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安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇一
東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
“借德國模式 強校企合作 建現(xiàn)代學(xué)徒制”
--汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)典型案例
一、實施背景
堅持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標?；谶@樣的目標，中等職業(yè)教育承擔著為社會輸送技術(shù)人才的重要責任。但是傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，單純以學(xué)校為主體開展中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出很多弊端，具體表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后企業(yè)發(fā)展需要；教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位不對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準不對接；畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際需要。上述這些弊端是當前中等職業(yè)教育中普遍存在的問題。但是，行業(yè)、企業(yè)中蘊藏著大量的師資與設(shè)備、設(shè)施等職業(yè)教育優(yōu)勢資源，如何將這些優(yōu)勢資源用于中職學(xué)校人才培養(yǎng)上呢？中職學(xué)校如何按照行業(yè)企業(yè)的用人標準培養(yǎng)人才呢？
根據(jù)《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)計劃的意見》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，學(xué)校立足校企“資源共享，優(yōu)勢互補，互惠雙贏”原則，借助與中德諾浩培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)及與汽車修配企業(yè)的合作，并根據(jù)我校師資、設(shè)備等實際情況，確定汽修專業(yè)主要培養(yǎng)方向為立足菏澤面向全國市場需求的汽車維護、汽車修理等具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。為此我校汽修專業(yè)借中德模式、用校企平臺探索建立以項目教學(xué)為基本方法、以師傅帶徒弟為主要途徑的現(xiàn)代學(xué)徒制教
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學(xué)模式。
二、主要目標
通過背景分析與市場調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需求，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研討，確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)理論知識、良好的職業(yè)道德和和技術(shù)應(yīng)用能力，能在汽車維修企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)技能型人才。為實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標，我們探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，力求在探索過程中實現(xiàn)以下目標。
（一）探索校企共同育人機制。完善學(xué)徒管理機制，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、共同育人。探索建立人才培養(yǎng)成本分擔機制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校師資和企業(yè)師資，形成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機制。
（二）實施招生與招工一體化。根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工工作方案，實現(xiàn) “招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。
（三）深化“理實一體、項目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革。在校企合作框架下，依據(jù)中德諾浩成熟教學(xué)模式，根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和企業(yè)工崗位標準需要，共同研制專業(yè)教學(xué)標準、人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。
（四）是建設(shè)專兼結(jié)合師資隊伍。學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)。
（五）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機制。共同建立教
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學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強過程管理。與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。
三、實施過程
為實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標與更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與促進就業(yè)，學(xué)校決定探索在校企合作平臺上，借中德諾浩培養(yǎng)模式與學(xué)校發(fā)展實際建立有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。為此我們開展了以下工作：
（一）組建教學(xué)模式改革團隊。
學(xué)校組織以參加過中德諾浩師資培訓(xùn)的教師為主干，有企業(yè)師傅參與的教學(xué)模式改革團隊。團隊主要承擔專業(yè)核心課程理實一體教學(xué)、校內(nèi)實踐指導(dǎo)，同時主持課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、校本教材編寫、實訓(xùn)項目開發(fā)等。
（二）創(chuàng)新“理實一體、項目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。
借鑒德國“雙元制”先進的職教模式，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新實施“理實一體、項目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在按照中德諾浩通用的“一體化專業(yè)技能教室”建設(shè)標準建成的理實一體化教室內(nèi)，將企業(yè)情景搬進課堂，并根據(jù)實際生產(chǎn)中完成工作的任務(wù)流程，按照“咨詢---決策---計劃---實施---檢查---評估”六個步驟組織教學(xué)，學(xué)做密切結(jié)合。實現(xiàn)了課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)、在真實的現(xiàn)場中感知，把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達到了人才培養(yǎng)目標的要求。
（三）依托中德諾浩合作辦學(xué)項目、搭建校企合作平臺培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教學(xué)團隊。
中德諾浩培訓(xùn)公司在對德國“雙元制”教學(xué)模式本土化過程中，探索
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出到一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級專業(yè)師資隊伍的訓(xùn)練和國際認證方法。2014年，我校有5位參加了中德的“雙元制”教師培訓(xùn)和認證，其中高志國老師還到德國學(xué)習(xí)一個月，獲得了國家級骨干教師培訓(xùn)認證。通過培訓(xùn)教學(xué)團隊教學(xué)理念得以提升、專業(yè)視野得以拓寬、教學(xué)能力得以提高。
（四）高標準建立理實一體化教室，項目教學(xué)得到有效實施。根據(jù)德國職業(yè)資格考核標準要求和理實一體教學(xué)要求，按照中德諾浩公司實訓(xùn)室建設(shè)標準，結(jié)合汽車維修企業(yè)工作流程，運用中央財政實訓(xùn)基地專項資金，學(xué)校配套180萬建成了3個理實一體化教室，為基于工作過程的項目化教學(xué)實施創(chuàng)設(shè)了真實的企業(yè)工作環(huán)境，為達到人才預(yù)期培養(yǎng)目標奠定了堅實基礎(chǔ)。
（五）進行項目開發(fā)，建設(shè)教學(xué)資源庫。
教學(xué)改革團隊在探索、調(diào)研、聽取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會意見的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)項目式工作任務(wù)要求，結(jié)合汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標，把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的、有機的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計劃，合理安排進度，編制相應(yīng)的教學(xué)項目。
四、保障條件。
（一）師資保障
要切實推進“理實一體，項目教學(xué)”師資是第一保障條件。我校的高志國老師有著扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的企業(yè)經(jīng)驗，并參加了國家級中職骨干教師去德國的培訓(xùn)，另外，我校又依托中德諾浩公司培訓(xùn)、認證師資，同時學(xué)校又從企業(yè)聘請（如楊中運老師）理論實踐兼具的教師。這使我們的“理實一體、項目教學(xué)”教學(xué)模式得以順利進行。
（二）校企合作保障
汽車運用與維修典型案例
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學(xué)校以創(chuàng)建山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學(xué)校為契機，把市場需求作為辦學(xué)方向調(diào)整的指揮棒，以培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的中、初級專業(yè)技能人才為目標。學(xué)校除了與中德諾浩教育培訓(xùn)公司合作外，還與菏澤魯西南上海大眾公司、東明易誠汽車維修技術(shù)服務(wù)有限公司、濟南明星豐田汽車銷售服務(wù)有限公司、山東柏年超群汽車服務(wù)有限公司等企業(yè)進行合作。寬廣的合作平臺為師資的引進、培養(yǎng)，項目的開發(fā)研究、學(xué)生的培養(yǎng)就業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。
（三）制度保障
學(xué)校通過深入調(diào)研、科學(xué)論證，細化、具化工作環(huán)節(jié)，形成具有可操作性的項目實施方案。實施方案針對學(xué)徒制實施過程中的實際問題、創(chuàng)新機制、明確目標、設(shè)計進度、改進措施、配套政策、責任主體著力推進教學(xué)模式改革的各項工作。
汽車工程部針對專業(yè)教學(xué)建立了健全的制度，包括理實一體化小組責任制度和項目負責人制度，做到人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。為理實一體化教學(xué)模式的探討提供了有力的保障。
五、建設(shè)成果
（一）實施“理實一體化教學(xué)”，突出了學(xué)生技能培養(yǎng)。
依據(jù)教學(xué)方案，將企業(yè)情景搬進課堂，按照完成典型工作任務(wù)的操作流程，利用高標準的理實一體化教室組織教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，真正融“教、學(xué)、做”為一體，從而提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，達到了人才培養(yǎng)目標的要求。培養(yǎng)出的人才深得企業(yè)的題目青睞，去年就業(yè)到上海某企業(yè)的學(xué)生工資高達7000多元。
（二）通過“理實一體、項目教學(xué)”，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水
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平。
“理實一體、項目教學(xué)”對教師提出了新的更高的要求?！袄韺嵰惑w、項目教學(xué)”要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研。教師根據(jù)各自的具體情況，取長補短，找到“相結(jié)合”的最佳結(jié)合點、結(jié)合方法，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高?！袄韺嵰惑w、項目教學(xué)”對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，但同時也鍛煉、培養(yǎng)了教師，增強教師的工作責任心，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，積極進行項目開發(fā)，提高教學(xué)水平。
（三）高標準一體化教室，助推高技能人才培養(yǎng)。
按照中德諾浩教育公司提出的實訓(xùn)室建設(shè)標準，依托中央財政建設(shè)資金、學(xué)校配套建設(shè)的高標準理實一體實訓(xùn)室給學(xué)生培養(yǎng)提供了硬件保障。學(xué)生在近乎真實的生產(chǎn)環(huán)境中，能夠充分進行“真刀真槍”訓(xùn)練，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變。
（四）通過“一體化”教學(xué)，踐行了“教學(xué)做合一”的教育理念
著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)”。“教學(xué)做合一”思想適合于化工專業(yè)課的教學(xué)。使我們的學(xué)生對本專業(yè)能產(chǎn)生興趣，只有理論聯(lián)系實際，教育聯(lián)系生活實踐，學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正培養(yǎng)出社會需要的既懂理論又會技能的技術(shù)工人。
六、反思與總結(jié)
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深化了校企合作內(nèi)涵，推行了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式。校企共同招生，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂了學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，依據(jù)企業(yè)崗位標準，校企聯(lián)合制定專業(yè)教學(xué)標準和企業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)校課程以“理實一體、項目教學(xué)”為主，學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，相互支撐、相互交融、相互促進。通過校企深度融合，逐漸形成了“共同招生、共制方案、共建課程、共育人才、共同評價”合作新模式，并在實施過程中產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)和帶動效應(yīng)。
采用理實一體化的教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運行管理機制，成立理實一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，以項目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程。對于學(xué)生而言，以實踐為學(xué)習(xí)重點，集實踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，還原真實的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于教師而言，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更有效的方法將知識傳授給予學(xué)生，促使師生間信息有效地傳輸，同時這種教學(xué)方式，使得老師需要更高的教學(xué)水平以及能力，鞭策教師不斷自我發(fā)展與提升。于學(xué)校而言，理實一體化教學(xué)模式研討小組將帶動學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，全面提升綜合管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)社會的能力，真正起到“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用。
-8-汽車運用與維修典型案例
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇二
雙主體育人
三段式培養(yǎng)
四通道改革
——安徽汽車職教集團人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)成果報告
2006年6月，經(jīng)安徽省教育廳批準，我校聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會在我省率先組建職教集團——安徽汽車職教集團。集團成員在自愿基礎(chǔ)上，開啟了我省資源集聚、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，走內(nèi)涵式、集約化和集團化辦學(xué)之路的運作模式，實現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截止目前，集團成員增至40家，其中企業(yè)19家、協(xié)會4家、院校17家。
一、成果形成背景
“十一五”以來，我省實施工業(yè)強省和“打造汽車輪子上的安徽”宏偉戰(zhàn)略，著力提升汽車工業(yè)“領(lǐng)軍”地位，推動了汽車工業(yè)的快速發(fā)展，奇瑞、江淮兩大汽車品牌，傲然進入全國十強行列。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展催生了對人才的大量需求。在此行業(yè)背景下，2005年10月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，進行資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學(xué)的路子，引發(fā)了職業(yè)教育對集團化辦學(xué)的思考。安徽省教育廳也相繼出臺《關(guān)于組建職教集團的若干意見》等各級政策文件，為集團化辦學(xué)培育了肥沃的土壤。
面對構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、行業(yè)快速發(fā)展、職教加劇轉(zhuǎn)型的新形勢，推動校企合作引向深入，促使更多的學(xué)校加強聯(lián)合，“唯有抱團才能發(fā)展”已形成共識。推動人才培養(yǎng)模式根本性改革，積極探索一條特色化、集團化、多元化的辦學(xué)道路，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。2006年，在一系列政策的指引下，我校率先成立安徽汽車職教集團，在師資培養(yǎng)、引企入校、教學(xué)改革、開放合作等方面進行了一系列的探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗成果，開創(chuàng)技術(shù)技能型人才連鎖培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
二、工作過程及成效
我校通過集團化辦學(xué)，促進資源集成與共享，推進學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)。通過明確校企雙方同是育人主體，促進“培養(yǎng)方案共同制訂、教學(xué)過程共同參與、實習(xí)就業(yè)共同管理”三個階段培養(yǎng)有效銜接，立足
“校企合作、校際合作、課程改革、開放交流”四個通道，促進人才培養(yǎng)模式“四個改變”，形成了校企良性互動、雙贏發(fā)展，提升集團辦學(xué)水平。
（一）育人“雙主體”，校企合作掘“深度”。
深化校企對接融合，大力開展訂單式培養(yǎng)，實施校企“雙主體”育人。一方面學(xué)校聘請企業(yè)工程師技師參與制定教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)產(chǎn)品安排到實訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程；另一方面企業(yè)主動對接學(xué)校，安凱、奇瑞、星馬等合作企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，并先后送來車橋、發(fā)動機、變速箱等專項拆裝設(shè)備供學(xué)生動手實操，幫助學(xué)生崗位技能達到企業(yè)規(guī)定的要求。通過產(chǎn)教結(jié)合，校企一體培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，學(xué)?！坝唵巍奔娭另硜?，校企合作機制進一步鞏固。先后開辦了安凱車輛班、星馬汽車班、江汽車橋班、奇瑞汽車班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍軍人“試車員”等企業(yè)訂單班，累計為企業(yè)定向培養(yǎng)了5000余名技能人才。此外，我校還為江淮股份公司進行了數(shù)控加工技術(shù)的崗前培訓(xùn)，為安凱股份、合力叉車、江淮重工等公司進行了焊裝專項培訓(xùn)，為江淮車橋公司進行機械加工培訓(xùn)，為安凱集團組織技能考證培訓(xùn)等。
在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)校大膽革新，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，做到“三個結(jié)合”。一是將技能鑒定成績與學(xué)生學(xué)業(yè)考核結(jié)合起來，提高雙證就業(yè)率，如鈑噴班采取技能考核代替期末考核，并邀請校外專家來?？己?；二是將教師赴企業(yè)實踐鍛煉活動與實習(xí)生的管理相結(jié)合，實行跟蹤動態(tài)管理，每學(xué)期選派10名左右教師到企業(yè)鍛煉并管理實習(xí)生，通過調(diào)研實踐，深入了解企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的需求；三是將學(xué)生專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求結(jié)合起來，做到菜單教學(xué)，邀請企業(yè)教師來校授課、組建集團專業(yè)指導(dǎo)委員會、與江淮等企業(yè)開展教學(xué)實習(xí)。在立項省級重點實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校大膽引企入校，先后與山東奔騰公司等7家企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，建成教育部奔騰、ppg、spx、豐田team-
21、通用ayec項目實訓(xùn)基地，并采取“工學(xué)交替”模式，積極利用校外實訓(xùn)基地，提高實習(xí)效果，解決校內(nèi)資源不足難題。作為省市技能大賽中職汽車項目的賽點學(xué)校，學(xué)校還加大了硬件設(shè)備的投入，添置了國賽用的全套設(shè)備，投入各類設(shè)備價值近1000萬元，為我省汽車人才選拔培養(yǎng)提供了有力支持。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校以校風、教風、學(xué)風建設(shè)為核心，把企業(yè)文化引進融合到教學(xué)管理中，建有汽車文化廣場、汽車知識長廊，組織“廣匯杯”、“大步車業(yè)杯”校企文化技能藝術(shù)節(jié)，“安凱杯”、“合力杯”校企運動會，企業(yè)家報告會，職教集團年會等，按企業(yè)要求開設(shè)《汽車文化》課程、借鑒企業(yè)7s管理模式等，讓學(xué)生在校就能感受企業(yè)的文化氛圍，適應(yīng)企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的需求。
（二）搭建“立交橋”，校際合作拔“高度”。
職教集團積極探索實行“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué)，先后與30所縣級職教中心開展“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合招生達5115人，穩(wěn)固了辦學(xué)規(guī)模，實現(xiàn)了成員學(xué)校間的互利共贏；不斷拓寬辦學(xué)渠道，努力提高辦學(xué)層次，先后與中央廣播電視大學(xué)合作，開設(shè)電大汽車班；成功申報吉林大學(xué)遠程教育學(xué)習(xí)中心；獲批合肥工業(yè)大學(xué)高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心，這些都大大提高了學(xué)校辦學(xué)空間，為集團的人才連鎖培養(yǎng)提供了有力保障。我校不斷探索促進中高職銜接的有效方式，在自主招生、“3+2”聯(lián)合辦學(xué)等方面大膽改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮集團內(nèi)中高職教育資源效益，推進中高職銜接取得新進展。參加安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中高職銜接論壇，共同研討該專業(yè)的中職和高職的教學(xué)計劃。與安徽職業(yè)學(xué)院、安徽工商職業(yè)學(xué)院開展合作辦學(xué)。
學(xué)校不僅大力開展與國內(nèi)各院校的合作，還積極開展國際交流合作，與德國bbs6學(xué)校、韓國加圖立上智大學(xué)簽訂聯(lián)合協(xié)議，并開設(shè)中德班及中韓班，積極構(gòu)建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維立交橋。
（三）融合“教學(xué)做”，課程改革提“亮度”。
在調(diào)研機械、汽車類企業(yè)對人才需求和職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，職教集團大膽對骨干專業(yè)教學(xué)計劃進行重新調(diào)整。其中：汽車應(yīng)用與維修專業(yè)打破傳統(tǒng)的學(xué)科性課程體系，嘗試“一年級公共實用基礎(chǔ)課，二年級分專業(yè)
方向”的教學(xué)模式；機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)確定“以掌握電類技能操作為主、輔以機械技能操作”的教學(xué)目標；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)打破課程界限，以“不同類別的零件加工”為主線，實現(xiàn)教學(xué)方法的變革。汽車應(yīng)用與維修專業(yè)將理實一體化課程在2011級秋初實驗班試用后，已全面推廣至12級汽車專業(yè)新生中。該專業(yè)每周有《汽車認知與維護》、《汽車維修技能》兩門課程固定安排在車間教學(xué)，仿照4s店的要求來管理。此外，我校還在汽車專業(yè)二年級學(xué)生中，擇優(yōu)組建鈑金和噴涂班，大部份課程在鈑金和噴涂場地按模塊學(xué)習(xí)。我校從2008年起，開始設(shè)立中德合作班，該班實行小班教學(xué)，按照德國雙元制教學(xué)模式，每學(xué)期定期由德國汽車專家來授課兩周左右的時間。這些教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，為我校示范創(chuàng)建工作注入了新鮮活力。
聯(lián)合集團內(nèi)職業(yè)學(xué)校教師積極打造了《汽車維護》等6門精品課程，其中三門課程被立項為省級精品課程，其余三門被確定為市級精品課程，教師自拍、自編了《汽車維修基本技能》、《汽車認知與基礎(chǔ)維護》兩本教材，并在各出版社先后出版了《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》等十多本中職課改教材。其中倪彤教師的《影視動畫案例教程》還入選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。
以全省汽車類骨干教師培訓(xùn)基地為平臺，為集團成員學(xué)校培訓(xùn)師資300多人，出臺教師隊伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案等一系列制度，在各專業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師；聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，建立一支“校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學(xué)團隊。每年平均安排20多名教師參加各專業(yè)培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)和省級培訓(xùn)等，10名教師赴德進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。組織參加說課比賽、教師技能大賽和各級各類教育教學(xué)比賽等一系列教研活動，著力提升師資隊伍整體水平。
（四）加快“走出去”，開放交流拓“寬度”。
職業(yè)教育是開放式的教育，職教集團自2008年開始探索國際化合作辦學(xué)，學(xué)校與德國、韓國、新加坡、澳大利也等國學(xué)校互派師生交流考察，集團參加了教育部組織的中英職業(yè)教育“影子校長”項目，學(xué)習(xí)了先進辦學(xué)理念，促進了辦學(xué)水平的提高。
職教集團注重對職教資源的優(yōu)化配置，為縣、鄉(xiāng)等辦學(xué)條件相對較差的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)課師資、提供實訓(xùn)條件、安置學(xué)生實習(xí)、開展技能鑒定，并引導(dǎo)集團內(nèi)成員學(xué)校加強師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的交流，實現(xiàn)資源的共建共享。如我校積極承擔對口支援皖北等地職校、三峽移民庫區(qū)、四川松潘、西藏山南地區(qū)及新疆職教工作，先后接受受援學(xué)校的5名領(lǐng)導(dǎo)和老師來校掛職交流；與阜南一職高、界首一職高合作聯(lián)合申報對口幫扶項目；利用省級汽車骨干教師培訓(xùn)基地，積極為各校培訓(xùn)專業(yè)骨干教師；向集團成員學(xué)校贈送數(shù)萬元的汽車專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備。此外，學(xué)校還組建全省中職宣傳聯(lián)盟，創(chuàng)辦集團刊物《汽笛》，提高集團辦學(xué)影響力；參加各類校企合作交流會、合作論壇及集團化辦學(xué)研討會20余次，加強與省內(nèi)外其他職教集團溝通與交流。
三、成果的創(chuàng)新點
（一）變“單元”為“多元”。學(xué)校不僅集中與23家大中型企業(yè)簽約共建校企合作人才培養(yǎng)基地，成立職教集團專業(yè)指導(dǎo)委員會，集校企之合力，編制與企業(yè)崗位要求同步的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案和實用教材。學(xué)校還將教育部通用ayec項目、鈑金噴涂特色項目與中德合作項目、德國idk行會滿師認證、職業(yè)資格技能鑒定等進行合理嫁接，融合多元培養(yǎng)模式，彰顯職業(yè)教育的廣度。
（二）變“合作”為“融合”。校際聯(lián)合辦學(xué)不再局限于聯(lián)合招生，更加注重“教材、教學(xué)計劃、師資水平、設(shè)備配比”四個同步，推動集團成員學(xué)校均衡發(fā)展；校企合作不再局限于就業(yè)輸出，更加注重“生產(chǎn)技術(shù)、理念文化、兼職教師、培訓(xùn)項目”的四個引進，引進ayec、ppg、spx、team-21等多個項目，努力實現(xiàn)五個對接。
（三）變“平行”為“立交”。按照中高職銜接、構(gòu)建現(xiàn)代職教體系要求，拓展辦學(xué)層次，與吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中央電大、安徽工商職業(yè)學(xué)院、德國bbs6學(xué)校、韓國加圖立上智大學(xué)等高校合辦遠程、自考、函授等多形式
本?？平逃?。學(xué)校還積極探索與外國高等教育的銜接，努力搭建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維“立交橋”。
（四）變“自測”為“他評”。改革教學(xué)考核方式，將學(xué)生頂崗實習(xí)表現(xiàn)、技能鑒定成績納入期末考核，強化學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)校邀請了知名汽車4s店鈑金、噴涂專業(yè)師傅來校對學(xué)生進行期末考核，實行完全意義上的考教分離，四、成果推廣及成效
（一）成為整體辦學(xué)實力提升的新引擎。學(xué)生在職業(yè)院校技能大賽省賽、國賽上屢獲殊榮，1人還入圍世界技能大賽。教師隊伍教研能力顯著增強，在各級各類比賽中獲獎100多項，現(xiàn)有省級學(xué)科帶頭人2人、全省優(yōu)秀教師2人，教壇之星6人、骨干教師30名和雙師型教師100名，40%的教師實現(xiàn)學(xué)歷技能雙向提升，20多人獲得德國“行動教學(xué)方法”結(jié)業(yè)證書，80余人次參加國培省培及國外等進修。
（二）成為輻射其他地區(qū)和學(xué)校的正能量。職教集團牽頭單位——安徽省汽車工業(yè)學(xué)校作為首批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校和安徽省國示范學(xué)校校長聯(lián)席會秘書長單位，積極發(fā)揮示范輻射和帶動作用，100多批次兄弟學(xué)校來校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，我校均無私分享了相關(guān)經(jīng)驗成果。學(xué)校還積極帶動全椒職教中心等20多所集團成員學(xué)校同步發(fā)展，為全省中職學(xué)校培訓(xùn)汽修專業(yè)骨干教師300多人，對口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆，助推城鄉(xiāng)、東西部職教一體化發(fā)展。
（三）成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器。堅持對接行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)數(shù)萬名實用技能人才，奔騰、豐田、龐貝捷等多個特色項目培訓(xùn)基地紛紛落戶我校。每年開設(shè)10多個企業(yè)訂單班級，積極提供技術(shù)支持、零件加工、人才支撐、職工培訓(xùn)、自考助學(xué)等服務(wù)，為我省汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了積極推動作用。
（四）成為社會廣泛贊譽的好口碑。學(xué)校出席并多次在教育部集團化辦學(xué)成果交流會上交流經(jīng)驗，得到與會專家高度評價；多次參與我省相關(guān)職教集團組建論證指導(dǎo)，推動了我省集團化辦學(xué)快速發(fā)展。承擔全國交通運輸行
業(yè)職業(yè)技能競賽安徽省選手集訓(xùn)、安徽省中職汽車類技能大賽、江淮安凱等企業(yè)員工成長路徑培訓(xùn)和園區(qū)企業(yè)員工自考助學(xué)服務(wù)，為集團贏得了廣泛的社會贊譽。
在黨的十八大和十八屆三中全會精神指導(dǎo)下，安徽汽車職教集團將以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和教育領(lǐng)域深化改革為契機，搶抓安徽“三個強省”和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略機遇，進一步優(yōu)化集團協(xié)同育人機制，堅持“一個核心”（連鎖接力培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)集群的技能型人才）、“兩個支點”（校企合作與校際聯(lián)合）、“三個原則”（自愿參加、優(yōu)勢互補、骨干帶動），切實下好“四個功夫”（合作、落實、分工、實力），著力搭建好“六個平臺”（課程開發(fā)、教改科研、就業(yè)指導(dǎo)、技能實訓(xùn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育），真正形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進集團各成員單位共同進步、提高和發(fā)展，為培養(yǎng)新型汽車人做出我們新的努力。
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇三
中職教育德育體系建設(shè)實踐
――――**職教中心典型案例申報材料
我校在德育教育過程中，也曾走過一些彎路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生罵人，就開展做文明學(xué)生活動，學(xué)生不講衛(wèi)生，就開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，頭痛治頭，腳痛治腳，結(jié)果是治表不治本，如何建立系統(tǒng)化的德育教育體系，經(jīng)過幾年的研究與實踐，在工作中構(gòu)建出五必修、四必開、三步走、七規(guī)、三愛、三包一訓(xùn)，富有職教特色的德育教育體系。
1、針對學(xué)情，提出三步走方針。
大家知道，很多來職校讀書的是三流學(xué)生，他們一是文化知識的短腿，厭學(xué)對學(xué)習(xí)沒有興趣；二是行為習(xí)慣不良，缺少文明禮儀；三是沒有人生目標，破罐子破衰，當一天和尚撞一天鐘。面對學(xué)生的這種狀態(tài)，實施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂規(guī)矩，入學(xué)的第一課是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的第一課是學(xué)習(xí)校規(guī)校紀，學(xué)生要先知其規(guī)，再修其行；第二步是施肥澆灌知情理，在制度的約束下，開展多種形式的以觸動心靈為主線的德育教育活動，其中道德講堂是必修課，感恩教育是必開題；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基礎(chǔ)上，再進行專業(yè)技能教育，才能先成人后成才。
2、恩威并施，德育課程五必修
在職業(yè)教育辦學(xué)中，我們深深的體會到，必須堅持以德樹人的教育理念，堅持以觸動心靈的德育教育活動為主線，以規(guī)范教育、制度管人為保障，以人為本，恩威并施，學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定德育教育工作計劃，德育教育活動時間表，有全校性的必選動作，也有各專業(yè)部的自選動作，其中五項必修課是全校開展的必選動作，即：學(xué)習(xí)行為規(guī)范，實施關(guān)愛計劃，承包留得住工程，開辦道德講堂，開展軍事訓(xùn)練。
---建七規(guī)，強化制度的約束力。學(xué)校制定了校規(guī)、課規(guī)、舍規(guī)、操規(guī)、衛(wèi)生規(guī)、言行規(guī)和禮儀規(guī)等?！堵毥讨行膶W(xué)生日常規(guī)范》，建立學(xué)生每日規(guī)范、班級每日規(guī)范和學(xué)生20分制的處罰制度。
---施三愛，實施關(guān)愛計劃。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體任課教師參與，每人承包一組學(xué)生，對其成長實施生活關(guān)照、學(xué)習(xí)關(guān)懷、心靈感化。使學(xué)生變自卑為自信、轉(zhuǎn)低沉消極為積極向上的心態(tài)。
---搞三包，承包留得住工程。為了穩(wěn)定這些孩子安心學(xué)業(yè)，我校采取了班子成員包班，教師包組，班主任包人，層層留住學(xué)生的管理辦法，一個學(xué)生流失，多個老師有責。教師們憑借著對學(xué)校的熱愛，對職教事業(yè)的忠誠，一個一個的說，一家一家的訪。學(xué)校的每個在讀學(xué)生，都凝聚了他們大量的心血。
---開一訓(xùn)，每學(xué)期開展軍訓(xùn)。新生入學(xué)第一課，老生的復(fù)習(xí)課，我校堅持每學(xué)期開展全校性的軍訓(xùn)一次，對規(guī)范學(xué)生言行，提高執(zhí)行力收到良好效果。
3、道德講堂，德育活動四必開。
開展浸潤心靈的德育教育，以傳承中華文明為積墊，以行孝、善舉為內(nèi)容，開辦道德講堂系列活動，其中：感恩在生活中、灑掃應(yīng)對、日行一善，做文明職教學(xué)生四項活動為必開活動。
在四項必開活動中，感恩教育在生活中，收效明顯，這是因為，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是個特殊的群體，由于種種原因，單親家庭、孤殘家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭較多，這些學(xué)生中，過早的承擔起家庭生活重任。因此孝敬老人，幫助同學(xué)，感恩父母，感恩師長，尊老愛幼的德育活動是最能打動學(xué)生心靈的鑰匙。我校的道德講堂成為全旗學(xué)校文化建設(shè)的十大亮點之一，旗委宣傳部文明辦，旗教育局在我校召開了現(xiàn)場表彰會。
4、留感恩作業(yè)，做感恩之事。道德不光在課堂上講，而且要在生活中做，學(xué)校提倡學(xué)生懷感恩之心，做感恩之事，每逢放假，學(xué)校給同學(xué)們布署感恩作業(yè)：回家為父母做一頓飯，晚上為母親洗一次腳，為勞累一天的父親錘錘背。
5、開道德班會，講感恩故事。
每學(xué)期開一次道德班會，每人講一個所見到的感恩事跡，班主任對同學(xué)們的關(guān)愛，打動心靈的故事。讓同學(xué)們從懂得感恩父母、感恩老師開始，做一個知情達理，明禮感恩的人，從而樹立人生目標，努力學(xué)習(xí)技能，實現(xiàn)先成人，后成才的教育目標。
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇四
2013年山東省汽車職教集團年會工作方案（預(yù)案）
我院定于2013年12月6日召開2013年山東省汽車職教集團年會，本次年會由學(xué)生處牽頭組織，年會的主要宗旨是打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的綜合實力，為全省汽車制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型人才。為確保年會取得圓滿成功，現(xiàn)把具體工作方案安排如下：
一、具體工作安排
（一）秘書組
組長：張巍峰
成員：卜濤、王世江、衛(wèi)蓉蓉、遲修邦、遲文
1、負責職教集團工作報告；
2、負責理事會選舉的相關(guān)資料的準備及會議籌備工作；
3、負責確定職教集團年會的日程安排工作；
4、負責會議資料的準備及裝訂工作。
（二）宣傳組
組長：趙桂平
成員：劉宗俊、潘家珍、李任飛、于杰、王小芳
1、負責會議相關(guān)材料的印刷及大會氛圍的營造工作；
2、負責聯(lián)系媒體、宣傳報道及會場的照相攝像工作；
3、負責禮儀迎賓工作。
（三）聯(lián)絡(luò)組
組長：曲健
成員：王強、邢廣勇、孫圣雅、孫曉輝、李娜、呂文巧、王祖輝、孫浩
1、負責收集與會單位的名稱、參會人員名單及聯(lián)系方式；
2、負責與會單位的簽到、發(fā)放會議資料；
3、負責組織會員單位校內(nèi)實訓(xùn)中心參觀并制定參觀路線（相
關(guān)系主任陪同參觀）。
（四）會務(wù)組
組長：鄒廣安
成員：張晟榮、張少波、杜婷婷、殷海燕、魏瀟、初媛媛、孫巖、孫璐、于曉娜、戚凱、李枚穎、王文婷
1、根據(jù)會議要求負責會場的布置工作（第五會議室音響、led
大屏內(nèi)容、話筒調(diào)試及橫幅制作）；
2、負責制定會場的座次表及席簽打印工作；
3、負責食宿安排、會場服務(wù)、接站、及會議工作的車輛調(diào)度
等工作；
4、負責參會人員的食宿收費工作；
5、負責參會人員的醫(yī)療服務(wù)工作。
（五）安保組
組長：慕秀成成員：呂林、王振旭
主要負責會議期間學(xué)校的車輛停放、道路暢通及安全穩(wěn)定工作。
二、工作要求
1、各組根據(jù)工作需要拿出切實可行的實施方案，確保本組工作無誤；
2、全體工作人員高度重視，周密安排，及時協(xié)調(diào)，信息暢通，熱情接待，周到服務(wù)，確保會議圓滿成功。
煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院2013.11.27
安徽汽車職業(yè)學(xué)校官網(wǎng)篇五
汽車運用與維修專業(yè)“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)自“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！绷㈨椊ㄔO(shè)以來，從企業(yè)調(diào)研入手，緊扣頂層設(shè)計，細化建設(shè)任務(wù)，以“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革為核心，以課程體系建設(shè)為重點，以實訓(xùn)室建設(shè)為保障，以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為支撐，以機制與制度建設(shè)為依托，取得了良好的建設(shè)成效。
一、實施背景
我校汽車運用與維修專業(yè)自1998年成立以來，從無到有，從小到大，為社會培養(yǎng)了14屆畢業(yè)生，輸送了近3000名汽車維修人才，為我們徐州地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了一份力量。但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，市場對汽修人才的需求和要求越來越高，汽車運用與維修專業(yè)雖然仍為我校第一大專業(yè)，每年的招生都還能維持三到四個班的水平，但在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中，已出現(xiàn)了很多的問題，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，積極性差，缺乏清晰的目標和自身規(guī)劃；對專業(yè)的前景不明了，為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)，不能學(xué)到真正的專業(yè)知識和專業(yè)技能。二是專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不一，有的有汽車維修經(jīng)驗，卻沒有專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)；有的有較好的理論知識基礎(chǔ)，卻沒有實踐能力或者經(jīng)驗；部分專業(yè)教師是由其他專業(yè)通過汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)過來的。三是教學(xué)模式、手段和方法滯后于現(xiàn)在的職業(yè)教學(xué)理念，課程體系與汽修專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)。四是實習(xí)基地建
設(shè)落后，設(shè)備簡陋、陳舊、不配套。五是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，沒有深度的合作，學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)出現(xiàn)一定的問題。當前我國中職汽修專業(yè)普遍存在著這樣的問題，這些問題阻礙著我們汽車運用與維修專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
二、主要目標
針對以上問題，我校在汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革方面，突破傳統(tǒng)思維模式，瞄準汽修專業(yè)存在的問題根源，探索校企合作新模式，以校企聯(lián)動機制推動國家示范校建設(shè)和“分層式”工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。具體工作目標是：1.形成具有我校特色的專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，符合企業(yè)對畢業(yè)生的要求；2.建成一支“雙師”型教師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，形成校企合作教學(xué)團隊機制；3.構(gòu)建基于企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)課程體系；4.充實專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，使之符合專業(yè)教學(xué)要求；5.加強與汽車維修企業(yè)的聯(lián)系，進行深度合作。
三、實施過程
（一）形成汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.進行企業(yè)調(diào)研，制定汽車運用與維修專業(yè)調(diào)研計劃，先后安排汽車維修專業(yè)骨干教師前去徐州潤東實業(yè)集團有限公司、中國濰重徐州維修站、上海大眾徐州特約維修站等企業(yè)采用座談、走訪、參觀、研討等多種調(diào)研形式，對企業(yè)一線修理工、前臺接待、技術(shù)總監(jiān)及企業(yè)高管等人員對汽車維修專業(yè)相關(guān)人才的社會需求情況及相關(guān)行業(yè)
并最終形成了汽車運用與維修專業(yè)調(diào)研報告。
2.通過形成的汽車運用與維修專業(yè)調(diào)研報告，汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)團隊通過研究、討論初步形 成了汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿，主要內(nèi)容如下：課程體系由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和拓展課程組成，而專業(yè)技能課程又分為專業(yè)平臺課程和專業(yè)方向課程，具體課程結(jié)構(gòu)如下圖所示。
基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展模式，將學(xué)生的培養(yǎng)過程分為入門、熟練、提高三個層次：入門層次（第一學(xué)年），即通過校內(nèi)理實一體、礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)。熟練層次（第二學(xué)年），在上一學(xué)年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用技能，通過校內(nèi)汽車實訓(xùn)車間和校外實訓(xùn)基地組織頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校內(nèi)與校外專業(yè)實習(xí)的有機銜接，頂崗實習(xí)與工作過程緊密結(jié)合，形成并提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。提高層次（第三學(xué)年），設(shè)置專門化方向，主要培養(yǎng)學(xué)生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)為項目的校內(nèi)訓(xùn)練，以校企共建校外實訓(xùn)基地與合作企業(yè)為平臺，進行畢業(yè)頂崗實習(xí)（如下圖）。
(二)人才培養(yǎng)模式的實施
1.根據(jù)企業(yè)調(diào)研時企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，我們把對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育與學(xué)校政教處的德育教育結(jié)合起來，通過文明禮儀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、身體極限挑戰(zhàn)、拓展訓(xùn)練等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。
2.一支高質(zhì)量的專業(yè)教師團隊是保證專業(yè)人才培養(yǎng)得以順利實施的基礎(chǔ)。我們通過內(nèi)培外引來提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平，內(nèi)培就是：每一年選派一名專業(yè)教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)，來補充汽車運用與維修專業(yè)
教師力量；每學(xué)期利用寒暑假和休息日派部分專業(yè)教師下到汽車維修企業(yè)進行專業(yè)技能的再提升；外引是：選聘合作企業(yè)的技術(shù)專家到校任教，優(yōu)化我們專業(yè)教師結(jié)構(gòu)；邀請企業(yè)高管到校給專業(yè)教師進行企業(yè)管理和企業(yè)人才培養(yǎng)的專題講座，提高專業(yè)教師的執(zhí)教理念。
3.根據(jù)崗位及職業(yè)能力分析報告和國家頒布的職業(yè)能力標準，確定專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程，邀請企業(yè)一線技術(shù)人員確定典型工作任務(wù)，實現(xiàn)課程與典型工作任務(wù)的對接，形成專業(yè)課程體系，并邀請專家指導(dǎo)委員會論證課程體系。學(xué)生在三年學(xué)習(xí)的過程中，第一、二學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺課程和拓展課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)年上半學(xué)期進行方向課程的學(xué)習(xí)，下半學(xué)期進行頂崗實習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力和職業(yè)能力。
4.為配合典型工作任務(wù)的教學(xué)實施，必要的實訓(xùn)設(shè)備是不可或缺的基本條件。我們是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)配備所需要的專業(yè)設(shè)施
設(shè)備，并新建了汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)中心，確保四到六名學(xué)生一個工位，實現(xiàn)企業(yè)模擬現(xiàn)場，強化學(xué)生的職業(yè)概念。
5.與企業(yè)進行深度合作，提升能力。我們與本專業(yè)畢業(yè)生所在企業(yè)中國濰重集團徐州分公司進行合作，對學(xué)生進行柴油機的專項教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后進入該企業(yè)創(chuàng)造條件，而濰重公司則無償贈送給我校柴油機和變速器等設(shè)備，并派企業(yè)維修技師到我校給我們專業(yè)教師進行培訓(xùn)，提高教師的柴油機的教學(xué)水平；我們與徐州潤東集團合作建設(shè)汽車噴涂實訓(xùn)室，并通過參加省市汽車噴涂競賽，為該企業(yè)輸送高質(zhì)量的汽車噴涂人才，這樣既滿足了企業(yè)對人才的需求，也解決了我校汽修專業(yè)畢業(yè)出口的問題，這是一個學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏的結(jié)果。
四、條件保障
嚴格遵循《教育部、人力資源和社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教 育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9 號）精神，并采取有力措施確保制度的有效執(zhí)行，以保障建設(shè)項目的順利實施。1.建立健全項目負責人制度，做到組織機構(gòu)落實、人員落實、責任落實、方案 落實、資金落實等。2.建立健全各項規(guī)范的管理制度。
五、實際成果、成效及推廣情況
專業(yè)人才培養(yǎng)方案完成后，主要成果如下： 1.完成汽車運用與維修專業(yè)平臺課程和方向課程的設(shè)置。2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，汽車運用與維修專業(yè)調(diào)研報告、汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案、汽車運用與維修專業(yè)課程標準，并編成對應(yīng)的《汽車發(fā)動機常見維修項目實訓(xùn)》、《汽車底盤常見維修項目實訓(xùn)》 兩本校本教材。3.教學(xué)模式改革取得突破性進展。按企業(yè)典型工作任務(wù)要求來組織教學(xué)，實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。4.建成新專業(yè)實訓(xùn)大樓，專業(yè)設(shè)備得到充實。5.學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)得到提高，受企業(yè)的高度贊揚。6.從從未見過到熟知，從不敢碰到操控自如，通過到企業(yè)實踐和帶班實習(xí)，教師生產(chǎn)實踐技能得到提升。7.從學(xué)校找企業(yè)，到企業(yè)找學(xué)校，校企合作緊密程度往深層次發(fā)展。8.交流推廣，輻射帶動。為進一步優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強校際之間教學(xué)交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，我專業(yè)先后前往區(qū)職教中心、市職教中心、市機電工程學(xué)校和徐州汽車學(xué)會進行專業(yè)交流，對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的日趨完善起到了推動作用。
六、體會與思考
通過 “2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的實踐，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得了較大的成效。在實踐中我們也認識到，在實施“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式時應(yīng)該注意以下幾點： 1.在“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式實
踐中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)計培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，以確保技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育必須逐漸提高，不同階段應(yīng)該有不同的具體的教育教學(xué)目標，且各個階段應(yīng)認真落實到位，避免流于形式。3.技能型人才培養(yǎng)是一項整體工程，全校應(yīng)充分挖掘、整合學(xué)校有利的教育資源，齊抓共管、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進，才能取得較大的成效。
針對在實施過程出現(xiàn)的問題，我們以后將在精細化管理上下功夫，把工作落到實處：一是實習(xí)設(shè)備的規(guī)范管理和實訓(xùn)操作的規(guī)范操作；二是提高專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓職業(yè)素養(yǎng)從專業(yè)教師開始并影響所帶學(xué)生，讓學(xué)生從入校、在校到出校一直都在接受職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三是加強與高職校的交流和學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的教育教學(xué)理論。
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