最新湘夫人教案教學(xué)反思模板

格式:DOC 上傳日期:2023-05-26 06:28:11
最新湘夫人教案教學(xué)反思模板
時(shí)間:2023-05-26 06:28:11     小編:文友

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

湘夫人教案教學(xué)反思篇一

第一,要選好課。接到講課的通知,一開始我并沒有怎么重視。因?yàn)橹皇亲尳灰粋€(gè)教案先預(yù)選,我就把自己講過的感興趣的課簡單寫了一下就交了,沒考慮講課的題目,沒考慮講課的難度,自己就不假思索地選擇了《湘夫人》。沒想到,自己去備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這一課操作起來難度很大,自己有些駕馭不了。但換課已經(jīng)來不及了,所以只能迎難而上,自己給自己出了一個(gè)難題。所以,以后再準(zhǔn)備這樣的課堂時(shí),要做通盤的考慮,選好課,選自己能夠駕馭的課。最好是學(xué)生沒有學(xué)過的課文。

第二,要備學(xué)生。此次講課,因?yàn)榈谝槐楹懿怀晒?,沒有備學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過這篇課文,所以當(dāng)我把字詞作為重點(diǎn)講解時(shí),致使整節(jié)課很枯燥,效果很不好。后來屈老師給我提了三個(gè)問題,讓我對此節(jié)課進(jìn)行了重新的思考。他說,上選修課和上必修課的區(qū)別在哪;必修講過屈原的作品,講過香草美人喻,再講屈原的作品時(shí),想讓他們在原來基礎(chǔ)上有哪些提高;學(xué)生已經(jīng)聽過這堂課,再講時(shí),應(yīng)該解決學(xué)生的哪些問題。這三個(gè)問題是我從來沒有想過的,所以在重新思考了教學(xué)目標(biāo)之后,又重新設(shè)計(jì)課堂,使之盡量能夠照顧到選修和必修的方方面面。我想,這是這節(jié)課之所以能夠被選上,和它在這方面的示范意義關(guān)系很大。

第三,要多看和此課相關(guān)的視頻。屈老師給我介紹得全國一等獎的滿浩英的課,我看了兩遍,覺得茅塞頓開,講課思路一下子就清晰了起來。關(guān)于本節(jié)課中的講課思路以及以意逆志、知人論世的講法都源于此。不過,在此期間我做了修改。從主人公入手分層次講解詩歌的主旨倒是我自己的心得。另外,香草美人喻的提高,也是在組里諸位老師的幫助下,才一步步變得清晰起來。于是,這堂課在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加上自己對詩歌的理解、打磨就形成了今天的講課內(nèi)容。此節(jié)課以香草美人喻開始,以香草美人喻結(jié)束,中間貫穿著香草的作用和湘夫人的象征意義,因而香草美人喻是這節(jié)課的線索,也是學(xué)生提高能力的基礎(chǔ)。而詩歌講解的主體是單元的兩個(gè)目標(biāo)“以意逆志”“知人論世”,通過對詩歌主人公身份形象的分析,一層一層地揭示詩歌的主旨,巧妙地完成了教學(xué)目標(biāo),并有所拓展,從而圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

最后,還要有既然做了這件事就要把這件事做好的精神。雖然,開始對寫教案不以為意,但寫的時(shí)候想到這代表著焦作一中語文組,便也不敢怎么掉以輕心。還有一個(gè)思想左右著我,既然我寫了這篇教案,我就不能讓它白費(fèi),石沉大海,不然我所作出的一切,所付出的時(shí)間都將付之東流,所以我也不愿浪費(fèi)自己的一點(diǎn)精力和體力,既然做了就要有成效。基于這樣的高效思想,我寫了教案,我認(rèn)真?zhèn)湔n,爭取在市直中學(xué)中能夠取上名次。既然又被選上了,我就要把這個(gè)活動堅(jiān)持到底,有一個(gè)完美的結(jié)局。事在人為,只要你用心了,真正努力了,我想總會有很好的回報(bào)的。

以上是我這次講課體會最深的幾點(diǎn),當(dāng)然還有很多其他的收獲,比如我知道自己在面臨這樣的比賽時(shí)不再緊張,能夠有條不紊地展開自己的工作;知道自己離開組里老師的幫助,我依然還是一個(gè)不能怎么勝任這種水平的講課的老師。所以,感覺到自己要學(xué)習(xí)的還有很多,以后的講課依然任重而道遠(yuǎn)。

此次講課,組里老師給我提供了很多很寶貴的意見,讓我能夠一步步地改正自己,走向進(jìn)步,在此,深表感謝!謝謝大家了

湘夫人教案教學(xué)反思篇二

剛剛教完《湘夫人》,感覺有成功之處,也有很多的不足。成功之處我覺得體現(xiàn)在我努力的創(chuàng)設(shè)詩歌的情境并把學(xué)生帶入到這種情境當(dāng)中。讓學(xué)生體會到該詩的美妙之處,為什么我覺得這是成功的呢?這是我從課堂上學(xué)生的反應(yīng)中體會到的。看到學(xué)生陶醉的表情,滿足的微笑,興奮地搓

著手掌,不住的點(diǎn)頭,我知道,這種讓學(xué)生身臨其境式教學(xué)是可行的,《湘夫人》這篇課文是寫湘君約會湘夫人而不至所產(chǎn)生的感情的變化,甚至出現(xiàn)了幻覺的過程。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生說說對詩歌內(nèi)容的理解,由于詩歌比較

難懂,學(xué)生談得不夠透徹,我就以理順故事情節(jié)的方式把握詩歌的感情脈絡(luò)。學(xué)生對這個(gè)故事情節(jié)很感興趣,因?yàn)閷W(xué)生有“赴約—失約”的感受,能和故事中主人公的心理形成共鳴,這就拉近了學(xué)生和詩歌的距離,因?yàn)樵姼璐蟛糠衷诿枋鱿婢嗟刃纳先硕灰娖涞絹淼膹?fù)雜的心理,所以我重點(diǎn)就

落在引導(dǎo)學(xué)生對詞句的深入理解上,我盡量用一種舒緩的優(yōu)美的語言來描繪詩歌中的情境,并一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入抒情主人公的心理,學(xué)生已經(jīng)跟著湘君的感情或喜或悲了。我覺得最成功之處還在于湘君幻想著建造婚房那一情節(jié),婚房建造奇特而美好,需要學(xué)生發(fā)揮想象去體會,我就創(chuàng)設(shè)詩歌的情境,用語言描述那樣的畫面,學(xué)生盡情的去聯(lián)想,我從學(xué)生的表情中感到我這樣做是成功的。雖然該詩距今相隔很久了,但是這種古今一致的美好的情感是不會隨著時(shí)間的流逝而改變的。學(xué)生已經(jīng)和古人形成

了共鳴。這很讓我感到欣慰。在今后的詩歌教學(xué)中我是否應(yīng)該繼續(xù)采用這種情境再現(xiàn)式教學(xué),我想,只要學(xué)生能接受,我會繼續(xù)嘗試的。不足之處就是我剝奪了學(xué)生自主探究的權(quán)利,很多時(shí)候我總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏信心,總覺得他們說的不夠好,

做的不夠好,所以總想包辦代替,趙老師說的非常好“老師說的再好,不如學(xué)生說的很糟,起碼學(xué)生自己動腦動手參與了”,是啊,因?yàn)槲业陌k代替,雖然學(xué)生也領(lǐng)悟了詩歌的美,但總有種吃別人嚼過的饃的感覺,學(xué)生自主賞析詩歌的能力鍛煉不出來,教師即使累死,學(xué)生也未必有所收獲啊,

這種不足在考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)了,學(xué)生答詩詞鑒賞題失分率特別高,如果我們放開手腳,給學(xué)生充分的時(shí)間自主合作探究,交流他們的研究成果,也許可以收到事半功倍的效果,教師不但解放了自己,也鍛煉了學(xué)生的能力,養(yǎng)成了主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識,這不是很好嘛,有時(shí)自己明知這

樣做是很好的,可是因?yàn)椴环判?,因?yàn)橼s進(jìn)度而變成自己一言堂了。一言堂的結(jié)果就是學(xué)生沒有了自我,沒有了思想,老師說一我不敢說二,這種危害已經(jīng)被人們認(rèn)識到了,所以新課改中就有這樣的要求,要求學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),而我作為老師,也許更應(yīng)該改變自己的思想和教學(xué)方法了,我不知道我講完《湘夫人》,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境的感覺在學(xué)生心中能保留多久,我猜想,如果這個(gè)過程交給學(xué)生自己解決,也許他們終生都不會忘記吧。

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