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我要上小學(xué)反思 想知道的小學(xué)反思篇一
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動接受的局面,有時毫無興趣可言,書寫起來更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差,這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開學(xué)的三周內(nèi),先在12班進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)把初步的思路簡單介紹:
作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下,討論擬題并簡單說說構(gòu)思,組長示意,老師計(jì)時。
靜思獨(dú)立,老師觀察各小組的情況。
成文后,組長示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后,合作批改。
第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評價閃光點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,概括大意。
第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。
第三步:本人小聲讀文,動情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結(jié)合自己的感受,對自己提出中肯的建議。
最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動,學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
我要上小學(xué)反思 想知道的小學(xué)反思篇二
今天下午的寫作課程由我來上。第一次接觸二年級的寫作教學(xué),不論是備課或是整個內(nèi)容的把握都有顧慮,擔(dān)心所講對于孩子們來說難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂寫作”的本心,早早去到學(xué)堂,向經(jīng)驗(yàn)豐富的葉老師請教相關(guān)問題。
課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好,徐梓熹、秦浩聰,七八歲的孩子樂于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀(jì)雖小,已有愛護(hù)花草的習(xí)慣,端起一盆蘭花,認(rèn)真告訴我:“老師,我很喜歡它。媽媽說,如果我表現(xiàn)好了,可以獎勵我一盆蘭花?!痹俨簧岬胤呕厝?。
人物外貌描寫這一章,以觀察臉譜的小游戲開始,意在訓(xùn)練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答,梓熹與浩聰表現(xiàn)非常積極,也愿意禮讓。曉博開始有些不夠自信,我?guī)状螁査拇鸢?,他的關(guān)注點(diǎn)特別,給予夸贊他得到放松。
復(fù)習(xí)上節(jié)試聽課內(nèi)容,人物外貌幾個板塊,他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續(xù)觀察圖片,關(guān)于眼睛,試聽課時他們只能寫出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語。在引導(dǎo)下,曉博用銀河中藍(lán)色星球比擬瞳仁令我驚喜,后來又說出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達(dá)出圖片上眼睛像藍(lán)寶石,亦讓我覺得真實(shí)。
練習(xí)過程中,浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達(dá)讓我覺得欣慰,因此他寫出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾,尤其需要安靜環(huán)境,與他性格相同,他敢于在文字中表達(dá)自己的情感,或同情,或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達(dá)他的所想,用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。
最后對于白板上相差無幾的得分,有不忍心,因?yàn)楹⒆觽兌紤延衅诖カ@得一張誠正幣的獎勵,同時保持謙謹(jǐn)認(rèn)為那不會是自己。決定加課堂表現(xiàn)的一分給曉博,在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時,他可以自然保持應(yīng)有的克制,專注于課堂。這是學(xué)習(xí)過程中很重要的品質(zhì)。
他們樂意認(rèn)真思考,使我產(chǎn)生非常大的信心?,F(xiàn)在他們的思考,聯(lián)想與表達(dá)層面,是單純,零散,有趣的。經(jīng)過訓(xùn)練,他們會逐漸得到階段提升。當(dāng)然,我最希望的是他們可以轉(zhuǎn)變上次來時所說自己害怕寫作的觀念,希望他們喜歡上用文字表達(dá)自己。
我要上小學(xué)反思 想知道的小學(xué)反思篇三
當(dāng)清脆的讀書聲響徹校園時,一天的學(xué)校生活開始了,少兒天真活潑的氣氛充滿了整個校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天,擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見有限,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,他們在學(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書,只有在上課時才利用上它,放學(xué)后收在干癟的書包里?;丶液?,小朋友成了父母的小幫手,沒有機(jī)會讀課外書,一提起寫作文就頭疼。
素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在,要求每個學(xué)生必須動腦去思考,動手去操作。到了小學(xué)三年級開始接觸作文,這時期是作文的起步階段,教師引導(dǎo)得好就會收到事半功倍的效果,反之,學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理,鑒于以上情況,根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱捏w會:
抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看,一年級起就開始了大量的識字教學(xué),教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué),使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音,區(qū)別出聲母、韻母,然后掌握好拼讀方法,從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶,日積月累,儲存了豐富的字詞之后,接下來便進(jìn)行說話訓(xùn)練。能夠說一句完整通順的話,為作文打下基礎(chǔ)。
自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來從小學(xué)二年級起,可讓學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練,把說話內(nèi)容用一段通順的語言寫下來。同時,根據(jù)圖畫內(nèi)容,練習(xí)看圖寫話,能談多少談多少,充分發(fā)揮學(xué)生的動腦與動手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來,加以記憶,靈活掌握,在寫話的過程中會用恰當(dāng)?shù)脑~語和好的句子,這樣,看圖寫話就有血有肉了。
在分析課文的時候加強(qiáng)日記練習(xí)。在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,了解課文的故事情節(jié),找出文章中事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺得有意義的一件事記下來。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來,自己的情感在日記中得到展現(xiàn),天天積累,作文時就有話可說了,寫作的興趣也會與日俱增,學(xué)生難道還怕作文嗎?
綜上所說,如果教師引導(dǎo)有方,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,起步作文就順理成章了。反之,我們的作文教學(xué)將無從著手。故此,正確引導(dǎo)學(xué)生,抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)。
我要上小學(xué)反思 想知道的小學(xué)反思篇四
身前背后,總能聽到學(xué)生說:“我不喜歡寫作文?!本科湓?,皆因作文很難。課堂上,單純依靠老師的語言描述,要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作,他們也感到很困難或無從下筆,特別是小學(xué)生,他們往往怕作文,把作文當(dāng)作苦差事。如何使學(xué)生會寫作文一直是我反思的一個問題。假如,我們的作文指導(dǎo)也像動畫片一樣吸引小朋友;假如,學(xué)生寫作文也像玩游戲一樣投入,一樣有激情。那么,學(xué)生將會感受到作文課的幸福、快樂。這也是作為一名新課程下的語文老師的追求。在新課程理念的引領(lǐng)下,我潛心研究如何把情境引入作文課堂優(yōu)化學(xué)生的心境,讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)作文,寫作文。那么,如何在習(xí)作指導(dǎo)中,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,開拓學(xué)生寫作思路,為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢?這一直是我反思的內(nèi)容。因此,我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn),是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對周圍事物缺乏認(rèn)識,硬要他們?nèi)ケ磉_(dá),支反映則是不可能的。對學(xué)生來說認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察,才能對事物有全面細(xì)致的了解,寫出來的文章才會真實(shí)感人。如我教人教版小學(xué)五年級上冊第三單元說明文時,學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時,我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手,著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身實(shí)踐,并懂得觀察的重要性,學(xué)會觀察的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。
1、看一看:課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色,它們顏色有沒有發(fā)生變化,形狀是什么樣子的。
2、聞一聞、嘗一嘗:讓學(xué)生知道,光憑眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我們經(jīng)常吃的東西,通過我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。
3、摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學(xué)生加深對這種水果
我要上小學(xué)反思 想知道的小學(xué)反思篇五
每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時抱佛腳,所以拿出的東西最大的問題就是缺少時間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無論怎樣掙扎,還是容不下下一個我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說。
回來談這節(jié)課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒有重點(diǎn),仔細(xì)閱讀文本,從中揪出來一個非常重要的句子:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
從這個變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動全身。還有聽取了校長給的字詞教學(xué)的建議,時間短,又是略讀課文,不能每個詞都講,但是可以抓住某一個詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn),采用圖片的方式更加直觀、親切,因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來,之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語,可是想想四年級的孩子會不會什么是短語都不懂,然后找出所有的短語有可能會花費(fèi)很長的時間,如果半天找不出來,這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語又比較困難,我就把兩者結(jié)合起來,先入為主,直接給孩子們短語,但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語的用法,學(xué)會了這幾個詞的寫法,唯一欠缺的是這個時候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時候出現(xiàn)的問題,這樣效果會好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié),這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節(jié)太過簡單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來還要給大家看一幅與文本相稱的圖片,當(dāng)時不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課,這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次,以后,應(yīng)該沒什么可畏懼的了,我能做的就是多看書,多鉆研教材,功到平時。
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