做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任寄語(yǔ) 班主任工作計(jì)劃篇一
她是為語(yǔ)文班主任。她呀，上課從不講那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，她的課堂是一片歡樂(lè)的海洋，會(huì)深深吸引你，同時(shí)也會(huì)讓你登上“知識(shí)的高峰”。又是一堂語(yǔ)文課，同學(xué)們興致勃勃地坐在位子上。王班主任早已滿面春風(fēng)地來(lái)到教室?！拔医o大家講一個(gè)故事：有一位學(xué)生寫了一篇作文，寫的挺好，但是全文就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，他的班主任讀時(shí)，差點(diǎn)被憋死?！薄巴瑢W(xué)們，這個(gè)故事就是要提醒我們要注意加標(biāo)點(diǎn)。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)點(diǎn)家族：句號(hào)是個(gè)小水珠，逗號(hào)是個(gè)小蝌蚪，省略號(hào)是那調(diào)皮的小蝌蚪的頭排成一排，不要丟掉哦……”生動(dòng)的比喻讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)家族。
別看王班主任現(xiàn)在很溫柔，很可愛，但她也是個(gè)嚴(yán)厲的班主任。
有一次，我家庭作業(yè)沒(méi)好好寫，字寫的很潦草，就對(duì)我說(shuō)：“下次把字寫好，要不你就練字吧！”從此我的字不再潦草了，作業(yè)認(rèn)真寫了。
這就是我的班主任——王班主任。
其實(shí)，每位班主任都是一本色彩斑斕的書，一本內(nèi)涵豐富的書，讓人愛不釋手……
班主任寄語(yǔ) 班主任工作計(jì)劃篇二
我們的班主任張老師居然不吃肉！我真的想不明白為什么，他明明和小豬佩奇中的豬爸爸一樣胖，卻不吃肉！
那是剛新?lián)Q班主任的第一個(gè)中午。這天張老師就站在我們的飯桌旁，在我所在的桌子上準(zhǔn)備盛菜，只見他單單盛了兩勺大白菜，又夾了一個(gè)饅頭，卻唯獨(dú)沒(méi)有盛肉。這馬上就在我腦海中形成一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：奇怪，張老師怎么了，為什么不吃肉？是減肥嗎，他能吃飽嗎？還是今天的肉不好吃？
剛開始我一直不敢問(wèn)。第二天、第三天，一連幾天張老師都對(duì)香噴噴的肉菜視之不見。要知道我們對(duì)肉肉都像惡狼一樣盯著呢，全餐廳的人都在大口大口地吃肉，甚至為了一個(gè)雞腿都打了起來(lái)，那為什么他安之若素，無(wú)動(dòng)于衷呢？我更納悶了：張老師，你葫蘆里面到底賣的是什么藥??！
又是一天中午，看到張老師跟兔子似的，就干巴巴地嚼那么幾縷青菜，我終于忍不住了問(wèn)道：張老師，你怎么不吃肉啊，你是在減肥么？
張老師用半認(rèn)真半開玩笑的話說(shuō)：你看那些小豬小雞多可愛啊，老師我怎么舍得吃它們呢！它們可是我們的好朋友呢！我感覺(jué)老師說(shuō)的一定不是實(shí)話，于是接著問(wèn)他，后來(lái)才知道張老師從小就不吃肉，也沒(méi)有為什么，就是不吃，他說(shuō)他受不了肉的味道?？墒菑埨蠋熌憔蜎Q定一輩子也不吃肉了嗎？要是我，可是一天都離不開那美味可口的肉呢，尤其是那流著油兒的紅燒肉，夾一塊放到嘴里，那種香香的，軟綿綿的感覺(jué)，真是妙不可言呢！
不過(guò)我還是希望張老師試著去吃一些肉，因?yàn)橹挥胁惶羰巢趴梢蚤L(zhǎng)得壯壯的，更何況吃肉能為人體提供充足的能量，對(duì)維持我們身體的健康也有重要的作用。希望有一天你也可以和我們坐在一起搶肉肉吃呢！
班主任寄語(yǔ) 班主任工作計(jì)劃篇三
《班主任敘事》這本書用292個(gè)故事敘述了292個(gè)班主任在教學(xué)當(dāng)中的真實(shí)感受和經(jīng)歷，真實(shí)演繹了什么是愛的教育，什么是潛心育人，什么是教育無(wú)痕。看著一個(gè)個(gè)的故事，我一次次地被感動(dòng)著，一次次地被共鳴著，一次次地被激勵(lì)著，也一次次地在思索著：假如是我，遇到類似的事情我會(huì)怎么做？
下面，我就從三個(gè)方面談一下我的讀書體會(huì)：
愛是一個(gè)永恒的話題，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)被無(wú)數(shù)的愛包圍著：老師之愛、父母之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻如春之細(xì)雨，沁人心脾；也如冬之陽(yáng)光，暖人心房。
師愛是一種無(wú)私的、不求回報(bào)的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。師愛是進(jìn)入學(xué)生心靈的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。我們只有用這種愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，走進(jìn)他們的心靈深處，然后精雕細(xì)刻著人類最美的靈魂和情感。也正是因?yàn)檫@樣，馬xx老師能讓“啞巴”說(shuō)話；陽(yáng)xx老師讓一個(gè)差點(diǎn)被開除出學(xué)校的調(diào)皮大王變成了學(xué)生會(huì)主席……楊干老師的“‘奶媽’的故事”更是告訴了我們只有用無(wú)私的、真誠(chéng)的愛，才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持，班主任的幸福與快樂(lè)全在以愛育愛的過(guò)程中。
每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，都離不開我們很多班主任的堅(jiān)持和無(wú)私付出。師愛是一種責(zé)任，也是一種智慧；師愛是博大的，師愛的力量更是無(wú)窮的。就正如楊干老師所說(shuō)的：“時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么灑向世界的定是縷縷明麗的陽(yáng)光。”
新的教育理念倡導(dǎo)教育要面向全體學(xué)生，要貫徹這個(gè)離你那，教師不僅需要師愛，也需要教育智慧。教育的對(duì)象千差萬(wàn)異，教育的情景也千變?nèi)f化，所以，教師只有自覺(jué)地從各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)和管理能力，提升教育智慧，才能夠在與學(xué)生打交道的百般滋味中感受到教育的“樂(lè)趣無(wú)窮”。
書中一個(gè)個(gè)充滿教育智慧的案例給我留下了深刻的印象。楊xx老師用賞識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花；陳xx老師用支持和鼓勵(lì)讓每一朵“小花”都盡情綻放；蕭xx老師用坦誠(chéng)相待讓愛的種子發(fā)芽；鄭xx老師用寬容保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的胸懷；葉xx老師用平等、互相尊重的溝通加強(qiáng)家校共育；時(shí)xx老師用真誠(chéng)換來(lái)學(xué)生的真心；丁xx用集體的教育力量與學(xué)生共同成長(zhǎng)……
“走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表”。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是一句唐詩(shī)，也是一種教育方法和教育藝術(shù)，更是代表著一種教育境界——教育無(wú)痕。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。
成功的教育應(yīng)該讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人、做事。黃xx老師的“潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕”向我們展現(xiàn)了教育無(wú)痕的魅力；吳xx老師的“教育處處有契機(jī)”告訴了我們?cè)诮逃幸朴谧プ『蛣?chuàng)造教育契機(jī)；楊xx老師的“通往心靈之路”給了我們一個(gè)啟示：有效溝通才能有效教育……(.)
教育無(wú)痕是一種真正的教育藝術(shù)，一種充滿人性化關(guān)懷的超凡的教育智慧。它所帶來(lái)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育成效道是無(wú)痕卻有痕，這種痕旁人見不到，卻深深地銘刻在學(xué)生的心頭。
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的'事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是這樣一份“葉的事業(yè)”，我愿為這樣一份榮耀的事業(yè)奮斗終生。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)。讀了292個(gè)故事，我的心也被洗滌了292次，也更加堅(jiān)定了我今后的執(zhí)教之路——與愛同行。
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