每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
英語教學(xué)反思篇一
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國英語和美國英語之間的距離越來越小?？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
英語教學(xué)反思篇二
這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個: fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過的句型的綜合匯總： look at my friend. he/she is ______(name)。 he/she is ______(age)。 he/she can g up的時候，我以一首hello hello作為熱身運(yùn)動，為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對答中體會用he is ，she is ， i am來介紹自己或者他人的名字。
正式進(jìn)入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運(yùn)用到了詞組的互相練習(xí)your friend.。 my friend.通過這個活動是為了讓學(xué)生能夠完成對話s1： who is your friend? my friend is ______./_____is my friend.之后，我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式，為了操練復(fù)數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡單，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到經(jīng)常提到的一點(diǎn)就是，除了要關(guān)注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去研究一下，了解學(xué)生所學(xué)的知識基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣對教材就可以有針對性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計，該重點(diǎn)教些什么，拓展哪些句型都會做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前，我已經(jīng)出現(xiàn)了語段: look at my friend. she is …。 she is eight. she is a girl.在語段里，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學(xué)生注重ir的發(fā)音。的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來形容一個小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學(xué)生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個最后剩下的男孩里，引出單詞fat ，thin。教學(xué)這兩個單詞我沒有花很多時間，用了一首低年級的兒歌作為復(fù)習(xí)，而之后，出現(xiàn)了一些動物，以長頸鹿和豬的身材對比，展開tall ，short的教學(xué)。這課有三組對比詞，我都是一組一組同時出現(xiàn)，同時教學(xué)的。
另外，一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)該把整節(jié)課重點(diǎn)的單詞、詞匯、句型以及語段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生也學(xué)的明白，否則這節(jié)課聽下來重點(diǎn)是什么，主要解決什么知識點(diǎn)，顯得比較模糊。
同時，三年級開始，對學(xué)生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)情況的一個重要的途徑。要讓學(xué)生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
三年級英語句子的一個很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號比以前復(fù)雜了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子里，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比如：goodbye, class.這句話中，goodbye后面有一個逗號，用于區(qū)分前后兩個意群。但是，在實際的書寫訓(xùn)練中，學(xué)生往往會漏寫逗號。從一個標(biāo)點(diǎn)到兩個標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生還需要一個逐步熟悉、適應(yīng)的過程，因此要加強(qiáng)操練。
本單元中，出現(xiàn)了兩個縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學(xué)生在抄寫的過程中，經(jīng)常會抄錯這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號。在今后的教學(xué)中，也要加強(qiáng)學(xué)生對這些縮寫的鞏固書寫。
在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比如she’s my friend.的s要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比如he’s mike.中的m要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比如goodbye, yang ling.中，y和l都要大寫。對于前面兩種大寫的情況，學(xué)生之前有過一定的接觸，錯誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫則錯誤率較高。
在今后的教學(xué)中，針對以上的這些情況，要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文。
英語教學(xué)反思篇三
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。
⑶對話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向期望。
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。
⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語教學(xué)反思篇四
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。
1、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實際中去。
每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：whose jacket is it? is this jacket yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話
2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
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