2023年小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文(通用五篇)

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小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇一

兒童語文自學(xué)能力培養(yǎng)之我見

通州市上雁小學(xué) 邱國(guó)彬

語文自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合能力。它是觀察、想象、思維、記憶、表達(dá)等能力的綜合體。自學(xué)能力屬于語文教學(xué)中的技能目標(biāo)，也是兒童語文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。葉圣陶先生說過：“學(xué)生須能看書，須能作文，故設(shè)語文課以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練，必作到此兩點(diǎn)，乃教學(xué)之成功?！痹谛W(xué)語文教學(xué)時(shí)，我遵循兒童學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童對(duì)語文科的感情，授予能理解接受的自學(xué)方法，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。不僅提高了語文教學(xué)質(zhì)量，而且形成了學(xué)習(xí)的正遷移效應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效益。做法如下：

一、情理交融，誘發(fā)兒童自覺學(xué)習(xí)情感。

“親其師，信其道”。兒童學(xué)習(xí)的無意性和情緒化，決定了教師情感教學(xué)的必要。親密無間的師生關(guān)系能給兒童春雨潤(rùn)物般的熏陶，能保持兒童積極的情感和樂于接受新知的心境。所以，教師要將愛的甘露毫不吝嗇地均勻地播灑到每個(gè)兒童的心田。

每接到一個(gè)新班，我都要花大量的時(shí)間和精力去了解每個(gè)兒童的情況。通過與兒童談心，踏門家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，與兒童和家長(zhǎng)交友，掌握兒童所處的環(huán)境，了解每位兒童的個(gè)性，積極溝通我們之間的感情，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。比如，班上的“尖子兒童”，一般在學(xué)習(xí)上有優(yōu)越感，有一定的心理障礙（耐挫力差，自傲或自卑，焦慮或孤獨(dú)等）。鑒于他們易與教師接近，我適時(shí)排除其障礙，尤其注意將他們的優(yōu)越感與心理健康教育磨合，使他們正視自己，體驗(yàn)到教師既是“慈母”，又是“嚴(yán)父”。學(xué)習(xí)有障礙的兒童，我堅(jiān)持尊重與熱愛的原則，小心翼翼地保護(hù)他們的自尊心，妥善地調(diào)解他們遇到的一個(gè)個(gè)矛盾。學(xué)習(xí)前，為他們訂立“跳一跳，摘到果”的目標(biāo)；教學(xué)時(shí)注意給他們安排經(jīng)過努力能答到的問題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；降低作業(yè)難度，減少作業(yè)數(shù)量；考查一些基礎(chǔ)性的試題，讓他們品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。

小學(xué)高年級(jí)兒童隨著能力的提高和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)成敗體驗(yàn)更加明顯。我注意曉之以理，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，幫助他們確立遠(yuǎn)大的志向和激發(fā)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)《我的新朋友——電腦》，我布置兒童調(diào)查了解電腦在國(guó)防、科技、生產(chǎn)和生活中的用途。兒童通過查資料，訪問專家，請(qǐng)教企業(yè)中的科技人員，不僅獲得了電腦知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)電腦的興趣，而且從自學(xué)中懂得了科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，掌握知識(shí)的愉快體驗(yàn)變濃。

二、授之以法，強(qiáng)化兒童自覺學(xué)習(xí)的技能。

“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發(fā)現(xiàn)真理”德國(guó)教育家第多斯惠的話對(duì)我啟發(fā)很大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予兒童能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使兒童適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。

強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)技能，發(fā)展兒童觀察能力是基礎(chǔ)。有效的觀察訓(xùn)練是成功完成語文教學(xué)任務(wù)的重要保證。觀察技能訓(xùn)練主要結(jié)合閱讀教學(xué)來實(shí)施。閱讀教學(xué)中，我從明確觀察目的任務(wù)，教給兒童觀察步驟和方法進(jìn)行訓(xùn)練。看圖學(xué)文《長(zhǎng)城》的教學(xué)，我首先讓兒童搜集有關(guān)長(zhǎng)城的民間傳說，查尋長(zhǎng)城的歷史發(fā)展資料；搜集不同角度反映長(zhǎng)城的圖片；頌揚(yáng)長(zhǎng)城的詩(shī)詞文章，表達(dá)心聲的豪言壯語。讓兒童在自學(xué)中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，感受長(zhǎng)城建筑的雄偉，“不到長(zhǎng)城非好漢”，激發(fā)他們的民族自豪感。再指導(dǎo)兒童看圖，弄清觀察點(diǎn)，理解照片的主體和背景，按照一定的順序觀察長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖。兒童學(xué)習(xí)課文，一邊閱讀一邊想象古代人民的勞動(dòng)場(chǎng)面，贊嘆之感受油然而生，愛國(guó)主義思想和民族自豪感也真情流

露，與作者的思想水乳交融。這樣，即讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)了調(diào)查的耐心和信心，擴(kuò)大了知識(shí)面，又提高了兒童的口頭表達(dá)能力，左右腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

兒童寫觀察日記，是訓(xùn)練兒童觀察能力的有效手段。數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)身邊出現(xiàn)的新異事物，一人一事、一物一景，都有著濃厚的興趣和真摯的感情。中年級(jí)的兒童能用“我手寫我口”，高年級(jí)的兒童則能以“我手寫我口，我手寫我心”。他們能用課堂上學(xué)到的方法，描摹鐘愛的事物，在“心靈空間”施展才華，暢寫?yīng)毜降囊娊?。兒童有了“隱私”，我充分尊重他們的權(quán)利，用關(guān)懷和愛心與他們交流思想，輔導(dǎo)寫作方法，為他們提供作品發(fā)表的機(jī)會(huì)，逐步使訓(xùn)練內(nèi)化為兒童自己的行動(dòng)。

語文課本里要求背誦的詩(shī)文佳句，都是精品之作。兒童從中學(xué)習(xí)規(guī)范化語言和表達(dá)思想的技巧，受益終身。我根據(jù)詩(shī)文特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童理解記憶?！豆鹆稚剿穲D文并茂，描寫景物具體形象，語句清新流暢，極富詩(shī)韻。我要求兒童分析把握課文總體結(jié)構(gòu)（總述——分述——總述）；熟悉水（靜、清、綠）和山（奇、秀、險(xiǎn)）的特點(diǎn)，圖文結(jié)合背誦。利用電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)“舟行碧波上，人在畫中游”的情境，使背誦內(nèi)容未呼先出，兒童欲罷不能。多種感官協(xié)同參與，印象深刻，背誦效益顯著提高，記憶能力同步發(fā)展。

三、持之以恒，養(yǎng)成兒童自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我對(duì)兒童的要求是“言而有信，言出必行”。平時(shí)，我鼓勵(lì)兒童踴躍發(fā)言的名言是，“只要舉手的就是好兒童，只要答問就會(huì)有進(jìn)步”。并注意捕捉兒童的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。每次作業(yè)，要求同座的兒童相互檢查。草稿，兒童先自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。要求兒童“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈、點(diǎn)、畫、摘，每人都有摘錄筆記，每周進(jìn)行筆記傳閱。不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問題。

教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，用自己的敬業(yè)樂學(xué)精神去感染兒童，潛移默化，能取得事半功倍的教育效果。

小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇二

語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，在中小學(xué)整個(gè)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，都具有極其重要的意義。培養(yǎng)中學(xué)生語文自學(xué)的能力，要從提高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高其心理素質(zhì)，指導(dǎo)其掌握語文學(xué)習(xí)方法入手，這樣才能有效地培養(yǎng)和提高其語文的自學(xué)能力。

一、中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿了語文教學(xué)的整個(gè)過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的指導(dǎo)，掌握一套科學(xué)而有效的語文學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。

1、樹立科學(xué)的世界觀和方法論。它可以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)正確的思想方法，只有這樣，學(xué)生才有可能站在科學(xué)的立場(chǎng)上判斷是非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)是人性化的社會(huì)，人文主義貫穿教學(xué)的始終，因此古今中外人類總結(jié)出來的其他的科學(xué)的思想方法，對(duì)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律也有重要的指導(dǎo)意義。

2、掌握正確的一般性的學(xué)習(xí)方法。一般的學(xué)習(xí)方法是前人積累和總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)，能幫助我們掌握語文學(xué)習(xí)的方法。如溫故知新的方法、“三人行必有我?guī)熝伞钡姆椒?、循序漸進(jìn)和跳躍前進(jìn)的方法、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的方法等等。

二、中學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際上是教給學(xué)生以開啟人類知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，掌握學(xué)習(xí)方法的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

1、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的老師

興趣是一個(gè)重要的非智力因素，它是指一個(gè)力求接觸和認(rèn)識(shí)事物的一種意識(shí)傾向，它能給人類帶來積極的情感和體驗(yàn)，因此對(duì)人的行為產(chǎn)生動(dòng)力的作用

學(xué)生的興趣從多方面反映出來：對(duì)課外活動(dòng)的興趣、對(duì)不同學(xué)科的興趣，對(duì)課外事物的興趣、對(duì)時(shí)事政治的興趣等。作為語文老師，要重視引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最好的老師，它能指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而讓學(xué)生掌握更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相反學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中也能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提到自學(xué)能力。

2、積累一定的語文知識(shí)和掌握基本的語文技能是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。

積累一定的語文知識(shí)，包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、詞語數(shù)詞、基本的語法修辭學(xué)史知識(shí)、一般的文章結(jié)構(gòu)文章體裁、常用的聽說讀學(xué)知識(shí)、相關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)常識(shí)等等。

學(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)的語文知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手、游刃有余，從而指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)各種知識(shí)，提高自學(xué)能力。掌握基本的語文技能，包括能夠熟練地翻查常用的工具書；正確選擇注釋；能根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法；把握適當(dāng)?shù)拈喿x速度；能對(duì)刊物摘要筆記、評(píng)注；能根據(jù)學(xué)習(xí)的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，查找資料，編輯目錄索引；能具有基本的聽說讀寫能力，作簡(jiǎn)單的演講；能積累素材，規(guī)范寫文章，正確表達(dá)自己的思想等等，只有掌握這些語文技能，學(xué)生才能在碰到任何一種讀物時(shí)，積累更多的知識(shí)，學(xué)以致用。

3、良好的智力品質(zhì)是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的強(qiáng)大后盾。

良好的智力品質(zhì)，包括記憶較持久牢固、聯(lián)想和想象豐富多樣、聽說讀寫轉(zhuǎn)高度集中、判斷分析和綜合深刻嚴(yán)密、在知識(shí)和能力的應(yīng)用方面較正確靈活等等。學(xué)生只有具備這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而豐富自己的語文知識(shí)。

具體的做法有：

首先，通過座談和指導(dǎo)并付之實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想認(rèn)識(shí)和心理素質(zhì)，這樣不僅能從思想上端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度；而且能在情感和個(gè)性方面端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。

其次，在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的自學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)語文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生把這些學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣應(yīng)用在學(xué)習(xí)課堂外的知識(shí)。

最后，通過學(xué)習(xí)，掌握語文方法，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)有的語文文化知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)具有的各項(xiàng)語文能力，從而指導(dǎo)其他的各項(xiàng)能力的提高。

學(xué)生培養(yǎng)了自學(xué)語文的能力，離開教師也能自學(xué)，這就實(shí)現(xiàn)了“教為了將來不教”的語文教學(xué)的最終目的。從教育學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手；

1、培養(yǎng)學(xué)生較完整的非智力素質(zhì)，使其喜歡學(xué)、自覺學(xué)、習(xí)慣學(xué)；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)，使其善于學(xué)、學(xué)得懂；

3、指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識(shí)，使其學(xué)而有識(shí)；

4、培養(yǎng)學(xué)生基本的語文技能，使其學(xué)以致用。最終使學(xué)生具備較健全的主動(dòng)的語文自學(xué)能力。

三、教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)

首先，語文教師明確“教是為了將來不教”的教學(xué)思想，并貫徹到整個(gè)語文教學(xué)過程中去。

其次，語文教師應(yīng)反復(fù)灌輸：方法的學(xué)習(xí)是最總要的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)是最根本的學(xué)習(xí)觀念，并調(diào)動(dòng)一切語文教學(xué)手段，在一起教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，熟話說：學(xué)生要有一杯水，教師要有長(zhǎng)流水。語文教師要加強(qiáng)對(duì)方法學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)、語文學(xué)習(xí)法面的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代語文教師的要求。

小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇三

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新發(fā)明、新創(chuàng)造、新技術(shù)、新信息層出不窮、日新月異的時(shí)代，學(xué)校老師所教的知識(shí)大多是相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)，這與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)的迫切需要差距越來越大。因此初中語文教學(xué)就需要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。若把知識(shí)和技術(shù)比作黃金，則良好的自學(xué)能力有如“點(diǎn)金術(shù)”。黃金誠(chéng)可貴，它又怎能比得上點(diǎn)石成金的本領(lǐng)呢？

那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)初中生語文自學(xué)能力？中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生語文自學(xué)能力的途徑又有那些呢？

一、培養(yǎng)明確的自學(xué)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自學(xué)貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊，逐漸的進(jìn)行下去，老師要幫助學(xué)生制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)通過檢測(cè)題檢驗(yàn)自己的自學(xué)成績(jī)。通過自評(píng)自查，揚(yáng)優(yōu)棄劣，調(diào)整計(jì)劃，達(dá)到方向不變，安排靈活的目的。因此，學(xué)生在自學(xué)過程中要做到三要三不要：要專不要散；要深不要浮；要恒不要懈。

俗語說：“好記性不如爛筆頭。”因此，學(xué)生在自學(xué)過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。做筆記的形式很多：可以在書上作記號(hào)、批注，或者在筆記本上寫摘錄、提綱、概要、也可以剪貼。做好筆記，可以增強(qiáng)記憶，積累資料，選擇重點(diǎn)。所做筆記要做到經(jīng)常翻閱，對(duì)上面所記的東西要勤思、勤用，不懂的地方要勤問，促進(jìn)思考，使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，達(dá)到鞏固提高的目的。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的三個(gè)層次。

（一）課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的示范和起步。有不少的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過自己閱讀教材即理解和掌握。在課堂中安排適量的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀。此類閱讀，通常是由教師先指出通過閱讀要達(dá)到的目標(biāo)和閱讀中的注意類，學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生自行小結(jié)內(nèi)容，并提出針對(duì)性問題讓學(xué)生回答。有時(shí)通過閱讀還不能對(duì)內(nèi)容有深刻理解，則可提出更深刻的引導(dǎo)性問題，指導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行仔細(xì)深入的閱讀，達(dá)到真正理解掌握的程度。課內(nèi)閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生參與課外閱讀和提高其閱讀質(zhì)量都是一個(gè)促進(jìn)。

（二）課外閱讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。課外閱讀是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，它不受教材及教學(xué)內(nèi)容的局限，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的廣闊天地。主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“讀什么？”和“怎么讀？”關(guān)于“讀什么？”主要是指指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀書目的問題?？赏ㄟ^一些節(jié)選自名家名篇的課文的學(xué)習(xí)而推薦學(xué)生去閱讀原著，一些名家的精美短文等等。關(guān)于“怎么讀？”其實(shí)就是閱讀方法的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法、精讀法等。瀏覽法和泛讀法，是對(duì)于大部分閱讀作品而言，而精讀法則適于品味文中意味深長(zhǎng)部分，仔細(xì)研讀，吸其精華，語文能力才能提高。其次，還要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、評(píng)價(jià)，尋找、篩選相關(guān)的信息。

（三）參加課外活動(dòng)。

組織學(xué)生廣泛地參加其他有益的活動(dòng)，將培養(yǎng)自學(xué)能力融于其中，自學(xué)能力不只是“閱讀”一項(xiàng)，很多其它活動(dòng)都包括有對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)因素，如講故事、演講、小

論文

三、語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的四個(gè)步驟。

（一）明確自學(xué)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及層次。

首先，在第一學(xué)期要求學(xué)生：能借助工具書和課文注釋自學(xué)生字、新詞，掌握它們的音、形、義；能借助參考書和自讀提示初步了解文章寫作時(shí)間、背景和作者的有關(guān)問題；能借助參考書和自讀提示初步讀懂文章大意，劃分段落層次，在老師的指導(dǎo)下概括段落大意；能歸納出中心思想；能提出質(zhì)疑；能復(fù)述課文。

其次，在第一層次的基礎(chǔ)上，第二、三、四學(xué)期要求學(xué)生：比較準(zhǔn)確地了解文章大意，把握較淺顯的文章的結(jié)構(gòu)層次；能寫出反映文章主要內(nèi)容的內(nèi)容提要或故事梗概；能有根據(jù)地說明教材特點(diǎn)；能提出一些有意義的問題；能出題互測(cè)。

最后，在達(dá)到第一、二層次目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在第五、六學(xué)期能夠做到：初步把握文章的脈絡(luò)、思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱；有自己的見解，通過比較初識(shí)文章的特點(diǎn)；借助參考書自譯文言文；提出有一定深度的問題；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談出自己的感想。

（二）模仿性訓(xùn)練。

模仿性訓(xùn)練主要是教給學(xué)生自學(xué)的方法和步驟，通常的做法是：在講一個(gè)新單元或一類課文前先出示這類課文的學(xué)法，即自學(xué)的步驟。例如：在第一層次古詩(shī)單元可以出示自學(xué)古詩(shī)的方法——五步學(xué)詩(shī)法：了解作者，搞清背景，弄懂詩(shī)題的意思；抓詩(shī)眼，理解每句詩(shī)的意思；用自己的話說出全詩(shī)大意；語詩(shī)意，體會(huì)并描述詩(shī)句表達(dá)的思想感情；能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。然后，對(duì)照出示的方法，講析文章。讓學(xué)生掌握自學(xué)古詩(shī)的一般步驟，而后放手讓學(xué)生模仿自學(xué)古詩(shī)。這樣，既教給了學(xué)生自學(xué)的方法步驟，同時(shí)對(duì)照講析又起到了示例的作用，給學(xué)生提供了模仿的范例。

（三）相對(duì)獨(dú)立性訓(xùn)練。

相對(duì)獨(dú)立性訓(xùn)練主要是按一定的程序和思路，引導(dǎo)自學(xué)的思維方向，強(qiáng)化有意注意和自學(xué)能力?？梢愿鶕?jù)相應(yīng)的目標(biāo)與層次設(shè)計(jì)自學(xué)表，由師生商議填寫自讀目標(biāo)、自讀要求，對(duì)自學(xué)課文從標(biāo)題、作者，到字、詞、句、段、篇進(jìn)行全面的（或有側(cè)重的）覆蓋，然后由學(xué)生完成目標(biāo)。學(xué)生通過這一過程自讀課文，可以解決文章的一些主要問題，經(jīng)受鍛煉并初步具備“丟掉拐杖、自己走路”的能力。

（四）獨(dú)立性訓(xùn)練。

獨(dú)立性訓(xùn)練是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。根據(jù)師生教與學(xué)的需要，可靈活設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，主要考慮自學(xué)的目標(biāo)、要求、任務(wù)，不管過程，學(xué)生只要完成任務(wù)即可。這一步驟的特征是“丟掉拐杖、獨(dú)立思考”。例如，在初中第五冊(cè)《自學(xué)的好幫手——工具書》一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生共同提出自讀的目標(biāo)：自學(xué)生字、新詞；了解《辭海》、《辭源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年表等工具書；閱讀后，就工具書的不同類型和用途制成一張表，使人一目了然；說說課文使用了哪些說明方法，各舉一例；談?wù)?p>讀后感

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重要的是教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要相信學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境、自由發(fā)展的空間，從而達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。

小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇四

加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

新聞來源：原理海泛舟 發(fā)布時(shí)間：2008-7-14 14:30:31 瀏覽次數(shù)：322

自學(xué)能力是大學(xué)生應(yīng)具備的諸種能力中很重要的一種，那么在校大學(xué)生如何培養(yǎng)自學(xué)能力呢?

一、改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力“高等教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)思考、探索問題的本領(lǐng)。人們解決世界上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書本?！边@是愛因斯坦的真知灼見。但是。目前我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“搬書本”，靠老師，懶于獨(dú)立思考。聽課昕不懂，自己不動(dòng)腦筋，要求教師細(xì)講。課后沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，只知模仿例題完成作業(yè)?？荚嚽耙蠼處熂休o導(dǎo)，找出重點(diǎn)，分析例題，考試時(shí)依葫蘆畫瓢，應(yīng)付過去。結(jié)果，表面上看成績(jī)不錯(cuò)，可惜只培養(yǎng)了機(jī)械記憶和模仿習(xí)慣。這種被動(dòng)的陳舊的學(xué)習(xí)方法必須改變。要培養(yǎng)出很強(qiáng)的自學(xué)能力，首先要掌握科學(xué)的思維方法，這就是要掌握馬克思主義的唯物論和辯證法。因?yàn)樗顷P(guān)于自然、社會(huì)和人類思維的知識(shí)的高度概括和總結(jié)，為一切科學(xué)研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論。當(dāng)然，也為培養(yǎng)自學(xué)能力提供了最佳的途徑和方法。其次，要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考中發(fā)展思維能力。思維能力不是靠教師在課堂上灌輸出來的，而是遇著問題逼著自己去思考，訓(xùn)練出來的。再次，要不斷總結(jié)自己的思維方法。一個(gè)人對(duì)一個(gè)具體問題的思維過程是很復(fù)雜的，在這個(gè)過程中會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提高到邏輯和哲學(xué)的高度來審視，這就能避免以后重犯思維方式的錯(cuò)誤。這是提高思維能力的重要手段。

二、在教學(xué)的各實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)自己的操作能力

“高分低能”仍然是目前我國(guó)學(xué)校教育中的一個(gè)主要弊端。要改變局面，首先在于學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育思想。但是，作為學(xué)生，也要深刻認(rèn)識(shí)這種弊端，主動(dòng)爭(zhēng)取把自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。其中重要一環(huán)，就是要努力在教學(xué)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中主動(dòng)動(dòng)手，獨(dú)立操作，訓(xùn)練自己獨(dú)立處理問題的能力。如理科學(xué)生，作實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要停留在老師已事先將一切安排停當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，只按步就班地利用調(diào)整好的實(shí)驗(yàn)儀器，按指定的方法進(jìn)行操作，按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。這樣做，省時(shí)省力，但浮光掠影，事過境遷，印象不深。要做一些自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以請(qǐng)老師協(xié)助出些題目。然后，自己獨(dú)立地去查閱資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。再如文科的學(xué)生進(jìn)入三四年級(jí)后，可以在教師指導(dǎo)下選些科研題目，自己進(jìn)行研究。圍繞選題，自己去查詢，搜集、審閱、整理資料，檢索文獻(xiàn)，進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)到的見解，最后寫出論文。這個(gè)過程，就訓(xùn)練和培養(yǎng)了利用資料、利用圖書館、吸收新知識(shí)，獨(dú)立處理問題，解決問題的本領(lǐng)。這就是培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)中安排的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，更是難得的培養(yǎng)實(shí)踐能力的極好機(jī)會(huì)。因?yàn)樗粌H可以使人獲得實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和技能，獲得社會(huì)其他生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且使理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)各種能力，包括管理能力，協(xié)調(diào)能力?？上н@些年給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少。唯其少，越顯得可貴。

三、廣泛參與各類課余活動(dòng)，在第二課堂里培養(yǎng)能力

大學(xué)生各種能力鍛練和培養(yǎng)，應(yīng)是多渠道、多形式、多類型、不同層次、不同環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行的復(fù)雜過程，單靠課堂上聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生每年課余時(shí)間(包括節(jié)假日)：約占課堂時(shí)間的一半。如果人們能充分利用這筆時(shí)間，改變“三點(diǎn)一線”式的單調(diào)生活，通過廣泛參與各類豐富多彩的課余活動(dòng)，會(huì)大大提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。如參加各種競(jìng)賽活動(dòng)：演講比賽，百科知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽，參加各類課外研究小組：物理系的無線電課外活動(dòng)小組、政教系的國(guó)際形勢(shì)評(píng)論小組、中文系的文學(xué)創(chuàng)作、評(píng)論、詩(shī)歌小組；參加各類文體活動(dòng)：節(jié)日演出活動(dòng)，校際聯(lián)歡活動(dòng)、周末晚會(huì)等。以及走出校門，參加義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)雷鋒活動(dòng)、幫教活動(dòng)、科技咨詢等。這些活動(dòng)可大大彌補(bǔ)目前課堂教學(xué)的單調(diào)和不足，可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，接近社會(huì)，同時(shí)能訓(xùn)練自已的組織管理能力、協(xié)調(diào)交際能力、表達(dá)演講能力。這些，都是作為一名現(xiàn)代社會(huì)里大學(xué)生不可缺少的能力。

小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇五

如何培養(yǎng)高一自學(xué)能力

進(jìn)入高中，新的面孔。新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的作息制度，使學(xué)生不知所超，特別是一天兩三節(jié)自習(xí)，甚至四節(jié)自習(xí)課，再加上兩個(gè)多小時(shí)的晚自習(xí)，這些時(shí)間怎么安排，于是一部 分學(xué)生對(duì)高中生活很不適應(yīng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？一個(gè)重要的原因就是他還未適應(yīng)高中生活，還未實(shí)現(xiàn)由初中到高中學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。初中，基本上是老師占主角。不停地講，有限的自習(xí)時(shí)間。甚至晚自習(xí)也用于講課。沒有給學(xué)生自由時(shí)間。那么，怎樣適應(yīng)高中生活呢？一個(gè)非常重要的方法就是要養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，完成由 死記硬背到理解記憶，由老師灌輸?shù)阶约簩W(xué)習(xí)，自己要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣呢？自學(xué)能力按照認(rèn)知心理學(xué)分析，就是學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為對(duì)象加以主動(dòng)積極地控制和管理的能力。經(jīng)過觀察，在高一應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先，使學(xué)生樹立“變化的智能觀”

剛?cè)胄?，學(xué)生之間流行一種說法，認(rèn)為人的頭腦聰明或不聰明，一生不能改變，特別是擴(kuò)招生，這種認(rèn)識(shí)尤盛。我們稱其為“固定的智能觀”。如果持有這種觀點(diǎn)，學(xué)生就不能在原有的水平上繼續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和努力向上的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作。樹立“變化得智能觀”就顯得格外重要和緊迫。它要求學(xué)生明白，大腦通過不斷地訓(xùn)練，可 以變得越來越聰明。一旦樹立這種觀念，就會(huì)大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就能使頭腦變得更聰明。如十班有位同學(xué)，自卑心理很重，找她談話。竟哭 了；說自己末考上一中，復(fù)習(xí)一年；還未考上；拿了許多錢來上學(xué)。我就告訴她并不笨，是自己不會(huì)用腦，我還告訴她高中學(xué)習(xí)的基本方法。告訴她一定能考好，并多次做她的思想工作。果然，期中考試在年級(jí)前進(jìn)300多名，從而使她樹立了更大的信心。

其次，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)對(duì)適應(yīng)高中生活尤為重要。高一開始，許多班自習(xí)課亂哄哄的，學(xué)生說話、問問題，不去獨(dú)立思考。因此，必須要求自習(xí)保持安靜，讓學(xué)生獨(dú)立思考，有問題課下再問，這樣，就能逐步培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。為什么要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力呢？從認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)來 看，首先，在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，自己進(jìn)行深入思考 的學(xué)生比只是記下教師所教內(nèi)容的學(xué)生，能夠更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種差別是由于對(duì)學(xué)習(xí)材料處理水平不同而造成的。我們稱之為“處理水平效應(yīng)”。另外，自己選擇記憶對(duì)象比別人 指定記憶對(duì)象要好，這種現(xiàn)象被稱為“自我選擇效應(yīng)”。由此可見，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果，也能為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，通過自己 的思考而理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，可以給學(xué)生帶來很大的快樂感。因此，課下學(xué)生提問時(shí)，在學(xué)生努力思考，尋求答案時(shí)如果教師過早的把答案告訴學(xué)生，實(shí)際上就是人為她終止學(xué)生的思考。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生努力思考，可以觀察他們聽課時(shí)總是面帶微笑，在老師還未講出下一步驟時(shí)他們已考慮到，思維有了超前意識(shí)、回答學(xué)生提問時(shí)，教師旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)其回答所問 問題，最終找出完整答案。而自習(xí)課安靜，更能迫使其獨(dú)立思考自己解決遇到的問題。

再次，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)心。進(jìn)入高中，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，事實(shí)上就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法由初中到高中的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生從事一段時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后；他們對(duì)頭腦內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程，如思考、理解、記憶等等，漸漸能加以注意，并能夠?qū)?自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。如“改變觀點(diǎn)就能理解”，“回憶前須學(xué)過的知識(shí)，就能訊速地解題”等。這些認(rèn)知方面的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生十分有益、實(shí)際上學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，可以更積極。有意識(shí)地進(jìn)行自學(xué)。因此，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多向?qū)W生講些學(xué)習(xí)方法、做題方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。對(duì)學(xué)生自己；學(xué)習(xí)過程中存在著各種學(xué)習(xí)方法和策略，如果注意觀察和分析自己和他人的學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)很多對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生如果掌握了一些科學(xué)方法和策略，將對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的 影響。這里，班主任就可以引導(dǎo)，比如開一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。借鑒對(duì)自己有用的方法，將學(xué)習(xí)這種“學(xué)習(xí)者個(gè)人內(nèi)部的行為”，變成一種“合作學(xué)習(xí)”，互相幫助。共同提高。這里又要注意學(xué)生座位的編排，使學(xué)生能互相彌補(bǔ)，相互促 進(jìn)。同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，相互交流，往往會(huì)收到十分理想的效果。保持對(duì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)心。事實(shí)上就是使學(xué)生不斷調(diào)整自己，形成我在學(xué)、我要學(xué)的習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。

第四，注意合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段。合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教授活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的新要求，是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。也是未來學(xué)習(xí)的需要。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教學(xué)手段，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，學(xué)校也應(yīng)盡量提供先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在，一些家庭購(gòu)買電腦，許多家教軟件的使用，就可使學(xué)生自學(xué)能力逐步 提高，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好多基礎(chǔ)。