“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇一
專題1 基因工程
1.1 dna重組技術的基本工具
1.基因工程是在 dna分子 水平上進行設計施工的，因此又叫做 dna重組 技術，這種技術是在生物體外，通過體外 dna重組 和 轉基因 等技術，賦予生物新的遺傳特性。
2.基因操作的工具包括基因的“剪刀”―― 限制性核酸內(nèi)切酶 ;基因的“針線”――dna連接酶 ;基因的“運輸工具”―― 運載體 。
3.限制酶主要來源于 原核生物 。限制酶的作用特點是能夠識別dna中 某種特定的核苷酸序列 ，切開兩個 核苷酸 之間的 磷酸二酯鍵 。限制酶切割產(chǎn)生的dna片段末端通常有兩種形式： 黏性末端 和平末端 。
連接酶的作用是 將雙鏈dna片段連接起來 ，恢復被限制酶切開的兩個核苷酸之間的 磷酸二脂鍵 。根據(jù)酶的來源不同，可以將這些酶分為兩類： t4dna連接酶和 a連接酶 。
5.目前基因工程中經(jīng)常使用的運載體有 質(zhì)粒 、動植物病毒 和 λ噬菌體的衍生物 。
6.質(zhì)粒是一種 裸露的 、結構簡單 、獨立于 細菌染色體 之外，并具有 自我復制 能力的 雙鏈環(huán)狀 dna分子。
7.作為基因進入細胞的載體，必須具備的條件是 能在宿主細胞中復制并穩(wěn)定保存 、具有一至多個限制酶切點 、具有某些標記基因 、對宿主的生存沒有決定性的作用。
1.2 基因工程的基本操作程序
1.基因工程的基本操作程序主要包括四個步驟： 目的基因的獲取 、基因表達載體的構建 、將目的基因導入受體細胞 、目的基因的檢測與鑒定 。
2.目的基因主要是指 編碼蛋白質(zhì)的結構基因 ，也可以是一些 具有調(diào)控作用的因子。獲取目的基因的途徑有 從基因文庫中獲取?、利用pcr技術擴增獲得 、直接人工合成 。
是利用 dna雙鏈復制 的原理，將基因的核苷酸序列加以復制，使其數(shù)目呈 指數(shù) 方式增加。需要的前提是 要有一段已知目的基因的核苷酸序列 ，擴增的過程是：目的基因dna受熱變性后解鏈為單鏈， 引物與單鏈 相應互補序列結合，然后在 dna聚合酶 的作用下進行延伸，如此重復循環(huán)多次。
4.基因工程的核心是 基因表達載體的構建 ，其目的是 使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在，并可以遺傳給下一代，同時，使目的基因能夠表達和發(fā)揮作用 。
5.一個基因表達載體的組成有： 目的基因 、啟動子 、終止子 和 標記基因 。
6.將目的基因導入植物細胞的方法有 農(nóng)桿菌轉化法 、基因槍法 和 花粉管通道法 。采用最多的方法是 農(nóng)桿菌轉化法 ，通過農(nóng)桿菌的轉化作用，就可以使 目的基因 進入植物細胞，并將其插入到植物細胞中的 染色體dna上，使 目的基因 的遺傳性狀得以穩(wěn)定維持和表達。
7.基因工程選取原核生物作為受體細胞的原因是由于其具有其他生物沒有的一些特點，如 繁殖快 、多為單細胞 、遺傳物質(zhì)相對較少 等
8.大腸桿菌常用的轉化方法是：先用 ca2+ 處理細胞，再將 載體dna分子溶于緩沖液中 與此種細胞混合，在一定的溫度下促進感受態(tài)細胞吸收dna分子，完成轉化過程。
9.檢測目的基因是否成功插入到轉基因生物的染色體上的方法是采用 dna分子雜交技術 ，此方法使用的探針是 同位素標記的含有目的基因的dna片段 ，與檢測目的基因是否轉錄出mrna所用的探針 一樣 。檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，檢測方法是從轉基因生物體內(nèi)提取蛋白質(zhì)，用相應的 抗體 進行 抗原-抗體 雜交，若有 雜交帶出現(xiàn)，表明目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品。除了上述的分子檢測外，有時還需要進行 個體生物學水平的鑒定，如對抗蟲植物做抗蟲的接種實驗。
1.3 基因工程的應用
1.植物基因工程技術主要用于提高農(nóng)作物的 抗逆 能力，以及改良農(nóng)作物的 品質(zhì) 和利用植物生產(chǎn) 藥物 等方面。
2.抗病轉基因植物所采用的基因，使用最多的是 病毒外殼蛋白基因 和 病毒的復制基因 ;抗真菌轉基因植物中可使用的基因有 幾丁質(zhì)酶基因 和 抗毒素合成基因 。
3.在培育抗逆轉基因植物中，使用 調(diào)節(jié)細胞滲透壓的基因 來提高農(nóng)作物的抗鹽堿和抗干旱的能力;將魚的 抗凍蛋白 基因導入煙草和番茄，提高它們的耐寒能力;將 抗除草劑 基因導入作物，使作物抗除草劑。
4.在利用轉基因改良植物的品質(zhì)方面，我國科學家將 富含賴氨酸的蛋白質(zhì)編碼基因 導入玉米，獲得的轉基因玉米中賴氨酸的含量比對照提高30%。
5.動物基因工程從誕生那天起，就在 動物品種改良 、建立生物反應器 、器官移植 等很方面顯示了廣闊的前景。
6.乳腺生物反應器的操作過程為：將 藥用蛋白 基因與 乳腺蛋白基因的啟動子 等調(diào)控組件重組在一起，通過 顯微注射 等方法，導入哺乳動物的 受精卵 中，然后，將 受精卵 送入母體內(nèi)，使其生長發(fā)育成轉基因動物。
7.為解決器官移植中的免疫排斥反應，科學家正在想辦法對豬的器官進行改造，采用的方法是 將器官供體基因組導入某種調(diào)節(jié)因子，以抑制抗原決定基因的表達 或 設法除去抗原決定基因，結合克隆技術，培育出沒有免疫排斥反應的轉基因克隆豬器官 。
8.基因治療是把 正?；?導入病人體內(nèi)使 該基因的表達產(chǎn)物 發(fā)揮作用，從而達到治療疾病的目的。其方法可以分為 體外基因治療 和 體內(nèi)基因治療 。
1.4 蛋白質(zhì)工程的崛起
1.蛋白質(zhì)工程是指以 蛋白質(zhì)分子的結構規(guī)律 及其與 生物功能 的關系作為基礎，通過 基因修飾 或 基因合成 ，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行 改造 ，或制造一種 新的蛋白質(zhì) ，以滿足人們生產(chǎn)和生活的需求。與基因工程合成的蛋白質(zhì)的主要區(qū)別是 基因工程只能合成自然界已存在的蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)工程可合成一些自然界中原本不存在的蛋白質(zhì) 。
2.玉米中賴氨酸含量較低，原因是賴氨酸合成過程中兩種酶――天冬氨酶激酶和二氫吡啶二羧酶合成酶的活性受細胞內(nèi) 賴氨酸濃度 的影響，當 賴氨酸達到一定量 時會抑制這兩種酶活性。
3.蛋白質(zhì)工程的基本途徑中 預期蛋白質(zhì)功能 → 設計蛋白質(zhì)結構 → 推測氨基酸序列 → 找出對應的脫氧核苷酸序列 。
專題2 細胞工程
2.1 植物細胞工程
2.1.1 植物細胞工程的基本技術
1.植物的花瓣屬于 高度分化 的組織，利用它來培育出新的植株，首選要經(jīng)過 激素的誘導，使其 脫分化 成為具有分生能力的薄壁細胞，進而形成 愈傷 組織。再經(jīng)過一定的條件培養(yǎng)，又可以 再分化 出根和芽，形成完整的小植株。
2.每個植物都具有全能性的特點，原因是 每個細胞中都具有某種生物的全部遺傳信息。
3.在植物的生長發(fā)育過程中，細胞并不會表現(xiàn)出全能性，而是分化成各種 組織和器官 ，原因是 細胞中的基因會選擇性表達出各種蛋白質(zhì) ，從而構成植物的不同組織和器官。
4.植物的組織培養(yǎng)就是在 無菌 和人工控制的條件下，將 離體 的植物器官、組織、細胞，培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導其產(chǎn)生 愈傷組織 、叢芽，最終形成完整的植株。
5.植物組織培養(yǎng)全過程，證明了 分化的植物細胞仍具有形成完整的植物所需要的全部基因 。
6.番茄和馬鈴薯不能進行傳統(tǒng)的雜交，原因是它們是兩個不同的 物種 ，因此它們之間想想著天然的 生殖隔離 ，但是，如果采用 體細胞雜交 的方法，就能得到“番茄-馬鈴薯”雜種植株，這各方法成功的關鍵是：
① 利用纖維素酶和果膠酶除去細胞壁獲得具有活力的原生質(zhì)體 ;② 原生質(zhì)體融合 。
成功的標志是 融合后的雜種細胞再生細胞壁 。
7.進行原生質(zhì)體間的融合，必須要借助一定的技術手段進行人工誘導。人工誘導的方法基本可以分為兩大類――物理法和化學法，物理法包括 離心 、振動 、電激 等;化學法一般使用 聚乙二醇(peg) 作為誘導劑來誘導細胞融合。
8.植物體細胞雜交就是將不同種的植物體細胞，在一定的條件下融合成 雜種細胞 ，并將其培育成 新的植物體的技術 。植物體細胞融合引起的變異屬于 染色體變異 。
9.植物細胞工程常采用的技術手段有 植物組織培養(yǎng)技術 和 植物體細胞雜交技術 等。
2.1.2 植物細胞工程的實際應用
1.植物的微型繁殖技術又稱 快速繁殖技術 ，其意義是① 可以保持優(yōu)良品種的遺傳性狀 ;② 高效快速地實現(xiàn)大量繁殖 。
2.植物長期進行 營養(yǎng) 生殖，病毒會在作物體內(nèi)逐年積累，結果導致作物產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差。如果用 分生區(qū)(莖尖) 作為組織培養(yǎng)的材料，就會培育出無病毒的脫毒苗，用脫毒苗進行快速繁殖，種植的作物就不會或極少感染病毒。
3.所謂人工種子，就是以 植物組織培養(yǎng) 得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，經(jīng)過 人工薄膜 包裝得到種子，人工種子在適宜的條件下同樣能夠萌發(fā)長成幼苗。人工種子由 人工種皮 、膠質(zhì)和 胚狀體 三部分組成，其中的膠質(zhì)相當于單子葉植物種子的 胚乳 或雙子葉植物種子的 子葉 。人工種皮的制備是 生物膜 結構和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn)。
4.通過花藥培養(yǎng)獲得 單倍體 ，再經(jīng)過人工誘導使 染色體 加倍，即可得到穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種。這項技術稱為 單倍體育種 ，其優(yōu)點是 明顯縮短育種年限 。該技術所依據(jù)的遺傳學原理是 染色體變異 。
5.在植物的組織培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)的細胞一直處于 不斷分生 狀態(tài)，因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產(chǎn)生 突變 ，從這些生產(chǎn)突變的個體中可以篩選出對人們有用的突變體，進而培育成新品種。
6.植物組織培養(yǎng)技術除了在農(nóng)業(yè)上的應用外，還廣泛應用于細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等領域，可獲得 蛋白質(zhì) 、脂肪 、糖類 、藥物 、香料 、生物堿等細胞產(chǎn)物。
2.2 動物細胞工程
2.2.1 動物細胞培養(yǎng)和核移植技術
1.動物細胞工程常用的技術手段有 動物細胞培養(yǎng) 、動物細胞核移植 、動物細胞融合 、生產(chǎn)單克隆抗體 等，其中 動物細胞培養(yǎng)技術 是其他動物細胞工程技術的基礎。
2.將從健康的動物體內(nèi)取出的組織塊剪碎，加入 胰蛋白酶 或 膠原蛋白酶 處理一段時間后，組織塊就會分散成單個細胞。對動物細胞進行培養(yǎng)時，要求培養(yǎng)皿或培養(yǎng)瓶內(nèi)表面 光滑、無毒、易于貼附 ;當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時，細胞就會 停止分裂增殖 ，這種現(xiàn)象稱為細胞的 接觸抑制 。人們通常將動物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為 原代培養(yǎng) 。
3.貼滿瓶壁的細胞需要重新用 胰蛋白酶 處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，讓細胞繼續(xù)增殖，這樣的培養(yǎng)稱為 傳代培養(yǎng) 。細胞傳代至10代～50代左右時，增殖會逐漸減慢，以至于完全停止，但少部分細胞會克服壽命的極限，獲得不死性，這些細胞已經(jīng)發(fā)生了突變，正在朝著等同于癌細胞的方向發(fā)展。
4.動物細胞培養(yǎng)的條件包括 無菌、無毒的環(huán)境 ， 營養(yǎng) ， 溫度和ph， 氣體環(huán)境 。
5.動物核移植是將動物的一個細胞的 細胞核 移入一個已經(jīng)去掉 細胞核 的 卵母細胞 中，使其重組并發(fā)育成一個新的 胚胎 ，這個胚胎最終發(fā)育成為動物個體。
6.用于核移植的供體細胞一般都選用傳代 10代 以內(nèi)的細胞，因為這樣的細胞能保持正常的二倍體核型。通過細胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物，并不是對核供體動物100%的復制，因為生物的性狀除受 細胞核基因 控制以外，還受 細胞質(zhì)基因 和 外界環(huán)境 的影響。
7.體細胞核移植技術的應用前景有： 促進優(yōu)良畜群繁育 ; 保護瀕危動物 ; 克隆人的細胞、組織、器官，進行器官移植 等。
2.2.2 動物細胞融合與單克隆抗體
1.動物細胞融合常用的誘導因素有 聚乙二醇(peg) 、滅活病毒 、電激 等。細胞融合技術的優(yōu)點是 突破了有性雜交方法的局限，使遠緣雜交成為可能 。
2.制備單克隆抗體的技術流程是：用羊的紅細胞對小鼠進行注射，使小鼠產(chǎn)生 免疫 反應。然后，把 相應的b淋巴 細胞和 骨髓瘤 細胞融合，再用 特定的選擇性培養(yǎng)基 進行篩選，在該培養(yǎng)基上， 未融合的親本 細胞和 融合的具有同一種核的 細胞都會死亡，只有 融合的雜種 細胞才能生長。這種雜種細胞的特點是既能 迅速大量繁殖 又能 產(chǎn)生專一性的抗體 。對上述經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細胞，還需進行 克隆化培養(yǎng) 和 抗體檢測 ，經(jīng)過多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細胞。最后，將雜交瘤細胞在 體外 條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，或注射到小鼠的 腹腔 內(nèi)增殖，這樣，從 細胞培養(yǎng)液 或 小鼠腹腔 中，就可以提取大量的單克隆抗體了。
3.單克隆抗體最主要的優(yōu)點是 特異性強 、靈敏度高 和 可大量制備 。
4.如果把抗癌細胞的單克隆抗體跟 放射性同位素 、化學藥物 或 細胞毒素 相結合，制成“生物導彈”注入體內(nèi)，借助單克隆抗體的導向作用，能將藥物定向帶到癌細胞所在位置，在原位殺死癌細胞。這樣既不損傷正常細胞，又減少了用藥劑量。
專題3 胚胎工程
3.1 體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育
1.胚胎工程是指對動物 早期胚胎 或 配子 所進行的多種顯微操作和處理技術，如 胚胎移植 、體外受精 、胚胎分割 、胚胎干細胞培養(yǎng) 等技術。
2.哺乳動物精子的發(fā)生是在雄性動物的 睪丸 內(nèi)完成的。
3.哺乳動物的成熟精子分為 頭 、頸 和 尾 三部分。其中 頭部 主要由一個細胞核構成， 高爾基體 發(fā)育成頂體， 中心體 演變成尾， 線粒體 聚集在尾的基部形成鞘膜，細胞內(nèi)的其他物質(zhì)濃縮為球狀，叫做 原生質(zhì)滴 。
4.哺乳動物卵子的發(fā)生是在雌性動物的 卵巢 內(nèi)完成的。卵母細胞的減數(shù)第一次分裂是在雌性動物 排卵 前后完成的，其結果是產(chǎn)生一個 次級卵母細胞 和 第一極體 ，進入 輸卵管 ，準備與精子受精。減數(shù)第二次分裂是在 精子和卵子結合 的過程中完成的，次級卵母細胞經(jīng)分裂產(chǎn)生一個 成熟的卵子 和 第二極體 。在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到兩個 極體 時，說明卵子已經(jīng)完成了受精。
5.受精是指 精子 與 卵子 結合成 合子(受精卵) 的過程，受精是在 輸卵管 內(nèi)完成的。
6.哺乳動物的受精過程主要包括：精子穿越 放射冠 和 透明帶 ，進入卵黃膜， 原核 形成和 配子 結合。
7.獲能后的精子與卵子相遇時，首先發(fā)生 頂體 反應，使 頂體 內(nèi)的酶釋放出來，溶解卵丘細胞之間的物質(zhì)，形成精子穿越 放射冠 的通道。隨后精子與 透明帶 接觸，再將 透明帶 溶出一條孔道，精子借自身的運動穿越 透明帶 ，并接觸卵黃膜。在精子觸及卵黃膜的瞬間，會產(chǎn)生 透明帶 反應，防止多個精子進入卵內(nèi)，這種生理反應稱作 卵黃膜封閉 作用。
8.精子進入卵子后發(fā)生的變化，首先是 尾部 脫離，并且原有的 核膜 破裂;隨后，精子形成一個新的 核膜 ;最后形成一個比原來精子核還要大的核，叫 雄原核 。與此同時，卵子完成 減數(shù)第二次 分裂，排出 第二極體 后，形成 雌原核 。
9.胚胎發(fā)育的早期有一段時間是在透明帶內(nèi)進行的，這一時期稱為 卵裂 期。其特點是：細胞分裂方式為 有絲分裂 ，細胞的數(shù)量 增加 ，每個細胞的體積 減小 ，胚胎的總體積 不增加 。
10.根據(jù)胚胎形態(tài)的變化，可將早期發(fā)育的胚胎為 桑椹胚 、囊胚 、原腸胚 三個時期。細胞開始出現(xiàn)分化的時期是 囊胚 。
11.在原腸胚時期，內(nèi)細胞團表層的細胞形成 外胚層 ，下方的細胞形成 內(nèi)胚層 。滋養(yǎng)層則發(fā)育為胎兒的 胎膜 和 胎盤 。由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫 原腸腔 。
3.2 體外受精和早期胚胎培養(yǎng)
1.試管動物技術是指通過人工操作使 卵子 和 精子 在 體外 條件下成熟和受精，并通過培養(yǎng)發(fā)育為 早期胚胎 后，再經(jīng) 移植 產(chǎn)生后代的技術。
2.對于小型家畜，卵母細胞的采集采用的主要方法是：用 促性腺激素 處理，使其排出更多的卵子，然后從 輸卵管 中取出卵子，直接與獲能的 精子 在體外受精。
3.對于大型家畜，卵母細胞的采集采用的主要方法是：從屠宰場已經(jīng)屠宰的母畜的卵巢中采集 卵母細胞 ，也可以借助超聲波探測儀、內(nèi)窺鏡或腹腔鏡等工具，直接從活體動物的卵巢中吸取 卵母細胞 。
4.收集精子的方法有 假陰道法 、手握法 和 電刺激法 。
5.通常采用的精子體外獲能的方法有 培養(yǎng)法 和 化學誘導法 。
3.3 胚胎工程的應用及前景
1.胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過 體外受精 及其他方式得到的胚胎移植到 同種 的、生理狀態(tài) 相同的其他雌性動物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成為新個體的技術。其中提供胚胎的個體稱為 供體 ，接受胚胎的個體稱為 受體 。
2.胚胎移植的生理學基礎：
①供、受體生殖器官的 生理變化 是相同的，為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境。
②哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立 組織 上的聯(lián)系，而處于 游離狀態(tài) ，這就為胚胎的收集提供了可能。
③受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生 免疫排斥 反應，這為胚胎在受體子宮內(nèi)的存活提供了可能。
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的 生理 和 組織 上的聯(lián)系，且移入受體的供體胚胎的 遺傳特性 在孕育過程中不受任何影響。
3.胚胎移植主要包括對供、受體的 選擇和處理 ，配種或 進行人工授精 ，對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存，對胚胎進行 移植 以及 檢查 等步驟。
4.胚胎分割是指采用 機械 方法將早期胚胎切割成2等份、4等份、8等份等，經(jīng)移植獲得 同卵雙胎 或 多胎 的技術。
5.在進行胚胎分割時，應選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的 桑椹胚 或 囊胚 。在對囊胚階段的胚胎進行分割時，要注意將內(nèi)細胞團 均等分割 。
6.胚胎分割的局限性： 同卵分割成功的比例很小，難以做到均等分割 。
7.哺乳動物的胚胎干細胞是從 早期胚胎 或 原始性腺 中分離出來的一類細胞。在形態(tài)上，表現(xiàn)為 體積 小、細胞核 大、核仁 明顯;在功能上，具有發(fā)育的 全能 性，即可分化為成年動物體內(nèi)的任何一種組織細胞。
8.胚胎干細胞可以用于治療人類的某些頑癥;培育出 人造組織器官 ;揭示 細胞分化 和 細胞凋亡 的機理。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇二
三、教學目標：
1、知識與技能
(1)學生認識電解池組成，理解電解原理并初步掌握電解電極反應式的書寫。
(2)學生學會利用對比總結的方法，比較學習離子放電順序。
(3)綜合分析設計實驗驗證電解池兩極產(chǎn)物。
2、過程與方法
(1)綜合應用化學和物理知識動手實驗,體驗電能與化學能轉化的探究過程;
(2)應用實驗、觀察等手段獲取信息，應用分析、推理、歸納、概括等方法加工信息。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)分組實驗與討論，體會小組合作學習的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神;
(2)通過探究實驗的操作，現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，培養(yǎng)學生實驗操作、觀察和分析能力，感受實驗方法在化學研究中的重要作用體驗科學研究的嚴謹與艱辛。
四、重點、難點
1、教學重點：電解原理;
2、教學難點;電極方程式的書寫、放電順序判斷
五、教學方法：實驗探究法、問題教學法、多媒體輔助教學法。
六、教具準備
教師：電解池、cucl2溶液、ki淀粉試紙、多媒體課件
高中化學選修3教案
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇三
一、教材分析：
本節(jié)課之前的章節(jié)中，已對原子結構、分子結構和化學鍵做了詳細的介紹，為本章內(nèi)容的學習奠定了理論基礎。而本節(jié)課中對晶體常識的介紹，則是以后學習各種晶體結構與性質(zhì)的一個重要開端。關于晶體的常識本節(jié)教材的內(nèi)容包括三部分：1、晶體與非晶體的區(qū)別;2、晶體的特點;3、晶體的制備。從教材看，本章首先從人們熟悉的固體出發(fā)，把固體分為晶體和非晶體兩大類，引出了晶體的特征和晶胞的概念。從外形、微觀角度和物理性質(zhì)等方面討論了晶體和非晶體的區(qū)別，并聯(lián)系實際生活中的應用，是學生充分體會的化學的意義。晶胞是描述晶體結構的基本單元，是研究晶體結構的最基本概念，教科書利用圖片、比喻等方式介紹了晶體與晶胞的關系，并通過例子介紹了如何計算晶胞中所含的原子數(shù)。
二、學情分析：
學生在初中物理的學習中，對晶體與非晶體在宏觀上有了一定的了解，但對其微觀本質(zhì)了解并不多，基本可以運用在前幾個章節(jié)學習的原子結構、分子結構和化學鍵的知識對本節(jié)課進一步學習。再通過設計合適的情境和問題，讓學生自己分析、歸納出晶體與非晶體的各種性質(zhì)。高一15班是西安交通大學少年預科班，具有較高的實驗素養(yǎng)和理論知識以及對科學強烈的探究精神。所以本節(jié)課在知識的理論性上可以適當加深，滿足學生的需要。
三、設計理念：
本教案利用多媒體課件展、實物展示和形象比喻等教學方式，使學生自主分析晶體和非晶體的不同，激發(fā)學生探究晶體和非晶體本質(zhì)區(qū)別的熱情。通過晶體和非晶體微觀上的本質(zhì)區(qū)別，理解晶體和非晶體的宏觀性質(zhì)上的區(qū)別，建立結構決定性質(zhì)的科學思維方法。
建構起晶胞的概念，形象比喻的方式，體會晶胞與晶體之間的關系;再以課本上的問題設置矛盾，通過學生自學討論，教師的適當點撥，總結歸納出一個晶胞中平均所含粒子個數(shù)的計算方法，在此過程中，提升學生的空間想象能力。
四、教學目標及重難點
知識與技能
1、了解晶體與非晶體的本質(zhì)差異
2、掌握晶體的基本性質(zhì)
過程與方法
通過生活常識、感情經(jīng)驗從宏觀特征逐步過渡到微觀特征，認真把握內(nèi)部有序造就了外部有序
情感態(tài)度價值觀
增強探究晶體結構的興趣，強化結構決定性質(zhì)的辨證思維
教學重點：晶體和晶胞的概念;晶體與非晶體的本質(zhì)上的差異
教學難點：晶胞的結構、晶胞中微粒數(shù)目的計算
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇四
高中地理選修3課件
知識梳理
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
1.農(nóng)業(yè)的概念
農(nóng)業(yè)是利用動植物生長來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。
2.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素
二、農(nóng)業(yè)地域類型
1.概念
農(nóng)業(yè)地域類型是指在不同的地區(qū)，利用當?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢
（1）從自給自足到商品化生產(chǎn)；
（2）從“小而全”到專業(yè)化；
（3）從分散到集中；
（4）從千篇 一律到地域分工；
（5）從粗放型到集約型。
3.世界主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
特點
作物
分布地區(qū)
自給型農(nóng)業(yè)
農(nóng)民在小塊土地上種植多種作物，以求自給自足，用來出售的農(nóng)產(chǎn)品很少
比較落后的國家或地區(qū)
集約型農(nóng)業(yè)
在單位面積上投入比較多的勞動、資金和技術，以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量
混合型農(nóng)業(yè)
種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
谷物牧草
西方國家
商品化農(nóng)業(yè)
耕地廣闊，機械化程度高，消耗資源較多，經(jīng)營方式粗放，農(nóng)產(chǎn)品價格低，商品率高
小麥、玉米、棉花
發(fā)達國家以及發(fā)展中國家的新開發(fā)區(qū)
地中海式農(nóng)業(yè)
葡萄、柑橘、橄欖、小麥、大麥
南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)
熱帶種植園農(nóng)業(yè)
以大種植園和農(nóng)場為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟作物，產(chǎn)品大量進入國際市場，專業(yè)化和商品化程度高
熱帶經(jīng)濟作物
東南亞、南美、非洲
4.典型案例水稻種植業(yè)
（1）水稻的習性喜濕喜溫，在生長過程中需要充足的光照、熱量和水分。
（2）水稻生產(chǎn)的特點
①生產(chǎn)過程復雜；
②需要較多的勞動力；
③機械化水平低；
④勞動生產(chǎn)率低；
⑤小農(nóng)經(jīng)營。
（3）分布地區(qū)
水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞、南亞降水豐富的地區(qū)，除此之外還有埃及、南歐和美國等地區(qū)。
知識導學
1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要包括自然條件、技術條件、社會經(jīng)濟條件。一般來說，某地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有其主導因素，這需要結合當?shù)厍闆r綜合分析。
2.農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體表現(xiàn)，是歷史長期發(fā)展的產(chǎn)物，世界各地的自然條件和社會經(jīng)濟條件差異很大，農(nóng)業(yè)地區(qū)類型也會不同。
3.要求記住主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點、主要種植的作物和分布地區(qū)。
疑難突破
1.如何分析某地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件？
剖析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素主要有自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)技術條件等。要做到因地、因時制宜，充分合理地運用各種農(nóng)業(yè)資源，需要考慮農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素。
首先，綜合考慮影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，對當?shù)貧夂?、地形、土壤、水源等自然因素逐個分析，確定影響當?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位的最主要自然因素。
其次，考慮當?shù)厣鐣?jīng)濟條件，如市場、勞動力、交通運輸、政策等，著重考慮市場和交通運輸條件，因為這兩個因素最具有發(fā)展和變化性。 最后，考慮在現(xiàn)有技術條件下，對某些不利自然因素要進行改造，但應結合當?shù)?社會經(jīng)濟條件，充分考慮投入和產(chǎn)出比；經(jīng)過全面分析后，最終確定比較合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位。
2.亞洲發(fā)展水稻種植業(yè)的條件和特點
①位于季風區(qū)，氣候條件優(yōu)越，夏季高溫多雨；
②地形為河流沖積平原或河口三角洲，地勢平坦，土壤肥沃；
③亞洲的季風水田農(nóng)業(yè)分布區(qū)人口密集，勞動力豐富；
④種植歷史悠久，且稻米是人們喜愛的食糧；
⑤分布在世界上人口最密集地區(qū)之一，有廣闊的市場。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇五
高中數(shù)學選修教學計劃
高中數(shù)學選修教學計劃
一、指導思想認真學習與貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高學生的數(shù)學成績。較好地完成高中必修3下半冊 和選修2-1的部分教學任務。
學生情況及教材分析高中教學內(nèi)容深，學生接受起來很困難。所以教師要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優(yōu)待差，發(fā)揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。
二、學生情況及簡要分析 高二(1)班學生來自恰熱克鎮(zhèn)各村，現(xiàn)該班有 (36) 名學生，他們都是團員，該班學生都自愿組織的，學生的熱情較高，組織情況也很好。
三、教材分析
高中選修2-1的部分教學內(nèi)容。通過教學，要使學生把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識良好個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點。
第一章命題，本章主要學習四種命題，四種命題的相互關系，充分條件與必要條件，充要條件，簡單邏輯連接詞，含有一個最詞的明天的否定有關知識。
第二章圓規(guī)曲線，本章主要學習橢圓，雙曲線，拋物線的簡單幾何性質(zhì)，標準方程有關的知識。
第三章空間商量，本章主要學習空間商量及其加減計算，空間商量的數(shù)量積，立體幾何中的商量方法。
四、提高教學質(zhì)量的方法及措施
1、本學期我繼續(xù)采取的教學模式是：四點--學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。
學知識點：學會本節(jié)課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。
抓重點：抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。
找疑點：每節(jié)課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應的措施幫助學生解疑化難。
攻難點：對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數(shù)學能力，化解難點。
2、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。
3、總結學習方法。針對學生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學中最關鍵的是要總結好學習方法。只有總結好了方法才會學有所獲。在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重
培養(yǎng)學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學生成績。
4、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。根據(jù)學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復習。課前提問抓住重點，每周的自習課搞好一周的復習鞏固，做好每個單元的訓練。教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的
五、高中數(shù)學教學計劃指導思想
準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學的意識和能力，奠定他們終身學習的基矗
六、教學建議
1、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。
2、深入鉆研教材，準確把握新大綱。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目標的影響。新大綱修改了部分內(nèi)容
的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學應用;重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動內(nèi)容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養(yǎng)拔尖人才。
4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養(yǎng)學生自學的好材料。加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民-主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經(jīng)驗。
5、在學期末將為達到學生的數(shù)學成績方面及格率為60%，教學質(zhì)量為25%而努力。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇六
教學目標：
1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。
教學重點：
說明順序和說明方法
教學難點：
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。
教學方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時安排：一課時
教學資源準備：
學生---搜集生物入侵的相關資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學過程：
一、導入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、解釋題目
學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。
（運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，并且使文章結構嚴謹、層次分明）
2、探究學習本文所用的說明方法
（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關語句
（將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好）
（2）本文所用這些說明方法有什么好處？
（學生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對說明對象的準確了解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關于生物入侵的統(tǒng)計資料）
七、課堂小結
1、學生小結本堂所得；
2、老師在學生發(fā)言的基礎上總結全文：
這是一篇關于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。
2、保護水資源，生命真永遠。
3、今天不節(jié)水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇七
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是高校培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專門人才的一項重要“質(zhì)量工程”，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主。“卓越計劃”要求在教學方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統(tǒng)模式，提倡學生的自動學習與主動實踐，強調(diào)“做中學”。因此，實踐教學是“卓越計劃”的核心環(huán)節(jié)，如何構建富有專業(yè)特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校，將生物工程專業(yè)特點與區(qū)域經(jīng)濟緊密結合，圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求，校企深度合作，從實踐教學體系頂層構建、實踐基地建設、師資隊伍建設、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐，并取得了一定的成績。
一、根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃結合專業(yè)特色，構建“三融合多層次”實踐教學體系
1.生物工程專業(yè)是一個實踐性強覆蓋面廣的專業(yè)，對學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求結合專業(yè)特色，以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為導向，以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標，構建“三融合多層次”實踐教學體系。“三融合”是指校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合，以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實踐教學條件相融合，三融合是要盡量實現(xiàn)工程理論與實踐結合，實現(xiàn)多學科交叉知識的融入；“多層次”即從“基礎型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗、工程實訓、生產(chǎn)實踐”等多層次組織實踐教學，以達到加強學生專業(yè)基礎、實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。通過實踐教學體系的頂層設計，將理論與實踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實踐的各個環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實踐環(huán)節(jié)分層次有機結合，充分利用學校、企業(yè)人才資源、設備資源，加強學生工程意識，提高學生的工程實踐能力，最終實現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實踐教學模式，提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學規(guī)律，從啟蒙到訓練到實戰(zhàn)，緊密結合工程理論教學構建“梯級遞進”實踐教學模式。首先，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，提高學生對專業(yè)的認可度，逐級強化學生的創(chuàng)新意識和工程意識，提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構建校內(nèi)實踐教學體系；“基礎型實驗、設計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學；輔以“認知實習、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計”四模塊，構建由理論到實踐，再由實踐回到理論，遞進式校外實踐教學體系（見下圖）。自主補充實踐環(huán)節(jié)屬于課外實踐活動范圍，學校通過有目的有組織地引導學生參加各種課外實踐環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學生積極性，展現(xiàn)學生個性，實現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動，學生的興趣濃厚，參與度高。
二、以平臺建設為基礎，整合校企資源，加強實踐教學基地建設
從基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學體系，到暑期專業(yè)實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計“四模塊”校外實踐體系，實踐教學在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此，根據(jù)校內(nèi)實驗、實訓模塊，校外各實踐模塊，整合實驗教學平臺、教學實踐基地、科研實踐平臺資源，加強實踐教學基地建設尤為重要。學生校內(nèi)實驗教學體系分為兩個模塊：一個是校級基礎教學實驗體系，包括有機化學、物理等基礎實驗；另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制，內(nèi)部人、財、物等資源實行統(tǒng)一管理與調(diào)配，實現(xiàn)了教學資源共享，提高了設備的利用率，同時減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制，其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術分各功能實驗室，以行業(yè)需求為導向，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在相關政府機構的支持下，與企業(yè)共同構建人才培養(yǎng)平臺。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實踐教學基地。以“企業(yè)為主體”建設校外實踐基地，構建校企合作的管理機構和導師隊伍，采取“四共同”校外實踐教學模式，包括共同制定企業(yè)學習培養(yǎng)計劃，共同開發(fā)新課程，共同編寫企業(yè)學習講義，校內(nèi)企業(yè)導師共同指導實踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點，學校搭建實踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例，學校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發(fā)”四個平臺，使學生深入企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。
三、鼓勵人才“柔性流動”，構建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”師資隊伍是卓越計劃實現(xiàn)的關鍵。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，以科研為紐帶，鼓勵人才“柔性流動”；通過培訓、考核、調(diào)研等多種方式促進現(xiàn)有師資能力的提升，通過引進企業(yè)技術骨干、行業(yè)專家壯大師資隊伍；同時從各相關領域聘請兼職教師和客座教授，建立一支足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍；定期開展專題講座和指導實訓，開闊學生視野，提高學生實踐水平。通過以上方式，學校構建了教師、企業(yè)技術骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性，注重經(jīng)驗，注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤，因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術合作、人才培養(yǎng)合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學科學生提供實踐訓練平臺，并與學校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，生物工程學科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進行科技合作，并為企業(yè)的工程技術人員提供培訓。在合作過程中，不斷地完善合作機制，堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏”，尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計劃”企業(yè)階段學習、校企聯(lián)合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家級實踐教育中心為例，學校樹立“以學生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學理念，校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行，形成校企共同構建按平臺分類的導師隊伍，完善實踐教學體系，共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設過程中，學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點，實現(xiàn)雙贏，增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實踐教學是高等工程教育的重要教學環(huán)節(jié)，學生實踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實施“卓越計劃”的過程中，充分結合地方經(jīng)濟特點與對人才的需求，根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點和實際情況，校企深度融合建構實踐教學體系，對生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了積極探索，取得了一定成績，也有待進一步完善。
參考文獻：
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生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇八
知識與技能
1、積累詞語；
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況；
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。過程與方法
以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
教學重點
理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學難點
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、導入
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、檢查預習
1、注音
劫掠（lüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)
2、釋詞
失衡:失去平衡。
藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
監(jiān)控：監(jiān)測的控制。
歸咎：歸罪。
嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。
在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。
束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。
物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。
無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）
始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。
為所欲為：原意是做自己要做的事。現(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。
醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統(tǒng)一。
三、初讀課文，整體感知
1、什么是“生物入侵者”？
課文第一段。
2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
三、劃分課文結構，歸納文章說明順序
1、結構
第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。
第二部分（2―4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。
第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。
第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。
第五部分（8）通過議案、成立部門。
2、說明順序
本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、課文賞析
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?
一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。
3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？
最后一段
五、總結全文
這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
六、作業(yè)布置
研討與練習二
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇九
【教學設想】：
自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認識說明方法。
【學習目標】
1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2．學習本文所運用的說明方法及作用。
3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學精神。
【教學重點】：篩選獲取主要信息，學習本文的說明方法及作用。
【教學難點】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預”。
【教法學法】：
1、板塊教學法
2、學法指導：篩選、勾劃中心句關鍵句及關鍵詞、自主合作探究學習法。
【教學課時】：1課時
【教學過程】
一、“入侵”導入，做好鋪墊――我的課前在準備。
一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學們應該聽過“xxx”這個地名吧？（找學生說說xxx，師追問：誰是入侵者？）其實，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進第19課的學習――《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問題――我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題（學生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關鍵句）
要求：閱讀時間大約為6分鐘。
2、學生展示自己的閱讀成果。
請同學們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？
3、梳理學生提出的問題。（預設）――
a、本文是按照什么順序來寫的？b、這一句是什么說明方法、什么作用？c、我們身邊的“生物入侵者”d、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度？
三、合作探究、精彩研討――我的力量有多大。
分組探究有關問題（課堂隨機調(diào)控）
教師相機加入關于說明方法的引導內(nèi)容。
四、拓展延伸、關注生態(tài)――我的家園我有責。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會?；居^點：
（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，
適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。
（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失。
（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學生能結合文本、言之有物。也想使學生處于亢奮的學習狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點傾向是什么？
觀點2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”――松材線蟲病等）
五、課堂小結。
同學們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心?！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結束了，但對“生物入侵”的思考和關注永遠也不會停止！讓我們從小樹立起“科學發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關注自然，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻我們的智慧和力量！
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）
【板書設計】
入侵
問題
干預
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇十
1、指導思想：
以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以促進學生轉變學習方式——變被動理解式學習為主動探究式學習為主要突破口，使生物教學更貼合學生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。
2、教學資料的設置：
全期教材共分6個章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自我、增進健康。與上一個學期相比，增加了觀察與思考，科學、社會、技術欄目，增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
3、科學探究活動的安排：
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經(jīng)驗的基礎上，本冊教材繼續(xù)加大科學探究的力度。
從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設計、技能訓練、課外實踐等。
本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維本事和動手本事的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出；用什么植物進行扦插也由學生自我決定；制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或比較實驗，設置重復組等；實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當?shù)恼樟?，并堅持認真觀察；對觀察到的現(xiàn)象需要自我設計表格進行記錄，并得出合理的結論。研究到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經(jīng)得到訓練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景。
在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據(jù)和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。
生物選修教學計劃方案 高中生物選修一教學計劃篇十一
學生基本信息
學生剛進入初中，面對很多復雜的學科，難免在學習方法上有些不適應，甚至不知所措。因此，部分學生可能學習興趣不高，應付學習；也有學生能很快適應新的學習環(huán)境，掌握自己的學習方法，所以學生之間差異很大。
然而，生物學是一門新學科?；旧峡梢哉f是站在同一起跑線上，所以培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學好生物的信心，學習正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的。
新的學校，新的班級，新的知識，新的方法，就像一張嶄新的白紙，最容易設計出最美的畫面，對于我們正在推廣的“先學后教，課堂訓練”的外語思維教學模式來說，是一個很好的契機。孩子收獲很多，我們很自信。
教科書內(nèi)容
結合新課程改革的要求和特點，教材構建了突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列、多樣、可行的探究活動，提高了學生的實踐能力，培養(yǎng)了學生協(xié)作探究的科研精神。
這學期的內(nèi)容包括以下幾個部分：一、認識生物，包括奇妙的生命現(xiàn)象、嚴格的生命結構和生物的生存環(huán)境，共三章；第二，各種生物世界，主要內(nèi)容是生物圈中綠色植物、動物、微生物和生物體的分類。
教學目標
1、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理、規(guī)律等基礎知識，了解并注重這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。
2、學生具有生物操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
3、學生可以理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。
4、初步形成基本的生物學觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
5、學生可以將生物知識應用到日常生活中。
教學措施和方法
1、加強集體備課和教研，掌握課程標準和教材，摸清學習情況，有針對性、高效備課。
2、改進教學方法，利用“先學后教，課堂達標”的課堂教學模式，構建高效課堂。
3、更加注重學生的學習，課堂上的一切活動都圍繞著學生的學習展開。
4、嚴格要求獨立完成操作，嚴禁復制操作現(xiàn)象。
5、在課堂上盡量組織“兵教兵”，充分發(fā)揮集體力量，做到
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