作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
夸張的臉教學(xué)后記 夸張的臉教案篇一
在前一段的學(xué)科課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中，我上的一節(jié)五年級(jí)美術(shù)《夸張的臉》一課，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，從以下幾方面展開教學(xué)。
一、初步感受。先是通過游戲：“小小繪畫比賽”，要求畫一個(gè)自己喜歡的形狀，畫得越大越好。然后要求把自己所畫的形狀想象成是一個(gè)人的臉形，繼續(xù)添畫五官、頭發(fā)，可以適當(dāng)?shù)丶由媳砬?。挑選有部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生觀察這些作品，通過談感受引出夸張的手法，導(dǎo)入課題。如此一來讓學(xué)生在競技氛圍中引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到課堂練習(xí)中，學(xué)生能潛意識(shí)中去接觸夸張的方法。
二、欣賞、分析。展示各種運(yùn)用夸張手法的藝術(shù)作品，學(xué)生欣賞中討論作品是如何運(yùn)用夸張的。從而感受運(yùn)用夸張的好處。
三、承上啟下。先出示游戲“變臉5連拍”，游戲規(guī)則：請一學(xué)生上前在黑板上畫一張夸張的表情；接著請第二個(gè)同學(xué)上臺(tái)在第一個(gè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張；依次做5個(gè)夸張的表情。其他學(xué)生感受不同表情的特征。然后出示一張生氣的表情圖，讓學(xué)生討論怎樣進(jìn)行夸張，使作品藝術(shù)效果更強(qiáng)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：眼睛瞪得更大、咬牙切齒、頭發(fā)立起……根據(jù)學(xué)生的回答，教師畫出。在合理的交流中學(xué)生得到了夸張的方法，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
四、技法指導(dǎo)，學(xué)生制作。學(xué)生用彩泥制作各種形狀，如：球形、長條形……體會(huì)團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼的基本方法，教師利用總結(jié)方法示范制作一張夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生講出制作過程、方法等。通過技法指導(dǎo)，學(xué)生可以清晰地了解夸張作品的制作過程。然后再有學(xué)生大膽創(chuàng)作。
五、展示、評(píng)價(jià)。展示評(píng)價(jià)在本節(jié)課中尤為重要，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握與總結(jié)，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。所以我采用了兩步走的方法。一是，學(xué)生在制作過程中給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生走下座位來相互欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，開闊眼界，完善自己的作品。然后請學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選自己喜歡的作品，并說說理由。通過評(píng)比，學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的樂趣，學(xué)生間相互交流可以使學(xué)生能夠意識(shí)到自己作業(yè)中的不足與閃光點(diǎn)。
本課將自主學(xué)習(xí)在興趣這一基礎(chǔ)上被更好地體現(xiàn)出來，同時(shí)相互合作、幫助也讓學(xué)生在與他人交流中有了一定的進(jìn)步。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則該是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
夸張的臉教學(xué)后記 夸張的臉教案篇二
《夸張的臉》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊里的一課，這是一堂泥塑課。本冊教材里一共安排了兩堂泥塑課，《夸張的臉》就是其中一堂，另一堂是第7課《威武的大將軍》。兩課一前一后安排著，《夸張的臉》在前面，《威武的大將軍》安排在后面一課。我想：編者既然這樣安排肯定有他的用意。從難度上來說，《夸張的臉》一課要簡單些，僅僅是要求學(xué)生用陶泥塑造一張夸張的臉即可；而《威武的大將軍》則要求學(xué)生用陶泥塑造一個(gè)威武的大將軍，并且這個(gè)大將軍是能夠站立起來的，所以從難度上來說《威武的大將軍》要難一些，不僅要塑造一張臉，還要一個(gè)完整的人形,并且看上去要威武，有型。
對于三年級(jí)的學(xué)生來說，泥塑課并不是第一次接觸。在一年級(jí)的美術(shù)課堂上就涉及橡皮泥一課，二年級(jí)時(shí)學(xué)生更是嘗試過用陶泥來塑造恐龍。難度是逐漸在增加。雖說，學(xué)生早在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中就已接觸過泥塑，但是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)還是存在了不少問題。學(xué)生對泥塑造型并沒有我想象中的那么熟悉，這應(yīng)該是我對學(xué)情的分析有誤。也由于我本身這學(xué)期是第一次教美術(shù)課，所以自己對美術(shù)這門課程也還是有一點(diǎn)點(diǎn)陌生的，在上課的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況。
例如《夸張的臉》這一課，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的作品都不是很理想，沒有抓住“夸張”這個(gè)特點(diǎn)，甚至個(gè)別學(xué)生連“臉”都塑造不出來。在制作的過程中也有不少學(xué)生發(fā)生這樣那樣的狀況，如有的小朋友告訴我：他的泥塑太硬了，捏不動(dòng)；有的小朋友把泥塑墊在紙板上，紙都粘到了陶泥上；還有的小朋友似乎不知道怎么做，有點(diǎn)無從下手，等等。我也沒想到，一堂泥塑課會(huì)有這么多的.狀況發(fā)生，課后，我也好好反思了一把。
一．自己課前想得不夠周到。我只提醒了學(xué)生帶陶泥，忘記提醒孩子再帶一塊塑料墊板，這樣就不用紙板墊了，紙也不會(huì)粘到陶泥上了。這是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所致。
二．制作重點(diǎn)講得不夠詳細(xì)，透徹。我想：有的孩子之所以不會(huì)捏，也是因?yàn)樽约涸谥v課的過程中重難點(diǎn)講得還不夠透徹。如果我都清清楚楚地跟孩子們說清楚了，那應(yīng)該也不會(huì)發(fā)生后來的這些事情，學(xué)生們塑造出來的作品也會(huì)更加地優(yōu)秀。
三．自己對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生自己創(chuàng)作的過程中，我應(yīng)該給予更多地指導(dǎo)與幫助，對于學(xué)生產(chǎn)生的疑難問題我應(yīng)該幫他們解決。
基于發(fā)生的種種問題，我真的覺得自己需要時(shí)時(shí)反思，并且爭取在下一個(gè)班的教學(xué)過程中改進(jìn)以上問題，努力為孩子營造一個(gè)快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂。
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