為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
國培計劃返崗實踐總結(jié)措施計劃 國培返崗實踐方案篇一
我有幸聽了湖南省繼教中心、湖南省國培辦主任黃佑生老師的講座《守望道德星空——新時期師德規(guī)范與踐行策略》。黃老師的精彩講座，對我是一次心靈的洗刷。怎樣做人，怎樣當老師，怎樣當家長，對這些曾經(jīng)思考過無數(shù)次的問題。在學習完本場講座后有了更清晰、更深層次的認識，暴露了自己在這些方面的消極認識和心理陰影，感覺到了自己的渺小。聽講座，增強了我作為教師的強烈社會責任感，進一步明確了作為一個稱職教師應具備的良好素養(yǎng)，找到了自己的人生坐標和角色定位，樹立起要做一個優(yōu)秀人民教師的決心。同時還感悟到，作為教師，不僅要有責任心和奉獻精神，還要不斷充實提高自我，完善自我，并在工作中追求快樂與幸福。
今年34歲的蘭朝紅，是城步苗族自治縣清溪中心小學副校長。家庭貧困的她，在希望工程的資助下順利從湖南第一師范學院畢業(yè)。為了感恩，她毅然放棄了留在長沙任教的機會，選擇調(diào)回家鄉(xiāng)農(nóng)村任教至今已15年?！拔以谶@里找到了自己的定位，培養(yǎng)了一批學生，改變了學校的面貌。我愿意一輩子扎根家鄉(xiāng)，更希望通過自己的行動，引起更多人對我家鄉(xiāng)的關注，改變它貧窮落后的面貌?！碧m朝紅的這番話至今還回蕩在自己的耳邊。今年6月，她當選為黨的十八大代表。
李乃龍，廣西師范大學中文系教授。李老師是博士生導師，上的是中國古代文學課程，所講的專題是“中學文言文作品解讀方法和案例解析”。講起課來風趣幽默，語言精辟，駕馭自如、由古論今。給我們中學語文教師在文言文教學上給予的指導，讓我們?nèi)玢宕猴L，受益匪淺。很有意思的是李老師講課的方式：不用ppt，不用黑板，而是以word文檔作為黑板的背景，隨講隨打，隨打隨講，電腦打字速度極快，且對電腦的使用非常熟練。沒有教案，沒有講稿，可是一堂課講下來，卻覺得信息量非常大，內(nèi)容非常廣博，而且激發(fā)起人很多聯(lián)想和共鳴。
胡明道是“學長式教學”創(chuàng)始人。她主張教師應以“學長”身份組織課堂，她提出了“無障礙的心靈溝通，易實踐的方法指導，深層次的潛能開發(fā)，強效應的人格事例”的教學原則。她的課堂刺激、靈動、有趣、和諧，呈現(xiàn)出“知能情意整體化，文本解讀體驗化，活動內(nèi)涵問題化，探究學習過程化，方法指導實踐化”的教學風格。
除了理論學習外，我們在華教授的帶領下，前往永州市冷水灘區(qū)馬坪學校學習參觀。讓我對課改有了新的認識。
馬坪學校通過自己的探索、實踐，就已初步嘗到了課改的
甜頭。該校是一所建立不久的農(nóng)村學校，曾經(jīng)的校園環(huán)境很差，生源少，成績不理想，可他們勇于探索，敢于走在課改的前列。自20xx年開始，就努力進行了新課改嘗試。通過近六年的摸索，該校的新課改已全面推進：從剛開始的“小組合作學習模式”到現(xiàn)已初步成型的“自主探究學習模式”，形成了自己的特色；一至九年級全部按新模式上課；全校教師包括行政領導都能按新模式上課；校園內(nèi)課改氛圍濃厚，凡是能看見的角落都進行了新課改的宣傳建設。
課堂中，始終貫穿“學習導航、自學提問、合作探究、測評反饋、拓展延伸”這一主線。而其“自主提出質(zhì)疑、課堂小組合作解決問題”的教學重點給我留下了深刻的印象。每個學生都能根據(jù)自學提出幾個與課文相關的問題，在課堂上，老師通過預習檢查，對孩子進行了充分的肯定（不管提出的問題是否有價值），這也印證了他們提出的那句口號——讓每個孩子都有質(zhì)疑的機會。而老師從中挑出有價值的問題拿到課堂中進行小組討論，有學生自己解決。問題解決，也就意味著課堂的成功。這一點很值得我們學習。
另外給我留下深刻印象的還有其在課堂教學中的一個“實”字。很多學校的小組合作學習都存在形式主義，而他們的課堂很開放，老師能充分走到學生中間，與學生交流，組織學生小組合作，課堂氣氛輕松、活躍，孩子們的積極程度非常高，愿意展示自己。而這與其導學案的設計分不開。一堂課的的備課十分重要，內(nèi)容不能像寫教案一樣，所有班都按教案千篇一律地上，而不同班級學生的知識、理解水平是有差異的，那每堂課的備學生，預設與生成就顯得更重要了。
一堂課四十分鐘以后，課后的教學反思應該是課堂的延續(xù)，是下一堂課進步的前提。他們的教學反思撰寫十分細致，分為“任務完成于目標實現(xiàn)情況、課堂中師生的閃光點、課堂中師生存在的不足、改進的措施、特別感悟”，這些都能體現(xiàn)出一個“實”字，能更好的總結(jié)課堂教學，為邁開下一步奠定堅實的.基礎。
“國培計劃”“影子研修”階段。師院中文系的領導和老師為我們聯(lián)系了邵陽最好學校和名師，親自將學員送到各個學校。一個月的影子教學讓我們感到有深度、有亮度、有寬度。
深度表現(xiàn)在師徒結(jié)對子，下深水近距離交流，全方位觀察。感受影子教師的教學理念、教學行為和教學效果。影子老師們的教學風格迥然不同，但是她們都共有一個共同的特點：課堂
隨堂不隨意，我們親眼目睹了名師的課堂教學，親身體驗學校的教研氛圍，培訓中指導教師手把手地教，學員虛心好學，勤于思考，深入研討，思想碰撞，閃爍著智慧的火花，學到了真本領。
亮度表現(xiàn)在每周一次階段小結(jié)，在小結(jié)時，大家積極主動，認真傾聽，經(jīng)驗分享，觀點得到碰撞，智慧得到升華，激情飛揚。
寬度表現(xiàn)在開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結(jié)合，自主鉆研，同時與指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題立項報告的撰寫工作，大大地提升了科研能力，為指導今后的教育科研工作打下了堅實的基礎。
一個多月的如影隨形地學習，讓我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結(jié)合起來，真正領悟了語文教學的核心是“一個中心”“兩個基本點”：即以語言訓練為中心，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力，提高人文素養(yǎng)。語文教學要由“教教材”變成“用教材教”，由“教課文”變成“用課文學語言、用語言”。
在集中反思階段，我和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，而這些，也使得我漸漸變得活潑，變得越來越活躍。我們組的老師在邵陽五中上的匯報課，能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來，表現(xiàn)了很高的駕馭教材能力，運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。
在邵陽學院期間，我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸著自己要學習的東西實在太多。所以，我每日認真傾聽，整理好專家教授們講課ppt打包分享在本校qq群以便同事們共同學習；每日反思，寫出反思稿大膽交流。沒想到教書近十年了，自己還能痛快地當回學生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學生的心理和感受，決心今后要多體諒學生，做他們的知心朋友；多摸索科學的教學方法，使學生樂學、好學、會學。
這次國培即將結(jié)束，我會帶著這些能量，在教學道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽移诖窈蟮拿恳惶?，自己都會有提高，也請各位老師多多指點，謝謝！
國培計劃返崗實踐總結(jié)措施計劃 國培返崗實踐方案篇二
我有幸參加了湖南文理學院初中英語置換脫產(chǎn)學習，回想這近兩個月培訓受到的深層的、嶄新的、科學的教育教學理念的洗禮，我覺得這次的培訓對我來說就像是及時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學研究的探索之心。
通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進學生的全面發(fā)展而努力。
舊的教育理念只關注少數(shù)學生的能力培養(yǎng)，教學評價強調(diào)甄別功能，不利于學生的個性發(fā)展，不符合時代的發(fā)展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，阻礙學生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關注每一個學生的發(fā)展，為促進全體學生的發(fā)展努力。
通過國培培訓，認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代的發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。
這次國培培訓，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統(tǒng)學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業(yè)務的提高有很大的幫助。通過此次培訓，使我不僅在教學水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經(jīng)歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學習，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去。
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