人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
如何正確書寫化學方程式教學反思與評價篇一
《如何正確書寫化學方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入,分析化學變化是原子重新組合的過程,在化學反應前后原子的種類|、數(shù)目不變,讓學生用符號表示出微粒的數(shù)目,并寫出文字表達式,引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優(yōu)點,這種導入方法源于學生已有的質量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握,導入新授很自然,把復雜的問題簡單化。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學程序來調動學生的學習積極性,培養(yǎng)他們學習上的主動性,學習新知的創(chuàng)造性,并以期達到預設的教學目標。
通過教學實踐,本設計基本符合學生的認知規(guī)律,有利于學生通過舊知建立新知,多數(shù)學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法,明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學方程式的環(huán)節(jié)中,學生自主學習,合作學習與探究學習等學習方式取得了實效,學生對書寫化學方程式的學習表現(xiàn)出較好的學習興趣。但在教學過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方:
1、教學目標達成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學“掌握”化學方程式的.配平方法可能不太現(xiàn)實,在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進,邊練習邊發(fā)現(xiàn),邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程,因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。
2、在教學過程中,要提供給學生更多反思和自我評價的機會,來提高全體學生的學習效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學方程式”這一環(huán)節(jié)中,這個化學方程式書寫難度并不大,因而教師留給學生反思和自我評價的機會不多,這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同交流中容易被忽視,他們也往往會因為末對自已的書寫結果進行反思而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題,用好以評價促發(fā)展是關健,教學過程中要盡可能地讓學生進行板演|,發(fā)言等方式來展示自已的成果,通過自評,互評,教師評來促進全體學生的發(fā)展。如學生對
p+o2 點燃 p2o5; kclo3 mno2 kcl+o2的配平結果的板演就可以使學生充分反映出學生學習情況,從而提高全體學生學習效率。
3、注重學生心理需求,營造積極興奮的學習氛圍不夠。在課堂教學中,學生往往有一種期待心理,希望老師在教學過程中適時改變教學方式,用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題,若不適應學生這一心理,課堂就會平淡而缺乏生氣。
因而,在本節(jié)課的教學活動中,為了激起學生的學習激情,在應用練習等環(huán)節(jié)上,可以創(chuàng)設更富有鼓動性和競爭性的情景,如竟賽,過關斬將等方式,這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。
《如何正確書寫化學方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入,分析化學變化是原子重新組合的過程,在化學反應前后原子的種類|、數(shù)目不變,讓學生用符號表示出微粒的數(shù)目,并寫出文字表達式,引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優(yōu)點,這種導入方法源于學生已有的質量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握,導入新授很自然,把復雜的問題簡單化。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學程序來調動學生的學習積極性,培養(yǎng)他們學習上的主動性,學習新知的創(chuàng)造性,并以期達到預設的教學目標。
通過教學實踐,本設計基本符合學生的認知規(guī)律,有利于學生通過舊知建立新知,多數(shù)學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法,明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學方程式的環(huán)節(jié)中,學生自主學習,合作學習與探究學習等學習方式取得了實效,學生對書寫化學方程式的學習表現(xiàn)出較好的學習興趣。但在教學過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方:
1、教學目標達成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實,在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進,邊練習邊發(fā)現(xiàn),邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程,因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。
2、在教學過程中,要提供給學生更多反思和自我評價的機會,來提高全體學生的學習效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學方程式”這一環(huán)節(jié)中,這個化學方程式書寫難度并不大,因而教師留給學生反思和自我評價的機會不多,這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同交流中容易被忽視,他們也往往會因為末對自已的書寫結果進行反思而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題,用好以評價促發(fā)展是關健,教學過程中要盡可能地讓學生進行板演|,發(fā)言等方式來展示自已的成果,通過自評,互評,教師評來促進全體學生的發(fā)展。如學生對
p+o2 點燃 p2o5; kclo3 mno2 kcl+o2的配平結果的板演就可以使學生充分反映出學生學習情況,從而提高全體學生學習效率。
3、注重學生心理需求,營造積極興奮的學習氛圍不夠。在課堂教學中,學生往往有一種期待心理,希望老師在教學過程中適時改變教學方式,用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題,若不適應學生這一心理,課堂就會平淡而缺乏生氣。
因而,在本節(jié)課的教學活動中,為了激起學生的學習激情,在應用練習等環(huán)節(jié)上,可以創(chuàng)設更富有鼓動性和競爭性的情景,如竟賽,過關斬將等方式,這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。
如何正確書寫化學方程式教學反思與評價篇二
在本節(jié)課的教學中,由于對學生的認知情況不了解,準備不夠充分,因此也遇到了一些問題,如沒能充分發(fā)揮小組的作用,題目順序設計不合理,難度偏大等。這也給了我對于今后教學工作的啟示。
1、課程設置要合理,課容量不宜過大,要以學生的認知程度為準,可根據此隨時調整。
2、課前準備要詳細,嚴謹。備課時做好預案。在講課時,會遇到什么樣的問題,在講到一個知識點的時候,學生有可能會出現(xiàn)什么問題。如果出現(xiàn)了這樣的問題,我要如何解決。
3、要結合習題,給學生解題的方法,方法要具有合理性、實用性,而且要具體。告訴學生第一步干什么,第二步干什么。
4、設置的課上練習不能太難。學生剛剛接觸新知識,還沒有完全的消化吸收,所以要用一些簡單的習題,幫助學生理解概念,熟悉解題方法。
5、在習題的講解過程中,教師要逐漸將課堂還給學生。如:第一題老師詳細講解,解題步驟;第二題老師引導學生講,第三題則完全交給學生講。在學生做題及講解的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
6、充分發(fā)揮小組合作,剛開始的舊知回顧完全可以讓學生互相檢查,互相講解。
通過這節(jié)過關課,讓我在迷茫中找到了方向,對于之前教學中遇到的問題有了一個比較明確的解決思路。對于今后的教學有很大的幫助。
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