在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇一
東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
“借德國(guó)模式 強(qiáng)校企合作 建現(xiàn)代學(xué)徒制”
--汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)典型案例
一、實(shí)施背景
堅(jiān)持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)?；谶@樣的目標(biāo)，中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送技術(shù)人才的重要責(zé)任。但是傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，單純以學(xué)校為主體開展中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出很多弊端，具體表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后企業(yè)發(fā)展需要；教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位不對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接；畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要。上述這些弊端是當(dāng)前中等職業(yè)教育中普遍存在的問題。但是，行業(yè)、企業(yè)中蘊(yùn)藏著大量的師資與設(shè)備、設(shè)施等職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源用于中職學(xué)校人才培養(yǎng)上呢？中職學(xué)校如何按照行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才呢？
根據(jù)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)計(jì)劃的意見》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，學(xué)校立足校企“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠雙贏”原則，借助與中德諾浩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)及與汽車修配企業(yè)的合作，并根據(jù)我校師資、設(shè)備等實(shí)際情況，確定汽修專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)榱⒆愫蕽擅嫦蛉珖?guó)市場(chǎng)需求的汽車維護(hù)、汽車修理等具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。為此我校汽修專業(yè)借中德模式、用校企平臺(tái)探索建立以項(xiàng)目教學(xué)為基本方法、以師傅帶徒弟為主要途徑的現(xiàn)代學(xué)徒制教
-2-汽車運(yùn)用與維修典型案例 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
學(xué)模式。
二、主要目標(biāo)
通過背景分析與市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討，確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、良好的職業(yè)道德和和技術(shù)應(yīng)用能力，能在汽車維修企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，力求在探索過程中實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。
（一）探索校企共同育人機(jī)制。完善學(xué)徒管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、共同育人。探索建立人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校師資和企業(yè)師資，形成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制。
（二）實(shí)施招生與招工一體化。根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工工作方案，實(shí)現(xiàn) “招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。
（三）深化“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革。在校企合作框架下，依據(jù)中德諾浩成熟教學(xué)模式，根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和企業(yè)工崗位標(biāo)準(zhǔn)需要，共同研制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。
（四）是建設(shè)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)。
（五）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。共同建立教
-3-汽車運(yùn)用與維修典型案例 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過程管理。與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。
三、實(shí)施過程
為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)，學(xué)校決定探索在校企合作平臺(tái)上，借中德諾浩培養(yǎng)模式與學(xué)校發(fā)展實(shí)際建立有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。為此我們開展了以下工作：
（一）組建教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校組織以參加過中德諾浩師資培訓(xùn)的教師為主干，有企業(yè)師傅參與的教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)專業(yè)核心課程理實(shí)一體教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)主持課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材編寫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等。
（二）創(chuàng)新“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。
借鑒德國(guó)“雙元制”先進(jìn)的職教模式，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新實(shí)施“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在按照中德諾浩通用的“一體化專業(yè)技能教室”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成的理實(shí)一體化教室內(nèi)，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中完成工作的任務(wù)流程，按照“咨詢---決策---計(jì)劃---實(shí)施---檢查---評(píng)估”六個(gè)步驟組織教學(xué)，學(xué)做密切結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)、在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)中感知，把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（三）依托中德諾浩合作辦學(xué)項(xiàng)目、搭建校企合作平臺(tái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
中德諾浩培訓(xùn)公司在對(duì)德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式本土化過程中，探索
-4-汽車運(yùn)用與維修典型案例 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
出到一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級(jí)專業(yè)師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和國(guó)際認(rèn)證方法。2014年，我校有5位參加了中德的“雙元制”教師培訓(xùn)和認(rèn)證，其中高志國(guó)老師還到德國(guó)學(xué)習(xí)一個(gè)月，獲得了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)認(rèn)證。通過培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念得以提升、專業(yè)視野得以拓寬、教學(xué)能力得以提高。
（四）高標(biāo)準(zhǔn)建立理實(shí)一體化教室，項(xiàng)目教學(xué)得到有效實(shí)施。根據(jù)德國(guó)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)要求和理實(shí)一體教學(xué)要求，按照中德諾浩公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合汽車維修企業(yè)工作流程，運(yùn)用中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)資金，學(xué)校配套180萬建成了3個(gè)理實(shí)一體化教室，為基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，為達(dá)到人才預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（五）進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。
教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)在探索、調(diào)研、聽取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)項(xiàng)目式工作任務(wù)要求，結(jié)合汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。
四、保障條件。
（一）師資保障
要切實(shí)推進(jìn)“理實(shí)一體，項(xiàng)目教學(xué)”師資是第一保障條件。我校的高志國(guó)老師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并參加了國(guó)家級(jí)中職骨干教師去德國(guó)的培訓(xùn)，另外，我校又依托中德諾浩公司培訓(xùn)、認(rèn)證師資，同時(shí)學(xué)校又從企業(yè)聘請(qǐng)（如楊中運(yùn)老師）理論實(shí)踐兼具的教師。這使我們的“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)模式得以順利進(jìn)行。
（二）校企合作保障
汽車運(yùn)用與維修典型案例
-5-東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
學(xué)校以創(chuàng)建山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學(xué)校為契機(jī)，把市場(chǎng)需求作為辦學(xué)方向調(diào)整的指揮棒，以培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的中、初級(jí)專業(yè)技能人才為目標(biāo)。學(xué)校除了與中德諾浩教育培訓(xùn)公司合作外，還與菏澤魯西南上海大眾公司、東明易誠(chéng)汽車維修技術(shù)服務(wù)有限公司、濟(jì)南明星豐田汽車銷售服務(wù)有限公司、山東柏年超群汽車服務(wù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行合作。寬廣的合作平臺(tái)為師資的引進(jìn)、培養(yǎng)，項(xiàng)目的開發(fā)研究、學(xué)生的培養(yǎng)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）制度保障
學(xué)校通過深入調(diào)研、科學(xué)論證，細(xì)化、具化工作環(huán)節(jié)，形成具有可操作性的項(xiàng)目實(shí)施方案。實(shí)施方案針對(duì)學(xué)徒制實(shí)施過程中的實(shí)際問題、創(chuàng)新機(jī)制、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、改進(jìn)措施、配套政策、責(zé)任主體著力推進(jìn)教學(xué)模式改革的各項(xiàng)工作。
汽車工程部針對(duì)專業(yè)教學(xué)建立了健全的制度，包括理實(shí)一體化小組責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。為理實(shí)一體化教學(xué)模式的探討提供了有力的保障。
五、建設(shè)成果
（一）實(shí)施“理實(shí)一體化教學(xué)”，突出了學(xué)生技能培養(yǎng)。
依據(jù)教學(xué)方案，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，按照完成典型工作任務(wù)的操作流程，利用高標(biāo)準(zhǔn)的理實(shí)一體化教室組織教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，真正融“教、學(xué)、做”為一體，從而提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)出的人才深得企業(yè)的題目青睞，去年就業(yè)到上海某企業(yè)的學(xué)生工資高達(dá)7000多元。
（二）通過“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水
-6-汽車運(yùn)用與維修典型案例 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
平。
“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”對(duì)教師提出了新的更高的要求?！袄韺?shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研。教師根據(jù)各自的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到“相結(jié)合”的最佳結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方法，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”對(duì)教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，但同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，積極進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，提高教學(xué)水平。
（三）高標(biāo)準(zhǔn)一體化教室，助推高技能人才培養(yǎng)。
按照中德諾浩教育公司提出的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托中央財(cái)政建設(shè)資金、學(xué)校配套建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生培養(yǎng)提供了硬件保障。學(xué)生在近乎真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，能夠充分進(jìn)行“真刀真槍”訓(xùn)練，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變。
（四）通過“一體化”教學(xué)，踐行了“教學(xué)做合一”的教育理念
著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)”?！敖虒W(xué)做合一”思想適合于化工專業(yè)課的教學(xué)。使我們的學(xué)生對(duì)本專業(yè)能產(chǎn)生興趣，只有理論聯(lián)系實(shí)際，教育聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的既懂理論又會(huì)技能的技術(shù)工人。
六、反思與總結(jié)
-7-汽車運(yùn)用與維修典型案例 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
深化了校企合作內(nèi)涵，推行了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式。校企共同招生，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂了學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)校課程以“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”為主，學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，相互支撐、相互交融、相互促進(jìn)。通過校企深度融合，逐漸形成了“共同招生、共制方案、共建課程、共育人才、共同評(píng)價(jià)”合作新模式，并在實(shí)施過程中產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)和帶動(dòng)效應(yīng)。
采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運(yùn)行管理機(jī)制，成立理實(shí)一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程。對(duì)于學(xué)生而言，以實(shí)踐為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集實(shí)踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，還原真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于教師而言，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更有效的方法將知識(shí)傳授給予學(xué)生，促使師生間信息有效地傳輸，同時(shí)這種教學(xué)方式，使得老師需要更高的教學(xué)水平以及能力，鞭策教師不斷自我發(fā)展與提升。于學(xué)校而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式研討小組將帶動(dòng)學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，全面提升綜合管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)社會(huì)的能力，真正起到“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用。
-8-汽車運(yùn)用與維修典型案例
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇二
雙主體育人
三段式培養(yǎng)
四通道改革
——安徽汽車職教集團(tuán)人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)成果報(bào)告
2006年6月，經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，我校聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)在我省率先組建職教集團(tuán)——安徽汽車職教集團(tuán)。集團(tuán)成員在自愿基礎(chǔ)上，開啟了我省資源集聚、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，走內(nèi)涵式、集約化和集團(tuán)化辦學(xué)之路的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截止目前，集團(tuán)成員增至40家，其中企業(yè)19家、協(xié)會(huì)4家、院校17家。
一、成果形成背景
“十一五”以來，我省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省和“打造汽車輪子上的安徽”宏偉戰(zhàn)略，著力提升汽車工業(yè)“領(lǐng)軍”地位，推動(dòng)了汽車工業(yè)的快速發(fā)展，奇瑞、江淮兩大汽車品牌，傲然進(jìn)入全國(guó)十強(qiáng)行列。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展催生了對(duì)人才的大量需求。在此行業(yè)背景下，2005年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，進(jìn)行資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子，引發(fā)了職業(yè)教育對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的思考。安徽省教育廳也相繼出臺(tái)《關(guān)于組建職教集團(tuán)的若干意見》等各級(jí)政策文件，為集團(tuán)化辦學(xué)培育了肥沃的土壤。
面對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、行業(yè)快速發(fā)展、職教加劇轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，推動(dòng)校企合作引向深入，促使更多的學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合，“唯有抱團(tuán)才能發(fā)展”已形成共識(shí)。推動(dòng)人才培養(yǎng)模式根本性改革，積極探索一條特色化、集團(tuán)化、多元化的辦學(xué)道路，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。2006年，在一系列政策的指引下，我校率先成立安徽汽車職教集團(tuán)，在師資培養(yǎng)、引企入校、教學(xué)改革、開放合作等方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)成果，開創(chuàng)技術(shù)技能型人才連鎖培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
二、工作過程及成效
我校通過集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)資源集成與共享，推進(jìn)學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)。通過明確校企雙方同是育人主體，促進(jìn)“培養(yǎng)方案共同制訂、教學(xué)過程共同參與、實(shí)習(xí)就業(yè)共同管理”三個(gè)階段培養(yǎng)有效銜接，立足
“校企合作、校際合作、課程改革、開放交流”四個(gè)通道，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式“四個(gè)改變”，形成了校企良性互動(dòng)、雙贏發(fā)展，提升集團(tuán)辦學(xué)水平。
（一）育人“雙主體”，校企合作掘“深度”。
深化校企對(duì)接融合，大力開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)施校企“雙主體”育人。一方面學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程師技師參與制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)產(chǎn)品安排到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程；另一方面企業(yè)主動(dòng)對(duì)接學(xué)校，安凱、奇瑞、星馬等合作企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，并先后送來車橋、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱等專項(xiàng)拆裝設(shè)備供學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，幫助學(xué)生崗位技能達(dá)到企業(yè)規(guī)定的要求。通過產(chǎn)教結(jié)合，校企一體培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，學(xué)校“訂單”紛至沓來，校企合作機(jī)制進(jìn)一步鞏固。先后開辦了安凱車輛班、星馬汽車班、江汽車橋班、奇瑞汽車班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍軍人“試車員”等企業(yè)訂單班，累計(jì)為企業(yè)定向培養(yǎng)了5000余名技能人才。此外，我校還為江淮股份公司進(jìn)行了數(shù)控加工技術(shù)的崗前培訓(xùn)，為安凱股份、合力叉車、江淮重工等公司進(jìn)行了焊裝專項(xiàng)培訓(xùn)，為江淮車橋公司進(jìn)行機(jī)械加工培訓(xùn)，為安凱集團(tuán)組織技能考證培訓(xùn)等。
在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)校大膽革新，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，做到“三個(gè)結(jié)合”。一是將技能鑒定成績(jī)與學(xué)生學(xué)業(yè)考核結(jié)合起來，提高雙證就業(yè)率，如鈑噴班采取技能考核代替期末考核，并邀請(qǐng)校外專家來?？己耍欢菍⒔處煾捌髽I(yè)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)與實(shí)習(xí)生的管理相結(jié)合，實(shí)行跟蹤動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期選派10名左右教師到企業(yè)鍛煉并管理實(shí)習(xí)生，通過調(diào)研實(shí)踐，深入了解企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的需求；三是將學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求結(jié)合起來，做到菜單教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)教師來校授課、組建集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、與江淮等企業(yè)開展教學(xué)實(shí)習(xí)。在立項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校大膽引企入校，先后與山東奔騰公司等7家企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，建成教育部奔騰、ppg、spx、豐田team-
21、通用ayec項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，并采取“工學(xué)交替”模式，積極利用校外實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)習(xí)效果，解決校內(nèi)資源不足難題。作為省市技能大賽中職汽車項(xiàng)目的賽點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校還加大了硬件設(shè)備的投入，添置了國(guó)賽用的全套設(shè)備，投入各類設(shè)備價(jià)值近1000萬元，為我省汽車人才選拔培養(yǎng)提供了有力支持。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，把企業(yè)文化引進(jìn)融合到教學(xué)管理中，建有汽車文化廣場(chǎng)、汽車知識(shí)長(zhǎng)廊，組織“廣匯杯”、“大步車業(yè)杯”校企文化技能藝術(shù)節(jié)，“安凱杯”、“合力杯”校企運(yùn)動(dòng)會(huì)，企業(yè)家報(bào)告會(huì)，職教集團(tuán)年會(huì)等，按企業(yè)要求開設(shè)《汽車文化》課程、借鑒企業(yè)7s管理模式等，讓學(xué)生在校就能感受企業(yè)的文化氛圍，適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的需求。
（二）搭建“立交橋”，校際合作拔“高度”。
職教集團(tuán)積極探索實(shí)行“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué)，先后與30所縣級(jí)職教中心開展“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合招生達(dá)5115人，穩(wěn)固了辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了成員學(xué)校間的互利共贏；不斷拓寬辦學(xué)渠道，努力提高辦學(xué)層次，先后與中央廣播電視大學(xué)合作，開設(shè)電大汽車班；成功申報(bào)吉林大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心；獲批合肥工業(yè)大學(xué)高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心，這些都大大提高了學(xué)校辦學(xué)空間，為集團(tuán)的人才連鎖培養(yǎng)提供了有力保障。我校不斷探索促進(jìn)中高職銜接的有效方式，在自主招生、“3+2”聯(lián)合辦學(xué)等方面大膽改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)中高職教育資源效益，推進(jìn)中高職銜接取得新進(jìn)展。參加安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中高職銜接論壇，共同研討該專業(yè)的中職和高職的教學(xué)計(jì)劃。與安徽職業(yè)學(xué)院、安徽工商職業(yè)學(xué)院開展合作辦學(xué)。
學(xué)校不僅大力開展與國(guó)內(nèi)各院校的合作，還積極開展國(guó)際交流合作，與德國(guó)bbs6學(xué)校、韓國(guó)加圖立上智大學(xué)簽訂聯(lián)合協(xié)議，并開設(shè)中德班及中韓班，積極構(gòu)建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維立交橋。
（三）融合“教學(xué)做”，課程改革提“亮度”。
在調(diào)研機(jī)械、汽車類企業(yè)對(duì)人才需求和職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，職教集團(tuán)大膽對(duì)骨干專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整。其中：汽車應(yīng)用與維修專業(yè)打破傳統(tǒng)的學(xué)科性課程體系，嘗試“一年級(jí)公共實(shí)用基礎(chǔ)課，二年級(jí)分專業(yè)
方向”的教學(xué)模式；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)確定“以掌握電類技能操作為主、輔以機(jī)械技能操作”的教學(xué)目標(biāo)；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)打破課程界限，以“不同類別的零件加工”為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革。汽車應(yīng)用與維修專業(yè)將理實(shí)一體化課程在2011級(jí)秋初實(shí)驗(yàn)班試用后，已全面推廣至12級(jí)汽車專業(yè)新生中。該專業(yè)每周有《汽車認(rèn)知與維護(hù)》、《汽車維修技能》兩門課程固定安排在車間教學(xué)，仿照4s店的要求來管理。此外，我校還在汽車專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中，擇優(yōu)組建鈑金和噴涂班，大部份課程在鈑金和噴涂場(chǎng)地按模塊學(xué)習(xí)。我校從2008年起，開始設(shè)立中德合作班，該班實(shí)行小班教學(xué)，按照德國(guó)雙元制教學(xué)模式，每學(xué)期定期由德國(guó)汽車專家來授課兩周左右的時(shí)間。這些教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，為我校示范創(chuàng)建工作注入了新鮮活力。
聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)職業(yè)學(xué)校教師積極打造了《汽車維護(hù)》等6門精品課程，其中三門課程被立項(xiàng)為省級(jí)精品課程，其余三門被確定為市級(jí)精品課程，教師自拍、自編了《汽車維修基本技能》、《汽車認(rèn)知與基礎(chǔ)維護(hù)》兩本教材，并在各出版社先后出版了《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》等十多本中職課改教材。其中倪彤教師的《影視動(dòng)畫案例教程》還入選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。
以全省汽車類骨干教師培訓(xùn)基地為平臺(tái)，為集團(tuán)成員學(xué)校培訓(xùn)師資300多人，出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案等一系列制度，在各專業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師；聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，建立一支“校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年平均安排20多名教師參加各專業(yè)培訓(xùn)、出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和省級(jí)培訓(xùn)等，10名教師赴德進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。組織參加說課比賽、教師技能大賽和各級(jí)各類教育教學(xué)比賽等一系列教研活動(dòng)，著力提升師資隊(duì)伍整體水平。
（四）加快“走出去”，開放交流拓“寬度”。
職業(yè)教育是開放式的教育，職教集團(tuán)自2008年開始探索國(guó)際化合作辦學(xué)，學(xué)校與德國(guó)、韓國(guó)、新加坡、澳大利也等國(guó)學(xué)校互派師生交流考察，集團(tuán)參加了教育部組織的中英職業(yè)教育“影子校長(zhǎng)”項(xiàng)目，學(xué)習(xí)了先進(jìn)辦學(xué)理念，促進(jìn)了辦學(xué)水平的提高。
職教集團(tuán)注重對(duì)職教資源的優(yōu)化配置，為縣、鄉(xiāng)等辦學(xué)條件相對(duì)較差的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)課師資、提供實(shí)訓(xùn)條件、安置學(xué)生實(shí)習(xí)、開展技能鑒定，并引導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。如我校積極承擔(dān)對(duì)口支援皖北等地職校、三峽移民庫(kù)區(qū)、四川松潘、西藏山南地區(qū)及新疆職教工作，先后接受受援學(xué)校的5名領(lǐng)導(dǎo)和老師來校掛職交流；與阜南一職高、界首一職高合作聯(lián)合申報(bào)對(duì)口幫扶項(xiàng)目；利用省級(jí)汽車骨干教師培訓(xùn)基地，積極為各校培訓(xùn)專業(yè)骨干教師；向集團(tuán)成員學(xué)校贈(zèng)送數(shù)萬元的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。此外，學(xué)校還組建全省中職宣傳聯(lián)盟，創(chuàng)辦集團(tuán)刊物《汽笛》，提高集團(tuán)辦學(xué)影響力；參加各類校企合作交流會(huì)、合作論壇及集團(tuán)化辦學(xué)研討會(huì)20余次，加強(qiáng)與省內(nèi)外其他職教集團(tuán)溝通與交流。
三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）變“單元”為“多元”。學(xué)校不僅集中與23家大中型企業(yè)簽約共建校企合作人才培養(yǎng)基地，成立職教集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，集校企之合力，編制與企業(yè)崗位要求同步的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和實(shí)用教材。學(xué)校還將教育部通用ayec項(xiàng)目、鈑金噴涂特色項(xiàng)目與中德合作項(xiàng)目、德國(guó)idk行會(huì)滿師認(rèn)證、職業(yè)資格技能鑒定等進(jìn)行合理嫁接，融合多元培養(yǎng)模式，彰顯職業(yè)教育的廣度。
（二）變“合作”為“融合”。校際聯(lián)合辦學(xué)不再局限于聯(lián)合招生，更加注重“教材、教學(xué)計(jì)劃、師資水平、設(shè)備配比”四個(gè)同步，推動(dòng)集團(tuán)成員學(xué)校均衡發(fā)展；校企合作不再局限于就業(yè)輸出，更加注重“生產(chǎn)技術(shù)、理念文化、兼職教師、培訓(xùn)項(xiàng)目”的四個(gè)引進(jìn)，引進(jìn)ayec、ppg、spx、team-21等多個(gè)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。
（三）變“平行”為“立交”。按照中高職銜接、構(gòu)建現(xiàn)代職教體系要求，拓展辦學(xué)層次，與吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中央電大、安徽工商職業(yè)學(xué)院、德國(guó)bbs6學(xué)校、韓國(guó)加圖立上智大學(xué)等高校合辦遠(yuǎn)程、自考、函授等多形式
本?？平逃W(xué)校還積極探索與外國(guó)高等教育的銜接，努力搭建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維“立交橋”。
（四）變“自測(cè)”為“他評(píng)”。改革教學(xué)考核方式，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)、技能鑒定成績(jī)納入期末考核，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)校邀請(qǐng)了知名汽車4s店鈑金、噴涂專業(yè)師傅來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，實(shí)行完全意義上的考教分離，四、成果推廣及成效
（一）成為整體辦學(xué)實(shí)力提升的新引擎。學(xué)生在職業(yè)院校技能大賽省賽、國(guó)賽上屢獲殊榮，1人還入圍世界技能大賽。教師隊(duì)伍教研能力顯著增強(qiáng)，在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)，現(xiàn)有省級(jí)學(xué)科帶頭人2人、全省優(yōu)秀教師2人，教壇之星6人、骨干教師30名和雙師型教師100名，40%的教師實(shí)現(xiàn)學(xué)歷技能雙向提升，20多人獲得德國(guó)“行動(dòng)教學(xué)方法”結(jié)業(yè)證書，80余人次參加國(guó)培省培及國(guó)外等進(jìn)修。
（二）成為輻射其他地區(qū)和學(xué)校的正能量。職教集團(tuán)牽頭單位——安徽省汽車工業(yè)學(xué)校作為首批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校和安徽省國(guó)示范學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)秘書長(zhǎng)單位，積極發(fā)揮示范輻射和帶動(dòng)作用，100多批次兄弟學(xué)校來校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，我校均無私分享了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)成果。學(xué)校還積極帶動(dòng)全椒職教中心等20多所集團(tuán)成員學(xué)校同步發(fā)展，為全省中職學(xué)校培訓(xùn)汽修專業(yè)骨干教師300多人，對(duì)口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆，助推城鄉(xiāng)、東西部職教一體化發(fā)展。
（三）成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。堅(jiān)持對(duì)接行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)數(shù)萬名實(shí)用技能人才，奔騰、豐田、龐貝捷等多個(gè)特色項(xiàng)目培訓(xùn)基地紛紛落戶我校。每年開設(shè)10多個(gè)企業(yè)訂單班級(jí)，積極提供技術(shù)支持、零件加工、人才支撐、職工培訓(xùn)、自考助學(xué)等服務(wù)，為我省汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。
（四）成為社會(huì)廣泛贊譽(yù)的好口碑。學(xué)校出席并多次在教育部集團(tuán)化辦學(xué)成果交流會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，得到與會(huì)專家高度評(píng)價(jià)；多次參與我省相關(guān)職教集團(tuán)組建論證指導(dǎo)，推動(dòng)了我省集團(tuán)化辦學(xué)快速發(fā)展。承擔(dān)全國(guó)交通運(yùn)輸行
業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽安徽省選手集訓(xùn)、安徽省中職汽車類技能大賽、江淮安凱等企業(yè)員工成長(zhǎng)路徑培訓(xùn)和園區(qū)企業(yè)員工自考助學(xué)服務(wù)，為集團(tuán)贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。
在黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神指導(dǎo)下，安徽汽車職教集團(tuán)將以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和教育領(lǐng)域深化改革為契機(jī)，搶抓安徽“三個(gè)強(qiáng)省”和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略機(jī)遇，進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)協(xié)同育人機(jī)制，堅(jiān)持“一個(gè)核心”（連鎖接力培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)集群的技能型人才）、“兩個(gè)支點(diǎn)”（校企合作與校際聯(lián)合）、“三個(gè)原則”（自愿參加、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、骨干帶動(dòng)），切實(shí)下好“四個(gè)功夫”（合作、落實(shí)、分工、實(shí)力），著力搭建好“六個(gè)平臺(tái)”（課程開發(fā)、教改科研、就業(yè)指導(dǎo)、技能實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育），真正形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進(jìn)集團(tuán)各成員單位共同進(jìn)步、提高和發(fā)展，為培養(yǎng)新型汽車人做出我們新的努力。
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇三
中職教育德育體系建設(shè)實(shí)踐
――――**職教中心典型案例申報(bào)材料
我校在德育教育過程中，也曾走過一些彎路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生罵人，就開展做文明學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生不講衛(wèi)生，就開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，頭痛治頭，腳痛治腳，結(jié)果是治表不治本，如何建立系統(tǒng)化的德育教育體系，經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，在工作中構(gòu)建出五必修、四必開、三步走、七規(guī)、三愛、三包一訓(xùn)，富有職教特色的德育教育體系。
1、針對(duì)學(xué)情，提出三步走方針。
大家知道，很多來職校讀書的是三流學(xué)生，他們一是文化知識(shí)的短腿，厭學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣；二是行為習(xí)慣不良，缺少文明禮儀；三是沒有人生目標(biāo)，破罐子破衰，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。面對(duì)學(xué)生的這種狀態(tài)，實(shí)施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂規(guī)矩，入學(xué)的第一課是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的第一課是學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生要先知其規(guī)，再修其行；第二步是施肥澆灌知情理，在制度的約束下，開展多種形式的以觸動(dòng)心靈為主線的德育教育活動(dòng)，其中道德講堂是必修課，感恩教育是必開題；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專業(yè)技能教育，才能先成人后成才。
2、恩威并施，德育課程五必修
在職業(yè)教育辦學(xué)中，我們深深的體會(huì)到，必須堅(jiān)持以德樹人的教育理念，堅(jiān)持以觸動(dòng)心靈的德育教育活動(dòng)為主線，以規(guī)范教育、制度管人為保障，以人為本，恩威并施，學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定德育教育工作計(jì)劃，德育教育活動(dòng)時(shí)間表，有全校性的必選動(dòng)作，也有各專業(yè)部的自選動(dòng)作，其中五項(xiàng)必修課是全校開展的必選動(dòng)作，即：學(xué)習(xí)行為規(guī)范，實(shí)施關(guān)愛計(jì)劃，承包留得住工程，開辦道德講堂，開展軍事訓(xùn)練。
---建七規(guī)，強(qiáng)化制度的約束力。學(xué)校制定了校規(guī)、課規(guī)、舍規(guī)、操規(guī)、衛(wèi)生規(guī)、言行規(guī)和禮儀規(guī)等。《職教中心學(xué)生日常規(guī)范》，建立學(xué)生每日規(guī)范、班級(jí)每日規(guī)范和學(xué)生20分制的處罰制度。
---施三愛，實(shí)施關(guān)愛計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體任課教師參與，每人承包一組學(xué)生，對(duì)其成長(zhǎng)實(shí)施生活關(guān)照、學(xué)習(xí)關(guān)懷、心靈感化。使學(xué)生變自卑為自信、轉(zhuǎn)低沉消極為積極向上的心態(tài)。
---搞三包，承包留得住工程。為了穩(wěn)定這些孩子安心學(xué)業(yè)，我校采取了班子成員包班，教師包組，班主任包人，層層留住學(xué)生的管理辦法，一個(gè)學(xué)生流失，多個(gè)老師有責(zé)。教師們憑借著對(duì)學(xué)校的熱愛，對(duì)職教事業(yè)的忠誠(chéng)，一個(gè)一個(gè)的說，一家一家的訪。學(xué)校的每個(gè)在讀學(xué)生，都凝聚了他們大量的心血。
---開一訓(xùn)，每學(xué)期開展軍訓(xùn)。新生入學(xué)第一課，老生的復(fù)習(xí)課，我校堅(jiān)持每學(xué)期開展全校性的軍訓(xùn)一次，對(duì)規(guī)范學(xué)生言行，提高執(zhí)行力收到良好效果。
3、道德講堂，德育活動(dòng)四必開。
開展浸潤(rùn)心靈的德育教育，以傳承中華文明為積墊，以行孝、善舉為內(nèi)容，開辦道德講堂系列活動(dòng)，其中：感恩在生活中、灑掃應(yīng)對(duì)、日行一善，做文明職教學(xué)生四項(xiàng)活動(dòng)為必開活動(dòng)。
在四項(xiàng)必開活動(dòng)中，感恩教育在生活中，收效明顯，這是因?yàn)?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是個(gè)特殊的群體，由于種種原因，單親家庭、孤殘家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭較多，這些學(xué)生中，過早的承擔(dān)起家庭生活重任。因此孝敬老人，幫助同學(xué)，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，尊老愛幼的德育活動(dòng)是最能打動(dòng)學(xué)生心靈的鑰匙。我校的道德講堂成為全旗學(xué)校文化建設(shè)的十大亮點(diǎn)之一，旗委宣傳部文明辦，旗教育局在我校召開了現(xiàn)場(chǎng)表彰會(huì)。
4、留感恩作業(yè)，做感恩之事。道德不光在課堂上講，而且要在生活中做，學(xué)校提倡學(xué)生懷感恩之心，做感恩之事，每逢放假，學(xué)校給同學(xué)們布署感恩作業(yè)：回家為父母做一頓飯，晚上為母親洗一次腳，為勞累一天的父親錘錘背。
5、開道德班會(huì)，講感恩故事。
每學(xué)期開一次道德班會(huì)，每人講一個(gè)所見到的感恩事跡，班主任對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛，打動(dòng)心靈的故事。讓同學(xué)們從懂得感恩父母、感恩老師開始，做一個(gè)知情達(dá)理，明禮感恩的人，從而樹立人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)先成人，后成才的教育目標(biāo)。
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇四
2013年山東省汽車職教集團(tuán)年會(huì)工作方案（預(yù)案）
我院定于2013年12月6日召開2013年山東省汽車職教集團(tuán)年會(huì)，本次年會(huì)由學(xué)生處牽頭組織，年會(huì)的主要宗旨是打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的綜合實(shí)力，為全省汽車制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型人才。為確保年會(huì)取得圓滿成功，現(xiàn)把具體工作方案安排如下：
一、具體工作安排
（一）秘書組
組長(zhǎng)：張巍峰
成員：卜濤、王世江、衛(wèi)蓉蓉、遲修邦、遲文
1、負(fù)責(zé)職教集團(tuán)工作報(bào)告；
2、負(fù)責(zé)理事會(huì)選舉的相關(guān)資料的準(zhǔn)備及會(huì)議籌備工作；
3、負(fù)責(zé)確定職教集團(tuán)年會(huì)的日程安排工作；
4、負(fù)責(zé)會(huì)議資料的準(zhǔn)備及裝訂工作。
（二）宣傳組
組長(zhǎng)：趙桂平
成員：劉宗俊、潘家珍、李任飛、于杰、王小芳
1、負(fù)責(zé)會(huì)議相關(guān)材料的印刷及大會(huì)氛圍的營(yíng)造工作；
2、負(fù)責(zé)聯(lián)系媒體、宣傳報(bào)道及會(huì)場(chǎng)的照相攝像工作；
3、負(fù)責(zé)禮儀迎賓工作。
（三）聯(lián)絡(luò)組
組長(zhǎng)：曲健
成員：王強(qiáng)、邢廣勇、孫圣雅、孫曉輝、李娜、呂文巧、王祖輝、孫浩
1、負(fù)責(zé)收集與會(huì)單位的名稱、參會(huì)人員名單及聯(lián)系方式；
2、負(fù)責(zé)與會(huì)單位的簽到、發(fā)放會(huì)議資料；
3、負(fù)責(zé)組織會(huì)員單位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心參觀并制定參觀路線（相
關(guān)系主任陪同參觀）。
（四）會(huì)務(wù)組
組長(zhǎng)：鄒廣安
成員：張晟榮、張少波、杜婷婷、殷海燕、魏瀟、初媛媛、孫巖、孫璐、于曉娜、戚凱、李枚穎、王文婷
1、根據(jù)會(huì)議要求負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置工作（第五會(huì)議室音響、led
大屏內(nèi)容、話筒調(diào)試及橫幅制作）；
2、負(fù)責(zé)制定會(huì)場(chǎng)的座次表及席簽打印工作；
3、負(fù)責(zé)食宿安排、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、接站、及會(huì)議工作的車輛調(diào)度
等工作；
4、負(fù)責(zé)參會(huì)人員的食宿收費(fèi)工作；
5、負(fù)責(zé)參會(huì)人員的醫(yī)療服務(wù)工作。
（五）安保組
組長(zhǎng)：慕秀成成員：呂林、王振旭
主要負(fù)責(zé)會(huì)議期間學(xué)校的車輛停放、道路暢通及安全穩(wěn)定工作。
二、工作要求
1、各組根據(jù)工作需要拿出切實(shí)可行的實(shí)施方案，確保本組工作無誤；
2、全體工作人員高度重視，周密安排，及時(shí)協(xié)調(diào)，信息暢通，熱情接待，周到服務(wù)，確保會(huì)議圓滿成功。
煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院2013.11.27
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇五
汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)自“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”立項(xiàng)建設(shè)以來，從企業(yè)調(diào)研入手，緊扣頂層設(shè)計(jì)，細(xì)化建設(shè)任務(wù)，以“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革為核心，以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為保障，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以機(jī)制與制度建設(shè)為依托，取得了良好的建設(shè)成效。
一、實(shí)施背景
我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)自1998年成立以來，從無到有，從小到大，為社會(huì)培養(yǎng)了14屆畢業(yè)生，輸送了近3000名汽車維修人才，為我們徐州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)汽修人才的需求和要求越來越高，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)雖然仍為我校第一大專業(yè)，每年的招生都還能維持三到四個(gè)班的水平，但在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中，已出現(xiàn)了很多的問題，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，積極性差，缺乏清晰的目標(biāo)和自身規(guī)劃；對(duì)專業(yè)的前景不明了，為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)，不能學(xué)到真正的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。二是專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不一，有的有汽車維修經(jīng)驗(yàn)，卻沒有專業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)；有的有較好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，卻沒有實(shí)踐能力或者經(jīng)驗(yàn)；部分專業(yè)教師是由其他專業(yè)通過汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)過來的。三是教學(xué)模式、手段和方法滯后于現(xiàn)在的職業(yè)教學(xué)理念，課程體系與汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。四是實(shí)習(xí)基地建
設(shè)落后，設(shè)備簡(jiǎn)陋、陳舊、不配套。五是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，沒有深度的合作，學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)出現(xiàn)一定的問題。當(dāng)前我國(guó)中職汽修專業(yè)普遍存在著這樣的問題，這些問題阻礙著我們汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
二、主要目標(biāo)
針對(duì)以上問題，我校在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革方面，突破傳統(tǒng)思維模式，瞄準(zhǔn)汽修專業(yè)存在的問題根源，探索校企合作新模式，以校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制推動(dòng)國(guó)家示范校建設(shè)和“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。具體工作目標(biāo)是：1.形成具有我校特色的專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，符合企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求；2.建成一支“雙師”型教師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制；3.構(gòu)建基于企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)課程體系；4.充實(shí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使之符合專業(yè)教學(xué)要求；5.加強(qiáng)與汽車維修企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)行深度合作。
三、實(shí)施過程
（一）形成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，制定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)調(diào)研計(jì)劃，先后安排汽車維修專業(yè)骨干教師前去徐州潤(rùn)東實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、中國(guó)濰重徐州維修站、上海大眾徐州特約維修站等企業(yè)采用座談、走訪、參觀、研討等多種調(diào)研形式，對(duì)企業(yè)一線修理工、前臺(tái)接待、技術(shù)總監(jiān)及企業(yè)高管等人員對(duì)汽車維修專業(yè)相關(guān)人才的社會(huì)需求情況及相關(guān)行業(yè)
并最終形成了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)調(diào)研報(bào)告。
2.通過形成的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)調(diào)研報(bào)告，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過研究、討論初步形 成了汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿，主要內(nèi)容如下：課程體系由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和拓展課程組成，而專業(yè)技能課程又分為專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程，具體課程結(jié)構(gòu)如下圖所示。
基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展模式，將學(xué)生的培養(yǎng)過程分為入門、熟練、提高三個(gè)層次：入門層次（第一學(xué)年），即通過校內(nèi)理實(shí)一體、礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。熟練層次（第二學(xué)年），在上一學(xué)年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用技能，通過校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地組織頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外專業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接，頂崗實(shí)習(xí)與工作過程緊密結(jié)合，形成并提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。提高層次（第三學(xué)年），設(shè)置專門化方向，主要培養(yǎng)學(xué)生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)為項(xiàng)目的校內(nèi)訓(xùn)練，以校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地與合作企業(yè)為平臺(tái)，進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（如下圖）。
(二)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
1.根據(jù)企業(yè)調(diào)研時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，我們把對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育與學(xué)校政教處的德育教育結(jié)合起來，通過文明禮儀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、身體極限挑戰(zhàn)、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。
2.一支高質(zhì)量的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是保證專業(yè)人才培養(yǎng)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)。我們通過內(nèi)培外引來提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平，內(nèi)培就是：每一年選派一名專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，來補(bǔ)充汽車運(yùn)用與維修專業(yè)
教師力量；每學(xué)期利用寒暑假和休息日派部分專業(yè)教師下到汽車維修企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能的再提升；外引是：選聘合作企業(yè)的技術(shù)專家到校任教，優(yōu)化我們專業(yè)教師結(jié)構(gòu)；邀請(qǐng)企業(yè)高管到校給專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)人才培養(yǎng)的專題講座，提高專業(yè)教師的執(zhí)教理念。
3.根據(jù)崗位及職業(yè)能力分析報(bào)告和國(guó)家頒布的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程，邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員確定典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程與典型工作任務(wù)的對(duì)接，形成專業(yè)課程體系，并邀請(qǐng)專家指導(dǎo)委員會(huì)論證課程體系。學(xué)生在三年學(xué)習(xí)的過程中，第一、二學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺(tái)課程和拓展課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)年上半學(xué)期進(jìn)行方向課程的學(xué)習(xí)，下半學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力和職業(yè)能力。
4.為配合典型工作任務(wù)的教學(xué)實(shí)施，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是不可或缺的基本條件。我們是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)配備所需要的專業(yè)設(shè)施
設(shè)備，并新建了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，確保四到六名學(xué)生一個(gè)工位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)模擬現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)概念。
5.與企業(yè)進(jìn)行深度合作，提升能力。我們與本專業(yè)畢業(yè)生所在企業(yè)中國(guó)濰重集團(tuán)徐州分公司進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行柴油機(jī)的專項(xiàng)教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該企業(yè)創(chuàng)造條件，而濰重公司則無償贈(zèng)送給我校柴油機(jī)和變速器等設(shè)備，并派企業(yè)維修技師到我校給我們專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的柴油機(jī)的教學(xué)水平；我們與徐州潤(rùn)東集團(tuán)合作建設(shè)汽車噴涂實(shí)訓(xùn)室，并通過參加省市汽車噴涂競(jìng)賽，為該企業(yè)輸送高質(zhì)量的汽車噴涂人才，這樣既滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求，也解決了我校汽修專業(yè)畢業(yè)出口的問題，這是一個(gè)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏的結(jié)果。
四、條件保障
嚴(yán)格遵循《教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教 育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9 號(hào)）精神，并采取有力措施確保制度的有效執(zhí)行，以保障建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。1.建立健全項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案 落實(shí)、資金落實(shí)等。2.建立健全各項(xiàng)規(guī)范的管理制度。
五、實(shí)際成果、成效及推廣情況
專業(yè)人才培養(yǎng)方案完成后，主要成果如下： 1.完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)平臺(tái)課程和方向課程的設(shè)置。2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)調(diào)研報(bào)告、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并編成對(duì)應(yīng)的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常見維修項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》、《汽車底盤常見維修項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》 兩本校本教材。3.教學(xué)模式改革取得突破性進(jìn)展。按企業(yè)典型工作任務(wù)要求來組織教學(xué)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。4.建成新專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，專業(yè)設(shè)備得到充實(shí)。5.學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)得到提高，受企業(yè)的高度贊揚(yáng)。6.從從未見過到熟知，從不敢碰到操控自如，通過到企業(yè)實(shí)踐和帶班實(shí)習(xí)，教師生產(chǎn)實(shí)踐技能得到提升。7.從學(xué)校找企業(yè)，到企業(yè)找學(xué)校，校企合作緊密程度往深層次發(fā)展。8.交流推廣，輻射帶動(dòng)。為進(jìn)一步優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校際之間教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我專業(yè)先后前往區(qū)職教中心、市職教中心、市機(jī)電工程學(xué)校和徐州汽車學(xué)會(huì)進(jìn)行專業(yè)交流，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的日趨完善起到了推動(dòng)作用。
六、體會(huì)與思考
通過 “2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得了較大的成效。在實(shí)踐中我們也認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1.在“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式實(shí)
踐中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，以確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育必須逐漸提高，不同階段應(yīng)該有不同的具體的教育教學(xué)目標(biāo)，且各個(gè)階段應(yīng)認(rèn)真落實(shí)到位，避免流于形式。3.技能型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)整體工程，全校應(yīng)充分挖掘、整合學(xué)校有利的教育資源，齊抓共管、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)，才能取得較大的成效。
針對(duì)在實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，我們以后將在精細(xì)化管理上下功夫，把工作落到實(shí)處：一是實(shí)習(xí)設(shè)備的規(guī)范管理和實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范操作；二是提高專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓職業(yè)素養(yǎng)從專業(yè)教師開始并影響所帶學(xué)生，讓學(xué)生從入校、在校到出校一直都在接受職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三是加強(qiáng)與高職校的交流和學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的教育教學(xué)理論。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2998049.html】
