計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雨露計(jì)劃給幾年篇一
1、問(wèn)：什么是“雨露計(jì)劃”？ 答：“雨露計(jì)劃”是由扶貧、財(cái)政部門(mén)共同實(shí)施的一項(xiàng)幫助農(nóng)村貧困人口提高綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力的扶貧政策。通過(guò)補(bǔ)助生活費(fèi)的方式，幫扶有勞動(dòng)能力的貧困人口接受職業(yè)教育培訓(xùn)，提高貧困人口自身素質(zhì)和發(fā)展能力，增加經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
2、問(wèn)：我區(qū)“雨露計(jì)劃”改革試點(diǎn)在哪些縣（區(qū)）實(shí)施？
答：國(guó)務(wù)院扶貧辦“雨露計(jì)劃”實(shí)施方式改革試點(diǎn)縣在我區(qū)西吉、海原、原州、同心、隆德、彭陽(yáng)、涇源七個(gè)縣（區(qū)）實(shí)施。
3、問(wèn)：“雨露計(jì)劃”實(shí)施補(bǔ)助對(duì)象有哪些？
答：“雨露計(jì)劃”試點(diǎn)實(shí)施的補(bǔ)助對(duì)象為試點(diǎn)縣（區(qū)）內(nèi)建檔立卡貧困戶(hù)子女接受本地和異地高等職業(yè)教育（一、二、三年級(jí)）、中等職業(yè)教育（一、二年級(jí)）及一年以上技能培訓(xùn)（進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生除外）的學(xué)生家庭。
4、問(wèn)：如何確認(rèn)“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助對(duì)象？
答：首先由貧困學(xué)生家庭提出申請(qǐng)，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初步審核后，報(bào)縣扶貧辦、財(cái)政局對(duì)申請(qǐng)對(duì)象進(jìn)行復(fù)核；對(duì)復(fù)核合格的補(bǔ)助對(duì)象通過(guò)扶貧網(wǎng)或者財(cái)政網(wǎng)、學(xué)生家庭所在的鄉(xiāng)村以及縣內(nèi)學(xué)校，進(jìn)行公示，公示時(shí)間為7天，接受社會(huì)監(jiān)督；經(jīng)公示無(wú)異議的申請(qǐng)人確定為補(bǔ)助對(duì)象。
5、問(wèn)：“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是多少？
答：每生每學(xué)年補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為1500元。其中，秋季學(xué)期補(bǔ)助700元/人，春季學(xué)期補(bǔ)助800元/人。
6、問(wèn)：貧困農(nóng)戶(hù)如何申請(qǐng)“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助？
答：接受職業(yè)教育的貧困家庭子女，由貧困農(nóng)戶(hù)向所在村委會(huì)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）提出書(shū)面申請(qǐng)，由就讀子女本人填寫(xiě)統(tǒng)一印制的《雨露計(jì)劃貧困家庭子女接受職業(yè)教育補(bǔ)貼資金申請(qǐng)表》，并提請(qǐng)所在行政村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽署審核意見(jiàn)并加蓋公章，同時(shí)提供就讀子女居民身份證復(fù)印件和就讀學(xué)校的學(xué)籍證明原件（在縣、區(qū)外就讀的學(xué)生，由學(xué)生及家庭負(fù)責(zé)提供；在本縣、區(qū)就讀的學(xué)生，由縣、區(qū)扶貧辦聯(lián)系學(xué)校，由學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一提供）。
7、問(wèn)：貧困農(nóng)戶(hù)如何申請(qǐng)“雨露計(jì)劃”一年以上技能培訓(xùn)補(bǔ)助？
答：當(dāng)年參加短期技能培訓(xùn)的貧困農(nóng)戶(hù)，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，由參訓(xùn)勞動(dòng)力本人向所在村委會(huì)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)統(tǒng)一印制的《雨露計(jì)劃貧困勞動(dòng)力一年以上技能培訓(xùn)登記卡》，經(jīng)其參加培訓(xùn)的基地學(xué)校簽署意見(jiàn)并加蓋公章后，持本人的居民身份證、《雨露計(jì)劃貧困勞動(dòng)力短期技能培訓(xùn)登記卡》、合法有效的技能培訓(xùn)合格證書(shū)和職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，向所在縣、區(qū)扶貧辦提出享受培訓(xùn)補(bǔ)貼申請(qǐng)。同時(shí)附上：（1）參訓(xùn)勞動(dòng)力的居民身份證復(fù)印件；（2）參訓(xùn)勞動(dòng)力獲得的技能培訓(xùn)合格證和職業(yè)資格等級(jí)證的復(fù)印件。
8、問(wèn)：“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助資金采取什么方式發(fā)放？
答：由縣、區(qū)財(cái)政局采取一卡通（一折通）方式直接發(fā)放到貧困農(nóng)戶(hù)。
9、問(wèn)：享受“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助的貧困家庭子女是否能同時(shí)享受?chē)?guó)家其他教育資助政策？
答：“雨露計(jì)劃”是針對(duì)貧困家庭子女接受職業(yè)技能教育實(shí)行的再補(bǔ)貼，它不影響貧困家庭子女同時(shí)優(yōu)先享受?chē)?guó)家規(guī)定的其他教育資助政策。
10、問(wèn)：“雨露計(jì)劃”政策向誰(shuí)咨詢(xún)？
答：“雨露計(jì)劃”政策由扶貧部門(mén)負(fù)責(zé)解釋。
雨露計(jì)劃給幾年篇二
國(guó)務(wù)院扶貧辦安排甘肅省“雨露計(jì)劃”實(shí)施方式改革試點(diǎn)
縣八個(gè)
發(fā)布日期:2011年5月17日 閱讀次數(shù):[601]
國(guó)務(wù)院扶貧辦安排甘肅省“雨露計(jì)劃”實(shí)施方
式改革試點(diǎn)縣八個(gè)
來(lái)源：甘肅省扶貧信息網(wǎng)
近日國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)辦公室發(fā)文，安排我省“雨露計(jì)劃”實(shí)施方式改革試點(diǎn)縣八個(gè)，資金1600多萬(wàn)元?！坝曷队?jì)劃”改革試點(diǎn)，主要是借鑒我省“兩后生”培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從短期向中長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變。去年全國(guó)安排6個(gè)縣，我省臨潭縣為試點(diǎn)縣之一。今年全國(guó)確定在22個(gè)省試點(diǎn)100個(gè)縣，為此，我辦黨組高度重視，先后多次派人匯報(bào)爭(zhēng)取，得到了國(guó)扶辦的大力支持。在100個(gè)試點(diǎn)縣中，安排我省8個(gè)，是22個(gè)試點(diǎn)省中最多的兩個(gè)省份之一（云南73個(gè)國(guó)扶重點(diǎn)縣安排8個(gè)）。
“雨露計(jì)劃”改革的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)接受中、高等職業(yè)教育和一年以上技能培訓(xùn)的農(nóng)村貧困家庭子女進(jìn)行直接補(bǔ)助，引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)村貧困家庭子女在完成九年義務(wù)教育和普通高中教育后，繼續(xù)接受正規(guī)職業(yè)教育和中長(zhǎng)期技能培訓(xùn)，從整體上提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。
改革的縣體辦法是從2011年秋季學(xué)期至2012年春季學(xué)期，對(duì)建檔立卡的試點(diǎn)縣農(nóng)村貧困家庭2011年-2012年接受本地和異地高等職業(yè)（一、二、三年級(jí)）、中等職業(yè)（一、二年級(jí)）教育及一年以上技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為1500元，其中2011年秋季學(xué)期補(bǔ)助700元/人，2012年春季學(xué)期補(bǔ)助800元/人。
雨露計(jì)劃給幾年篇三
蓓蕾作文班二年級(jí)學(xué)習(xí)材料
快樂(lè)閱讀
一、有趣的嘴巴
雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長(zhǎng)得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。
老鷹喜歡吃小動(dòng)物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個(gè)很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動(dòng)物，還能用嘴撕動(dòng)物的肉吃。
啄木鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹(shù)皮里的小蟲(chóng)捉出來(lái)。
1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥(niǎo)的嘴巴又又。
2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥(niǎo)的嘴巴”比作。
3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。
二
動(dòng)物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來(lái)跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說(shuō)：“真舒服??！”
（1）這段話(huà)共有句。用“～～～”畫(huà)出最主要的一句。
（2）我會(huì)寫(xiě)詞：跳來(lái)跳去來(lái)去
（3）用“有的??有的??還有的??”造句。
開(kāi)心寫(xiě)作
在語(yǔ)文百花園里，你肯定學(xué)到了很多知識(shí)，你在學(xué)?；蛘咴诩依镆惨欢ㄓ龅皆S多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請(qǐng)你用日記的形式把其中的一件寫(xiě)下來(lái)。（字?jǐn)?shù)在200字左右。）
自由表達(dá)
明明：（）
媽媽?zhuān)汉⒆樱闶嵌昙?jí)的學(xué)生了，老師說(shuō)自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？
明明：（）
媽媽?zhuān)耗堑饶銓?xiě)完做作業(yè)再去洗，怎么樣？
明明：（）
媽媽?zhuān)赫媸呛煤⒆?，越?lái)越懂事了。
小學(xué)生作文佳句點(diǎn)評(píng)
1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習(xí)作《偷玉米》）
點(diǎn)評(píng)：“挺”字用得很風(fēng)趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來(lái)的鼓鼓的樣子。
2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫(huà)卷。（選自張玉環(huán)的習(xí)作《游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：把美景比成畫(huà)卷，許多同學(xué)會(huì)想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無(wú)幾了。
3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長(zhǎng)了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛(ài)動(dòng)的哥哥》）點(diǎn)評(píng)：俗語(yǔ)用得好，全句充滿(mǎn)兒童的俏皮口吻。
4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開(kāi)，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點(diǎn)評(píng)：霧中行走是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的生活體驗(yàn)，但假如平時(shí)不留神注意身邊的一切，就不會(huì)寫(xiě)得這么自然貼切。
5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場(chǎng)豪雨洗滌過(guò)。青松染綠了山風(fēng)，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習(xí)作《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢(shì)充沛，感情真摯，詩(shī)味濃郁。
6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點(diǎn)評(píng)：日?？谡Z(yǔ)，幽默風(fēng)趣。
7、我的心剛才還像一團(tuán)擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。
（選自周可可的習(xí)作《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心情由緊張到輕松，用比喻句來(lái)表達(dá)，就異常生動(dòng)。
8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時(shí)沸騰起來(lái)，聽(tīng)課的老師一個(gè)接一個(gè)，像一列狹長(zhǎng)的火車(chē)“開(kāi)”了出來(lái)，“開(kāi)”進(jìn)了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：人多，門(mén)窄，只能一位跟一位魚(yú)貫而入。作者觀察細(xì)致，比喻新穎貼切。
9、最后進(jìn)來(lái)的老師沒(méi)位子，都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??
（選自張家蓉的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：拿小兔子來(lái)描摹聽(tīng)課老師，欠妥。不過(guò)在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。
10、剛下樓，我見(jiàn)陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿(mǎn)了教學(xué)樓前的空地。
（選自李亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：一提事物數(shù)量多，有的同學(xué)就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線(xiàn)。
11、秦老師宣布講評(píng)江斐的作文《捂柿子》時(shí)，語(yǔ)音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：要寫(xiě)出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細(xì)節(jié)。
12、上操時(shí)，司令臺(tái)坡沿上擠滿(mǎn)了全縣各地來(lái)聽(tīng)課的老師，組成了一堵密不透風(fēng)的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：“人墻”措辭精當(dāng)，換成其他詞語(yǔ)都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。
13、一會(huì)兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。
（選自王超的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)提到“舉手”，但意思一眼能看出來(lái)。由此可見(jiàn)，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。
14、我一看：好家伙，這么多人！
六、七十個(gè)聽(tīng)課老師，我真擔(dān)心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：有時(shí)生活中的俗語(yǔ)也挺精彩，就看你會(huì)不會(huì)選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。
15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進(jìn)我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：洪水洶涌，人潮洶涌，有類(lèi)似之處才可以用來(lái)打比方。
16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來(lái)。（選自秦佳的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：這幾句是心理刻畫(huà)，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。
17、我想找自己的座位時(shí)，位子似乎早被潮水淹沒(méi)了。我只看見(jiàn)同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來(lái)！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：教室坐滿(mǎn)聽(tīng)課教師，同位個(gè)矮，只能從人縫中看見(jiàn)頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。
18、我的心立刻像一輛加足油門(mén)的車(chē)子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心跳劇烈，似轎車(chē)飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。
19、??又來(lái)了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團(tuán)子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：肉團(tuán)子的想象十分有趣，突破俗套。
20、我緩緩地站了起來(lái)，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個(gè)不停。我感覺(jué)臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仿佛一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。習(xí)作終于讀完了，我坐定后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：在教室坐了60多個(gè)外校聽(tīng)課老師的情況下朗讀自己的習(xí)作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點(diǎn)膽怯。她準(zhǔn)確地描述了自己復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
21、雞蛋黃似的的太陽(yáng)，一縱一縱地快落下地平線(xiàn)了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）
點(diǎn)評(píng)：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當(dāng)準(zhǔn)確。不少同學(xué)描寫(xiě)顏色時(shí)，只寫(xiě)“紅”、“綠”、“藍(lán)”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫(xiě)細(xì)。
22、每到夏天，就有許多人來(lái)這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來(lái)似乎隨著時(shí)起時(shí)伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點(diǎn)評(píng)：江水、燈光互相幻映，寫(xiě)的是實(shí)景，抒的是真情。
23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。
（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點(diǎn)評(píng)：“繃”字用得恰當(dāng)、傳神，少了這個(gè)字，全句黯然失色。
24、微波擴(kuò)散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開(kāi)去，一幅精美的油畫(huà)，在夕陽(yáng)下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有“像”、“好似”等詞語(yǔ)，但卻是令人陶醉的比喻句。
25、我的睫毛上沾滿(mǎn)了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點(diǎn)評(píng)：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準(zhǔn)確真實(shí)，同樣是佳句。比如王超寫(xiě)的這句。
26、那件事像樹(shù)根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點(diǎn)評(píng)：不直接說(shuō)記住那件事，而說(shuō)如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。
27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。
（選自陳登科的小作文《我愛(ài)我的班集體》）
點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美準(zhǔn)確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。
28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點(diǎn)綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：這是仿照課文《林?！返膶?xiě)法，只要仿得巧，也是好句子。
29、走了一會(huì)兒，同學(xué)們實(shí)在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：腿軟得像面條，比直接寫(xiě)“腿沒(méi)勁”，要具體、生動(dòng)、活潑。
30、終于到了山頂，涼颼颼的山風(fēng)似箭一般從臉上擦過(guò)。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：“危樓高白尺，手可摘星辰。”夸張手法運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)文章感染力。
31、那不起眼的野樹(shù)上，結(jié)滿(mǎn)了血紅色野果，好似無(wú)數(shù)顆誘人的瑪瑙。
（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：生活中充滿(mǎn)各種不同事物之間的相似點(diǎn)，抓住相似點(diǎn)，就能造出精彩的比喻句。
32、下山途中，男生們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來(lái)。
（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：人物神情、動(dòng)作刻畫(huà)符合小學(xué)生特點(diǎn)，真實(shí)可信。
33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。
（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹(shù)上的刺被賦予了人的愛(ài)憎情感。
34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學(xué)校三樓上看它，只不過(guò)是一個(gè)土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：同一樣事物，近視和遠(yuǎn)眺的感受是截然不同的。作者準(zhǔn)確地道出了從前遠(yuǎn)
望赭洛山的印象。
35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊(duì)伍，唱起了歡樂(lè)的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：山羊不會(huì)唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂(lè)，所以聽(tīng)見(jiàn)羊叫，也覺(jué)得是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這是借物抒情的寫(xiě)法。
36、明媚、溫暖的陽(yáng)光照射進(jìn)樹(shù)林，隱隱約約還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲清脆、悅耳的鳥(niǎo)鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：觀察馬虎、感覺(jué)遲鈍的孩子是寫(xiě)不出這么漂亮的句子來(lái)的。
37、走了好長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)山腳下，我抬頭一看：啊，山真險(xiǎn)峻呀！空中還繚繞著一些若有若無(wú)的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：只要親身經(jīng)歷，才會(huì)感受深刻，才會(huì)妙語(yǔ)如珠。要把景寫(xiě)好，實(shí)地觀察最重要。
38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹(shù)下躺著一塊特大號(hào)巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃牛”肚子下邊，趴著一只“花蝴蝶”。仔細(xì)一瞅，原來(lái)是塊全身布滿(mǎn)天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)巖石形態(tài)描繪何等細(xì)膩，看來(lái)景物要寫(xiě)得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。
39、又有一顆“子彈”落下來(lái)，砸到石板上，濺了個(gè)泡，泡里有點(diǎn)兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個(gè)粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點(diǎn)評(píng)：雨點(diǎn)司空見(jiàn)慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會(huì)注意。顏俊同學(xué)不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來(lái)了，這樣長(zhǎng)期煉眼力煉筆力，寫(xiě)作水平想不提高都辦不到。
40、晶晶長(zhǎng)得胖胖的，像個(gè)肉團(tuán)子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）
點(diǎn)評(píng)：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，就能寫(xiě)出此人與彼人不一樣的地方來(lái)。
41、正在上課時(shí)，外面蒙蒙細(xì)雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時(shí)雨點(diǎn)像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。
（選自張萍的日記《鬼天氣》）點(diǎn)評(píng)：雨大雨疾主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)，這種屬于
側(cè)面描寫(xiě)的方法，值得借鑒和表?yè)P(yáng)。
42、我正在睡覺(jué)，“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機(jī)一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點(diǎn)評(píng)：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機(jī)把泥土推成山丘形狀。
43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無(wú)暇的水晶。
（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點(diǎn)評(píng)：不僅寫(xiě)出了雨點(diǎn)的顏色，而且寫(xiě)出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點(diǎn)的重量，觸摸到它的溫潤(rùn)滑膩，妙句！
44、中午放學(xué)回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風(fēng)扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時(shí)刻》）
點(diǎn)評(píng)：一個(gè)形象的譬喻，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)，熱氣仿佛從紙上撲面而來(lái)。
45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰(shuí)翻亂的抽屜。
（選自周可可的日記《挨訓(xùn)》）點(diǎn)評(píng)：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說(shuō)是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。
46、大家越吵越兇，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，脖子伸得像長(zhǎng)頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭(zhēng)搶一粒芝麻似的。
（選自周可可的日記《爭(zhēng)吵》）點(diǎn)評(píng)：一幅多么鮮明的爭(zhēng)吵圖啊，同學(xué)們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。
47、我們抬著板凳出來(lái)站隊(duì)，一會(huì)兒走到操場(chǎng)上，人頭都黑了。
（選自吳亮亮的小作文《第一次校會(huì)》）點(diǎn)評(píng)：不說(shuō)“人山人?！保祟^都黑了，當(dāng)然是說(shuō)開(kāi)會(huì)的人很多。有時(shí)候看似平淡無(wú)奇的句子反而能更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。
48、許多的焰火，綻放過(guò)以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。
（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國(guó)慶節(jié)》）
點(diǎn)評(píng)：焰火燃燒以后剩下的點(diǎn)點(diǎn)火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會(huì)這么寫(xiě)，想像貧乏的人想不起來(lái)這么寫(xiě)。
49、他大聲哭起來(lái)，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時(shí)間還很長(zhǎng)。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）
點(diǎn)評(píng)：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。
50、我看著作業(yè)本上那個(gè)大大的“x”，感覺(jué)臉上像有一團(tuán)火在燃燒。
（選自林其軍的日記《粗心的下場(chǎng)》）
雨露計(jì)劃給幾年篇四
2011年下四年級(jí)快樂(lè)大作文特長(zhǎng)班培訓(xùn)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針和落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以《湘潭云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校（2010——2015）五年發(fā)展規(guī)劃》為指針，落實(shí)和深化“實(shí)施為孩子終身發(fā)展奠基的和諧教育”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)步提高作文教學(xué)質(zhì)量。大綱要求中年級(jí)學(xué)生能留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，并能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。本期快樂(lè)大作文的培訓(xùn)將秉持“高高興興做游戲，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文”的教學(xué)理念，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)好作文的好習(xí)慣，力求為學(xué)生的作文打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生45人，剛剛從寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)作文，無(wú)論從字?jǐn)?shù)上還是內(nèi)容上對(duì)他們的要求都提高了很多，同學(xué)們一下子感到非常的不適應(yīng)。經(jīng)過(guò)兩年的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本上掌握了作文的格式，掌握了少數(shù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，語(yǔ)句也能夠?qū)懲樍?。接下?lái)，我將引導(dǎo)學(xué)生解決以下煩惱：思想上怕寫(xiě)作文；知識(shí)面窄，詞語(yǔ)積累少；語(yǔ)句表達(dá)上存在語(yǔ)病，不能正確表達(dá)出自己的意思；內(nèi)容不夠具體；錯(cuò)別字多等等。
三、教學(xué)目的、要求
1.留心周?chē)挛?，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。復(fù)習(xí)寫(xiě)日記，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
2.平時(shí)多加指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，力求使每個(gè)學(xué)生能有序地寫(xiě)一人、一事、一物、一景，并圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。拔尖學(xué)生能在作文競(jìng)賽中取得好成績(jī)。
3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
四、培訓(xùn)措施：
1、從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。
2、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，使學(xué)生“有米下鍋”。
3、.教師加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有順序、有重點(diǎn)的觀察事物，選擇材料；其次還要加強(qiáng)指導(dǎo)怎么寫(xiě)，打消學(xué)生的畏難情緒，怎樣觀察的就怎么說(shuō)怎么寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順。
4、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，以講讀課文的寫(xiě)作順序和方法與本單元的作文內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的原則。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，堅(jiān)持每周一作。不僅要有一定的次數(shù)，還要有一定的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
6、重視批改和講評(píng)的作用，批改要重視尊重學(xué)生的意愿。鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可以選擇好、差典型作文，讓學(xué)生觀察、討論、修改。
五、培訓(xùn)進(jìn)度
每周一次培訓(xùn)，全期完成次作文。
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