時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)同社會(huì)發(fā)展和實(shí)際生活緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐能力，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，由單純的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探究與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生增強(qiáng)信息收集與處理能力。為推動(dòng)新課程改革的全面發(fā)展，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)，保障和促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正常開(kāi)展和有序發(fā)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)確定分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處主抓，根據(jù)課程改革的有關(guān)文件精神和上級(jí)下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合我校實(shí)際情況制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐計(jì)劃如下：
組長(zhǎng)： 劉惠鑫
副組長(zhǎng)：舒敏壽、吳永清、張宏建
成員： 寧茂水、饒明波、寧裕及班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)全校綜合實(shí)踐課開(kāi)展工作，決策實(shí)施綜合實(shí)踐課相關(guān)問(wèn)題，落實(shí)課程開(kāi)展中一系列措施，向全校師生廣泛宣傳綜合實(shí)踐課的目的和意義，為綜合實(shí)踐課程推廣積累經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程，需要有專(zhuān)門(mén)的教師，負(fù)責(zé)課程計(jì)劃的制定與實(shí)施，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法和過(guò)程的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的管理等等。因此，需要選擇具有一定基礎(chǔ)，熱心課改的教師承擔(dān)這一工作，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)鍛煉，逐漸建設(shè)一支適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求的骨干教師隊(duì)伍。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的確定要依據(jù)三個(gè)方面：一是學(xué)生終身發(fā)展的需要；二是社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)生的基本要求；三是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。由此，我們確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是通過(guò)三年循序漸進(jìn)、行之有效的課程實(shí)施，使學(xué)生情感、身心、能力等都得到全面、健康的可持續(xù)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生做一個(gè)完全的人”的育人目標(biāo)。
具體目標(biāo)可細(xì)化為五個(gè)方面：
1、讓學(xué)生獲得參與實(shí)踐的親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)；
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛(ài)、對(duì)社會(huì)關(guān)注和對(duì)自我的關(guān)心，發(fā)展學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；
3、讓學(xué)生形成從自己周?chē)纳詈妥陨淼慕?jīng)驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并從中認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值、學(xué)習(xí)的意義；
5、讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
（一）信息技術(shù)教育。
教師可采用自主探究式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技術(shù)流程與應(yīng)用技巧，有計(jì)劃的讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，在過(guò)程中理解相關(guān)概念和原理，逐步養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的技術(shù)解決問(wèn)題的能力。
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為了讓學(xué)生親近自然，探索自然，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。根據(jù)我鄉(xiāng)各校臨山靠水的自然環(huán)境，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇一些問(wèn)題。與此同時(shí)積極開(kāi)展“保護(hù)母親河，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)。組織學(xué)生做好宣傳環(huán)保知識(shí)的小展牌，標(biāo)語(yǔ)或小旗子，到茗洋關(guān)水庫(kù)周?chē)麄鳝h(huán)保知識(shí)，教育人們不要亂扔垃圾，隨意垂釣等，禁止污染水源。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立從我做起，保護(hù)自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、保護(hù)靈山宣傳活動(dòng)；
2、加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)；
3、保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，落實(shí)課時(shí)安排；
4、制定相應(yīng)的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲措施；
5、在經(jīng)費(fèi)方面給予保障。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：每周3課時(shí)
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇三
一是采取多種形式，廣泛宣傳年主題的依據(jù)、內(nèi)容和重要意義，提高社會(huì)各界對(duì)消費(fèi)與服務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全社會(huì)積極參與年主題活動(dòng);
二是結(jié)合“3·15”消費(fèi)者權(quán)益日宣傳紀(jì)念活動(dòng)，大力開(kāi)展以年主題為主要內(nèi)容的各項(xiàng)活動(dòng)。中消協(xié)將設(shè)計(jì)印制年主題宣傳畫(huà)和宣傳材料，組織各地消協(xié)廣泛張貼，擴(kuò)大宣傳效果。
三是組織開(kāi)展服務(wù)業(yè)熱線(xiàn)服務(wù)狀況等方面的調(diào)查，針對(duì)有線(xiàn)電視服務(wù)、電視購(gòu)物、汽車(chē)維修、物業(yè)服務(wù)、快遞服務(wù)、停車(chē)收費(fèi)服務(wù)開(kāi)展消費(fèi)者評(píng)議;逐步開(kāi)展家用轎車(chē)、商業(yè)零售業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、電信、郵政、公用事業(yè)等方面的消費(fèi)者滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，為規(guī)范服務(wù)行業(yè)、改善消費(fèi)環(huán)境提供參考。
四是針對(duì)環(huán)保、節(jié)能降耗、科技含量高的新產(chǎn)品開(kāi)展比較試驗(yàn)，引導(dǎo)消費(fèi)者選購(gòu)環(huán)保、節(jié)能、低碳產(chǎn)品;開(kāi)展有關(guān)服務(wù)行業(yè)的消費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)改進(jìn)相關(guān)服務(wù)質(zhì)量和水平;組織編寫(xiě)消費(fèi)教育工作大綱和系列消費(fèi)教育手冊(cè)，積極引導(dǎo)消費(fèi)者科學(xué)合理可持續(xù)消費(fèi)。
五是認(rèn)真受理投訴，搭建消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者的協(xié)商和解平臺(tái)，積極促進(jìn)和解，提高投訴調(diào)解率;有重點(diǎn)地加強(qiáng)對(duì)公共服務(wù)業(yè)和商品售后服務(wù)投訴熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查研究，切實(shí)幫助消費(fèi)者解決實(shí)際問(wèn)題。
六是加強(qiáng)法律與理論研究工作，組織開(kāi)展消費(fèi)政策研討會(huì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)政策和消費(fèi)政策相互銜接;針對(duì)預(yù)付式消費(fèi)服務(wù)、汽車(chē)銷(xiāo)售與服務(wù)、金融保險(xiǎn)服務(wù)等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織有關(guān)專(zhuān)家和部分地方消協(xié)開(kāi)展課題研究，提出制度和政策建議。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇五
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),也是他們終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。我們也知道，并不是每個(gè)兒童都會(huì)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在探究活動(dòng)中，經(jīng)常有一些兒童無(wú)所事事，對(duì)任何材料都不感興趣。怎樣引發(fā)這些兒童主動(dòng)進(jìn)行探究呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要根據(jù)兒童的具體情況尋找適當(dāng)?shù)奶骄壳腥朦c(diǎn)，由此出發(fā)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究。兒童感興趣的領(lǐng)域，兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)，兒童熟悉的知識(shí)技能，一些較淺顯，較容易完成工作，這些都可以是引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究的切入點(diǎn)。
1、首先，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)工作失去興趣，已不能專(zhuān)心于工作時(shí)，要進(jìn)行師生互動(dòng)。教師可以走到兒童的工作中去，詢(xún)問(wèn)兒童已經(jīng)做了哪些工作，還要進(jìn)行哪些工作等。在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中，要對(duì)兒童已取得的工作成果給予肯定，鼓勵(lì)兒童繼續(xù)進(jìn)行工作。教師也可以陪兒童共同探究，引導(dǎo)兒童重新對(duì)工作產(chǎn)生興趣。如果兒童確實(shí)不愿進(jìn)行原來(lái)的工作，教師也應(yīng)允許他選擇其他活動(dòng)，或參與到其他兒童的探究活動(dòng)中去。
2、其次，當(dāng)兒童的工作遇到困難時(shí)要進(jìn)行師生互動(dòng)。如果教師能夠很快發(fā)現(xiàn)兒童的困難所在，那么可通過(guò)提問(wèn)的方式或言語(yǔ)點(diǎn)撥的方式點(diǎn)醒困惑中的兒童，也可以通過(guò)實(shí)際操作的方式或指導(dǎo)兒童操作的方式來(lái)幫助兒童，但要注意，這種操作或指導(dǎo)操作不是把全部過(guò)程都演示出來(lái)，而應(yīng)通過(guò)一兩個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)兒童繼續(xù)進(jìn)行探究。有的時(shí)候，兒童遇到的困難教師一時(shí)也難以解決，這時(shí)教師應(yīng)秉承提供工具和路徑的思路來(lái)幫助兒童。教師可以指點(diǎn)給兒童可能用來(lái)解決問(wèn)題的工具、書(shū)籍以及具備相關(guān)知識(shí)的人才，讓兒童自己決定下一步的工作。
3、當(dāng)兒童的探究只停留在表面問(wèn)題，難以深入進(jìn)行時(shí)，也需要進(jìn)行師生互動(dòng)。這時(shí)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，提出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題讓兒童去探究，在兒童解決這一問(wèn)題的過(guò)程中就可能把探究深入下去；教師也可拿來(lái)相關(guān)的材料，讓其與兒童原有的材料之間生成矛盾或問(wèn)題，引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究；教師還可以改變兒童原有材料的操作方式，通過(guò)這一變化來(lái)引發(fā)新的問(wèn)題中班特色活動(dòng)計(jì)劃中班特色活動(dòng)計(jì)劃。
4、另外教師應(yīng)該有意識(shí)地增加生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)兒童遇到的困難和問(wèn)題可以通過(guò)與同伴的共同探究來(lái)解決時(shí)，教師就應(yīng)該讓兒童去尋求幫助。同時(shí)在給兒童分組時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)具備不同能力，擁有不同智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的兒童在同一個(gè)小組中進(jìn)行工作，以增加兒童之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
5、在多個(gè)同伴進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以指派在該領(lǐng)域擁有智力傾向的兒童做領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織同伴間的探究活動(dòng)，在自己的智力強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)歷，可以幫助提高兒童對(duì)自己的自信心，培養(yǎng)他們?cè)诤献髦型瓿晒ぷ鞯哪芰?，這種方式不僅可以發(fā)展兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)，而且有助于形成兒童合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
6、教師應(yīng)注意增加同伴探究中的引導(dǎo)性。由于同一年齡兒童的能力水平多處于同一層次上，所以，當(dāng)他們遇到了共同的難題時(shí)還需要進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，需要教師來(lái)引導(dǎo)他們的探究活動(dòng)。
7、最后，教師要善于解決同伴之間在探究中出現(xiàn)的意見(jiàn)分歧。對(duì)于探究的問(wèn)題，經(jīng)常不同的兒童持有不同的觀點(diǎn)，并通常會(huì)為了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師應(yīng)注意以理服人，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。但是也要注意，在探究過(guò)程中，多數(shù)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有確切的不可更改的答案，同時(shí)，探究活動(dòng)最根本的目的不是讓兒童發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理，獲得相關(guān)的知識(shí)，而在于讓兒童體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓兒童了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。因而，對(duì)于兒童之間的分歧，教師最好采取鼓勵(lì)其繼續(xù)探究的做法，它同樣會(huì)讓兒童通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)感受知識(shí)的由來(lái)。
周次 活動(dòng)內(nèi)容 十 鞋底的秘密
二 空氣在那里 十一 旋轉(zhuǎn)的物體
三 水到那里去了 十二 猜猜我是誰(shuí)
四 小火箭上天 十三 好玩的紙球
五 讓物體站立的方法 十四 連接
六 吹泡泡 十五 氣球吃什么
七 我和瓶子一起玩 十六 小鴨動(dòng)起來(lái)
八 蔬菜游泳比賽 十七 玩冰
九 顏色變變變 十八 紙片轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇六
20xx年5月28日上午8：30開(kāi)始。
起點(diǎn)：市區(qū)崇陽(yáng)溪崇安街南端岸邊；終點(diǎn)：穿過(guò)崇東大橋橋孔水面（指大橋北面兩個(gè)橋墩的連接位置1000米直道逆水競(jìng)賽）。
市直機(jī)關(guān)、學(xué)校、廠(chǎng)（礦）企事業(yè)單位、駐軍、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)）、街道等單位均可報(bào)名參賽。
1、凡是本單位的干部、職工、合同工和臨時(shí)工均可參賽（年齡不限）；每隊(duì)15人（其中領(lǐng)隊(duì)1人，舵手1人，鼓手1人，劃手男女各6人），領(lǐng)隊(duì)要求是本單位的領(lǐng)導(dǎo)。
2、在比賽的第二輪中，每隊(duì)允許有二名替補(bǔ)隊(duì)員進(jìn)行更換。
3、參賽運(yùn)動(dòng)員必須身體健康，會(huì)游泳、熟悉水性；各隊(duì)在訓(xùn)練和比賽時(shí)，必須穿救生衣，以確保安全。
1、競(jìng)賽按國(guó)家體育總局審定的最新《龍舟競(jìng)賽規(guī)則》和大會(huì)組委會(huì)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。
2、比賽以淘汰方式分組進(jìn)行，每一組的第一名進(jìn)行第二輪比賽，最終獲勝者取得龍王獎(jiǎng)。
凡參賽隊(duì)伍均給予獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品，本次賽事只設(shè)一個(gè)龍王獎(jiǎng)，由成績(jī)最佳者獲得，并頒發(fā)獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品。
1、凡參賽單位務(wù)必于5月22日上午11：00時(shí)前將報(bào)名單一份（加蓋公章）傳真或送達(dá)市文體新局
2、定于5月23日下午3：00時(shí)在市文體新局三樓會(huì)議室召開(kāi)各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議，進(jìn)行比賽抽簽和訓(xùn)練安排及有關(guān)競(jìng)賽事項(xiàng)的說(shuō)明。
3、定于5月5日至5月23日為各參賽隊(duì)分批在崇陽(yáng)溪水上訓(xùn)練時(shí)間，具體訓(xùn)練時(shí)間由各隊(duì)在領(lǐng)隊(duì)會(huì)議上自行提出，并由大會(huì)競(jìng)賽組負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)；訓(xùn)練和比賽用的龍舟和劃漿及救生衣均由大會(huì)競(jìng)賽組安排提供。
4、各參賽隊(duì)自備隊(duì)旗一面（呈直角三角形，高1米，底長(zhǎng)1。5米），顏色不限，字樣是xxx（指單位）代表隊(duì)。
5、其他未盡事宜另行通知，本規(guī)程解釋權(quán)屬賽事組委會(huì)。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇七
我們的教學(xué)應(yīng)處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；我們注重科學(xué)的教學(xué)、總結(jié)、復(fù)習(xí)，合理科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，以適應(yīng)中考的要求；我們將課改理念融入課堂，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)課改的要求。
教學(xué)中做到“三主”、“三自”、“三有”
三主：學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究訓(xùn)練為主線(xiàn)。
三自：在教師的引導(dǎo)下盡可能讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。
三有：在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。
第一次：分式方程的準(zhǔn)備工作，主要抓方程應(yīng)用題
第二次：針對(duì)初三的一部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、研討，找出應(yīng)對(duì)辦法。加強(qiáng)平行班的教學(xué)管理。
第三次：針對(duì)期中考試的成績(jī)，進(jìn)行分析，調(diào)整下一步教學(xué)打算。特別注意及格率的問(wèn)題。
第四次：對(duì)組內(nèi)參加校教研開(kāi)放課的教師的課進(jìn)行備課和研討，注意習(xí)題的精選和課堂教學(xué)的有效性。
第五次：學(xué)習(xí)中考考綱，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
第六次：做函數(shù)部分的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第七次：組內(nèi)做“如何上好初三復(fù)習(xí)課”的專(zhuān)題討論。王鍛上復(fù)習(xí)課的示范課。
第八次：制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試。
相信通過(guò)我們備課組的全體教師的努力，一定會(huì)圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，向?qū)W校交上一份滿(mǎn)意的答卷
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