在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
古井觀傳奇篇一
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人。
2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容。
3.練習(xí)給課文分段，概括段意。
4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。
5.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)“一邊讀、一邊想”，了解有關(guān)古井的故事；理解課文最后一個(gè)自然段的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“思考、練習(xí)”2中句子的意思。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小張?zhí)羁掌?、生字詞卡
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪幾個(gè)自然段可以合并成一段。
三、檢查自讀情況
（一）找?guī)酌瑢W(xué)讀書(shū)。（查生字讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順流利。）
（二）認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀dàn音，“薄”讀“bó”的音。
生字中“乳”的讀音，讀“rǔ”勿讀成“l(fā)ǔ”?！安浮笔恰癰ǔ”勿讀成“pǔ”或“fǔ”。
（三）提出難懂和不理解的詞語(yǔ)。
哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕暮色降臨年過(guò)六旬
四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（一）個(gè)人自查。
（二）同座位交流情況。
（三）全班進(jìn)行解答。
重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。
品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。
晨光熹微：形容早晨太陽(yáng)剛出來(lái)，天還沒(méi)有亮。
暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)來(lái)到。
五、練習(xí)給課文分段，概括段意
（一）個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。
（二）分組議論。
（三）全班討論。
1.全文幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？（略）
2.可以歸納為幾個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？
（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親一樣哺育著鄉(xiāng)親們。第2自然段講人們每天挑水時(shí)的熱鬧情景，與后幾段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。第3～5自然段都是圍繞一件事講的。主要說(shuō)的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水，卻從來(lái)不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默默為人們奉獻(xiàn)的精神影響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。概括段意時(shí)，要從自然段的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言精煉。）
六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文
七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題
第二課時(shí)
一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過(guò)理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。
二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事
三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來(lái)了什么
（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。
（二）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。
1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。
2.回答問(wèn)題。
（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“古井像一位溫情的母親？”
3.同座位議論解答。
（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩子，她們可以無(wú)條件地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說(shuō)鄉(xiāng)親們靠井水生活，就像兒女的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親乳汁的喂養(yǎng)。這口井就像母親一樣，同樣無(wú)私地向人們提供生命的泉水，而對(duì)人們毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像溫情的母親。由此可見(jiàn)古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的品格，培養(yǎng)著人們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
過(guò)渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？
四、齊讀最后一段
（一）提問(wèn)：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫(xiě)了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說(shuō)井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著人們，……）
（二）出示投影：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話的意思。
先理解難懂詞語(yǔ)：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）然后再理解這句話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)，還以默默無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺(jué)中鄉(xiāng)親們懂得做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。
過(guò)渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？
五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容
（一）提問(wèn)：
1.這兩段寫(xiě)了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？
2.作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了古井給人們生活帶來(lái)的好處及它在人們生活中的重要性。
（二）邊讀邊劃找出具體描寫(xiě)的地方？從哪些詞中看出來(lái)的？
（三）議論發(fā)言。
（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長(zhǎng)，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)；從“絡(luò)繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò)繹不絕”的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂(lè)；由此說(shuō)明古井在人們生活中起著重要的作用。）
（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。
門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像下過(guò)一場(chǎng)春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？）
（五）分組議論，單人發(fā)言。
（從表面上理解：路面濕，說(shuō)明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該是，古井就像春雨一樣，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著人們的心田。）
（六）提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水，卻不要報(bào)酬的。
1.單人讀第三大段，大家思考問(wèn)題。
2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫(xiě)的。
（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原因是什么？在書(shū)上劃出來(lái)。
（2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來(lái)。
（3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是什么意思？說(shuō)明什么？
（4）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
（七）讀讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話，深入理解意思。
這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說(shuō)明了什么？
（表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠(chéng)和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民風(fēng)；說(shuō)明了人們?cè)诠啪难蘸宛B(yǎng)育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）
六、說(shuō)說(shuō)古井教育我們?cè)鯓幼鋈?/p>
可聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。
七、有感情地朗讀課文
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，背誦課文
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。練習(xí)背誦課文。
二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容
（一）個(gè)人練讀。
（二）指名讀。
三、學(xué)生自學(xué)生字新詞
（一）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。
四、檢查個(gè)人自學(xué)情況
（一）讀字詞卡片，檢查讀音。
（二）說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。
（本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易一下子說(shuō)出，可通過(guò)查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）
五、集體學(xué)習(xí)
指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。
暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？
（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”打底?！澳骸迸c時(shí)間有關(guān)，是太陽(yáng)已經(jīng)落山，所以下面是“日”。）
酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？
（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；第一個(gè)是豎撇。）
歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？
（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）
六、指導(dǎo)造句
（一）先理解“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
（二）教師出示范句。
哺育——少年兒童在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。
絡(luò)繹不絕——這次畫(huà)展辦得很成功，每天來(lái)這里觀看的人絡(luò)繹不絕。
（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。
七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文
（一）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。
（二）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)的主要內(nèi)容。）
（三）在了解寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫(xiě)作的先后順序。）
（四）背誦的方法多樣化。
個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開(kāi)背。
（本課內(nèi)容較長(zhǎng)，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，最后再串起來(lái)。）
八、鞏固練習(xí)
（一）判斷正確讀音（在本課的讀音）。
（二）寫(xiě)出下面字的偏旁部首
暮（ ） 桶（ ） 乳（ ） 酬（ ） 陶（ ）
缸（ ） 哺（ ） 冶（ ） 歉（ ） 繹（ ）
九、布置作業(yè)
（一）抄寫(xiě)生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文。
古井觀傳奇篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。
3.抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。
4.理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，理解課文包含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、請(qǐng)大家猜兩個(gè)字謎：
一字十個(gè)口，很早很早就有。
上邊有口沒(méi)蓋，下面有口沒(méi)堵頭，左右有口沒(méi)擋頭，中間有口沒(méi)有頭。
2、板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時(shí)留下的一口井。
（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）
（1）認(rèn)識(shí)“井”，引出“井”的作用。
（“井”為人們提供生活用水。）
（2）體會(huì)課文題目“古井”的含義。
（題目告訴人們，這口井存在時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）
3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
2.評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3.說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）
三、自由讀課文。
1.引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>
2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。
四、抓重點(diǎn)，找聯(lián)系，把握課文整體
1.聽(tīng)課文錄音，通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。
2.學(xué)生議答
3.教師出示下面兩句話。
（1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
（2）多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
4.思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系？
（第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）
5.再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系？
（“哺”即“提供泉水”，是對(duì)第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對(duì)三至五自然段的概括。）
五、練習(xí)朗讀課文
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。
2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
（3）體會(huì)這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
（4）感情朗讀，加深理解。
3.有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
4.說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、分析詞句，想像畫(huà)面，深入探究各部分
在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。
1.探究第二自然段
（1）認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫(xiě)了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）
古井觀傳奇篇三
示例一
5
目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的。
2.在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2.理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
步驟：
一、導(dǎo)入??新課，揭示課題
1.課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。），古時(shí)留下的一口井。
2.導(dǎo)入??：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的一直難以忘懷？
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
2.評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3.說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）
三、自由讀課文。
1.引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：的位置。
第二段（第二自然段）：到挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈?。?/p>
2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
明確：課文講了的位置和作用，講了到取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。
四、布置作業(yè)?：
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。
2.幻燈出示含義深刻的句子：像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，點(diǎn)撥，為什么把比作：“溫情的母親？”
（3）體會(huì)這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
（4）感情朗讀，加深理解。
3.有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
4.說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡
作者把比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？
明確：（1）每天從早到晚到取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段
1.默讀、思考：這一段寫(xiě)什么？
明確：每天從早到晚到取水的人絡(luò)繹不絕。
2.“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？
明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多。
3.為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？
4.周?chē)穆访媸窃鯓拥?？為什么用春雨?lái)比喻？
5.小結(jié)：這一段寫(xiě)出了在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)的贊美之情。（：以水養(yǎng)人）
6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍?/p>
明確：年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地。
2.他們是怎樣幫助老人的？
明確：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿(mǎn)滿(mǎn)的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?/p>
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
1.指名朗讀。
2.思考后討論：
（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)反問(wèn)句加重語(yǔ)氣，突出了功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅说膯⑹?？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）
：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1.幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
2.句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容？
3.“陶冶”是什么意思？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>
4.這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。）
5.以飽滿(mǎn)的感情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容？
1.把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口，到挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈?。?/p>
3.總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會(huì)文章的寫(xiě)作方法
作者為什么要寫(xiě)？怎樣通過(guò)寫(xiě)來(lái)表達(dá)文章中心的？
歸納：本文寫(xiě)作方法
（1）借物喻人，寓理于物；
（2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)
1.小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評(píng)改。
2.將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3.指導(dǎo)造句：
（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？
（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。
作業(yè)?：
1.背誦課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時(shí)里層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)。
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古井觀傳奇篇四
1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
課文中描寫(xiě)古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
課文中含義深刻的句于
兩課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣？
三、讀通課文，指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。
④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。
⑥說(shuō)說(shuō)古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識(shí)記、抄寫(xiě)"哺育”溫情”"甜美"等詞語(yǔ)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。
“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)?！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點(diǎn)？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？
3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？
4、講解"那f口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕
②具體說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？
③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）
④說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個(gè)意思？
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思？。后一個(gè)意思。
②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響j從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）
③這句話的含義是什么？
（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？
（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。
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