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三年級語文五彩池教學設計及反思篇一
1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
4、學習課文按一定順序記敘的方法。
教學重難點：
1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
2、學習課文按一定順序記敘的方法。
教法及教具：
1、《五彩池》課件;
2、合作探究，自主學習法;
教學過程：
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方?
2、老師提問：看到這幅神奇的`五彩池，你最想知道什么?(學生大膽提問)
3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，(老師在黑板上板書與課文內容有關的問題)
二、復習課文寫作順序
通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學們聽聽。
三、講授新課(利用導游與游客的形式自由介紹五彩池)。
五彩池這么美，沒有導游可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。
1、請同學們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。
3、提示小組學習要求(如果你是導游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客)教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學擔當游客，學習課文。
(1)學生自由介紹，(教學進程根據學生介紹內容作調整)。
學生可能會從以下幾個方面介紹。
(2)第二自然段(五彩池非常美)
①游客提問：為什么說五彩池美呢?
②導游回答：(邊放幻燈、學生邊說)池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢?〉有大有小，顏色美，開頭各異(學生也許會直接照著課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導游作介紹;互相評價，其他游客也可提問。)
③學生說一句，老師就相應出示下列句子(提示句子，課后第3題第1小題填空)教師點撥提問：“寶石”是指什么?為什么比作寶石，(提示比喻句)如果是你，你還會將水池比作什么，(練習比喻句用法)④出示課后第二句(填空)用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導游伴著畫面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下(全班齊讀)。
如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池里的水來自同一條溪流嗎?讓討論第三自然段的同學們擔當導游介紹。
(3)學第三自然段：五彩池非常神奇
學生充當游客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩?
(4)老師提問銜接：這是怎么回事?
請討論第四自然段的同學擔當導游，尋找答案。
(當一組在擔當導游時，其他小組同學可以充當游客自由提問。
重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。)
出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最后總結填空：因為，所以五彩池就會有。
四、升華拓展
1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢?
齊讀最后一自然段，學生談感受。
2、為五彩池做廣告。(提示課件說一個廣告點擊一個掌聲)
3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么?
教師根據反饋總結。(建議：倡導學生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱)
五、布置作業(yè)。
抄寫喜歡的詞句。
三年級語文五彩池教學設計及反思篇二
教學目標：
1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。
3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的強烈情感。
教學設計意圖：
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了我到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以聽說、向往親身前往、目睹奇景簡介成因贊嘆人間瑤池為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優(yōu)勢，樹立大語文觀，突現創(chuàng)設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。
在教學中，我還注意擺好教與學的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學準備：
學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。
教學過程：
一、激趣，導入
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創(chuàng)設情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報。
三、借助網絡，學習五彩池的特點及成因。
(一)合作學習，自主探究，明其特點：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現的方式，匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說，在網站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網頁，分小組討論學習。
3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況，選擇是否需要出示地質成因和折光原理網頁進行小結)
4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源，收攏全文，拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?
2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。
4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份神奇美麗的自然風光演示文稿，或者是學習交流主頁。
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