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中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇一
眾所周知，數學是中職課堂教學中最難教的學科之一。究其原因，固然有基礎薄弱、能力差等學生方面的因素，更是有內容抽象、教學形式死板等學科本身的因素。因此，如何使數學變得簡單易懂，就成了中職數學教師追求的重要目標。筆者在多年的教學歷程中，借用了語文的比喻手法，取得了不錯的效果，達到了上述目標。
一、數學課中妙用比喻的時機
比喻如此有用，那么我們又如何尋找和運用比喻呢？對于比喻的尋找，其實數學源于自然與生活，許多數學概念與自然是同構的。如果我們能苦思冥想，那么或多或少能找到某些數學概念的一些喻體，稍加斟酌，就能形成比較貼切的比喻。對于應用，我們可以從以下方面考慮。
1.在抽象的數學概念教學時運用比喻
例如，在歷屆教學中，學生對映射概念及性質都感到不易理解，更談不上運用。是否可以這樣比喻：某一時刻陽光（喻對應法規(guī)）照射某一范圍內空中的氣球（喻集合a），在某一范圍內地面上就出現了氣球的影子（喻集合b），啟發(fā)學生不難得到以下結論：
（1）每個氣球在地面上都有唯一的影子（喻a中每一個元素在b中都有唯一的象和它對應）；
（2）地面上的影子不一定是氣球的影子（如風箏等）（喻b中元素不一定有在a中有原象）；
（3）若排列整齊與太陽光線平行的幾個氣球，則它們在地面上的影子只有一個（喻假若b中的元素的在a中有原象，但不一定是唯一的）。通過這個形象直觀的比喻，不僅激發(fā)學生好奇心，而且學生在趣味中掌握了映射的概念。
2.在學生的思維受阻時運用比喻
職高的學生的思維能力極差，很多需要轉化思想的題型和方法，學生根本無從理解，腦筋無法轉彎，因此思維往往在此處受阻。通過運用比喻，正如把米飯轉變成粥，喂到小孩的肚子里。使學生思維通暢，從而助學生理解和消化。例如，若不等式x2+a/x2＞16(a＞0)對于任意x≠0的實數恒成立，求a的`取值范圍。這類恒成立的問題，解題思想方法講了好幾次，還是有部分學生無從理解“恒“字的含義，更不知為何要轉化為最值。若教師運用一個如下比喻：門外站著一個人，說你們班的每一位同學的年齡都比我大，請同學們如何說明這個事實？然后教師啟發(fā)學生積極思考，找到一種最簡便的方法，即只要證實我們班最小年齡的同學比門外這個人大，那么這個命題就是真的。從而啟發(fā)學生找到解決這類問題方法，這個比喻就起到了事半功倍的作用。
3.在學生情緒低落時運用比喻
一般的數學課堂教學先通過設計引入，然后鋪墊展開，需占用較多的時間，等到教學重點內容和教學環(huán)節(jié)時，學生已深感疲累和枯燥，再加上職高的學生的意志力不強，課堂教學往往會陷入進退兩難的地步。
此時，若能對教學內容引入一些幽默的比喻，就可以增加幽默感，拉近和學生的距離，從而吸引學生注意力和興趣，重新激活課堂氣氛。例如講授函數的單調性，筆者在總結什么是函數的單調性時，發(fā)現很多學生昏昏欲睡，就開了這樣一個玩笑：單調性是什么，它就象一些同學的信心從上課開始到現在一直下降，而它的瞌睡欲望卻一直在上升，一直下降和一直在上升統(tǒng)稱單調性。
二、數學課運用比喻的原則
從以上的論述中，不難看出比喻是一種教學手段，它的好壞以及是否恰當直接影響到教學效果，因此比喻不能亂用和濫用，它需要注意一些原則和規(guī)律。
1.比喻要緊扣概念的屬性
喻體要緊扣本體的本質屬性，也就是比喻要貼切、恰當。例如講到不等式及其性質時，“＞”可比喻為天平右邊的物體比左邊大（重），這樣就不難理解不等式可加性（若a＞b,c＞d，則a+c＞b+d）。在講相似三角形時，同一張底片洗出的1寸與2寸照片是相似形，但是比喻照片與人相似就不恰當了。因為人是動態(tài)的、立體的，而照片是靜態(tài)的、平面的，所以不恰當的比喻會使學生產生誤解。不僅起不到效果，而且會造成學生思維障礙。
2.比喻要符合學生的認知水平
任何教學都要考慮對象的認知水平，比喻也是一樣的。喻體不僅要緊扣本體的概念屬性，而且要考慮到學生的知識結構與認知水平。例如，把向量比喻成初中物理中‘力’的概念，對于部分學生來說，本來對力的概念就很模糊，那么再借用力來理解向量，那無疑就是雪上加霜，但把向量比喻成將要發(fā)射的箭、發(fā)射的方向就是向量的方向、箭體長短就是向量的模，這樣就容易明白了。喻體超出學生的認知水平，不僅收不到預期的效果，反而會增加概念的神秘感，引起學生思維混亂。
3.比喻要形象直觀
比喻要求把事物反映得更具體、更形象、更生動，要使高深的事理變得淺顯明白，使繁雜事情變得清晰突出，使抽象事物變得生動具體。數學教學中比喻應當通俗易懂，形象直觀，并為學生所常見。
4.比喻要合理得體
有些不恰當的比喻會傷害到學生的自尊。在講軸對稱時，用人體作比喻把人體分成兩半，又這兩部分可以重合等，可能就會傷害到有生理缺陷的學生自尊。因此凡涉及學生身心缺陷或忌諱的事物作比喻，就不宜在課堂中使用。
總之，在數學教學中運用比喻，其意義與效果是明顯的。在教學中，數學教師應多加探究與運用，并隨時留意挖掘自然與生活中典型的事例作比喻，使比喻更好地為增強課堂效果服務。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇二
摘要：本文針對當前中職數學教學的現狀，就如何提高中職數學的教學質量、合理處理教材內容、提高課堂教學的質量、多媒體在課堂中的運用等方面提出了自己的看法，希望通過這些方法，能夠切實提高中職數學課堂的教學質量，提高學生成績。
關鍵詞：中職數學;教學;質量
隨著社會的發(fā)展，數學的觸角幾乎伸向一切領域，各行各業(yè)都離不開數學。數學更是中職教學中不可或缺的一門基礎課，中職生數學基礎的好壞將影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習和從業(yè)后的知識運用與職業(yè)發(fā)展。但時常聽到職校教師嘆息：“中職生數學基礎差“中職生難教”，“對牛彈琴”等等，正因為這一聲聲嘆息，降低了教師對學生的信心，甚至增強了學生的自卑感和厭學情緒。在這惡性循環(huán)下，教師逐漸減少了對學生的愛心和關心，學生也逐漸增加了對老師的抵觸情緒，從而導致課堂氣氛越來越沉悶，教學質量越來越差。那么如何改變這種局面，作為教師的我們首先能做的就是盡量讓數學課堂活起來，變得生機盎然，從而提高數學課堂教學質量?，F我結合多年職教教學經驗，嘗試從以下幾方面著手進行探討。
一、中職數學的課堂教學既要有科學性，又要有特色性
中職數學的課堂教學一般來說遵循兩條原則。一是有利于啟發(fā)學生思維，二是有利于提高教學效果。在課堂教學中我們首先要了解學生，關注學生真實的思維世界，并在此基礎上想方設法地去推動學生的有效學習，才是真正有意義的教與學。要啟發(fā)學生思維，先要知道學生的數學思維類型，要啟迪學生思維。掌握中職學生的心理特點。而對于教材內容多數是邏輯上分散的數學定義和公理等用自學輔導法較為適宜，并且大聲誦讀，勾勒出要點：對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好，并且把公式抄寫至少兩遍，即從左到右，再從右到左。教師克服了單調教學，提高了學生的數學閱讀能力和行為能力，提高了課堂教學效果。教師要對課上學生的表現做出準確評估，要多找學生的閃光點，以表揚為主.批評為輔。中職學生中的大部分在初中對數學就信心盡失，到中職需要數學教師幫助學生重拾信心。課堂給教師和學生雙方提供了一個很好的平臺。教師對大聲回答問題的學生要贊賞，回答正確的學生及時表揚，回答錯誤及時糾正;鼓勵膽小的學生答題，練其膽量，提高語言表達能力以及邏輯思維能力。
二、引導學生培養(yǎng)自學能力
學生自學能力的培養(yǎng)是提高教學效果的關鍵。但自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始。教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
三、合理整合數學內容
雖然教學大綱規(guī)定了中職生數學學習應達到一定的目的要求，但筆者認為，中職學校數學教學要按專業(yè)、學生基礎有所側重地教學。中職學校數學教學要樹立“實用主義”和“為專業(yè)課服務”的思想，根據學生實際情況和專業(yè)要求合理整合教學內容，對數學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如函數的概念，學生在初中已經學到了函數的概念，到了中職階段，學了集合理論后，要求用集合觀點來研究函數的概念，但相當一部分學生對此難以理解。筆者認為這時不要強求用集合觀點去定義函數.而仍沿用原來的定義，這樣不至于使學生產生厭煩心理;但同時，對一些基礎稍好的學生，引導他們去探尋集合觀點下如何理解函數概念。
四、多媒體在課堂中的運用
新時期，要求我們教師在對多媒體教學的探索和實踐過程中不斷積累經驗，提高自身的教學素質，尤其是多媒體技術的學習。將傳統(tǒng)的教學手段與現代技術相結合，運用多媒體技術輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，使教學變得更加生動，提高課堂教學效率。但先進的教學手段不應該完全取代傳統(tǒng)教學。板書、語言描繪、手段比畫、實物展示等傳統(tǒng)做法仍然是可行的。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。如二次函數圖像的變換是函數教學的一個難點。以往的教學中，教師只能通過形象的語言描述，學生通過死記硬背進行大量強化訓練。數學與信息技術整合改變了這種局面。首先，利用幾何畫板制作函數y=ax2(a≠0)的圖像，利用滑塊工具作出參數a，得到y(tǒng)=ax2(a≠0)的圖像，根據a的取值不同，得到不同的圖像，從而直觀地得到a與圖像開口方向與大小的關系。其次，利用幾何畫板做y=a(x+h)2 +k(a≠o)的圖像，再根據a、h、k的不同值，總結圖像的特征。最后，引導學生總結圖像的變換規(guī)律，并研究一般情況下函數y= ax2+bx+c(a#0)的圖像與性質。因此，我們在教學中要靈活、恰當地運用多媒體技術，讓其在教學中充分發(fā)揮作用，使我們的課堂教學更加精彩。
五、合理設計作業(yè)
作業(yè)是教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。就讀中職學校的學生多數數學基礎差，因此，在布置作業(yè)時，不要注重作業(yè)“量”而應注重“質”。所以要努力提高作業(yè)質量，精心設計、布置一些典型性的作業(yè)題，使學生達到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習效果。如教《數列》一章時，教師可以安排學生課余時間從銀行的存貸問題人手，根據自己家存款和貸款的多少計算幾年后應取款或還款的金額。這樣，既聯系了實際，調動了學生學習的強烈求知欲和極大的興趣，又鍛煉了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。
在教學過程中，我們要不斷摸索新的教學方法，精心設計教學程序，以適應新時期職業(yè)教育的較高要求，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇三
中職語文課堂教學論文參考
一、突出人文性的特點，重視“文學教育”的功能
從時代發(fā)展的需求看，當今世界日益激烈的競爭，已經不再是簡單的、單純的科學技術競爭，更是人文素質、人文精神、人文眼光的更深層面的競爭。底子薄，文學素養(yǎng)差，又正處于世界觀、人生觀、價值觀形成期的中職學生要成為高技能人才，還要注重素質的培養(yǎng)，特別是人文素質的培養(yǎng)。人文素質教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播、環(huán)境熏陶及自身實踐，內化為人格、旗幟、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內在品質。通過教育教會學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系及自身的理性、情感、意志等方面的問題，怎么做事、怎么生存、怎么與他人合作共事，引導他們思考人生的目的、意義和價值，追求人的完美，發(fā)展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出實用性的特點，推進語文教育為生活與工作服務
面對中職學生的就業(yè)需求，語文教育內容應強調學以致用，重點考慮學生怎樣很快適應畢業(yè)后投入工作的需要，這應是中職語文教育的核心部分。中職語文教育要同社會和市場需求對接。在市場經濟的條件下，我們要思考職校生應該具有怎樣的語文素質才能適合市場的需要。這時的語文教育內容把重點放在學生練習與實踐各種實際工作所需的應用文，比如廣告、新聞報道、設計說明、討論記錄、筆記及各種報告等。不要重復紙上談兵的故事，要重在應用，走出課堂，組織活動，參加實踐，動手練筆。職教語文教育要與社會、信息溝通對接?，F代社會已經是信息化的社會，高科技已經在平時工作與生活中處處應用，學生要很輕松地適應這樣的社會需求，學會接受信息、處理信息與利用信息，這樣才能適應如今職場的工作需求。當然，現代化的生活、生產方式都需要學生通過現代化的通信工具通話、交流信息，有了這些能力學生才能站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。信息時代的發(fā)展與推進，使傳統(tǒng)語文教學日益顯得尷尬與不適應，探索全新的教育理念和教育方法將利用網絡等現代教育手段與流行文化對學生的影響，給中職語文教育帶來嶄新的氣象和面貌。與以往相比，利用網絡等現代教育手段，重視創(chuàng)造性思維，重視學生的個性發(fā)展，使學生變被動學習為主動學習，令其潛能得到充分挖掘，可以最大限度地提高學生語文的綜合運用能力。
三、突出職業(yè)性的特點，強化課堂教學的實踐與應用
中職語文課堂教學突出職業(yè)特色可以改變過去語文作為文化課和專業(yè)課之間產生的“此厚彼薄”的狀況，以教學內容的相互滲透、教學方法的調整、評價體制的改革等推動語文課和專業(yè)課的共同進步，實現“雙豐收”。努力嘗試語文課堂教學改革，讓語文教師與專業(yè)教師一起在課堂中執(zhí)教，尋找在語文課和專業(yè)課之間尋找合適的結合點，讓學生意識到學生專業(yè)課的學習離不開語文課中語文綜合能力的培養(yǎng)與人文精神的熏陶，慢慢理順語文課與專業(yè)課之間的不和諧關系，客觀評價各自在教學中的影響力，只有這樣，語文教學的職業(yè)特色才能充分發(fā)揮出來，從而相互合作，共同協(xié)作，進而推動學生綜合素質的提高。在實際教學環(huán)節(jié)中，教師讓學生參與教學，有利于調動學生的`主動性，訓練學生的膽識、口語表達能力與動作協(xié)調能力。在教學數控技術專業(yè)的學生《鄒忌諷齊王納諫》時，應努力為學生創(chuàng)造這樣一個行為實踐的機會，讓這篇課文變?yōu)橐徊空n本劇，要求學生在課余到網上查找資料，自己策劃和討論寫劇本，再進行表演探討，從而讓學生在這樣的語文課堂上收獲的不僅是語文知識，而且收獲在網上查找資料的技能，鍛煉口頭表達能力和動作協(xié)調能力。在中職語文課堂教學中，要指導學生進行對《項鏈》、《竇娥冤》的改編表演，甚至構思《祥林嫂》、《林黛玉進賈府》等創(chuàng)作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪蒂爾德“誠實”的探討上，在課堂上可舉辦演講比賽、主題演講，進行言談舉止有禮貌和用語得體的教育，教會學生學習寫求職信，掌握求職面試技巧與必要的求職禮儀訓練等。這些體驗、行為與實踐，提高了學生的綜合能力，豐富了學生，是使學生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。在求職中，良好的口頭表達能力是個人良好的風貌展示，誠懇的求職信會給人用心與穩(wěn)重的深刻印象。在實際操作過程中，自如地書寫報告、信件、說明書、制作圖表及流程圖，能使學生快速適應企業(yè)生產，使整個生產過程有條不紊，生產效率得到更大的提高。中職語文課堂教學中，不能只講授一般的知識，還應在培養(yǎng)學生學習能力的同時進行有效的職業(yè)化觀念的灌輸，以學生為主體，高度重視學生在廣闊的綜合的教學空間里參加各種教學活動，想方設法地營造濃厚的語文學習氣氛，促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展。
作者:劉紅 單位:鹽城機電高等職業(yè)技術學校
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇四
關于中職電子線路課堂教學論文
一、中職電子線路改革的必要性
（一）傳統(tǒng)教學觀念對電子線路課堂教學模式的影響
傳統(tǒng)教育觀念下，中職課堂教學多為“教師傳遞，學生接受”的模式。換而言之，老師針對教材中的理論知識進行講課傳授，而學生則被動的通過老師的講授了愛聽去那些極為抽象的電路原理知識。傳統(tǒng)的教學模式中，學生習慣于由老師灌輸知識，從而導致學習習慣不好的學生缺失學習興趣，并且在課堂中做出違反紀律的事情。而且學生雖然經過一個學期的學習，對電阻、電容、二極管以及三極管等的形狀和性能根本不能夠熟練掌握。傳統(tǒng)教學模式中培養(yǎng)的學生，根本無法熟練的掌握“電子線路”的基本知識，而且這種學習氛圍跟本不利于學生身心的全面發(fā)展。學習中，學生非但沒有培養(yǎng)出成就感，而且日積月累會產生自卑和厭學的情緒。
（二）中職電子線路教學模式改革的必要性
由上述可見，積極發(fā)展職業(yè)教育的意義重大，但現實中教學模式和學生的實際情況并不相匹配，學生學習主要受到“無所收獲或收獲甚小”與“無所收獲的學習結果”兩個情況的影響。學生學習缺乏積極性和興趣，同樣也使得在教學中起到主體作用的教師也倍感疲倦，教師從教學中無法尋找到教學成功的樂趣，從而極容易對教學工作失去信心。如此，在教學過程中，教師如果不能夠及時改變教學觀念，那么極容易造成一個惡性循環(huán)的現象，教師教學失敗到學生的學習失敗，又到教師承受著教學失敗的大家，最后教師厭教育學生厭學。由此，必須立足當前中職學生的特征，從學生的長遠發(fā)展來考慮，改變傳統(tǒng)的教學模式，選擇和研究具有中職教育特點的教學模式，最終為社會發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質的人才，促進職業(yè)教育的發(fā)展和經濟社會的發(fā)展進步。
二、新課程理念的特征
以學生為中心，為新課程理論所強調的主要特征，以學生的發(fā)展作為根本，關注和重視學生的個性發(fā)展。新課程理論要求學生由被動接受知識和被灌輸對象，向信息加工的主題知識意義的主動建構者轉變，同樣也要求老師有知識的`傳授者和知識的灌輸者，向學生主動建構意義的幫助者與促進者轉變。由此，也就預示了教師在教學過程中，需要采用全新的教學模式。新課程理念影響下，中職教學模式主要表現在五個方面的轉變：
（1）教學中，由注重知識傳授向注重學生全面發(fā)展轉變；
（2）由以教師教作為中心向以學生作為中心轉變；
（3）由注重教學結果向注重教學過程轉變；
（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教學模式向個性化教學模式轉變；
（5）由教師權威的教授向師生平等交往和對話轉變。這是與新課程理論結合情況下，新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比所應該具備的五個方面的轉向。
三、中職電子線路課程的性質與教學目標
在中等職業(yè)學校信息技術累專業(yè)中，《電子線路》屬于一門技術基礎課程，具有較強的實踐性。中職電子線路的主要任務，就是學生掌握從事信息技術工作的高素質工作人員及中初級專門人才所具備的基本理論、基本知識以及基本技能。電子線路教學旨在為學生穿行能力和綜合素質打下堅實的基礎。中職電子線路課程的教學目標，就是通過理論與實踐教學的傳授，保證學生熟練的掌握電子線路中相關電路的工作原理、功能、性能及實用案例。熟練的使用常用電子儀、具有應用常見電子線路與數字電路的能力。
四、新課程理念影響下，中職電子線路的課堂教學模式
（一）新知獲取型：情境創(chuàng)設式
教學情境屬于一種特殊的教學環(huán)境，在教學中為老師為發(fā)展學生的心理機能，通過調動“情商”來增強教學效果，而有目的的創(chuàng)設的教學環(huán)境。在創(chuàng)設過程中，教師根據教學的目標和內容，將老師與學生的感情、求知探索精神實現高度統(tǒng)一，形成一種步調融洽的學習氛圍。情境創(chuàng)設是教學模式一素質教育作為教學思想，在教學觀念上注重學習方法，強調學生學習的前提下，重點突出老師傳授知識的方法要實現教與學的統(tǒng)一。情境創(chuàng)設教學模式一般包括：創(chuàng)設情境，誘發(fā)教學動機；探究情境，以知激情；模仿情境，聯想體驗；最后強化情境，情感升華。最終情境教學模式應該做到以景激情，實現情景交融，以景激趣，引人入勝，以景激起疑問，引人深思。情境教學模式不僅能夠激起學生的激情，還對學生的思維和學習興趣起到激發(fā)，同樣這一教學模式對老師也提出了更高的要求。
（二）知識綜合型：理論與實踐一體化教學模式
理論實踐一體化教學模式的流程，主要為講解、演示、基本訓練、功能擴展引導、綜合技能訓練、技能考核等。是一種將理論與實踐融為一體的教學模式，在整個教學過程中，老師一邊演示，一邊訓練，一邊又啟發(fā)學生，從而最終形成一個理論與實踐緊密結合的教學鏈。教學過程中，教師通過設問讓學生更多的觀察與思考，老師指導和培養(yǎng)學生的動手能力，充分發(fā)揮學生的主管能動性，并且通過單兵考試等形式來規(guī)范學生，保證學生能夠熟練掌握動手訓練，有效提高教學質量和實現教學目標。這種新新教學模式將傳統(tǒng)課堂教學模式完全打破，將課堂半斤了實驗室，將理論與實踐完全的分離開來，著完全順應和滿足職業(yè)教育的潮流。同時，教師以引導啟發(fā)為主，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，注重因材施教。
（三）案例導入式
在深入研究教材內容同時，針對每節(jié)課內容可以編制成合適的案例，并導入到教學中應用。案例導入式教學模式的流程包括：案例自學、案例導入、精講點撥、遷移運用、反饋總結以及拓展創(chuàng)新等。案例導入式教學模式極大的削弱了學生對老師的依賴，培養(yǎng)了學生積極主動的求知的習慣。
五、結論
新課程理論下，課堂教學作為核心部分，不僅關系到知識的傳授，而且一切教學活動都將對學生發(fā)展產生影響。，那么中職教學中如何培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，新課程理念在現代教學中倍受重視。本文通過對電子線路傳統(tǒng)教學模式的弊端的解說，指出了新課程理念下電子線路對課堂教學的影響。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇五
中職英語課堂教學論文
一、堅持以英語課堂為“主陣地”，有效運用英語“游戲教學法”
前面已經提到，中職英語教學要以課堂為主要基地，要運用全新的教學思路和方法，不斷推動教學的發(fā)展。其中，以“課堂游戲”為載體的游戲教學方法可以起到很好的作用。首先，中職英語教學大部分都需要在課堂內完成，需要教師們精心組織和設計，不斷提升中職英語課堂的吸引力，同時透過中職英語課堂中游戲的運用提升學生的英語學習興趣和積極性，最終帶動學生英語綜合素質的培育。所以，中職英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，中職英語教學還必須與中職學校的職業(yè)技能課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造學生的職業(yè)技能和英語能力，可以幫助學生實現全面發(fā)展。尤其是在當前中職英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出游戲教學的實際功效。
在中職英語運用游戲教學法的過程中，一方面，英語游戲教學可以熏陶學生們的英語素養(yǎng)，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語課堂的游戲教學可以塑造、調節(jié)輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發(fā)學生學習、成長的積極性。英語是現代社會交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語教學的載體，必須在中職教學工作中推崇游戲教學，真正發(fā)揮出游戲教學的能量，讓原本干燥無味的英語知識“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現出中職英語的魅力。
二、以“課堂教學任務”為抓手，切實提升中職英語課堂教學效果
中職英語教學的一個重要特性就是“應用性”，即教學要帶著實踐和應用的要求開展。在中職英語課堂教學中，教師要遵循上述理念開展“任務教學”，以具體的課堂教學任務來提升教學的針對性，培養(yǎng)學生英語思維與應用能力。在應用課堂教學中，教師必須千方百計的調節(jié)好課堂的.氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調講述中，只有這樣教學才能取得進展。其中，“任務教學”模式是很不錯的策略，值得一試。所謂的“任務教學”，其實也可以稱之為“課堂任務教學”方法，即通過布置和設計一個或多個任務的辦法來激發(fā)課堂氣氛，引領學生學習中職英語知識，掌握相關知識點及重難點內容。例如，中職英語教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡單的任務給學生們，比如“本堂課的核心知識點是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。
學生帶著這些任務和問題進入到課堂學習，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對性。教師針對核心的知識點和內容開展課堂教學，通過學生解答任務和問題的流程調節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學生對英語學習的積極性也可以得到增長。所以，大凡此類的方法都是預先布設任務和問題對學生進行牽引、引導的辦法，在中職英語課堂教學中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅持類似的策略和方法，中職英語課堂教學就能收到實效。
三、構建和諧、積極的師生關系，促進英語課堂教學的良性發(fā)展
中職英語教學中的核心要素其實就是“教師與學生”，這也是決定中職英語教學發(fā)展走向與成敗的最關鍵要素。基于此，必須千方百計的做好師生的工作，即教師作為英語課堂教學中的主導者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學生們開展溝通、交流和互動，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關系和諧發(fā)展的時候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學生對老師的好感也自然可以轉移到英語課上，課堂教學的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學生們積極互動，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的基本職責，也應該在課堂休息的間隙與學生們加強互動、溝通。
教師可以就課堂授課過程中的某一個知識點、語法難點、單詞疑點等與學生們進行廣泛的討論，并逐步幫助學生們掌握疑難知識點的解決思路和方法。總之，類似的方法其實都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語課堂的堅實基礎。只要長久堅持類似的策略和方法，師生關系會越來越近，教學工作也可以取得長久的發(fā)展，中職英語課堂教學的未來更加充滿希望。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇六
淺談中職數學課堂教學效果芻議的論文
中職人學新生的數學水平很低，數學基礎的薄弱，學習興趣的低下，學習動力的嚴重缺乏，導致了學生在課堂上的參與度較低。如何改變這種局面，作為教師，我們首先能做的就是盡量提高數學課堂教學質量，發(fā)揮最大的教學成效。
一、為抓住學生的注意力，教師課前下功夫
美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。教師收集整理與數學教學內容有關的圖片、文字、掌故以及與學生所學的專業(yè)掛鉤的典型數學例子。教師備課內容的深淺根據學生的具體情況而定。有些章節(jié)涉及到小學、初中知識多，而學生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，更好地吸引學生的眼球。備課時要關注中職學生的數學學習熱情的維持，能用模型盡量用，能作圖就作圖，以便調動好學生的手腦；要準備好多媒體課件以加強對學生的感官刺激，特別是設計數學問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學生能夠圍繞這些問題展開一系列的數學思維活動，并有所收獲。
二、更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數學的興趣
我國著名科學家胡濟民院士講過：“培養(yǎng)和提高一個人的興趣是很重要的，從小學到中學到大學，都應該是培養(yǎng)年輕人的正確的興趣的過程?！迸d趣是最好的老師。中職生普遍學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備、教師的`批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深人到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在教學活動中，對學生表現出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴的成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
三、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
（一）情境設置，激發(fā)學習興趣
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，促使學生進入主動求知狀態(tài)。由于大部分中專生都很重視專業(yè)課的學習，如果能把數學和學生所學專業(yè)聯系起來，將會大大吸引學生學習數學的興趣。如我在開始講《排列組合》這一章內容時，我先設計了一個阿凡提的故事做為整章的引人：“阿凡提的幾個窮朋友在一個飯館里吃飯，經常遭到老板的嘲笑和戲弄，阿凡提幫他們出了個主意。一天，阿凡提帶領他們又來吃飯，把錢袋搖得叮當響。飯畢，阿凡提跟老板說：我們以后就天天在你這里吃了，每天這樣付飯錢太麻煩了，我們就一段時間結一次賬好了，這樣，等我們這十個人又按照今天的位置坐時，再結賬，我們付雙倍的錢。阿凡提是當地的名人，絕對不會賴賬，又聽說是付雙倍的錢，老板滿口答應?？墒窃S多天過去了，還是不見他們付錢，同學們，算算看，老板什么時候會拿到飯錢？”如此引人給學生以新、奇之感，以趣引路，以情導航，提高學生學習的興趣，把僵化呆板的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，這樣，讓學生聯系實際，學以致用，提高他們分析、解決問題的能力。
（二）運用多媒體技術，活化教材
多媒體系統(tǒng)能夠提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設豐富有效的教學情境，圖、文、聲、像并茂，為學生提供多感官的綜合刺激，引起學生的無意注意、保持學生的有意注意，為數學學習增添動感和美感，讓學生在輕松的氛圍中參與學習。
比如，在介紹周期函數的概念時，可先用圖片展示自然界的周期現象，引起學生的注意，再乘機提問：數學中有沒有周期現象呢？由此引人周期函數的概念。而三角函數的圖像變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態(tài)直觀的知識形成過程，讓學生感受到三角函數圖像的曲線美。
（三）師生互動，促進交流
在課堂教學中，我強調的是師生互動、師生交流和生生交流。為了發(fā)揮學生的主體性，要讓學生動手、動嘴，嘗試著自己去“做數學”、“說數學”。
比如在講授“指數函數”時，教師設問：一張白紙的厚度只有0。083毫米，三次對折后的厚度是多少？50次對折后的厚度是多少？在解決問題的過程中，學生自己動手折一折，算一算，學生相互交流，合作探究。而當算出：50次對折后的厚度比珠穆朗瑪峰還要高時，學生都興奮不已。在演練法的教學中，讓學生充分地發(fā)揮自己在學習中主動性，加深對知識的理解，從而更加提高他們學習數學的積極性。
（四）課堂信息的反饋與調控
教師在課堂上要善于捕捉反饋信息。捕捉反饋信息的方法是很多的，常用的有：觀察、提問、練習、課堂作業(yè)及批改、討論與答疑等。教師可從多方面、多角度了解學生的學習狀況，及時地獲得足夠的反饋信息，在教學過程中可以有效地采取一些措施：如個別輔導、小組學習、以優(yōu)帶差、調整進度等，幫助學生掃除學習上或心理上的一些障礙，調動學生學習的積極性，以求達到學生的有效參與、積極參與。
（五）課外管理與實踐
教師每次批改作業(yè)，清查是否交齊，記錄每次學生的平時成績和表現；每周至少一次當面批改：對于學生一周作業(yè)情況作出評價。課下與學生多交流，關心學生的生活。如課外活動，參觀工廠、機房，介紹數學在各行中的應用，尤其是數學應用在各領域取得重大成果時，能夠使學生擴大視野，豐富知識，增進技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。也可講一點數學史方面的知識，比如我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學生的積極性。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇七
比喻如果用得恰當，可給文章帶來客觀的姿色。當代文學家秦牧曾說過“美麗的比喻簡直就是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學。它又像是童話中的魔棒，碰到那兒，那兒就會產生奇特的變化；它也先像是一種什么化學劑，把它投入濁水里面，頃刻之間，一切雜質都沉淀了，水也澄清了?！笨梢姡扔魇钦Z言表達中不可缺少的修辭方法之一。
比喻是一種基于聯想，抓住本質不同的事物之間的相似點，用一事物來描寫所要表現的另一事物的修辭方法。精巧的比喻，喻體必須要超越本體，更準確的表達主觀感情。多數文章，為了表達的需要，在文中用一個或幾個比喻，使文章增添了不少亮點?，F就比喻的表達方式及其在文中的作用表達一些淺顯的見解。
一、比喻的表達方式：
1、直接博喻式：博喻可以產生勢如破竹，一唱三嘆的藝術效果，能夠給人一種應接不暇的感覺，讓人在博喻中深深體味主題的意韻，感受作者語言的文采和氣勢，如 “擁有誠信，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起整個海洋――――――”取喻形象，色彩鮮明，引人深思，極為精巧也極具形象感和飽滿的感情色彩，構成了文章的亮點。
2、比喻加感悟式：有時寫完一個或幾個比喻就再不去關照它，好似意猶未盡，其實還應在每個比喻后面進行一番感悟，或者將整個比喻的具體內容挖掘出來，或是通過這個比喻感悟出更深的人生哲理來。有一篇題目為《堅守善良》的文章，講了一個感人的故事：一位叫柯曼的醫(yī)生，在雨天深夜到一個極其偏僻的小山村，去搶救一位病人?？伤钠囓嚐魤牧耍鎸ζ岷诘挠暌购推閸绲纳铰?，他還是依然發(fā)動了車子。當他摸黑駛出自家院子時，眼前的情景讓他驚呆了，原來，對柯曼醫(yī)生汽車聲音極為熟悉的附近居民，一剎那全都打開了窗戶，擰亮了門前的燈盞，把道路照得一片光明?？侣t(yī)生行進在一片光明中。就此作者寫道“善良是人生的雨露甘霖，是人類溫暖心靈的火焰；善良是洞穿黑暗的陽光，是心與心的親和與信賴，是愛與愛的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛，讓歲月充滿溫馨。善良雖博大如東海之水，巍峨如萬仞高山，但又是那么簡單而平易。有時，它是風雨中悄然為你撐開的一把傘；有時，它是黑暗中倏然為你點亮的一盞燈。更多的時候，善良是危難時毫不猶豫地向你伸出的一雙幫扶的手；是你在走投無路時向你坦然敞開的收容的門。仁愛是通往善良的路徑，真誠是開啟善良的鑰匙。要是我們每個人都能像柯曼醫(yī)生那樣，心存仁愛，忘我無私，堅守善良，那我們的人生道路就會永遠有和煦的春風縈繞。要知道，多一個善良的人，這世界便會多一份溫暖，多一顆善良的心，人類便會多一份福蔭。”沒有空洞的說教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，點亮了文旨，升華了主題，點明了事理：雪中送炭，堅守善良，得到的將是一片光明的回報。
3、設問加比喻式：先用一個設問提出問題，再用一個或一組比喻來回答前面提出的問題，這是一種常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱盡哆來咪發(fā)梭拉西的歌；青春是一幅畫，一幅畫滿赤橙黃綠青藍紫的畫；青春是一頁詩，一頁寫著喜怒哀樂，悲歡離合的詩。青春需要縱情歌唱，需要揮墨如潑，需要細細斟酌?！毕忍岢鰡栴}，然后用一連串的排比句來回答，且每一個分句都是比喻句，讓人在不經意間認清了“青春”的本質，產生了一瀉千里的氣勢，讀來是一種享受，從而使得文采斐然，詩意盎然。
二、比喻在文中的作用
1、標題設喻。題目是文章的眼睛，如有一個簡潔醒目動人出采的標題，就會產生讓人眼睛一亮的效果。如《參考消息》刊登了一篇標題為《薩達姆：美國手中捧著的刺猬》，一個生動的比喻把美國政府在伊拉克問題上欲進不能欲退不甘的境地，十分形象地表現出來了。
2、開頭設喻。俗話說“好的開端等于成功的一半”，要想使文章引人入勝，給人以美感，在開頭上要下工夫。有一考生的佳作《溫柔的枕頭》開頭寫道：“法國作家羅曼羅蘭在《約翰?可里斯朵夫》中這樣形容誠信‘潔白的良心是一個溫柔的枕頭，而潔白的良心最重要的內容便是誠信’?！奔冉淮宋恼碌臉祟}的出處，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的觀點，收到了一箭雙雕的效果。
3、主干設喻在文中的作用，表現在以下三個方面：
①巧妙的比喻可狀難明之理。有的道理非常抽象，難以具體表達清楚，或是表達出來了，別人理解不深刻。如果用上恰當的比喻，可使枯燥抽象難懂的道理，變得具體生動，淺顯易懂，如 “人生就像在蹺蹺板上行走，蹺蹺板的左端站著我的觀點，右端站著別人的建議。而人生的追求則是在上下擺動的蹺蹺板上使自己不斷地運動并不斷尋找平衡點。真正的人生屬于勤勞的人和勇敢的人，他們不辭勞苦的`奔走在蹺蹺板的兩頭，偶爾，也會因為失誤而跌到在蹺蹺板的一頭，但是勇氣和自信鼓舞他們從右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；別人的激勵也使他們從左端站起，尋找成功的另外方向?！弊髡甙选跋嘈抛约号c聽取別人的意見”這一抽象的道理，用人人熟知的蹺蹺板游戲作比，生動形象通俗易懂。
②巧妙的比喻可繪難繪之景。劉熙載說“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！庇行┛床灰?，摸不著的東西很難描述，可以用比喻借助其他東西來寫。如“夢是天邊漂浮的一種悠悠的白云/夢是山溝里升起的一束淡淡的青煙/夢是巫山峽壁上綴著的那團閑適的白霧/不知何時來，何時去，去向何方/夢是三月絢麗的風染綠了的禿枝/拂開了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙/夢是一道伸向阿里的若隱若現的彩虹――――――”作者將夢這一難繪之景，運用比喻化為白云、青煙、白霧、禿枝、風、彩虹等一系列鮮明生動的意象，渲染出夢的絢爛多彩，營造出執(zhí)著追夢的美妙意境。也讓人通過這些鮮明生動的意象，了解了夢為何物。
③巧妙的比喻可抒難抒之情。有時作者的思想感情難以用簡潔的語言表達出來，或者即使表達出來了，也讓人難以理解和接受，如果把這些思想感情化為直觀的生動形象的比喻，就會表達得暢快淋漓，引起讀者的共鳴。如“樹不直，無以成棟梁。讓我們在彼此的信任中開啟合作的‘大門’，讓我們在彼此的信任中放飛心中的喜悅。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的‘監(jiān)視儀’；留住信用，我們的耳朵便成了背約的‘除塵器’。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者連續(xù)以“大門”、“監(jiān)視儀”、“除塵器”為喻體，將自己渴望人與人之間彼此信任的心情抒發(fā)得淋漓盡致。
4、結尾設喻。古人說，結尾如撞鐘。如果這個鐘撞得響亮，就能使主題深化。如“在我們的心靈深處，每一次美麗謹慎的選擇，必將如高山流水，洗盡鉛華，洗盡躁動。還生命一股清流，一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂章?！弊髡哂昧饲‘敹鴥?yōu)美的比喻來扣題，形象的說明了正確選擇的重要，極為精彩。
恰當的比喻就如同我們做菜用的佐料，能給菜增色增味，色香味俱全，讓人食欲大增，回味無窮。但是，如果佐料用的過量（不足）或者用料不當，就會使菜色香味俱失，讓人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰當的比喻，就會給文章增色。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇八
中職政治課堂教學中的法制教育論文
一、中職政治課堂教學中法制教育的滲透
在中職政治課堂教學中，滲透法制教育是政治教學的最有效途徑。在中職政治教學活動中，教師應該對中職政治教材進行深入的分析，向學生講述專業(yè)知識，提高學生學習能力的同時，應該找準合適的契機，將法制教育滲透到中職政治課堂教學中，使得法制教育能夠很好的融入到中職政治課堂教學中，在潛移默化的過程中增強學生的法制觀念。教師在中職政治課堂教學中向學生講述《預防未成年人犯罪法》時，應該將學生的日常行為作為教學案例進行分析，向學生說明撒謊、曠課、夜不歸宿的危害，讓學生列舉未成年人日常生活中的錯誤行為，最后進行歸納總結，讓學生認識到違法和犯罪的危害，增強學生的法律意識。
二、中職政治課堂法制教育中存在的問題
1.對中職政治課堂法制教育的重視程度較低。目前我國中職學校在教學的過程中只重視學生技能的培養(yǎng)，忽視了學生的法制教育，無論是中職院校、教師還是學生對中職政治課堂法制教育的重視程度較低，中職院校在政治課堂法制教育的過程中只追求教學效果，雖然對政治課堂法制教育的教學任務進行了一定的安排，但是教師在法制教學的過程中沒有對其重視起來，許多中職政治教師認為政治課的地位較低，學校對政治課的重視程度較低，學生對政治課不感興趣，積極性較低，認為中職政治課堂中的法制教育可有可無。
2.政治教師專業(yè)性較低，教學效果不佳。通常情況下，擔任中職政治課的教師都沒有法學專業(yè)的基礎，中職政治教師的法律知識、法學素養(yǎng)與專業(yè)的法律教師相比存在很大的差距，中職政治教師在政治課堂法制教育的`過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，有的中職政治教師對法律的知識一知半解，沒有經過細致的了解和深入的研究就傳授給學生，這就導致中職政治教師往往無法學生生活中遇到的問題，中職政治教師專業(yè)性較低，對法律基礎知識了解不透徹，這就導致教學效果不佳，無法在政治課堂中充分發(fā)揮法制教育的功能。
3.法制教育嚴重缺乏實踐教學。我國中職院校政治課堂教學中的法制教育大多局限于法律基礎知識教學和中職院校法制安全講座，中職院校法制安全講座每年的舉辦次數較少，有的中職院校甚至不舉辦法制安全講座。很多中職院校在法制教育的過程中嚴重缺乏實踐教學活動，補分中職院校模擬法庭、社區(qū)普法，但是都是為了應付上級的檢查走走過場，這就導致學生在學習的過程中，對法制知識不感興趣，不能切合日常生活中的實際情況對法制知識進行深入理解，中職院校法制教育嚴重缺乏實踐教學，導致法制教育成效較差。
三、提高中職政治課堂法制教育的方法
1.重視中職政治課堂法制教育。中職院校、政治教師和學生必須充分意識到進行中職政治課堂法制教育的重要性，增強中職院校學生學習法律知識的興趣，中職院校必須將法制教育滲透到政治課堂教學中，中職政治教師應該在日常的政治課堂教學中強調法制教育的重要性，采取多樣化的教學方法提高學生的注意力，激發(fā)學生學習法律知識的興趣，采用多媒體案例教學的形式，引導學生尋找中職政治課堂教學中法制教育的滲透點，使學生養(yǎng)成觀看法律節(jié)目的好習慣，政治教師通過講解真實的法律案例，能夠提高學生的法律意識。
2.加強中職政治課堂法制教育師資隊伍建設。要想提高中職政治課堂法制教育的效果，中職院校必須強化政治課堂法制教育師資隊伍建設，非法學專業(yè)的政治教師，應該加強自身的培訓，提高自身的法制教育專業(yè)水平，中職政治教師要在日常生活中收集相關教學案例，采用以學生為主體的教學方法，和學生進行耐心的溝通和交流，增強中職政治課堂法制教學的效果。
3.將法制教育和實踐教學充分結合起來。中職政治課堂教學中的法制教育是一項理論和實踐相結合工作，中職政治課堂教學中的法制教育必須將法律知識進行生活化和具體化，教師在教學的過程中，應該采用理論和實踐結合的教學方法，重視法制教育的實踐教學，讓學生在實踐的過程中充分掌握法律知識，采用模擬法庭、法院旁聽的方法，讓學生感受到法律的權威，使學生感受到法律和日常生活息息相關，提高中職學生的法律意識，使其成為遵紀守法的好公民。總結：為促進親少年全面健康成長，預防未成年人違法犯罪，增強未成年人的法律意識，為社會培養(yǎng)出合格的好公民，中職政治教師在政治課堂教學的過程中，應該采取有效措施不斷提高學生的法治素養(yǎng)，在日常教學的過程中，應該對政治教材中的法制元素進行深度挖掘，抓住合適的契機，采取多樣化的教學手段對學生進行潛移默化的法制教育，讓法制教育融入到中職政治課堂教學中，使學生能夠成為遵紀守法的好公民。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇九
數學課堂教學論文
一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生的樂學情感，提高教學效率
興趣是最好的老師，它能讓學生感到快樂，愿意去學習，能讓學生對學習產生動力。其實在小學數學教材中包含了很多趣味性的內容，探究教材中的趣味內容，創(chuàng)設有趣的教學情境，會使課堂變得生動而有趣，如此學生才會樂于學習、主動學習。教師在課堂教學中，應該有一顆熱愛學生的心，把無私的愛奉獻給每一位學生，用飽滿的激情、生動而富有變化的語言、大方優(yōu)美的教態(tài)、豐富溫和的表情、合適的手勢去引導學生，讓學生在課堂活動中產生共鳴，從而達到教學目的。
二、利用電教手段，提高小學數學的教學效率
我們都知道，現今的教學模式以教師為主導、學生為主體，要想使教學效率得到提高，就需要教師在最短的時間內讓學生掌握更多的知識，使學生的潛力充分得到挖掘，這樣學生的個性才會獲得全面發(fā)展。在教學中，小學生遇到難題往往不愿去解決，這時我們可以運用電教媒體來輔助教學，把學生的視覺和聽覺充分調動起來，以便于學生對重難點知識進行理解，這就是多媒體所產生的效果。比如教師可根據學生的年齡特點來設計問題，在學生理解的基礎上，用幻燈片的形式展示出來，這樣既節(jié)省了時間，也能對學生出現的問題進行適時點撥和輔導，從而提高了課堂效率。電教媒體的應用對教學質量的提高有很大的作用，所以教師要合理地去運用它，從而體現出它的優(yōu)勢。
三、通過練習鞏固，來提高課堂教學效果
要想提高數學教學效果，教師除了在學生的興趣愛好及課堂設計上下功夫以外，還應引導學生在課堂上多多練習，只有多練才能達到熟能生巧的程度。那么教師如何引導學生練習呢？首先，教師在備課時對練習的選擇要有針對性，要圍繞教材的重點、難點來設計練習題，要練在關鍵處。針對一些重點問題要多出練習題，通過反復練習，來讓學生總結規(guī)律。學生只有多做練習題，在解題時才不會束手無策，才能觸類旁通，舉一反三。其次，練習要講求實效，不要追求形式。在數學課堂練習中，教師要講究方法，一堂課每個學生如果都能練上幾十次，并持之以恒，那么學生的能力自然會提高。反之，如果教師指導得不好，例如，少數學生在臺上做題，多數學生在下面看，一堂課下來表面上很活躍且練習了很多，其實多數學生卻練不了幾道題。再如，有的教師為了訓練學生的口算能力，把抄在黑板上的口算題要求學生按座位的順序一個一個地回答，這樣，從表面上看練得很好，其實效率并不高。因為這樣做，學生回答完自己的題目就認為萬事大吉了，而對后面的問題置之不理；而后輪到的學生可以先做屬于自己的題目，等輪到自己就會順利地答出來，這樣練習的數量有限，不能針對每個學生，因此，不能有效提高課堂教學效率。
四、講究教學方法，以此提高課堂教學效果
在數學課堂上，一樣的教學過程，采用不同的教學方法，可能教學效果就有很大的區(qū)別。所以，要精心設計課堂，不能只重形式。比如現在我們都提倡小組合作，教師在課上提出問題就讓小組討論，有時候學生看似討論得激烈、氣氛非?；钴S，但是效果卻不理想。在這樣的合作中，很多學生說不到重點，甚至討論的內容與題目無關。所以在討論問題時，教師要組織好課堂，充分發(fā)揮好組長的作用，強化組員之間的交流，培養(yǎng)學生良好的`討論習慣，從而真正達到討論的目的。
五、建立融洽的師生關系，以促進提高課堂教學效果
在傳統(tǒng)的教學中，師生之間是有距離的，這種距離會導致學生不想和教師去交流。當代學生受社會環(huán)境和家庭的影響，很多都具有自我的思維方式，在講求原則的基礎上，教師也得調整自己的心態(tài)和教育方式，從心理學和教育學層面去科學地管理和教育學生。教師要走下講臺，到學生中間，和他們面對面地親切交流，而不是說教。要想消除師生之間的隔閡，就必須建立一種融洽的師生關系。教師在課堂上要有感染力，要尊重每個學生的人格、尊重學生的個性，當學生做錯的時候，不能盲目地一味指責或批評，要給他們時間和機會反思，使他們真正感受到我們的和藹可親。學生在和諧的氛圍中才會愉快地學習，才會喜歡教師所教的學科，才會對學習產生興趣。只有建立了良好的師生關系，才能為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快的教學環(huán)境，才能提高課堂效率。
六、小結
總之，在小學數學教學過程中，提高課堂教學效率的方法有很多。在新課程改革的今天，我們要努力探索新的教學方式和教學方法，使學生在理解和掌握知識的基礎上獲得全面發(fā)展。作為教師要注重因材施教，使每個學生都能有所發(fā)展和提高，使每個學生的潛力都能發(fā)揮出來，從而提高數學課堂教學的有效性。
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇十
在中職學生的數學教育上，一直以來存在著一些問題，學生的起點低、課業(yè)重，再加上數學本身是一門比較枯燥的學科，以致學生在課堂上的學習熱情不高，所以如何讓學生在課堂上愿意認真聽講、主動去學習數學，如何提高教學質量和學習效率這個問題就顯得十分重要了。本文將針對這些問題，從課堂教學結構方面入手進行探究，希望可以找到相應的解決之道。
一、當前中職數學教學中存在的問題
1.課堂教學過于注重效率
這里所說的效率，指的是投入與產出的比率，是更傾向于經濟效益的概念，即教師將教學內容進行量化，在同樣的時間內，教師投入多少對知識的有效教學時間，而學生在總的教學時間內又獲得了多少知識。對于這種效率的追求，使教師在課堂教學中更加注重學生知道了多少，而不是學生了解了多少又能夠應用多少。
簡單而刻板的灌輸式教學，讓學生對原本就枯燥無味的數學更沒有興趣，在只能被動地接受知識的灌輸的情況下，學生更多的是被當作了一種接受知識的機器，就如同教師在電腦上輸入知識，而電腦接受并儲存這些知識一樣，此時的數學教學已完全忽視了學生作為人的`需求。
2.教學的方式方法過于形式化
如今的中職數學課堂上，教師的教學方法往往因循守舊，大都是按照傳統(tǒng)模式進行備課、授課，而教學內容也是隨著教學大綱亦步亦趨，這種傳統(tǒng)的教學模式完全制約了教師在教學上的潛能發(fā)展，這就造成了教師一直在忙、學生也一直在忙的假象，可是教師忙的沒有新意沒有激情，學生忙的沒有效率沒有收獲。
3.教學內容設置不合理
現在的中職數學教學內容，基本上與普通高校的教學內容相同，只是在學習內容的要求上沒有那么嚴格。而這些教學內容中的知識過于理論化，而且邏輯性也很強，這就使得原本就數學基礎不好的中職學生，在接觸到這樣的內容時很難接受，再加上教學內容與學生所學的專業(yè)課缺少實際的聯系，讓學生在無從下手的同時也更加不重視對數學的學習。
二、課堂教學結構的革新
1.合理安排教學時間
在教學時間的安排上，教師不能將全部的時間都用于自己在講臺上講，學生在下面聽，這樣的話一節(jié)課下來，教師講了很多也很累，而學生呢雖然聽的多，但是接受的少理解的就更少。所以在教學時間上，教師應該將一部分時間還給學生，即用一部分時間進行對教學內容的講述，然后留出一部分時間給學生進行提問和討論，讓學生可以參與到學習中來，而不是只充當一個接受者。由于學生的課業(yè)較重，而中職學校重視的又是專業(yè)課，所以很少有學生會在下課后對所學過的數學內容進行思考和深入了解，所以教師讓學生參與到課堂中來是很必要的，當堂學過的問題當堂解決，學生不但會因此而將知識掌握好，同時也會因為有參與感而對數學的學習產生興趣。
2.整合教學內容
在教學內容的安排上，教師不能完全依照課本內容走，上文已經說過，中職學校的數學與專業(yè)課的關聯性不強，同時又過于枯燥乏味，學生對此沒有多少熱情。而要改變這種狀況，就需要教師在教學大綱的基礎上，對數學教學內容進行合理的整合，加強數學與專業(yè)課的關聯性，如，將數學中的分段函數問題與財會專業(yè)的個人所得稅稅率問題聯系到一起進行講解，讓學生明白，數學的學習對于更好地學習專業(yè)課是有很大幫助的，從根本上讓學生對數學重視起來。
3.優(yōu)化教學過程
針對教學模式過于傳統(tǒng)呆板的問題，教師應該對教學的過程進行優(yōu)化。改變以往的純講述式教學，在教學過程中，加入一些新的元素，如，上文提到的分段函數問題，可以創(chuàng)設一個情境將這個問題嵌入其中，讓每一個學生都參與進來，在問題中扮演不同角色，這樣不但能引起學生的興趣，同時還能有效地幫助學生記住所學的知識。
綜上所述，對于我國中職數學教學水平如何提高這一問題，我們要多方面地去思考、去尋找原因，然后有針對性地找出解決方法。筆者對于問題的解決，是從課堂教學結構的革新這一方面進行考慮的，并在此根據個人經驗提出了一些并不是很成熟的想法，希望可以引起中職數學教育中同仁的重視，一同在課堂教學結構上找到一個突破口，真正地解決中職數學教學中存在的各種問題。
（作者單位 甘肅省高臺縣職業(yè)中專）
中職數學教學案例 中職數學課堂問題與對策篇十一
中職數學課堂教學實踐探究
摘要：教學是課程實施的主要途徑，教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)，教育者與受教育者的關系是交互主體性的伙伴關系，教學過程既不是單純的學生，也不是單純的教師。教師和學生是教或學的中心人物，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進教學方法，使學生真正成為學習的主人。
關鍵詞：主體;師生關系;教學模式;教法
如何改進和優(yōu)化數學的課堂教學，是我們數學教師必須研究的一個課題。本文結合筆者多年教學實際，從以下幾個方面來探討改進和優(yōu)化數學的課堂教學，即從改進師生關系、改變教學形式、變抽象為生動、改善數學教學雙邊活動、課后練習因材而備五點談談對職高數學課堂教學探討與建議。
一、改進師生關系，使學生成為主體
中外教育史上的許多的教學方法，有的強調教師的主導作用，有的則帶有濃厚的學生中心主義的色彩，而現代教學方法既重視學生的主體地位，又肯定教師的主導作用，不難看出在傳統(tǒng)教學中教學溝通的形式是制度化了的形式：以教師為中心。教師與學生是一種不平等的關系，而是指導與被指導、命令與服從的關系，這種關系滲透著教師的權威，學生是被動的接受者。其實學生才是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者，更是一個好的合作者。教學活動的教與學不僅是教師與學生之間一對一的關系，也是學生與學生之間的關系、教師與學生群體之間的關系、學生與學生群體之間的關系等多重的網狀關系，而教學就是在這種網狀關系中進行的?，F實的教學分析表明，教育者與受教育者的關系是交互主體性的伙伴關系，師生是二位一體的，師生的活動是相互聯系、相互配合的。怎樣改進師生之間的關系，使學生真正成為教學中的主體呢?筆者認為要注意以下三點。
(1)以平等的身份同學生交往
平等的師生關系是教師與學生交往的前提，沒有交往，沒有互動，就沒有良好的數學教學，教師與學生都是教學活動的主體，都具有獨立人格價值，兩者在人格上完全平等，如果師生人際關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義，將嚴重剝奪學生的自主權，傷害學生的自尊心，摧殘學生的自信心，由此將導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關系將經常處于沖突和對立之中。改變師生關系因此被廣大教育工作者所重視。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系是數學教學改革的重要任務。讓學生體會到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛。對教學而言交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構;對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個性的張顯;對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。
(2)改進評價方法，增強學生的自信心
數學大綱要求“對教學的評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！痹u價的目的是全面了解學生的學習狀況，良好的評價方法能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。也是教師反思和改進教學的有力手段。既重視學生在評定中的個性化，還要保護學生的自尊心和自信心，又倡導讓學生在評定中學會合作與交流，使學生對數學的學習產生濃厚的興趣。
(3)尊重學生的個體差異
“由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必是多樣化的。”這要求教師必須因材施教，也是促進每一個學生的充分發(fā)展的有效的途徑，“學生的`個體差異表現為認識方式與思維策略的不同，以及認識水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。”教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中表現出來的不同的水平。特別是對學習困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時地肯定他們的點滴進步，要用放大鏡去看這些所謂的“差生”的優(yōu)點，對出現的錯誤不能一棒子打死，而應該耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自
己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。
二、改善數學教學雙邊活動
每一種教學方法都是相互聯系著的師生活動方式的結合體。提高教學質量和效益的關鍵是教師把握好引導學生獨立思考的度，保證學生在數學學習中的思維參與度，使他們在學習過程中保持高水平的思維活動，傳統(tǒng)的教學往往是一支粉筆和一張講臺，基本上是老師講，學生聽，很少有教學雙邊活動進行，而數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，是教學的重要組成部分，學生在活動中一方面能充分展示他們的才能;另一方面能促進學生與學生之間合作學習。教師應當將教師講授與學生嘗試相結合，教師的作用主要體現在對如何發(fā)現問題、如何找到解決問題的方法等方面的引導上，學生則需要通過獨立思考和嘗試活動，具體實施解決問題的過程。學生才是數學學習的真正的主人，教師只是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。
三、聯系實際，變抽象為生動
由于數學教學歷來存在嚴重脫離實際的弊病，只有少數的應用問題是聯系實際的，從來讓許多的學生總認為數學是很抽象、很深奧的學問(特別是立體幾何)，不是一般人能學好的，需要把課本上所有的結論統(tǒng)統(tǒng)背熟，然后模仿例題做習題、再做習題.死記硬背加題海戰(zhàn)術。還認為數學課是充滿了定義、定理、圖形和符號等，“冷冰冰”的，其實數學是很生動的，只要老師在學習中呈現一個實際問題或是一種生活現象，讓同學們認識到數學來源于生活，讓數學中每一個新的知識點，都是從解決實際問題出發(fā)建立起來的，為了解決實際問題而提出一些方法和策略，抽去這些方法和策略的實際背景，就形成了數學模型，
例如在學習排列與組合問題時，老師可以結合實際生活出這樣的一道思考題，開拓學生的視野：
深圳福利獎券是35個號碼選7個號碼，每注2元，去年下半年連續(xù)有多期沒有人中一等獎，獎金累計已經達到近萬，某一位投機分子想：“如果我把獎券中獎的可能性全都購買下來，一定能獲得一等獎?！闭埬阆胍幌耄@位投機分子能否得逞?他必須投入多少資金?
這樣一些貼近生活和社會實際的問題，引起了學生的極大的學習興趣。數學總是從實踐中來到實踐中去.學會了數學，就學會了思維，學會了思維就學會了解決問題的方法。
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