人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇一
前一段時間我們班自己設(shè)計了畢業(yè)紀(jì)念冊，其中有一個專題是讓讓每個人從65個同學(xué)們選取幾個個性十足的同學(xué)寫一寫，以便多年以后翻開畢業(yè)紀(jì)念冊時能給自己帶來最美好的回憶——嗯，這個同學(xué)是那樣調(diào)皮；那個同學(xué)是多么負(fù)責(zé)任；這個同學(xué)愛發(fā)言；那個同學(xué)愛讀書……說起來容易做起來難，真正能把同學(xué)寫得活靈活現(xiàn)，還真需要下一番功夫呢！
在小學(xué)階段，寫人的作文是一個重點，也是一個難點。同學(xué)是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫作對象，相信同學(xué)們會有話可說，有事可寫。如我們可以寫同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，也可以寫同學(xué)在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學(xué)間的互相幫助……再加上同學(xué)們也已掌握了一些寫作技巧。相信大家筆下的人物形象會很突出，人物個性會很鮮明。
下面我傳授給大家一些寫人的“秘笈”，呵呵，你可要看仔細(xì)了——
世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會有兩個完全相同的人?？捎械耐瑢W(xué)一寫就是什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣，為寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細(xì)心觀察、眉毛胡子一把抓。寫人外貌時，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特征恰當(dāng)描寫，與作文表達主題無關(guān)的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
如：“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個神仙。”
“小玲那個小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調(diào)皮的眼睛里，微微上翹的嘴角上，衣服的每個褶皺中，歡跳著奔流出來?！?/p>
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個性而言的。
人的個性往往體現(xiàn)在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫?！把詾樾穆暋保粋€人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。除語言外，動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)也有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)膭釉~，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現(xiàn)。
如：“我的同桌寫字時真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）
“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里?！薄靡粋€運動健將！
“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落?！薄?xì)心的勞動達人！
“一次，班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動的樣子，用顫抖的聲音說：“偉大的歌唱家，請你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上簽個名吧”文娛委員一聽，來了個“針鋒相對”，故意很不情愿地說：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再說一遍，工作時間請勿打擾！”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑，上課時精神也好多了?！薄靡粋€幽默的江麗！
一個人身上往往擁有不同方面的品質(zhì)特點，他既可以助人為樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質(zhì)特點一一羅列，要想突出人物特點，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個層面：一是指選取人物典型的特點。二是指能反映典型特點的典型事例。
“只見她正坐在椅子上認(rèn)認(rèn)真真地做題目，她一會兒歪著頭思索著，一會兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時，她忽然一躍而起，把手指擺成“ｖ”形，同時興奮地說：“哦！我終于做出來了。”瞧她那高興的樣子，好像旁邊沒我這個人似的?！薄獝蹖W(xué)習(xí)肯鉆研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地?fù)軇又恰陡呱搅魉返那{(diào)格外和諧悅耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾、、一個個音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶?！?/p>
——有特長，通過想象來描繪琴聲的
“李夢圓和幾個同學(xué)要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧?！白屛疫^去?！崩顗魣A揚手一擺，另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往后一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說：“大媽請過！”“什么？你叫我什么？”李夢圓用食指指著谷錚的鼻子：“你再說一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那么老，剛才純屬口誤，請大妹子原諒！”谷錚低著頭，深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢不妙，一溜煙跑了?！?/p>
——調(diào)皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學(xué)，一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現(xiàn)在讀者面前的！
心動不如行動。那就抓緊寫吧，我急等著欣賞呢！
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇二
我的爺爺今年69歲了，他的個子不高，身材瘦瘦的，皮膚白白的，兩道眉毛就像兩個去掉圓點的感嘆號，一雙不太大的眼睛總是笑瞇瞇的。
爺爺很愛我，他知道我愛吃肉，就總是變著花樣給我做飯，有時做紅燒排骨，有時做可樂雞翅，有時做清燉牛肉。爺爺?shù)奈缚诓惶?，他總是吃面條，不吃肉，把好吃的都留給我。
每當(dāng)我放學(xué)回來或是打籃球回來，肚子餓得咕咕叫，爺爺總是迅速把好吃的飯放在桌子上?？粗依峭袒⒀实爻粤似饋?，爺爺在一旁笑著說：“慢點吃，別噎著”！
我的爺爺很愛跑步，他每天早上和晚上都要去跑步。周末的時候，我會陪著爺爺一起去跑步，有時，還會遇到幾個我的好朋友。
爺爺?shù)囊暳Σ惶?，有一次，他送我去姥姥家，我看到前面有一個大臺階，但爺爺卻沒有看見，只聽“撲通”一聲，電動車就掉下去了，坐在后座的我從車上掉了下來，摔到了地上而爺爺以為我還在車上。我大喊：“爺爺，我掉下來了！”聽到我的叫聲，爺爺才停下車，看著我，哈哈大笑起來。
我很愛我的爺爺，我要和他永遠(yuǎn)在一起。
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇三
我眼中的媽媽是很幽默、很搞笑的，我們相處就像朋友一樣，媽媽和我可以一起開玩笑，一起寫作業(yè)。我很喜歡媽媽這種性格，跟我一樣很開朗、很容易相處。
媽媽的優(yōu)點是：從不在公共場合說別人的缺點，大部分時候也只說優(yōu)點不說缺點。
媽媽還很謙虛，我學(xué)的一些培訓(xùn)課有好的表現(xiàn)時，她總是對別人說是我和爸爸努力的結(jié)果，都不說自己接送我的辛苦。
媽媽也有缺點，就是動不動就生氣，但是是比較少啦，其他的我都想不出來了。
媽媽還有一個不足的地方，而且我已經(jīng)說了很多遍了，她還是改不過來，就是平舌音和翹舌音分不清。朗誦老師叫我要給爸爸媽媽糾正，讓我們?nèi)叶甲兊弥v話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，可我發(fā)現(xiàn)在媽媽身上真難改呀。
這就是我眼中的媽媽。
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇四
我們在寫作時要抓住人物的外貌特征，只有這樣才能突出筆下人物的與眾不同，才能使人物形象躍然紙上。我們可以從五官、衣著、身材等方面入手。五官有什么特點，身材怎么樣，穿什么樣的衣服等等，身材和衣服往往暗示著一個人的職業(yè)、社會地位。
例句：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有些坨，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
這段對老班長的外貌描寫，采用白描的手法，沒有多余的語言，但老班長的形象卻清晰地展現(xiàn)在了我們面前。如果拍成電影選角色的話，會非常的容易，因為人物形象鮮明。
b：工筆描繪
例句：她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對小眼睛，一個鼻子特別有趣，軟乎乎的一團。她上身穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。
這一段對這個小女孩的外貌描寫是非常成功的?！芭钆钏伤伞毕駛€亂草窩，這句話特別形象，而且這段描寫也是按照一定順序的，先整體后局部，先上后下，由外而內(nèi)。
c：按一定的順序描寫。
例句：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來3裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。
這段的外貌描寫，先整體說個子和身材怎么樣，然后再局部寫頭發(fā)、耳朵、鼻子、眼睛、衣著，同時這個順序也是從上到下寫的，一點也不亂，很立體、很有層次感。
d：突出重點特征，不要面面俱到。
例句：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長，顯得好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。
2、選取典型事例，把人物寫活。
寫人離不開相關(guān)的事，通過具體的事例表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、精神等，人物才能變得有血有肉、真實可感。
怎樣選取事例？
a:圍繞中心選擇典型事例
人做的事情有很多，我們要選取和中心有關(guān)的事例來寫，也就是圍繞中心來選擇。選取的這些事例，要最能突出人物的特點，突出人物的形象。
例如三年級的課文《不懂就要問》，就是圍繞中心“不懂就要問”選取的xxx在私塾讀書時即使挨打也要問先生文章意思的事情，這件事情就突出了xxx對待學(xué)問的態(tài)度，他對待學(xué)問一絲不茍的形象就印在了人的腦海里。
b：從一個方面或者多個方面表現(xiàn)人物的特點。
有時候，一個事例不能將人物的性格特點完全表現(xiàn)出來，這就需要我們圍繞主題選擇幾個不同的事例，從不同的側(cè)面入手，進一步展現(xiàn)人物的特點。
c：所選事例，要詳略得當(dāng)，主次分明。
我們選取的事例，也不要平均分配，把和中心聯(lián)系最緊密、最能突出人物特征或者品質(zhì)的事例詳寫，把聯(lián)系不緊密的事例略寫，這樣詳略安排，主次分明，人物形象才更突出。
3、運用多種描寫手法，表現(xiàn)人物
人物的性格特點往往是通過言行表現(xiàn)出來的，所以要把人物寫好，寫“活”，就必須把人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫好，有時候還會加入一些環(huán)境描寫，進行反面襯托人物。這些描寫手法，經(jīng)常是根據(jù)具體情景糅合在一起的。
例：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強地笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴(yán)重嗎?
【結(jié)語】：三年級孩子，剛開始寫多段的文章，想要寫作水平快速提高，不僅要掌握方法，還要多積累好詞好句好段，從模仿別人的優(yōu)秀習(xí)作多練筆開始，才能進步得更快，提升得更快！
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇五
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。
俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。
“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。
除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。
用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。
我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”“老師的話又在我耳邊想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。
寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認(rèn)真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。
人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。
怎么教三年級學(xué)生寫作文篇六
有這樣一個故事：
有個啞巴去商場買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當(dāng)作剪刀，并且上下動動，好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個人要買剪刀。同學(xué)們想一想：啞巴沒說話，服務(wù)員是怎么知道的呢？其實很簡單，因為這個人通過自己的動作來說話。
啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫出來，寫出人物具體動作，那么所寫的人物形象就會躍然紙上，活起來。
一提到動作描寫，肯定要準(zhǔn)確運用動詞。比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了一眼”可以根據(jù)當(dāng)時的情況，寫成“我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過準(zhǔn)確運用動詞，就能把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明。
準(zhǔn)確運用動詞，同學(xué)們都能做到。但是有些同學(xué)就會有疑問：李老師，我用了動詞了，為什么寫出來還是不具體呢？比方說，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎么還說我寫的不具體呢？
其實，這位同學(xué)準(zhǔn)確運用了“舉”這個動詞，已經(jīng)能把人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準(zhǔn)確運用動詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。
如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。
輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。
程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。
以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢？
在介紹第二種方法之前，我們來做一個簡單的動作——敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個動作看似簡單，但要把它寫好，其實包含著“大玄機”。什么玄機呢？
其實，再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細(xì)化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：走到門前停下舉起（右）手彎曲手指敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。
運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。
同學(xué)們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢？希望同學(xué)們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。
今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學(xué)們輕松寫動作，把動作寫得更具體！
這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：
我走到門前。
我走到媽媽面前。
我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準(zhǔn)確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現(xiàn)出來的
行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。
例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。
再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。
第二點，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。
比方說，你在飯后散步時的“走”和上學(xué)要遲到時的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。
提醒同學(xué)們一定要注意，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準(zhǔn)確，把人物寫活。
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