“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇一
專題1 基因工程
1.1 dna重組技術(shù)的基本工具
1.基因工程是在 dna分子 水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的，因此又叫做 dna重組 技術(shù)，這種技術(shù)是在生物體外，通過體外 dna重組 和 轉(zhuǎn)基因 等技術(shù)，賦予生物新的遺傳特性。
2.基因操作的工具包括基因的“剪刀”―― 限制性核酸內(nèi)切酶 ;基因的“針線”――dna連接酶 ;基因的“運(yùn)輸工具”―― 運(yùn)載體 。
3.限制酶主要來源于 原核生物 。限制酶的作用特點(diǎn)是能夠識別dna中 某種特定的核苷酸序列 ，切開兩個 核苷酸 之間的 磷酸二酯鍵 。限制酶切割產(chǎn)生的dna片段末端通常有兩種形式： 黏性末端 和平末端 。
連接酶的作用是 將雙鏈dna片段連接起來 ，恢復(fù)被限制酶切開的兩個核苷酸之間的 磷酸二脂鍵 。根據(jù)酶的來源不同，可以將這些酶分為兩類： t4dna連接酶和 a連接酶 。
5.目前基因工程中經(jīng)常使用的運(yùn)載體有 質(zhì)粒 、動植物病毒 和 λ噬菌體的衍生物 。
6.質(zhì)粒是一種 裸露的 、結(jié)構(gòu)簡單 、獨(dú)立于 細(xì)菌染色體 之外，并具有 自我復(fù)制 能力的 雙鏈環(huán)狀 dna分子。
7.作為基因進(jìn)入細(xì)胞的載體，必須具備的條件是 能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存 、具有一至多個限制酶切點(diǎn) 、具有某些標(biāo)記基因 、對宿主的生存沒有決定性的作用。
1.2 基因工程的基本操作程序
1.基因工程的基本操作程序主要包括四個步驟： 目的基因的獲取 、基因表達(dá)載體的構(gòu)建 、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 、目的基因的檢測與鑒定 。
2.目的基因主要是指 編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因 ，也可以是一些 具有調(diào)控作用的因子。獲取目的基因的途徑有 從基因文庫中獲取?、利用pcr技術(shù)擴(kuò)增獲得 、直接人工合成 。
是利用 dna雙鏈復(fù)制 的原理，將基因的核苷酸序列加以復(fù)制，使其數(shù)目呈 指數(shù) 方式增加。需要的前提是 要有一段已知目的基因的核苷酸序列 ，擴(kuò)增的過程是：目的基因dna受熱變性后解鏈為單鏈， 引物與單鏈 相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合，然后在 dna聚合酶 的作用下進(jìn)行延伸，如此重復(fù)循環(huán)多次。
4.基因工程的核心是 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 ，其目的是 使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并可以遺傳給下一代，同時，使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用 。
5.一個基因表達(dá)載體的組成有： 目的基因 、啟動子 、終止子 和 標(biāo)記基因 。
6.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 、基因槍法 和 花粉管通道法 。采用最多的方法是 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 ，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，就可以使 目的基因 進(jìn)入植物細(xì)胞，并將其插入到植物細(xì)胞中的 染色體dna上，使 目的基因 的遺傳性狀得以穩(wěn)定維持和表達(dá)。
7.基因工程選取原核生物作為受體細(xì)胞的原因是由于其具有其他生物沒有的一些特點(diǎn)，如 繁殖快 、多為單細(xì)胞 、遺傳物質(zhì)相對較少 等
8.大腸桿菌常用的轉(zhuǎn)化方法是：先用 ca2+ 處理細(xì)胞，再將 載體dna分子溶于緩沖液中 與此種細(xì)胞混合，在一定的溫度下促進(jìn)感受態(tài)細(xì)胞吸收dna分子，完成轉(zhuǎn)化過程。
9.檢測目的基因是否成功插入到轉(zhuǎn)基因生物的染色體上的方法是采用 dna分子雜交技術(shù) ，此方法使用的探針是 同位素標(biāo)記的含有目的基因的dna片段 ，與檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mrna所用的探針 一樣 。檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，檢測方法是從轉(zhuǎn)基因生物體內(nèi)提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的 抗體 進(jìn)行 抗原-抗體 雜交，若有 雜交帶出現(xiàn)，表明目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品。除了上述的分子檢測外，有時還需要進(jìn)行 個體生物學(xué)水平的鑒定，如對抗蟲植物做抗蟲的接種實(shí)驗(yàn)。
1.3 基因工程的應(yīng)用
1.植物基因工程技術(shù)主要用于提高農(nóng)作物的 抗逆 能力，以及改良農(nóng)作物的 品質(zhì) 和利用植物生產(chǎn) 藥物 等方面。
2.抗病轉(zhuǎn)基因植物所采用的基因，使用最多的是 病毒外殼蛋白基因 和 病毒的復(fù)制基因 ;抗真菌轉(zhuǎn)基因植物中可使用的基因有 幾丁質(zhì)酶基因 和 抗毒素合成基因 。
3.在培育抗逆轉(zhuǎn)基因植物中，使用 調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因 來提高農(nóng)作物的抗鹽堿和抗干旱的能力;將魚的 抗凍蛋白 基因?qū)霟煵莺头?，提高它們的耐寒能?將 抗除草劑 基因?qū)胱魑?，使作物抗除草劑?/p>
4.在利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì)方面，我國科學(xué)家將 富含賴氨酸的蛋白質(zhì)編碼基因 導(dǎo)入玉米，獲得的轉(zhuǎn)基因玉米中賴氨酸的含量比對照提高30%。
5.動物基因工程從誕生那天起，就在 動物品種改良 、建立生物反應(yīng)器 、器官移植 等很方面顯示了廣闊的前景。
6.乳腺生物反應(yīng)器的操作過程為：將 藥用蛋白 基因與 乳腺蛋白基因的啟動子 等調(diào)控組件重組在一起，通過 顯微注射 等方法，導(dǎo)入哺乳動物的 受精卵 中，然后，將 受精卵 送入母體內(nèi)，使其生長發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動物。
7.為解決器官移植中的免疫排斥反應(yīng)，科學(xué)家正在想辦法對豬的器官進(jìn)行改造，采用的方法是 將器官供體基因組導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子，以抑制抗原決定基因的表達(dá) 或 設(shè)法除去抗原決定基因，結(jié)合克隆技術(shù)，培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因克隆豬器官 。
8.基因治療是把 正常基因 導(dǎo)入病人體內(nèi)使 該基因的表達(dá)產(chǎn)物 發(fā)揮作用，從而達(dá)到治療疾病的目的。其方法可以分為 體外基因治療 和 體內(nèi)基因治療 。
1.4 蛋白質(zhì)工程的崛起
1.蛋白質(zhì)工程是指以 蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律 及其與 生物功能 的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過 基因修飾 或 基因合成 ，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行 改造 ，或制造一種 新的蛋白質(zhì) ，以滿足人們生產(chǎn)和生活的需求。與基因工程合成的蛋白質(zhì)的主要區(qū)別是 基因工程只能合成自然界已存在的蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)工程可合成一些自然界中原本不存在的蛋白質(zhì) 。
2.玉米中賴氨酸含量較低，原因是賴氨酸合成過程中兩種酶――天冬氨酶激酶和二氫吡啶二羧酶合成酶的活性受細(xì)胞內(nèi) 賴氨酸濃度 的影響，當(dāng) 賴氨酸達(dá)到一定量 時會抑制這兩種酶活性。
3.蛋白質(zhì)工程的基本途徑中 預(yù)期蛋白質(zhì)功能 → 設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) → 推測氨基酸序列 → 找出對應(yīng)的脫氧核苷酸序列 。
專題2 細(xì)胞工程
2.1 植物細(xì)胞工程
2.1.1 植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)
1.植物的花瓣屬于 高度分化 的組織，利用它來培育出新的植株，首選要經(jīng)過 激素的誘導(dǎo)，使其 脫分化 成為具有分生能力的薄壁細(xì)胞，進(jìn)而形成 愈傷 組織。再經(jīng)過一定的條件培養(yǎng)，又可以 再分化 出根和芽，形成完整的小植株。
2.每個植物都具有全能性的特點(diǎn)，原因是 每個細(xì)胞中都具有某種生物的全部遺傳信息。
3.在植物的生長發(fā)育過程中，細(xì)胞并不會表現(xiàn)出全能性，而是分化成各種 組織和器官 ，原因是 細(xì)胞中的基因會選擇性表達(dá)出各種蛋白質(zhì) ，從而構(gòu)成植物的不同組織和器官。
4.植物的組織培養(yǎng)就是在 無菌 和人工控制的條件下，將 離體 的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生 愈傷組織 、叢芽，最終形成完整的植株。
5.植物組織培養(yǎng)全過程，證明了 分化的植物細(xì)胞仍具有形成完整的植物所需要的全部基因 。
6.番茄和馬鈴薯不能進(jìn)行傳統(tǒng)的雜交，原因是它們是兩個不同的 物種 ，因此它們之間想想著天然的 生殖隔離 ，但是，如果采用 體細(xì)胞雜交 的方法，就能得到“番茄-馬鈴薯”雜種植株，這各方法成功的關(guān)鍵是：
① 利用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁獲得具有活力的原生質(zhì)體 ;② 原生質(zhì)體融合 。
成功的標(biāo)志是 融合后的雜種細(xì)胞再生細(xì)胞壁 。
7.進(jìn)行原生質(zhì)體間的融合，必須要借助一定的技術(shù)手段進(jìn)行人工誘導(dǎo)。人工誘導(dǎo)的方法基本可以分為兩大類――物理法和化學(xué)法，物理法包括 離心 、振動 、電激 等;化學(xué)法一般使用 聚乙二醇(peg) 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
8.植物體細(xì)胞雜交就是將不同種的植物體細(xì)胞，在一定的條件下融合成 雜種細(xì)胞 ，并將其培育成 新的植物體的技術(shù) 。植物體細(xì)胞融合引起的變異屬于 染色體變異 。
9.植物細(xì)胞工程常采用的技術(shù)手段有 植物組織培養(yǎng)技術(shù) 和 植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 等。
2.1.2 植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用
1.植物的微型繁殖技術(shù)又稱 快速繁殖技術(shù) ，其意義是① 可以保持優(yōu)良品種的遺傳性狀 ;② 高效快速地實(shí)現(xiàn)大量繁殖 。
2.植物長期進(jìn)行 營養(yǎng) 生殖，病毒會在作物體內(nèi)逐年積累，結(jié)果導(dǎo)致作物產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差。如果用 分生區(qū)(莖尖) 作為組織培養(yǎng)的材料，就會培育出無病毒的脫毒苗，用脫毒苗進(jìn)行快速繁殖，種植的作物就不會或極少感染病毒。
3.所謂人工種子，就是以 植物組織培養(yǎng) 得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，經(jīng)過 人工薄膜 包裝得到種子，人工種子在適宜的條件下同樣能夠萌發(fā)長成幼苗。人工種子由 人工種皮 、膠質(zhì)和 胚狀體 三部分組成，其中的膠質(zhì)相當(dāng)于單子葉植物種子的 胚乳 或雙子葉植物種子的 子葉 。人工種皮的制備是 生物膜 結(jié)構(gòu)和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn)。
4.通過花藥培養(yǎng)獲得 單倍體 ，再經(jīng)過人工誘導(dǎo)使 染色體 加倍，即可得到穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種。這項(xiàng)技術(shù)稱為 單倍體育種 ，其優(yōu)點(diǎn)是 明顯縮短育種年限 。該技術(shù)所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是 染色體變異 。
5.在植物的組織培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于 不斷分生 狀態(tài)，因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產(chǎn)生 突變 ，從這些生產(chǎn)突變的個體中可以篩選出對人們有用的突變體，進(jìn)而培育成新品種。
6.植物組織培養(yǎng)技術(shù)除了在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用外，還廣泛應(yīng)用于細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等領(lǐng)域，可獲得 蛋白質(zhì) 、脂肪 、糖類 、藥物 、香料 、生物堿等細(xì)胞產(chǎn)物。
2.2 動物細(xì)胞工程
2.2.1 動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)
1.動物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有 動物細(xì)胞培養(yǎng) 、動物細(xì)胞核移植 、動物細(xì)胞融合 、生產(chǎn)單克隆抗體 等，其中 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) 是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。
2.將從健康的動物體內(nèi)取出的組織塊剪碎，加入 胰蛋白酶 或 膠原蛋白酶 處理一段時間后，組織塊就會分散成單個細(xì)胞。對動物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)時，要求培養(yǎng)皿或培養(yǎng)瓶內(nèi)表面 光滑、無毒、易于貼附 ;當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時，細(xì)胞就會 停止分裂增殖 ，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的 接觸抑制 。人們通常將動物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為 原代培養(yǎng) 。
3.貼滿瓶壁的細(xì)胞需要重新用 胰蛋白酶 處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，讓細(xì)胞繼續(xù)增殖，這樣的培養(yǎng)稱為 傳代培養(yǎng) 。細(xì)胞傳代至10代～50代左右時，增殖會逐漸減慢，以至于完全停止，但少部分細(xì)胞會克服壽命的極限，獲得不死性，這些細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了突變，正在朝著等同于癌細(xì)胞的方向發(fā)展。
4.動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件包括 無菌、無毒的環(huán)境 ， 營養(yǎng) ， 溫度和ph， 氣體環(huán)境 。
5.動物核移植是將動物的一個細(xì)胞的 細(xì)胞核 移入一個已經(jīng)去掉 細(xì)胞核 的 卵母細(xì)胞 中，使其重組并發(fā)育成一個新的 胚胎 ，這個胚胎最終發(fā)育成為動物個體。
6.用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代 10代 以內(nèi)的細(xì)胞，因?yàn)檫@樣的細(xì)胞能保持正常的二倍體核型。通過細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物，并不是對核供體動物100%的復(fù)制，因?yàn)樯锏男誀畛?細(xì)胞核基因 控制以外，還受 細(xì)胞質(zhì)基因 和 外界環(huán)境 的影響。
7.體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景有： 促進(jìn)優(yōu)良畜群繁育 ; 保護(hù)瀕危動物 ; 克隆人的細(xì)胞、組織、器官，進(jìn)行器官移植 等。
2.2.2 動物細(xì)胞融合與單克隆抗體
1.動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有 聚乙二醇(peg) 、滅活病毒 、電激 等。細(xì)胞融合技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是 突破了有性雜交方法的局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能 。
2.制備單克隆抗體的技術(shù)流程是：用羊的紅細(xì)胞對小鼠進(jìn)行注射，使小鼠產(chǎn)生 免疫 反應(yīng)。然后，把 相應(yīng)的b淋巴 細(xì)胞和 骨髓瘤 細(xì)胞融合，再用 特定的選擇性培養(yǎng)基 進(jìn)行篩選，在該培養(yǎng)基上， 未融合的親本 細(xì)胞和 融合的具有同一種核的 細(xì)胞都會死亡，只有 融合的雜種 細(xì)胞才能生長。這種雜種細(xì)胞的特點(diǎn)是既能 迅速大量繁殖 又能 產(chǎn)生專一性的抗體 。對上述經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行 克隆化培養(yǎng) 和 抗體檢測 ，經(jīng)過多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞。最后，將雜交瘤細(xì)胞在 體外 條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，或注射到小鼠的 腹腔 內(nèi)增殖，這樣，從 細(xì)胞培養(yǎng)液 或 小鼠腹腔 中，就可以提取大量的單克隆抗體了。
3.單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)是 特異性強(qiáng) 、靈敏度高 和 可大量制備 。
4.如果把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟 放射性同位素 、化學(xué)藥物 或 細(xì)胞毒素 相結(jié)合，制成“生物導(dǎo)彈”注入體內(nèi)，借助單克隆抗體的導(dǎo)向作用，能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置，在原位殺死癌細(xì)胞。這樣既不損傷正常細(xì)胞，又減少了用藥劑量。
專題3 胚胎工程
3.1 體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育
1.胚胎工程是指對動物 早期胚胎 或 配子 所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)，如 胚胎移植 、體外受精 、胚胎分割 、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng) 等技術(shù)。
2.哺乳動物精子的發(fā)生是在雄性動物的 睪丸 內(nèi)完成的。
3.哺乳動物的成熟精子分為 頭 、頸 和 尾 三部分。其中 頭部 主要由一個細(xì)胞核構(gòu)成， 高爾基體 發(fā)育成頂體， 中心體 演變成尾， 線粒體 聚集在尾的基部形成鞘膜，細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)濃縮為球狀，叫做 原生質(zhì)滴 。
4.哺乳動物卵子的發(fā)生是在雌性動物的 卵巢 內(nèi)完成的。卵母細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂是在雌性動物 排卵 前后完成的，其結(jié)果是產(chǎn)生一個 次級卵母細(xì)胞 和 第一極體 ，進(jìn)入 輸卵管 ，準(zhǔn)備與精子受精。減數(shù)第二次分裂是在 精子和卵子結(jié)合 的過程中完成的，次級卵母細(xì)胞經(jīng)分裂產(chǎn)生一個 成熟的卵子 和 第二極體 。在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到兩個 極體 時，說明卵子已經(jīng)完成了受精。
5.受精是指 精子 與 卵子 結(jié)合成 合子(受精卵) 的過程，受精是在 輸卵管 內(nèi)完成的。
6.哺乳動物的受精過程主要包括：精子穿越 放射冠 和 透明帶 ，進(jìn)入卵黃膜， 原核 形成和 配子 結(jié)合。
7.獲能后的精子與卵子相遇時，首先發(fā)生 頂體 反應(yīng)，使 頂體 內(nèi)的酶釋放出來，溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)，形成精子穿越 放射冠 的通道。隨后精子與 透明帶 接觸，再將 透明帶 溶出一條孔道，精子借自身的運(yùn)動穿越 透明帶 ，并接觸卵黃膜。在精子觸及卵黃膜的瞬間，會產(chǎn)生 透明帶 反應(yīng)，防止多個精子進(jìn)入卵內(nèi)，這種生理反應(yīng)稱作 卵黃膜封閉 作用。
8.精子進(jìn)入卵子后發(fā)生的變化，首先是 尾部 脫離，并且原有的 核膜 破裂;隨后，精子形成一個新的 核膜 ;最后形成一個比原來精子核還要大的核，叫 雄原核 。與此同時，卵子完成 減數(shù)第二次 分裂，排出 第二極體 后，形成 雌原核 。
9.胚胎發(fā)育的早期有一段時間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的，這一時期稱為 卵裂 期。其特點(diǎn)是：細(xì)胞分裂方式為 有絲分裂 ，細(xì)胞的數(shù)量 增加 ，每個細(xì)胞的體積 減小 ，胚胎的總體積 不增加 。
10.根據(jù)胚胎形態(tài)的變化，可將早期發(fā)育的胚胎為 桑椹胚 、囊胚 、原腸胚 三個時期。細(xì)胞開始出現(xiàn)分化的時期是 囊胚 。
11.在原腸胚時期，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層的細(xì)胞形成 外胚層 ，下方的細(xì)胞形成 內(nèi)胚層 。滋養(yǎng)層則發(fā)育為胎兒的 胎膜 和 胎盤 。由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫 原腸腔 。
3.2 體外受精和早期胚胎培養(yǎng)
1.試管動物技術(shù)是指通過人工操作使 卵子 和 精子 在 體外 條件下成熟和受精，并通過培養(yǎng)發(fā)育為 早期胚胎 后，再經(jīng) 移植 產(chǎn)生后代的技術(shù)。
2.對于小型家畜，卵母細(xì)胞的采集采用的主要方法是：用 促性腺激素 處理，使其排出更多的卵子，然后從 輸卵管 中取出卵子，直接與獲能的 精子 在體外受精。
3.對于大型家畜，卵母細(xì)胞的采集采用的主要方法是：從屠宰場已經(jīng)屠宰的母畜的卵巢中采集 卵母細(xì)胞 ，也可以借助超聲波探測儀、內(nèi)窺鏡或腹腔鏡等工具，直接從活體動物的卵巢中吸取 卵母細(xì)胞 。
4.收集精子的方法有 假陰道法 、手握法 和 電刺激法 。
5.通常采用的精子體外獲能的方法有 培養(yǎng)法 和 化學(xué)誘導(dǎo)法 。
3.3 胚胎工程的應(yīng)用及前景
1.胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過 體外受精 及其他方式得到的胚胎移植到 同種 的、生理狀態(tài) 相同的其他雌性動物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成為新個體的技術(shù)。其中提供胚胎的個體稱為 供體 ，接受胚胎的個體稱為 受體 。
2.胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)：
①供、受體生殖器官的 生理變化 是相同的，為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境。
②哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立 組織 上的聯(lián)系，而處于 游離狀態(tài) ，這就為胚胎的收集提供了可能。
③受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生 免疫排斥 反應(yīng)，這為胚胎在受體子宮內(nèi)的存活提供了可能。
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的 生理 和 組織 上的聯(lián)系，且移入受體的供體胚胎的 遺傳特性 在孕育過程中不受任何影響。
3.胚胎移植主要包括對供、受體的 選擇和處理 ，配種或 進(jìn)行人工授精 ，對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存，對胚胎進(jìn)行 移植 以及 檢查 等步驟。
4.胚胎分割是指采用 機(jī)械 方法將早期胚胎切割成2等份、4等份、8等份等，經(jīng)移植獲得 同卵雙胎 或 多胎 的技術(shù)。
5.在進(jìn)行胚胎分割時，應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的 桑椹胚 或 囊胚 。在對囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時，要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 均等分割 。
6.胚胎分割的局限性： 同卵分割成功的比例很小，難以做到均等分割 。
7.哺乳動物的胚胎干細(xì)胞是從 早期胚胎 或 原始性腺 中分離出來的一類細(xì)胞。在形態(tài)上，表現(xiàn)為 體積 小、細(xì)胞核 大、核仁 明顯;在功能上，具有發(fā)育的 全能 性，即可分化為成年動物體內(nèi)的任何一種組織細(xì)胞。
8.胚胎干細(xì)胞可以用于治療人類的某些頑癥;培育出 人造組織器官 ;揭示 細(xì)胞分化 和 細(xì)胞凋亡 的機(jī)理。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇二
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)學(xué)生認(rèn)識電解池組成，理解電解原理并初步掌握電解電極反應(yīng)式的書寫。
(2)學(xué)生學(xué)會利用對比總結(jié)的方法，比較學(xué)習(xí)離子放電順序。
(3)綜合分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電解池兩極產(chǎn)物。
2、過程與方法
(1)綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識動手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)化的探究過程;
(2)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段獲取信息，應(yīng)用分析、推理、歸納、概括等方法加工信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)分組實(shí)驗(yàn)與討論，體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;
(2)通過探究實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析能力，感受實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：電解原理;
2、教學(xué)難點(diǎn);電極方程式的書寫、放電順序判斷
五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
六、教具準(zhǔn)備
教師：電解池、cucl2溶液、ki淀粉試紙、多媒體課件
高中化學(xué)選修3教案
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇三
一、教材分析：
本節(jié)課之前的章節(jié)中，已對原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵做了詳細(xì)的介紹，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。而本節(jié)課中對晶體常識的介紹，則是以后學(xué)習(xí)各種晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的一個重要開端。關(guān)于晶體的常識本節(jié)教材的內(nèi)容包括三部分：1、晶體與非晶體的區(qū)別;2、晶體的特點(diǎn);3、晶體的制備。從教材看，本章首先從人們熟悉的固體出發(fā)，把固體分為晶體和非晶體兩大類，引出了晶體的特征和晶胞的概念。從外形、微觀角度和物理性質(zhì)等方面討論了晶體和非晶體的區(qū)別，并聯(lián)系實(shí)際生活中的應(yīng)用，是學(xué)生充分體會的化學(xué)的意義。晶胞是描述晶體結(jié)構(gòu)的基本單元，是研究晶體結(jié)構(gòu)的最基本概念，教科書利用圖片、比喻等方式介紹了晶體與晶胞的關(guān)系，并通過例子介紹了如何計(jì)算晶胞中所含的原子數(shù)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中，對晶體與非晶體在宏觀上有了一定的了解，但對其微觀本質(zhì)了解并不多，基本可以運(yùn)用在前幾個章節(jié)學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的知識對本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再通過設(shè)計(jì)合適的情境和問題，讓學(xué)生自己分析、歸納出晶體與非晶體的各種性質(zhì)。高一15班是西安交通大學(xué)少年預(yù)科班，具有較高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和理論知識以及對科學(xué)強(qiáng)烈的探究精神。所以本節(jié)課在知識的理論性上可以適當(dāng)加深，滿足學(xué)生的需要。
三、設(shè)計(jì)理念：
本教案利用多媒體課件展、實(shí)物展示和形象比喻等教學(xué)方式，使學(xué)生自主分析晶體和非晶體的不同，激發(fā)學(xué)生探究晶體和非晶體本質(zhì)區(qū)別的熱情。通過晶體和非晶體微觀上的本質(zhì)區(qū)別，理解晶體和非晶體的宏觀性質(zhì)上的區(qū)別，建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)思維方法。
建構(gòu)起晶胞的概念，形象比喻的方式，體會晶胞與晶體之間的關(guān)系;再以課本上的問題設(shè)置矛盾，通過學(xué)生自學(xué)討論，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)歸納出一個晶胞中平均所含粒子個數(shù)的計(jì)算方法，在此過程中，提升學(xué)生的空間想象能力。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識與技能
1、了解晶體與非晶體的本質(zhì)差異
2、掌握晶體的基本性質(zhì)
過程與方法
通過生活常識、感情經(jīng)驗(yàn)從宏觀特征逐步過渡到微觀特征，認(rèn)真把握內(nèi)部有序造就了外部有序
情感態(tài)度價(jià)值觀
增強(qiáng)探究晶體結(jié)構(gòu)的興趣，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辨證思維
教學(xué)重點(diǎn)：晶體和晶胞的概念;晶體與非晶體的本質(zhì)上的差異
教學(xué)難點(diǎn)：晶胞的結(jié)構(gòu)、晶胞中微粒數(shù)目的計(jì)算
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇四
高中地理選修3課件
知識梳理
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
1.農(nóng)業(yè)的概念
農(nóng)業(yè)是利用動植物生長來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。
2.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素
二、農(nóng)業(yè)地域類型
1.概念
農(nóng)業(yè)地域類型是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢
（1）從自給自足到商品化生產(chǎn)；
（2）從“小而全”到專業(yè)化；
（3）從分散到集中；
（4）從千篇 一律到地域分工；
（5）從粗放型到集約型。
3.世界主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
特點(diǎn)
作物
分布地區(qū)
自給型農(nóng)業(yè)
農(nóng)民在小塊土地上種植多種作物，以求自給自足，用來出售的農(nóng)產(chǎn)品很少
比較落后的國家或地區(qū)
集約型農(nóng)業(yè)
在單位面積上投入比較多的勞動、資金和技術(shù)，以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量
混合型農(nóng)業(yè)
種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
谷物牧草
西方國家
商品化農(nóng)業(yè)
耕地廣闊，機(jī)械化程度高，消耗資源較多，經(jīng)營方式粗放，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格低，商品率高
小麥、玉米、棉花
發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家的新開發(fā)區(qū)
地中海式農(nóng)業(yè)
葡萄、柑橘、橄欖、小麥、大麥
南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)
熱帶種植園農(nóng)業(yè)
以大種植園和農(nóng)場為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)品大量進(jìn)入國際市場，專業(yè)化和商品化程度高
熱帶經(jīng)濟(jì)作物
東南亞、南美、非洲
4.典型案例水稻種植業(yè)
（1）水稻的習(xí)性喜濕喜溫，在生長過程中需要充足的光照、熱量和水分。
（2）水稻生產(chǎn)的特點(diǎn)
①生產(chǎn)過程復(fù)雜；
②需要較多的勞動力；
③機(jī)械化水平低；
④勞動生產(chǎn)率低；
⑤小農(nóng)經(jīng)營。
（3）分布地區(qū)
水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞、南亞降水豐富的地區(qū)，除此之外還有埃及、南歐和美國等地區(qū)。
知識導(dǎo)學(xué)
1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要包括自然條件、技術(shù)條件、社會經(jīng)濟(jì)條件。一般來說，某地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有其主導(dǎo)因素，這需要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r綜合分析。
2.農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體表現(xiàn)，是歷史長期發(fā)展的產(chǎn)物，世界各地的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件差異很大，農(nóng)業(yè)地區(qū)類型也會不同。
3.要求記住主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)、主要種植的作物和分布地區(qū)。
疑難突破
1.如何分析某地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件？
剖析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素主要有自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件等。要做到因地、因時制宜，充分合理地運(yùn)用各種農(nóng)業(yè)資源，需要考慮農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素。
首先，綜合考慮影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，對當(dāng)?shù)貧夂?、地形、土壤、水源等自然因素逐個分析，確定影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位的最主要自然因素。
其次，考慮當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)條件，如市場、勞動力、交通運(yùn)輸、政策等，著重考慮市場和交通運(yùn)輸條件，因?yàn)檫@兩個因素最具有發(fā)展和變化性。 最后，考慮在現(xiàn)有技術(shù)條件下，對某些不利自然因素要進(jìn)行改造，但應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)?社會經(jīng)濟(jì)條件，充分考慮投入和產(chǎn)出比；經(jīng)過全面分析后，最終確定比較合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位。
2.亞洲發(fā)展水稻種植業(yè)的條件和特點(diǎn)
①位于季風(fēng)區(qū)，氣候條件優(yōu)越，夏季高溫多雨；
②地形為河流沖積平原或河口三角洲，地勢平坦，土壤肥沃；
③亞洲的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布區(qū)人口密集，勞動力豐富；
④種植歷史悠久，且稻米是人們喜愛的食糧；
⑤分布在世界上人口最密集地區(qū)之一，有廣闊的市場。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇五
高中數(shù)學(xué)選修教學(xué)計(jì)劃
高中數(shù)學(xué)選修教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。較好地完成高中必修3下半冊 和選修2-1的部分教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況及教材分析高中教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生接受起來很困難。所以教師要根據(jù)實(shí)際情況，面對全體，因材施教，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。
二、學(xué)生情況及簡要分析 高二(1)班學(xué)生來自恰熱克鎮(zhèn)各村，現(xiàn)該班有 (36) 名學(xué)生，他們都是團(tuán)員，該班學(xué)生都自愿組織的，學(xué)生的熱情較高，組織情況也很好。
三、教材分析
高中選修2-1的部分教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識良好個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
第一章命題，本章主要學(xué)習(xí)四種命題，四種命題的相互關(guān)系，充分條件與必要條件，充要條件，簡單邏輯連接詞，含有一個最詞的明天的否定有關(guān)知識。
第二章圓規(guī)曲線，本章主要學(xué)習(xí)橢圓，雙曲線，拋物線的簡單幾何性質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)方程有關(guān)的知識。
第三章空間商量，本章主要學(xué)習(xí)空間商量及其加減計(jì)算，空間商量的數(shù)量積，立體幾何中的商量方法。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及措施
1、本學(xué)期我繼續(xù)采取的教學(xué)模式是：四點(diǎn)--學(xué)知識點(diǎn)、抓重點(diǎn)、找疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)。
學(xué)知識點(diǎn)：學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點(diǎn)、本單元的知識點(diǎn)、本冊的知識點(diǎn)。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。
抓重點(diǎn)：抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點(diǎn)。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點(diǎn)習(xí)題。
找疑點(diǎn)：每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問、疑點(diǎn)，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。
攻難點(diǎn)：對于本節(jié)課，本單元的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師要集中精力對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點(diǎn)。
2、照顧全體學(xué)生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點(diǎn)，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要總結(jié)好學(xué)習(xí)方法。只有總結(jié)好了方法才會學(xué)有所獲。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重
培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動性。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學(xué)生成績。
4、教師千方百計(jì)想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn)，要及時有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問抓住重點(diǎn)，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個單元的訓(xùn)練。教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會學(xué)好的
五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想
準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基矗
六、教學(xué)建議
1、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
2、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握新大綱。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。新大綱修改了部分內(nèi)容
的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、落實(shí)課外活動的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容，加強(qiáng)對高層次學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、在學(xué)期末將為達(dá)到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績方面及格率為60%，教學(xué)質(zhì)量為25%而努力。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說明順序和說明方法
教學(xué)難點(diǎn)：
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時安排：一課時
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵??！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應(yīng)的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。
（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法
（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）
（2）本文所用這些說明方法有什么好處？
（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇七
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級專門人才的一項(xiàng)重要“質(zhì)量工程”，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主?！白吭接?jì)劃”要求在教學(xué)方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學(xué)生“聽中學(xué)”的傳統(tǒng)模式，提倡學(xué)生的自動學(xué)習(xí)與主動實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。因此，實(shí)踐教學(xué)是“卓越計(jì)劃”的核心環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。四川理工學(xué)院作為一所地方工科院校，將生物工程專業(yè)特點(diǎn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求，校企深度合作，從實(shí)踐教學(xué)體系頂層構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作模式、學(xué)生課外時間活動等方面做了積極的改革與實(shí)踐，并取得了一定的成績。
一、根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系
1.生物工程專業(yè)是一個實(shí)踐性強(qiáng)覆蓋面廣的專業(yè)，對學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求結(jié)合專業(yè)特色，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標(biāo)，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系。“三融合”是指校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合、教學(xué)與科研相互滲透融合，以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件相融合，三融合是要盡量實(shí)現(xiàn)工程理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉知識的融入；“多層次”即從“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐”等多層次組織實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)分層次有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、企業(yè)人才資源、設(shè)備資源，加強(qiáng)學(xué)生工程意識，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學(xué)規(guī)律，從啟蒙到訓(xùn)練到實(shí)戰(zhàn)，緊密結(jié)合工程理論教學(xué)構(gòu)建“梯級遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式。首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，逐級強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程意識，提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系；“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)”由淺而深地分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)；輔以“認(rèn)知實(shí)習(xí)、暑期專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”四模塊，構(gòu)建由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐回到理論，遞進(jìn)式校外實(shí)踐教學(xué)體系（見下圖）。自主補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)屬于課外實(shí)踐活動范圍，學(xué)校通過有目的有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加各種課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，展現(xiàn)學(xué)生個性，實(shí)現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動，學(xué)生的興趣濃厚，參與度高。
二、以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，整合校企資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，到暑期專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)“四模塊”校外實(shí)踐體系，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此，根據(jù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模塊，校外各實(shí)踐模塊，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、教學(xué)實(shí)踐基地、科研實(shí)踐平臺資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)尤為重要。學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為兩個模塊：一個是校級基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，包括有機(jī)化學(xué)、物理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；另一個是生物工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。中心實(shí)行校、院兩級管理體制，內(nèi)部人、財(cái)、物等資源實(shí)行統(tǒng)一管理與調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，提高了設(shè)備的利用率，同時減少了購置的重復(fù)率。形成了一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制體制，其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實(shí)驗(yàn)室，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的支持下，與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺。學(xué)校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實(shí)踐教學(xué)基地。以“企業(yè)為主體”建設(shè)校外實(shí)踐基地，構(gòu)建校企合作的管理機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師隊(duì)伍，采取“四共同”校外實(shí)踐教學(xué)模式，包括共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)新課程，共同編寫企業(yè)學(xué)習(xí)講義，校內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點(diǎn)，學(xué)校搭建實(shí)踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例，學(xué)校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項(xiàng)目開發(fā)”四個平臺，使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。
三、鼓勵人才“柔性流動”，構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍
“雙師型”師資隊(duì)伍是卓越計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，以科研為紐帶，鼓勵人才“柔性流動”；通過培訓(xùn)、考核、調(diào)研等多種方式促進(jìn)現(xiàn)有師資能力的提升，通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊(duì)伍；同時從各相關(guān)領(lǐng)域聘請兼職教師和客座教授，建立一支足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍；定期開展專題講座和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐水平。通過以上方式，學(xué)校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍。四、探索校企合作長效機(jī)制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性，注重經(jīng)驗(yàn)，注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤，因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學(xué)科學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺，并與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，生物工程學(xué)科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進(jìn)行科技合作，并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓(xùn)。在合作過程中，不斷地完善合作機(jī)制，堅(jiān)持“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏”，尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段學(xué)習(xí)、校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家級實(shí)踐教育中心為例，學(xué)校樹立“以學(xué)生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學(xué)理念，校企共同出資完善實(shí)踐基地條件保障中心正常運(yùn)行，形成校企共同構(gòu)建按平臺分類的導(dǎo)師隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)體系，共同制訂管理?xiàng)l例及考評辦法等。在平臺建設(shè)過程中，學(xué)校以項(xiàng)目合作、職工培訓(xùn)等多種方式尋求雙方利益契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏，增強(qiáng)企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計(jì)劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過程中，充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與對人才的需求，根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，校企深度融合建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，對生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極探索，取得了一定成績，也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
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[5]曾永衛(wèi)，劉國榮.“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建時間教學(xué)體系探析[j].中國大學(xué)教學(xué)，20xx.
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇八
知識與技能
1、積累詞語；
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音
劫掠（lüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)
2、釋詞
失衡:失去平衡。
藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
監(jiān)控：監(jiān)測的控制。
歸咎：歸罪。
嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。
在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫?，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。
束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。
物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。
無動于衷：指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）
始料不及：當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計(jì)。及，到。厄運(yùn)：困苦的遭遇。
為所欲為：原意是做自己要做的事?，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。
醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識統(tǒng)一。
三、初讀課文，整體感知
1、什么是“生物入侵者”？
課文第一段。
2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序
1、結(jié)構(gòu)
第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。
第二部分（2―4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。
第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。
第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。
第五部分（8）通過議案、成立部門。
2、說明順序
本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、課文賞析
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?
一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。
3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？
最后一段
五、總結(jié)全文
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)布置
研討與練習(xí)二
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇九
【教學(xué)設(shè)想】：
自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識說明方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】：
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時】：1課時
【教學(xué)過程】
一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊――我的課前在準(zhǔn)備。
一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學(xué)們應(yīng)該聽過“xxx”這個地名吧？（找學(xué)生說說xxx，師追問：誰是入侵者？）其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)――《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問題――我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認(rèn)為有價(jià)值的問題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）
要求：閱讀時間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請同學(xué)們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？
3、梳理學(xué)生提出的問題。（預(yù)設(shè)）――
a、本文是按照什么順序來寫的？b、這一句是什么說明方法、什么作用？c、我們身邊的“生物入侵者”d、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度？
三、合作探究、精彩研討――我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問題（課堂隨機(jī)調(diào)控）
教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)――我的家園我有責(zé)。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會?；居^點(diǎn)：
（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，
適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。
（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點(diǎn)傾向是什么？
觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”――松材線蟲病等）
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心?！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會停止！讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）
【板書設(shè)計(jì)】
入侵
問題
干預(yù)
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇十
1、指導(dǎo)思想：
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動理解式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更貼合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。
2、教學(xué)資料的設(shè)置：
全期教材共分6個章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自我、增進(jìn)健康。與上一個學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識面。
3、科學(xué)探究活動的安排：
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。
從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。
本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個。與前三冊相比，這些探究活動的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，對學(xué)生思維本事和動手本事的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出；用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自我決定；制訂探究計(jì)劃時需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對照或比較實(shí)驗(yàn)，設(shè)置重復(fù)組等；實(shí)施探究計(jì)劃過程中還需要綜合運(yùn)用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟?，并?jiān)持認(rèn)真觀察；對觀察到的現(xiàn)象需要自我設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄，并得出合理的結(jié)論。研究到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景。
在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價(jià)的技能，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)、對證據(jù)和假說進(jìn)行評價(jià)、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測等。
生物選修教學(xué)計(jì)劃方案 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃篇十一
學(xué)生基本信息
學(xué)生剛進(jìn)入初中，面對很多復(fù)雜的學(xué)科，難免在學(xué)習(xí)方法上有些不適應(yīng)，甚至不知所措。因此，部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；也有學(xué)生能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生之間差異很大。
然而，生物學(xué)是一門新學(xué)科?；旧峡梢哉f是站在同一起跑線上，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好生物的信心，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
新的學(xué)校，新的班級，新的知識，新的方法，就像一張嶄新的白紙，最容易設(shè)計(jì)出最美的畫面，對于我們正在推廣的“先學(xué)后教，課堂訓(xùn)練”的外語思維教學(xué)模式來說，是一個很好的契機(jī)。孩子收獲很多，我們很自信。
教科書內(nèi)容
結(jié)合新課程改革的要求和特點(diǎn)，教材構(gòu)建了突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計(jì)了許多系列、多樣、可行的探究活動，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作探究的科研精神。
這學(xué)期的內(nèi)容包括以下幾個部分：一、認(rèn)識生物，包括奇妙的生命現(xiàn)象、嚴(yán)格的生命結(jié)構(gòu)和生物的生存環(huán)境，共三章；第二，各種生物世界，主要內(nèi)容是生物圈中綠色植物、動物、微生物和生物體的分類。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并注重這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)生具有生物操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
3、學(xué)生可以理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
4、初步形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
5、學(xué)生可以將生物知識應(yīng)用到日常生活中。
教學(xué)措施和方法
1、加強(qiáng)集體備課和教研，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，摸清學(xué)習(xí)情況，有針對性、高效備課。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，利用“先學(xué)后教，課堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。
3、更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂上的一切活動都圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開。
4、嚴(yán)格要求獨(dú)立完成操作，嚴(yán)禁復(fù)制操作現(xiàn)象。
5、在課堂上盡量組織“兵教兵”，充分發(fā)揮集體力量，做到
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