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《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇一
心得體會(huì)
2013年10月13日是中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)64周年紀(jì)念日，中共中央政治局委員李源潮與全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員代表和少先隊(duì)工作者座談。他指出，要認(rèn)真貫徹總書記對少年兒童工作的重要指示，加強(qiáng)少先隊(duì)的思想品德教育，更好為少年兒童健康成長服務(wù)。
少先隊(duì)是少年兒童健康成長的搖籃，根本任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。少先隊(duì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，是黨的事業(yè)始終保持生機(jī)和活力的重要源泉；少年兒童的健康成長，是國家和民族永遠(yuǎn)興旺發(fā)達(dá)的希望所在"。培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，少先隊(duì)肩負(fù)著不可替代的育人責(zé)任。
《小學(xué)德育綱要》中明確指出：“德育就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等之中，與其它各育互相促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用”。而中隊(duì)工作恰好對德育工作的實(shí)施有著舉中輕重的作用。
有人曾這樣比喻：“孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲”。因此，如能設(shè)計(jì)豐富多彩，寓樂于動(dòng)中的隊(duì)活動(dòng)，如能充分利用各種陣地，就能達(dá)到最佳的教育效果，對學(xué)校少先隊(duì)工作和德育工作也會(huì)起到潛移默化的推動(dòng)作用。要使每位學(xué)生都形成一個(gè)良好的習(xí)慣，具備良好的思想品德，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來實(shí)施：
一、《規(guī)范》教育活動(dòng)
1、班隊(duì)會(huì)：幾年來，鑒于學(xué)生良好的品德的養(yǎng)成，堅(jiān)持每周一“班隊(duì)會(huì)”制度，班隊(duì)會(huì)上首先由中隊(duì)干部根據(jù)中隊(duì)實(shí)際，結(jié)合重大節(jié)日，重大事件等，舉行一次主題中隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)用演示行為，表演小品，講故事、演講、倡議，詩朗誦等形式，以豐富知識(shí)，發(fā)展特長，培養(yǎng)自我管理，自我教育的能力。這些活動(dòng)寓意明確，向全班學(xué)生宣傳哪能些行為是提倡和學(xué)習(xí)的，哪能些是屬于抵制和反對的，今后應(yīng)怎么辦，明確了良好行為習(xí)慣的意義及作用，然后由其他隊(duì)員自由發(fā)言，最后由中隊(duì)輔導(dǎo)員表揚(yáng)好人好事，指出存在的問題的努力的方向，提出行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的要求。實(shí)踐證明，班隊(duì)會(huì)是向全校學(xué)生進(jìn)行思想品德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一種好形式，對提高全體隊(duì)員的思想覺悟，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了積極的作加強(qiáng)中隊(duì)陣地建設(shè)是德育教育用。
2、談話：根據(jù)本班實(shí)際。每天利用1——2分鐘時(shí)間進(jìn)行“談話”。針對班級(jí)學(xué)生中存在的問題，進(jìn)行錯(cuò)誤行為的糾正和表揚(yáng)好人好事，以提高隊(duì)員明辨是非的能力。促進(jìn)隊(duì)員整體素質(zhì)的提高，談話時(shí)間短，內(nèi)容少而精，中隊(duì)輔導(dǎo)員在督促檢查的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)典型，精心指導(dǎo)，做好典型引路的工作，使“談話”成為學(xué)生貫徹落實(shí)《日常行為規(guī)范》的“加油站”，成為學(xué)生道德行為表現(xiàn)的“監(jiān)督崗”，促進(jìn)全體隊(duì)員各方面素質(zhì)的不斷提高。
3、國旗升旗儀式：五星紅旗，她是我們偉大祖國的象征和標(biāo)志，代表著國家和人民的尊嚴(yán)。尊重和愛護(hù)國旗，體現(xiàn)了對國家的尊敬和熱愛，為尊重，愛護(hù)國旗，使全體學(xué)生樹立強(qiáng)烈的國家觀念，加強(qiáng)愛國主義的教育。每星期一早晨，全體隊(duì)員積極參加國旗升旗儀式，集合在銀灰色的旗桿下，通過出旗、升旗、唱國旗、國旗下演講、向國旗宣誓等莊嚴(yán)隆重的國旗升旗儀式，全體同學(xué)氣宇昂的誓詞，高吭的國歌聲，為尊重國旗，維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)，實(shí)踐在具體的行動(dòng)上，使全體隊(duì)員增強(qiáng)了國家觀念，使愛國主義精神得以更加廣泛的弘揚(yáng)和升華。
二：愛國主義教育活動(dòng)
愛國主義教育始終是少先隊(duì)活動(dòng)的主旋律，也是學(xué)校德育工作的首要任務(wù)。在少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)中始終發(fā)揚(yáng)愛國主義教育的旗幟，讓隊(duì)員接受愛國主義教育是少先隊(duì)活動(dòng)永恒的思想主題。例如在國慶節(jié)我們可以舉行“我與國旗一同升起”“做一名光榮的升（護(hù)）旗手”等主題隊(duì)會(huì)，讓隊(duì)員了解中華民族的成長史，激發(fā)隊(duì)員熱愛國旗，熱愛祖國，從小努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國的心情；例如在建隊(duì)節(jié)，我們可以開展“追尋少先隊(duì)的歷史”“我為隊(duì)旗添光彩”等隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員在對自己組織的尋根問源中，激發(fā)他們更加珍惜自己這個(gè)無數(shù)象他們一樣的同齡人用生命和鮮血換來的組織，更加珍惜他們胸前用革命烈士用鮮血染成的紅領(lǐng)巾。讓隊(duì)員在對少先隊(duì)光榮的歷史的沉醉中感受社會(huì)主義的溫暖，感受中國共產(chǎn)黨的偉大，讓他們的愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的思想油然而生。
三：榜樣激勵(lì)教育活動(dòng) 學(xué)校德育最常用、最有效地方法是榜樣激勵(lì)法。記得有一位名人曾經(jīng)這樣說過“榜樣的力量是無窮的?！边@句話來形容小學(xué)生德育工作也是最為貼切的。這類活動(dòng)可以有“名人名言”激勵(lì)活動(dòng)，“英雄激勵(lì)”教育活動(dòng)，“身邊榜樣”體驗(yàn)活動(dòng)等
我們的校園是個(gè)大家庭，搞好校園的文化建設(shè)是每個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)盡的義務(wù)，也是每個(gè)少先隊(duì)員品德修養(yǎng)最好的見證?？缡兰o(jì)的少年兒童應(yīng)該從自我做起，體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
催龍小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員：吳娟
2013.11.25.
《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇二
思想品德教育
《我愛我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的和要求
對孩子熱愛家鄉(xiāng)的啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)是養(yǎng)育自己的地方，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1、孩子們，我們一起來聽一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。(播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的mtv)
2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對，這是作者的家鄉(xiāng)。(板書：我的家鄉(xiāng))
3、討論：家鄉(xiāng)指的是什么?
總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生長的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對這片土應(yīng)該有怎樣的情感呢?把板書補(bǔ)充完整。(我愛我的家鄉(xiāng))孩子們，請你們深情地讀一讀課題。
二、學(xué)文明理。
(一)初步感知
1．紅星村是湖南省長沙市東光鎮(zhèn)鎮(zhèn)一個(gè)典型的農(nóng)村，我們一塊去看一看吧1
2．播放關(guān)于紅星村的錄像。
(二)分析明理
1．聽完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)，招商引資，辦村組企業(yè))
2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場、紅星花卉大市場、家具城、化工廠)
3．我們來了解一下紅星花卉大市場(看書)
a．這個(gè)花卉市場的規(guī)模怎樣?(大)說明了什么(經(jīng)商者多)
b．這些美麗的花木可以用來干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)c．總結(jié)：這個(gè)花卉市場給經(jīng)營者和國家?guī)砹素?cái)富，像花卉大市場這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。
4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的“紅星農(nóng)民新村。”
誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，結(jié)合課文說一說紅星村村民的生活情況？
5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩：
我們來讀一讀。(教材p59詩歌，出示燈片并配上音樂)
6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?
a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。
b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?
7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去愛家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))
總結(jié)：大家這么熱愛家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好
三、激情導(dǎo)行。
1．你的家鄉(xiāng)在安徽省的哪個(gè)市(縣)?，哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?
2．你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：
a．你的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)(風(fēng)景、特產(chǎn)等)?b．家鄉(xiāng)的人民怎么樣?
3．當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游：外賓來你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)向他們介紹些什么?
4．長大后你準(zhǔn)備怎樣把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好?(談一談想法)
小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，是養(yǎng)育我們成長的地方。愛家鄉(xiāng)是愛祖國的表現(xiàn)，愛祖國的人也一定會(huì)愛家鄉(xiāng)。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學(xué)們要把“我愛我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠(yuǎn)記在心中。
《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇三
[論文摘要]技校學(xué)生 思想品德教育 教育分析
[論文摘要]技校學(xué)生思想品德教育是學(xué)校教育的重要組成部分，查找學(xué)生思想品德存在的不足及原因，有的放矢，因材施教，是我們從事學(xué)生思想品德教育工作者應(yīng)該十分重視的問題。
近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，許多企業(yè)對中級(jí)技術(shù)工人的要求更加迫切，特別是對高級(jí)技工、技師的需求，更加迫切，這給從事技工教育的各類技工學(xué)校，提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，我們有個(gè)別的技校培養(yǎng)的學(xué)生在思想品德方面存在著這樣或那樣的不足，與用人單位的需要距離甚大，這就需要我們仔細(xì)分析技校生思想品德現(xiàn)狀，討論研究教育方法，以適應(yīng)社會(huì)對技校生的需求。
一、技校生思想品德存在的不足
1.不良習(xí)慣多。現(xiàn)在的學(xué)生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，生活上貪圖安逸享樂，虛榮心極強(qiáng)。新生入學(xué)后，有的班級(jí)幾乎有三分之一以上的學(xué)生吸過煙、泡過網(wǎng)吧，還有的學(xué)生花錢大手大腳，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)管理秩序。
2.對學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。之所以選擇技校，就以為上技校只是學(xué)技術(shù)，而不用學(xué)理論。
3.獨(dú)立生活能力差?，F(xiàn)在的技校生大多在80年代后期出生的獨(dú)生子女，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。許多學(xué)生在家從未洗過衣服，從未疊過被子，從未打掃過衛(wèi)生，自我約束、自我管理、獨(dú)立處理問題的能力很差，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常生活，給學(xué)生正常學(xué)習(xí)帶來極大不便。
4.個(gè)別學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)消除這些學(xué)生的心理障礙，將給學(xué)生管理工作帶來極大的安全隱患。
二、技校生思想品德不良的原因
1.自身原因。這些學(xué)生在原畢業(yè)學(xué)校長期受歧視，思想上缺乏上進(jìn)心，更沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自報(bào)自棄言行隨時(shí)都能表現(xiàn)，胸?zé)o大志，思無遠(yuǎn)慮，自己就沒有把自己放在有用人才上看。
2.社會(huì)原因。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想道德建設(shè)顯得相對滯后，一些地方封建迷信、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失，有些成年人價(jià)值觀扭曲，這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負(fù)面影響。
3.家庭原因。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學(xué)生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的言行修養(yǎng)，不能掌握科學(xué)的教育方法，不能與孩子正常溝通，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻，言行不一，存在較大的性格缺陷。
4.學(xué)校原因?，F(xiàn)在許多技校生雖然辦學(xué)時(shí)間較長，但實(shí)習(xí)場地、活動(dòng)場所都比較狹小，不能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、活動(dòng)的需要；專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學(xué)生知識(shí)層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，也影響了學(xué)生良好思想品德的形成。
三、技校生思想品德現(xiàn)教育管理對策
針對技校生普遍存在的問題，我們應(yīng)采取了以下管理對策：
1.實(shí)施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境
為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以爭創(chuàng)一流學(xué)校培養(yǎng)一流人才、服務(wù)社會(huì)為辦學(xué)宗旨，應(yīng)實(shí)施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學(xué)、管理和服務(wù)，都突出以人為本的管理理念。實(shí)施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校方方面面的工作。在教學(xué)上實(shí)行了分層次教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生對求學(xué)的需要，不斷加大教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了理想的條件；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對性的細(xì)致的思想教育工作，以不同的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，定期召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)學(xué)校的管理工作，使同學(xué)們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。
2.加強(qiáng)入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心
每年新生入學(xué)，教師對學(xué)生進(jìn)行“新生活、新起點(diǎn)”教育，“新生活”即要求學(xué)生入校后要適應(yīng)學(xué)校的寄宿要求，學(xué)會(huì)生活自理，性格方面要自立、自強(qiáng)，重新樹起對學(xué)習(xí)的信心；“新起點(diǎn)”即學(xué)校無差生，對所有的新生都一視同仁，所有的新生都在同一條起跑線，以重塑學(xué)生積極向上的信心。
3.積極組織軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的國防教育和素質(zhì)教育
以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍人的作風(fēng)感染學(xué)生是技校德育工作的一大特色。以軍隊(duì)一日生活制度和內(nèi)務(wù)整理為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。4.實(shí)行值周制度，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)。
每個(gè)班每學(xué)期都要值周1-2次，學(xué)生值周既要負(fù)責(zé)教學(xué)樓、公寓樓和整個(gè)校園的衛(wèi)生，又要負(fù)責(zé)維持各班的自習(xí)紀(jì)律，檢查“兩操”的出勤人數(shù)，與學(xué)生會(huì)一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我提高”，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
5.進(jìn)行法制安全宣傳，加強(qiáng)法制安全教育
“安全責(zé)任，重于泰山”。為加強(qiáng)對學(xué)生的法制安全教育，學(xué)校定期召開法制安全教育大會(huì)，對學(xué)生中出現(xiàn)的吸煙、酗酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象提出批評，對各種安全隱患提醒學(xué)生注意。做到防微杜漸，常抓不懈，有效遏制了校園中違法亂紀(jì)和安全事故的發(fā)生。對思想有障礙、行為有劣跡的學(xué)生則重點(diǎn)監(jiān)控，定期找他們談話，了解他們的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。
6.改革課程體系，進(jìn)行分層次教學(xué)
由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識(shí)層次不一，為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，樹立學(xué)習(xí)的信心，對基礎(chǔ)課的教學(xué)采取分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)本著“實(shí)用、夠用”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，講一點(diǎn)掌握一點(diǎn)；對學(xué)有余力的同學(xué)則講深講透，鼓勵(lì)他們報(bào)考高職院校。
7.對學(xué)生管理實(shí)行綜合學(xué)分制，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常操行賦予一定的學(xué)分，以學(xué)分的高低來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和遵章守紀(jì)情況，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)分制每天一公示，每周一匯總，每月一總結(jié)，以此作為學(xué)生評先樹優(yōu)、推薦就業(yè)的依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、遵章守紀(jì)的積極性。
8.建立班主任家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通
學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與家長及時(shí)溝通，密切合作，共同教育。教育的基礎(chǔ)就是及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并就家長的教育方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。
9.加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
許多學(xué)生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)生習(xí)
轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)全面貫徹“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學(xué)生素質(zhì)，保證學(xué)生質(zhì)量，使學(xué)生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會(huì)滿意，全力打造技校教育的精品工程。
上述對策在技校學(xué)生管理工作中會(huì)產(chǎn)生明顯效果，但我們應(yīng)該看到學(xué)生管理工作是一個(gè)永恒的話題，永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)的變化之中，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術(shù)精湛的有用人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的要求。
《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇四
《未成年思想品德教育》讀書筆記
激勵(lì)與懲處——用評價(jià)塑造英雄
一、讓激勵(lì)幫助學(xué)生超越贊科夫說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是愛?！痹诤芏鄷r(shí)候，我們把激勵(lì)給了最優(yōu)秀的學(xué)生，然而，在并不出色的孩子那，或許在有缺點(diǎn)的孩子那，更需要的是激勵(lì)，我國的一些教育者也說過“學(xué)生看起來最不值得激勵(lì)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要激勵(lì)的時(shí)候。”這就是說，激勵(lì)應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教育的過程是促使學(xué)生獲取終身發(fā)展的動(dòng)力的過程，在這一過程之中，激勵(lì)的作用在于學(xué)生自信的獲得，在于學(xué)生走向成功的動(dòng)力的獲得。
當(dāng)然，激勵(lì)不是使人獲得休閑的散漫，獲得驕傲的資本，激勵(lì)的背后可能就是超越，但是，惟有超越與激勵(lì)同行，人才能夠成功，才能夠成長為英雄。
二、懲處也是可以美麗的如何真正有效地運(yùn)用懲處呢，至少應(yīng)當(dāng)有這樣四點(diǎn)原則：（1）懲處要具有認(rèn)識(shí)性，懲處要與學(xué)生對過錯(cuò)的反省同步。（2）懲處要具有內(nèi)化性，要伴隨著教師的情感和期待而深入學(xué)生的靈魂。（3）懲處要具有適切性，符合學(xué)生的心理承受能力。（4）懲處要具有引領(lǐng)性，不僅認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還要讓學(xué)生明確努力改正的方向
三、激勵(lì)與懲處都是雙刃劍
那么，激勵(lì)與懲處的結(jié)合是否就意味著“全人”教育的成功，是否就意味著“英雄”的造就呢？其實(shí)不然，二者都在一種合理與悖理的夾隙中穿行，如果沒有深入的思索而草率行之，那么，無論是激勵(lì)還是懲處都有可能成為學(xué)生發(fā)展的障礙。不當(dāng)?shù)膽吞幵斐傻谋瘎∫巡货r見，而激勵(lì)、表揚(yáng)的不當(dāng)也是無益的。畢淑敏的一篇文章中寫到：她的一位朋友到北歐某國做訪問學(xué)者，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹汀Ｒ贿M(jìn)屋，問候之后，看到了教授五歲的小女兒。這孩子滿頭金發(fā)，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說，你長得這么漂亮，真是可愛極了！教授等女兒退走之后，嚴(yán)肅地對朋友說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。朋友大驚，教授說，你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導(dǎo)。不過你不要這樣沮喪，你還有機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可意夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果?！罢埬銥槟銊偛诺目洫?jiǎng)道謙?！苯淌谶@樣結(jié)束了她的話。后來我的朋友就正式向教授的小女兒道了謙，同樣表揚(yáng)了她的禮貌。朋友說，從那以后，每當(dāng)我看到美麗的孩子，我都會(huì)對自己說，孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛。他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。（摘自《廣州日報(bào)》2003.4.3，）既然不當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)都要道歉，那么，在學(xué)校里，我們老師什么時(shí)候反省過自己的激勵(lì)和懲處的效能？在激勵(lì)學(xué)生成長與懲處學(xué)生的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們是否還只是認(rèn)為這是教
育內(nèi)部的事情呢？
四、批評：讓學(xué)生變得更美
（一）維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。
（二）務(wù)必事實(shí)求是
（三）考慮學(xué)生差異。
（四）力求就事論事。
（五）引發(fā)學(xué)生思考。
（六）彰顯教師人格魅力。
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