光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語課改計劃 英語課改理念篇一
李灣中學趙巧霞
摘要：今年是課改的效益年,新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化,如:學生比以往更加好學了,思維更加活躍了;師生間的關系更加密切了;自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及并在逐步地往縱向推廣開。但英語新課改也給我們帶來了一些困惑。關鍵詞: 脫節(jié) 操作難度 新課改 詞匯量 評價體系
回顧這兩年的課改情形,結合自己的實際教學及本地區(qū)的實際情況與特點,筆者從熱鬧的課改進行中,感到了一種深深的憂慮與不安:盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改的推進仍困難重重,面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。這其中的原因有很多,筆者粗略分析,英語新課改未取得預期的效果,其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、新教材部分內容與實際生活脫節(jié)
依據國家教育部頒發(fā)的《英語課程標準》(實驗稿)改編的初中英語教材,不可否認它吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點,但其中不少章節(jié)只是將美國教材的內容稍做改動,甚至是直接搬過來的。無疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生,使之與學生的實際生活密切聯(lián)系,從而使學生對所學知識產生興趣,激發(fā)其學習英語的動力。
初中的學生不可能有那么好的自制力，使自己對毫不熟悉的東西非常感興趣。又怎么進行任務型教學,讓學生對于比薩餅進行各種調查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊娘溩踊蛎鏃l,不就顯得通俗易懂了
嗎?同時也減輕了學生的學習負擔。如果教師僅引導學生紙上談兵,又怎么能提高他們的學習興趣,使他們學得牢固呢?因此,我個人認為,就教材內容而言,本套教材的某些章節(jié)只適合大中城市等各方面都比較發(fā)達的地區(qū),而不適應于小城鎮(zhèn)與廣大農村。因此,“面向全體”也就成了一句空話,“以人為本”也就失去了意義。
二、新教材的操作難度大,加大了教師的備課與授課難度新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開,有其一定的創(chuàng)新度,這也是它價值之所在。但畢竟課文里的具體的可操作的內容較少,教師在備課時需要自己精心編排方能授課,而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來確實有一定的難度,這一切增加了教師的備課難度。再加上每個單元相對獨立,不像以往那樣知識成體系,許多教師一時還不能完全適應。
三、小學與初中的英語教學嚴重脫節(jié),是英語新課改的又一大障礙
“英語新課程標準將小學階段的英語教學納入了基礎教育階段英語課程的總體目標。小學畢業(yè),英語知識目標要達到以下標準:①語音:知道錯誤的發(fā)音會影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音;語音清楚,語調自然。②詞匯:學習本級話題范圍內的 600--700個單詞和50個左右的習慣用語;了解單詞是由字母構成的。③語法:知道名詞有單復數(shù)形式;知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;了解表示時間、地點和位置的介詞;了解英語簡單句的基本形式和表意功能。④ 功能:了解問候、告別、感謝、致
歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。⑤ 話題:能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)目等。以上五個方面的知識目標實際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語的教學內容放到了小學階段?！钡拇_,目前初中已經實行了新課改,而小學真正實行課改的卻沒有幾所,特別是農村小學就更不用說了。這就使好幾級學生出現(xiàn)了 “課改真空”,因而在教學內容與教學方法等方面,雙方已經脫節(jié);加上許多人認為,小學英語學好與否沒有關系,反正上初中以后仍要從頭開始學。因此,以我區(qū)的實際情況來看,幾乎沒有一個農村學生小學畢業(yè)時能達到上述標準。這也就將英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師,使小學英語教育形同虛設?？梢姵踔薪處熣媸侨沃囟肋h;他們承受著來自教育行政部門、學校、社會、學生家長、學生以及自身生存與發(fā)展等各方面的壓力。不少學生升初中時英語水平幾乎為零,而新目標英語詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開設的科目眾多,各科的壓力大,時間緊,因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額,教師精力又有限,如果家長配合不好,孩子往往會落伍,以后再想彌補真是難于上青天。如此一來,“面向全體學生,注重素質教育”豈不就成了一句空話?！
四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫難
“新目標英語”初一階段的詞匯量就超過了一千,而新課程標準要求學生在小學畢業(yè)時達到的水平在這里又無法實現(xiàn),因而學生上初
中后,僅僅是英語詞匯量方面,就成為他們學習英語的一大障礙,使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難,別說對于初中的學生,就是我們這些英語教師,也有個別詞打開課本時不認得或寫不出的。
筆者認為,新課改的實施應多聽一聽下面基層教師的心聲。新課改如果不多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題,不多站在貧窮、落后、偏遠地區(qū)的角度看問題,不解決以上的種種問題與矛盾乃至更多表面的或潛在的問題與矛盾,要想取得真正意義上的成功確非易事。因此,就目前而言,沒有幾個基層的教師,也沒有幾所基層學校的領導敢將新課改的步子邁得大一些快一些。英語新課改要想取得本質上的全面的成功,要想真正獲得全體英語教師的積極參與,的確還有很長的路要走。
參考文獻:
[1]淺析新課程背景下初中英語語法教學新課程(教師版)3/1/,“"(3)
[3]新課程背景下初中英語教學模式探究-時代教育(教育教學版)7/1/,”"(7)
英語課改計劃 英語課改理念篇二
下堡初中英語組課改方案
為全面貫徹落實《孝義市教育局關于建設中小學“課堂教學改革合格校”的實施意見》，促進我校英語課堂教學改革，使我校英語教師適應課程改革的要求，提高課堂教學效率。在學習1333模式后，針對我校學情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。
一．指導思想：
為了真正實現(xiàn)英語教師觀念的轉變，達到課堂優(yōu)化，提高效率，當堂達標;為了真正做到教師幸福，學生快樂的英語教學，在“學展點練”總模式的引領下，我們組形成了“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”的高效課堂教學模式。
二、課改小組： 組
長：常海萍 副組長：焦艷萍
成員：各年級英語教師
四、模式內容
基本模式：學、展、點、練 英語課堂教學模式：“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”
基本流程：
聽說課
目標:能從對話中獲取和處理信息，并模仿語音、語調、培養(yǎng)語感，聽后可根據情景組織對話、表演等
流程;
適用于：sectiona、b 1a-2c
（一）自主學習
方法指導：在教師的指導下預習單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學習的習慣，自讀所學范圍，用紅筆勾畫疑難點。
（二）課堂學習步驟 情景導入
設計適合每節(jié)課話題的情景、利用多媒體等手段，把學生的思維自然而然的引入到新知識當中，引發(fā)學生的學習興趣。交流展示
梳理自學中的知識和疑問，通過自查，互查方式核對預習內容，探討疑難問題，將疑問作二次批注 精講點撥
對合作學習中遺留的疑難問題進行提示，恰當?shù)狞c撥并組織初步口語展示，熟悉目標語言。
4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓練，結合教材安排的素材和學生的實際水平，活用素材，設計由易到難多層次的聽力練習。
檢測二是書面練習，學生獨立完成—小組交流—展示點評
讀寫課
目標;能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結構，掌握文中重點短語，句型，能熟練復述課文并能模仿寫作。
適用于：sectiona、b 3a 3b reading
流程；
(一）
自主學習學生通過閱讀，預習文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習過程中用紅筆圈點疑難問題。
（二）課堂學習步驟 導入新課
讀寫課多設計背景閱讀等進行導課，為學生下一步的讀寫做鋪墊。交流展示
通過自查，互查方式核對自學內容，各小組口頭展示交流結果。3 精講點撥
點撥學生在展示過程中存在的問題，幫助學生對文章作進一步的理解，能復述文章。
4精練檢測
教師設置相關話題的寫作，詞語運用等任務，通過獨立完成—小組交流—展示點評的步驟進行當堂檢測。
結束語;模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對它進行優(yōu)化，為課堂教學服務，希望各位領導和老師不吝賜教。
英語課改計劃 英語課改理念篇三
英語課改，讓陽光灑滿教室的每一個角落
課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經迷?；杌栌奈覀?；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發(fā)了我們內心的學習欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養(yǎng)分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實行課改以后，我深切地領略到課改的魅力，體會到學習的樂趣，我們的課堂也大變樣了。
首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學習天地。在這全新的學習環(huán)境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個學業(yè)成績非常優(yōu)異的學生，還記得第一次代表我們小組發(fā)言，因為緊張而有點結巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發(fā)不可收拾：我走上講臺，闡述思路，就像小胡同趕豬---直來直去，卻獲得同學鼓勵的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復述課文，自信的我被一致評為“小小歌唱家”。第一次當主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。
其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動地接受老師傳授的知識。遇到感興趣的科目，也能認真聽?？扇羰菦]意思的科目，說實話，那真是煎熬?。‖F(xiàn)在好了！現(xiàn)在的課堂我們成了主人！在學習活動中，老師是朋友，經常和我們商量教學，商量這節(jié)課我們想怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關注的焦點放在我們身上，根據我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械執(zhí)行教學設計。在課堂學習過程中，老師與我們平等的走進了新課程，相信我們有學習的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機會讓給我們。
比如，我們在學習《百萬英鎊》這一單元時，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學習體驗，真是太令人激動了！我們在組內選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點，討論推敲臺詞，一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情，對于課文從來沒有這樣仔細認真地學習過。經過我們的認真準備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認為是最棒的！老師還給我們評選出了最佳男女演員，最佳導演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎儀式！頒獎的那一刻，我們真的激動萬分，因為是我們多天來辛苦付出的回報！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗！在新課改的理念下，老師用新的教學觀,教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設能引導我們參與的教學環(huán)境，激發(fā)我們的學習積極性，培養(yǎng)我們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使我們每個人都能得到充分地發(fā)展?，F(xiàn)在，老師是我們的學習伙伴，不斷鼓勵我們取得進步。
還有，最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現(xiàn)在課改后，老師尊重我們的個體差異和個性，設計不同層次的作業(yè)讓我們去選擇，讓我們都能體會到成功的喜悅。另外，作業(yè)的答案也不再是唯一的標準答案，老師強調答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，這樣就激發(fā)了我們探究的欲望，不斷尋找自己感興趣的課題，培養(yǎng)了我們探究，求異，創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書面作業(yè)形式，而是內容豐富，形式多樣的展示我們才藝，想象力和創(chuàng)造力的另一個舞臺！比如：我們會制作單詞卡片，節(jié)假日為親人、朋友制作卡片，逢重大節(jié)日、活動我們制作手抄報。還有，學完一課或一個單元讓我們反思和總結學習收獲，自己出單元反饋題等等！這樣豐富多彩，形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認真去完成呢！
在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽光下，今天課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣一次又一次的課改中得到成長，這才是真正的英語課堂！正是這樣的英語課堂，增進了課堂內容與我們成長的聯(lián)系！正是在這樣的英語課堂里，我領略到了比較適合自己的學習方法與情趣，我學會了自覺學習，提前預習，獨立思考以及團隊合作等好習慣。更讓我感到開心的是我對學習生活產生了一種新的認識。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學習是一種游戲，我樂在其中。
是的，我真想代表我們所有的學生說：感謝“課改”，讓我們一直在“課改”中快樂學習成長吧！
教師評語：
本文的小作者以身邊的課堂向我們生動的展現(xiàn)了課改之后老師、學生在課堂上的變化。該文章選材真實，中心突出，語言自然、流暢，通過小作者細膩的觀察和深刻的感受并通過舉例子的方法向我們展示了課改之后學生的學習狀況。學生的學習更有主動性了，更有探究性了，感覺學習變得輕松了，對學習更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學生的學習如此輕松，如此簡單，如此精彩！
作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。新課改的春風為我的教學指明了方向，讓我懂得了誰是課堂的主人，明白了教師的職責是什么，使我能科學、合理地設計教學環(huán)節(jié)，給我的英語課堂注入了活力，是我的學生開始享受學習英語的樂趣。我們師生都感受到課改給我們帶來的生機與活力！
英語課改計劃 英語課改理念篇四
高一英語教改實施方案
詞匯語法課
1.課前自主學習
這個環(huán)節(jié)主要放在課前，導學案引導學生通過查字典、查資料自主學習一些詞匯用法和簡單的語法，為課堂學習做好鋪墊。自主學習部分的內容設置，我們限制了詞匯學習的開放度，因為英語很特殊，一個詞可以有很多的用法，有些用法高中階段用不到，而學生不知道哪些重要哪些不重要，因此需要老師把握自主學習的開放度。
2.課始復習鞏固
每節(jié)課開始大約7分鐘，主要側重初高中銜接內容和上節(jié)課內容的檢測鞏固，以查缺補漏。
3.課堂小組互助
復習鞏固之后，在課前自主學習的基礎上，進行課堂小組互助活動，通過討論、互相提問等形式解決一些自學過程中不能獨立完成，或不能理解的知識。
4.課堂展示
各小組代表展示自學成果，本小組不能解決的問題，可以求助別的小組，可以循環(huán)求助，也可以求助老師，老師必要時加以點撥和輔助，最后引導學生總結出重點，掌握規(guī)律。
5.鞏固練習，提高能力
針對課堂學習的內容，以單選、填空、完成句子、仿寫對話等形式鞏固知識，提高能力，讓學生學以致用。
閱讀課
1.課前自主學習
主要是自主查閱與單元課題相關的知識，自主鞏固復習相關的詞匯。
2.課上展示交流，引出話題和激發(fā)興趣。
3.課堂限時閱讀。培養(yǎng)學生的概括主旨大意、查找具體信息、邏
輯思維等能力。
4.自主和互助相結合，掌握語言知識點和解決課文疑難問題。
學生先自主找出課文中重要的語言知識點，順便找出并記錄存在疑問的詞匯和語句。然后互助學習，查缺補漏，以小組為單位，總結出重要的語言要點，和本小組不能解決的疑難問題。
5.小組展示。
讓各小組代表展示本小組的自學成果并就疑難問題求助其他小組。其他小組代表可以補充必要的要點，并幫助解決疑難問題，必要時老師輔助講解，引導學生加以歸納。
6.學以致用。
讓學生根據線索用所學詞匯復述課文，提高學生知識運用能力和語言表達能力。
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