作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
烏鴉喝水教案大班篇一
教材分析：
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的道理。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點：
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決 教具準備：
瓶子，水，石子，墨水 第二課時
一.兒歌導(dǎo)入
1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水
2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。
3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》。
（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）
二．復(fù)習(xí)檢查
1.出示詞語
烏鴉口渴喝水瓶子
許多石頭辦法終于
漸漸可是
2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀
三.自學(xué)課文，初步感知
大聲地朗讀課文，邊讀邊想：
（1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
（3）烏鴉想出什么辦法？
（4）烏鴉喝著水了嗎？
（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）
四.細讀課文，感悟文意
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
（1）板書（口渴——找水）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水？
（“到處”，通過比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（3）你體會到此時烏鴉心情如何？（著急）
2.烏鴉找到水了嗎？
（1）此時它心情如何？（高興，興奮）
（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會烏鴉的興奮。
（3）烏鴉準備喝水時，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）
（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）
（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？
師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”
（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。
3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？
（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么？（指導(dǎo)朗讀）
（2）探究烏鴉喝水的方法
請小朋友們仔細地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）
（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？
（4）請學(xué)生做實驗。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）
（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）
（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？
出示課后題：————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。
總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法，努力解決困難，做一個聰明的孩子！
五．指導(dǎo)寫字：辦、法
1.觀察字形，注意田字格位置
2.描紅
六、作業(yè)
小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
板書：烏鴉喝水
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水
烏鴉喝水教案大班篇二
《 烏鴉喝水》教案
一、導(dǎo)入課題。
1．同學(xué)們，你們認識它嗎？。（板書：“烏鴉”。）請同學(xué)們認真觀察
2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？
3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記“喝”。
二、激趣引文。
1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
三、讀文反饋。
1．在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。
2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。
（1）學(xué)生認識生字、組詞
（2）你指我猜
四、朗讀感悟。
1．自瀆課文
2．比一比誰讀的好。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。
2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰能找到“喝不著”的原因？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）
4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？
燈片三：
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
2．指導(dǎo)讀：
①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
3．體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）
6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？
7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。
一個一個放石子，困難再大也不怕。
8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。
五、課后延伸。
讀關(guān)于烏鴉的故事。
課后反思：
烏鴉喝水教案大班篇三
烏鴉喝水教案
英才實驗學(xué)校張雪梅
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡看童話故事嗎？誰能起來說說你為什么喜歡呢？
預(yù)設(shè)：
1、我覺得童話故事很有趣。
2、童話故事里的人物很可愛。、、、、、、、師：同學(xué)們讀的故事可真多呀！今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，來美美的讀一讀課題：（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）（同學(xué)們的聲音真美。）
二、檢查生字
過渡：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字你都認識了嗎？那老師可要考考你了。師：哪位同學(xué)愿意當小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語。（兩位小老師）（評價：
1、小老師很勇敢，聲音也很響亮。
2、你領(lǐng)讀的詞語讀很準確。）
師：拼音寶寶藏起來了，快來指讀一下詞語。（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀）
（評價：同學(xué)們讀得很整齊，如果能夠加上自己的感情，老師相信你們讀的一定更美。）師：詞語朋友飛走了，誰來讀一讀生字（兩人），開火車讀生字。（評價：你讀的很準確。你的聲音很響亮。）
預(yù)設(shè)1：你們記得又快有準，相信一定有自己的好方法。仔細觀察這兩個字，說一說你都發(fā)現(xiàn)什么？ 生交流發(fā)現(xiàn)。
師：為什么喝是口字旁？渴為什么是三點水？
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。（評價：你表述的很完整，也很準確。）師：那么“渴” 為什么是三點水？
生：因為口渴需要水，所以渴字是三點水旁。
師：這就是我們常用的對比識字法！老師還把她編成了一句順口溜快來讀讀吧！師：同學(xué)們認識了這么多字，下面來動一動你的小手來學(xué)著寫一個字：辦，請同學(xué)們先觀察，你覺得要寫好辦字應(yīng)該注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生交流：要注意兩點的位置和方向。)
師：仔細觀察，再動腦筋思考，你一定有辦法把它寫好，提示書寫姿勢：寫字要做到眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。（評價：）
三、檢查課文
1、過渡：同學(xué)們真了不起，這么多的生字都讀對了，還學(xué)會了寫辦字。小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏)
如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
2、讀文感知文意
(1)、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
注意聽學(xué)生讀教師糾錯
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？
(2)找到了嗎？讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀!
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。(學(xué)生先說一說，然后齊讀。)這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!
四、細讀，品讀體會
師：切入點：烏鴉喝水遇到了什么困難？他想出什么辦法喝著水了？帶著兩個問題來讀一讀課文，從課文中找答案。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：學(xué)習(xí)小提示：請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，找一找：烏鴉喝水遇到了什么困難？ 師：剛才同學(xué)們讀的很認真，那么烏鴉喝水遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)一：（1）交流第三句話，誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？ 那么此時它是什么心情？
（2多，口又小。再仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?快來讀讀這句話吧！怎么辦呢？（指導(dǎo)朗讀“水不多”、“瓶口又小”慢一點讀）
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
評價：
1、老師聽出了你的著急。
2、它太渴了。
3、你讀的太棒了。
師：在看到瓶子之前，烏鴉還遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)二：交流第一句。1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
生讀。師評：①看樣子，你也有過這樣的經(jīng)歷。②你真的是親身體驗過。③他實在是太渴了。
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
是呀，多渴呀，想一想：小烏鴉都會到哪些地方去找水喝？它飛到（），飛到（），……找水喝。
學(xué)生交流。小烏鴉還飛了好多的地方，可以說他找遍了每一個角落，于是課文中用了一個詞“到處”。生：可能是傷心、悲傷、著急。
師：你能帶著（傷心、悲傷、著急）的心情來讀一讀。誰來。你覺得怎樣讀才能表達出這種心情來。指導(dǎo)讀 有一點著急了，再多一點。評價語言 這回足夠了。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
過渡：遇到這么多的困難烏鴉并沒有放棄，烏鴉想出了辦法，烏鴉想到了什么辦法呢？請同學(xué)們自己讀一讀2、3自然段，用“----”劃出烏鴉的辦法。
生讀課文，劃出有關(guān)的句子，并交流。
師：你找的跟老師找的一模一樣，請同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段，你有什么疑問來問一問大家嗎？預(yù)設(shè)：
1、烏鴉為什么是把小石子一個一個的放進瓶子里？（幾種可能：
1、烏鴉的嘴吧太小。
2、瓶口太小一下子放不了那么多石子。
3、師引導(dǎo)：把自己的一只手當作瓶子，另一只手當作烏鴉的嘴巴，讓學(xué)生體會這只烏鴉非常有耐心，體會這是一只有耐心的烏鴉。
師：來你覺得應(yīng)該怎樣來讀這句話。
生：慢一點來讀。
師：帶著這種語氣來讀一讀。
（你讀的多投入呀?。?/p>
2、你還有什么不明白的也來問一問大家？
“漸漸”是什么意思？
下面來看一個小實驗，相信看完后你會理解“漸漸”的意思了，請同學(xué)們仔細觀察注意瓶子里水面的變化?？赐旰?，誰來說一說你剛才看到水面有什么變化？生：水面一點一點的升上去。
師：除了“一點一點”還可以換成那一個詞語？
師：誰能給“漸漸“換一個詞語呢？
生：可以換成“慢慢”。
師：沒錯水是慢慢的、一點一點的升高了。誰能用“漸漸”來說一句話。
生：太陽漸漸升高了。天氣漸漸變熱了。小樹漸漸長高了。、、、、、、、師：當烏鴉看見瓶子里的水漸漸升高，他此時的心情是什么樣子的呢？
生：高興的、美滋滋的師：帶著這種心情來讀一讀。
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水時的高興，再讀一讀！評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
師：多有趣的一個童話故事，烏鴉之所以能像人一樣想出這么好的辦法，實際上是人們怎樣寫出來的？
3、拓展
師：對是人們想象出來的，孩子們你喜歡這只小烏鴉嗎？請你學(xué)著小烏鴉也來動動小腦筋，下面請同學(xué)們兩人一組討論一下“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會用什么方法喝水呢？”
師：我要找舉手最文明，坐姿最棒的小朋友來回答。
預(yù)設(shè)1：找他的好朋友來幫忙。師：俗話說人多力量大。
預(yù)設(shè)2：用吸管插進去喝。師：你的方法又快又好。
預(yù)設(shè)3：用竹子當吸管插進瓶子里。你的方法更有創(chuàng)造力。
預(yù)設(shè)4：用沙子。你的辦法很有創(chuàng)造力。
師：同學(xué)們說了這么多好方法為什么烏鴉寶寶不用，因為他的旁邊有什么？
生：因為他的旁邊有很多小石子，說明它很會干什么？引導(dǎo)烏鴉很會觀察生活。板書：仔細觀察認真思考
師總結(jié)：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要仔細觀察，認真思考，就能想出解決問題的辦法。
五、背誦課文
過渡：課文非常有意思，你能不能在很短的時間內(nèi)把它背下來？老師給同學(xué)們帶來兩幅插圖，請你根據(jù)圖片和詞語來背一背課文。其他同學(xué)認真聽。
邊做動作邊背課文。
師評：同學(xué)們很會動腦筋，課文背誦很流利。老師要為你精彩的背誦鼓掌。
課后作業(yè)
今天回家請你把這個有趣的故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
七、快樂閱讀《小烏鴉喝水》
1、誰來用自己的話簡單的給大家講一講這個小故事。（你表述的很完整。你已經(jīng)是一個小故事家了。你太會講故事了。）
2、你認為這是一只怎樣的小烏鴉？
預(yù)設(shè)：（1）這只烏鴉很聰明。（引導(dǎo)：你從哪里能看出它很聰明？學(xué)生讀有關(guān)的句子。）
（2）這只烏鴉很愛動腦筋。你的收獲真大。
（3）遇到困難不要靠別人，要自己動腦筋想辦法。
（4）觀察周圍有沒有能幫助的東西。也就是說先要仔細觀察生活，借助生活來動腦筋思考。
3、如果是你遇到這樣的困難，聰明的你又會怎樣做呢？
預(yù)設(shè)：（1）用吸管插進去喝。師：這種方法既簡單又實用。
（2）找來杯把水倒在杯里喝。師：按照我們平時用的方法來喝水。
（3）直接拿起瓶子喝水。師：這種方法很方便。
師總結(jié)：相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠?qū)W會仔細觀察，認真思考，來解決我們生活中出現(xiàn)的困難。
八、課后作業(yè)
課后請同學(xué)們回家讀一讀與烏鴉有關(guān)的童話故事，如：《烏鴉反哺》、《老辦法不行了》等。
板書設(shè)計：19烏鴉喝水
找水喝
貼瓶子圖喝不著仔細觀察，認真思考
喝著水
烏鴉喝水教案大班篇四
烏鴉喝水教案
教學(xué)過程：
一、猜猜字謎，入課文
教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天來猜猜謎吧。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）紫色樹，開紫花，紫花落了結(jié)紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）悄悄蒙上小鳥的眼睛。（烏）能給“烏”字找找朋友嗎？烏云、烏鴉?? 老師選一個詞寫在黑板上會寫“烏鴉”，我們通過謎語學(xué)會了“烏”字，能不能把“鴉”字也編成一個謎語讓大家更容易記呢？
一起念念，猜猜后面老師會加什么字，今天我們要學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事，先來聽聽吧，（教師朗讀課文）。
二、初讀課文，理思路
教師：老師故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了很多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。故事的主角是一只烏鴉，這只烏鴉在做什么呢？找水——想辦法喝水。
三、細讀課文，談感悟
1、教師：烏鴉是怎么找水的呢？（1）找水：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它怎樣找水？到處：處處，去了很多地方。它可能去過哪呢？當時心情會怎樣？（2）請一位同學(xué)上來演一演，其他同學(xué)給他作講解。有感情地讀一讀
2、會背這句話了嗎？老師把句子擦了只剩兩個字你來背一背。喝渴（1）辨析組詞。（2）選詞填空。（習(xí)題）
再用文中的話，說個句子，把這兩個字都用進去。
3、烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？找到水——喝不到水——想辦法（1）找到水與喝不到水之間用了一個什么詞連接？“可是”你能不能用它說句話？
（2）如果..怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
4、烏鴉想出辦法來了嗎？想了個什么辦法呢？
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？ 師：水的位置發(fā)生了什么變化？生：升高了
師：是很快升高嗎？為什么？生：慢慢升高；一點點升高 總結(jié)：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生：漸漸
師：想想在生活中還有什么可以說“漸漸??”，比如：天氣漸漸熱起來了；小樹漸漸長高了。
師：為什么放進石子水就會升高？
生：石子占了水的位置，水沒地方住，就升高了。
師：想得好，也說得好。你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。（4）烏鴉為什么會想出這個辦法呢？因為它仔細觀察，愛動腦。⑸小結(jié)：剛才你們也為烏鴉出了許多主意，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們 重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。朗讀全文
總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
2、你們也想想如果你是那只烏鴉旁邊沒有小石子，會有什么辦法能讓自己喝到水呢？
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