臉上滿是自信，畫的標(biāo)題是《改變了我的一生》。
我覺得這里面并沒有夸張的成分，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力發(fā)展?？梢哉f閱讀不僅對(duì)提高語文素質(zhì)而且對(duì)人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！?引自《給教師的建議》第19條)
基于以上認(rèn)識(shí)，在自己的教學(xué)中，我有意識(shí)地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的。閱讀面。我主要做了以下幾件事：
1、動(dòng)員每位同學(xué)買一些合適的書，宣傳鼓動(dòng)加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)總算做到了。訂了書報(bào)之后教學(xué)生怎樣閱讀。如利用《語文報(bào)》可以讀(好的文章、詩(shī)歌可以朗讀)，可以看，可以摘錄，可以剪貼(按相關(guān)知識(shí)點(diǎn))，可以做(相關(guān)練習(xí))，還可以整理收藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。
2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強(qiáng)加給學(xué)生各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟和思考能力。
我想我這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該也是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂觀：
1、閱讀課上居然有學(xué)生看著看著，書本換來?yè)Q去。這是大大出乎我意料的，他們不是喜歡閱讀，要求有閱讀課嗎？閱讀不是一件自由、寬松、愜意的事嗎，不是一種很好的精神放松和精神享受嗎？怎么會(huì)進(jìn)不了狀態(tài)呢？
2、閱讀課上，鴉雀無聲，我也想趁這時(shí)機(jī)讀點(diǎn)自己的書，偶或抬頭，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書，心下甚喜，“嗯，讀書進(jìn)入狀態(tài)了，感悟頗多，不吐不快了，下去看看他們讀的是什么書?！币豢磭樢惶?，他們正在忘我地做作業(yè)！
3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師，摘錄的東西，抄完就忘，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識(shí)到閱讀的重要性，仍然不會(huì)閱讀，更不會(huì)思考、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？反思如下：
1、“真正的讀書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸。”——薛瑞萍。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時(shí)間、心境，失去了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略、鑒賞、審美的客觀條件。
2、學(xué)生的閱讀過于功利化。這種功利化的閱讀是考試逼出來的，和審美是無緣的，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗(yàn)的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動(dòng)力，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果。在這種功利化心態(tài)下的閱讀，其接受的信息只在腦中過了一遍，而未能內(nèi)化為自己的東西。學(xué)生在閱讀中的摘抄整理，也只是為了積累好句好段，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場(chǎng)，而這不能從根本上解決提高語文素養(yǎng)的問題。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，功到自然成的，其作用在寫作上體現(xiàn)為信手拈來，左右逢源，而非像現(xiàn)在的學(xué)生那樣粘貼式的機(jī)械引用。
3、由于過分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀狀況。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，教師缺少具體的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而這些問題的根子之一是作為教師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，未能形成教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流，因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：
1、作為教師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，作為老師，由于工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)，也正失去自由閱讀的寬松時(shí)間和心境，并且這一點(diǎn)正趨惡化，近期要改變是不大可能的，只有靠自己去擠時(shí)間了。
2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹交流。
3、建設(shè)讀書型班級(jí)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有自己的藏書庫(kù)，并在班級(jí)書柜進(jìn)行不定期的交流，以形成“人人
有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇五
很小的時(shí)候看了課文《蘋果里的五角星》，至今還記得它給人的啟示：創(chuàng)造來自于打破常規(guī)的思維方式。
這篇課文告訴我，鄰居的小男孩給我展示了一種獨(dú)特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是按照規(guī)則從上往下切，但是他是從中間切，這樣我們就可以像五角星一樣清晰的看到蘋果核！通過這次削蘋果，我深深的感受到這個(gè)鮮為人知的圖案有著如此巨大的魅力，一顆五角星藏在一個(gè)普通的蘋果里！是的，如果你想知道創(chuàng)意是什么意思，那是一種不同的切蘋果方式。
人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮出未被開發(fā)的潛能。如果一個(gè)人的心智受到束縛，他的潛力也會(huì)受到限制！
比如一只被習(xí)慣束縛的大水牛！當(dāng)牛很小的時(shí)候，它被綁在一個(gè)小木樁上。那時(shí)候它太虛弱了，掙脫不了，但是長(zhǎng)大了，還是沒有從小木樁上掙脫出來。為什么？因?yàn)樗€抱著小時(shí)候無法掙脫的心。你清楚了嗎？不是小木樁，是多年的習(xí)慣！
再比如，看魔術(shù)表演，一個(gè)人奇跡般地從一個(gè)很緊的袋子里出來，人們總是習(xí)慣性地想知道他怎么能從袋子里出來。而不是想著拿下面的秘密！思維定勢(shì)讓大家變傻，可見魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的心態(tài)，就需要改變觀念。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動(dòng)。而不是習(xí)慣性地沿著思維定勢(shì)去思考。如果你熱愛觀察，勤于思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，你一定會(huì)走出思維定勢(shì)！
課外閱讀的教學(xué)論文題目 課外閱讀指導(dǎo)論文篇六
兒童詩(shī)所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)，更能使兒童們從中獲得愉悅和幸福。
一年級(jí)新教材中，選篇了好多篇富有童真童趣的童詩(shī)，如《比尾巴》，一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，還以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口，深受孩子的喜愛。課外的一些童詩(shī)中，我記得孩子們歡迎的一首童詩(shī)是王宜振的《月牙》
你的顏色是那樣金黃/像一個(gè)鴨梨又甜又香 /是哪個(gè)饞嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半掛在天上……
這首詩(shī)歌描寫了小朋友看月亮的情景，在這一節(jié)小詩(shī)里，“咬”“剩下”等詞用得十分精準(zhǔn)，豐富的想象既準(zhǔn)確描繪了月亮的特點(diǎn)，又寫出了小朋友的天真稚趣，聽到這首兒歌時(shí)，好多孩子都（)捧腹大笑：“原來，月牙是饞寶寶咬出來的呀……”充滿童真童趣的童詩(shī)，正將孩子們帶入無限的童真童趣中，讓孩子受到美的熏陶，激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛。
一首契合兒童心性的好的兒童詩(shī)，可以為一個(gè)人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，帶來一種節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷童詩(shī)教育的孩子，愛讀詩(shī)的孩子，即使極其平凡的生活景象，在他們充滿詩(shī)意的雙眼中，在充滿愛的心靈里，都會(huì)是無比美好的事物。慢慢地，他們將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情，他們心中都有更多的熱愛。正因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常在課堂上利用一些時(shí)間與孩子們一起分享兒童詩(shī)，有課內(nèi)的也有課外的。在我的感染下孩子們漸漸地樂于朗讀，一些本來學(xué)習(xí)語文有困難的孩子，讀起兒童詩(shī)來居然也是搖頭晃腦，津津有味，我知道，他們正沉醉其中呢！
潤(rùn)物細(xì)無聲，一些家長(zhǎng)向我反映，孩子會(huì)要求家長(zhǎng)給他們購(gòu)買兒童詩(shī)，并且經(jīng)常在家里自覺地朗讀，朗讀給自己聽，朗讀給家人聽，因?yàn)閻凵隙绦【贰⒊錆M童真童趣的兒童詩(shī)，進(jìn)而愛上朗讀、愛上閱讀，這是一種多么可喜的成長(zhǎng)！
法國(guó)哲學(xué)家巴什拉爾曾說：童年持續(xù)于人的一生，童年的回歸使成年生活的廣闊區(qū)域呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。有時(shí)，在我們心中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子，在我們的睡眠中守夜。詩(shī)人將有助于我們重新在心中發(fā)現(xiàn)這生機(jī)蓬勃的童年。
童年貫穿了人的一生，這使成年人永葆一顆童心成為可能，而作為教師的我們，在面對(duì)一群群充滿童真童趣的孩子時(shí)，更是應(yīng)該讓孩子們多多與童詩(shī)零距離接觸，讓孩子們保留著這一份童真，讓孩子的心靈更加純粹、情感更加豐富，讓童詩(shī)帶給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年吧！
詩(shī)歌課外閱讀教學(xué)隨筆
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