每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
金華雙龍洞作文字篇一
在去雙龍洞的路上，樹(shù)木郁郁郁蔥蔥，一眼望不到邊，樹(shù)木筆直筆直的，像哨兵一樣守衛(wèi)著雙龍洞；小溪，忽寬忽窄，細(xì)細(xì)地流淌著；溪邊的小花芬芳迷人，香味撲鼻而來(lái)。
轉(zhuǎn)眼間，我們到了雙龍洞的外洞，映入眼簾的是五顏六色的燈光和奇形怪狀的巖石。在外洞，排了一會(huì)兒隊(duì)后，我們將臥在船上進(jìn)入內(nèi)洞。
從外洞進(jìn)入內(nèi)洞，因?yàn)槎聪逗苄?，人必須臥在小船上，由外、內(nèi)洞的工作人員在岸邊操縱著的馬達(dá)，牽引著小船進(jìn)出。過(guò)了一會(huì)兒，輪動(dòng)我躺在小船上，我的心就開(kāi)始怦怦地跳個(gè)不停，特別是當(dāng)我通過(guò)洞隙那一刻，我緊閉雙眼，一動(dòng)也不敢動(dòng)，生怕鼻子、眼睛碰到頭上那厚厚的巖石。
過(guò)了幾秒鐘后，小船就靠到了內(nèi)洞的岸邊。我睜開(kāi)的眼睛，登上的岸。這時(shí)，印入眼簾的內(nèi)洞居然很大，洞內(nèi)布滿(mǎn)各種各樣的奇形怪狀的石筍，有的像龍、有的像烏龜、有的像仙人、還有的像青蛙等等活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，加上燈光的照映，仿佛置身在一個(gè)色彩斑斕的動(dòng)物園。
雙龍洞真美！我永遠(yuǎn)忘不了這美麗的雙龍洞。
金華雙龍洞作文字篇二
暑假里，爸爸帶著我和同學(xué)一起到金華雙龍洞游玩。
那里有好多洞，有雙龍洞、冰壺洞、二仙洞、桃源洞、朝真洞，還有仙瀑洞等，其中最好玩的當(dāng)然屬于雙龍洞和仙瀑洞。
我們首先來(lái)到仙瀑洞，一走進(jìn)去就感覺(jué)冷颼颼的風(fēng)刮到我臉龐上，我不禁打了幾個(gè)寒顫——我只穿著一件薄外衣。旁邊的鐵扶手上還掛著幾根又尖又長(zhǎng)的冰柱，更覺(jué)寒氣逼人，我們雙手抱胸繼續(xù)往前走。狹窄的小道仿佛沒(méi)有盡頭，每走一步你就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)隱隱約約的腳步聲，會(huì)使人害怕。我們不時(shí)說(shuō)著話，聲音越大，回聲也越大，真有趣。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，景色就截然不同了，一道白瀑?gòu)氖p里鉆出來(lái)，傾瀉而下，就像一條銀白色的龍，沖云而下。
然后我們坐車(chē)又來(lái)到雙龍洞。洞口上方有兩條龍正看著我們，不愧是名不虛傳的雙龍洞。外洞很大，游人如織，都在排著隊(duì)等船——原來(lái)進(jìn)洞需要人躺著，用小船載進(jìn)去。馬上就輪到我和爸爸了，我們先躺下來(lái)。這船好小，躺著感覺(jué)好擠。只聽(tīng)見(jiàn)指揮員一聲響亮的叫聲：“可以啦！”便馬上有人用繩子把我們拉到洞里去了。我只看見(jiàn)矮矮的石壁仿佛馬上要碰到我的臉，我趕緊把眼睛閉上，大氣也不敢出一下。不一會(huì)兒，就到了洞內(nèi)。
洞內(nèi)很黑，但路上有絢麗多彩的燈光照著，有紅色、黃色、綠色等等，真像彩色的地毯，漂亮極了。里面有許許多多奇形怪狀的鐘乳石，有羅漢堂、將軍腿，還有烏龜探海等等。我最喜歡烏龜探海，一看就是一只大烏龜，低著頭正在看海一樣呢！
冰壺洞跟雙龍洞緊緊連在一起。我們爬上陡峭的石頭臺(tái)階，上面洞口有一道瀑布在“嘩嘩”地流出來(lái)。我不禁吟誦起李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币粚訉友┌椎钠俨忌蠈?xiě)著“中國(guó)洞瀑之最——冰壺飛瀑，”非常壯觀！
時(shí)間漸逝，我們的游覽也到此結(jié)束。但是我的心還在雙龍洞那里。美麗的雙龍洞真是令人流連忘返。
金華雙龍洞作文字篇三
１、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。
３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
（這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
１、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
２、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
（1）列火車(chē)檢查生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
（2）最后修訂游覽線路：
途中――洞口――外洞――孔隙――內(nèi)洞――出洞
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。
（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？
2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
６、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來(lái)游覽。
師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。孔隙是怎樣的呢？
（一）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
金華雙龍洞作文字篇四
五一期間，天氣十分炎熱，導(dǎo)致并未出門(mén)游玩。
在家中便回想起了從前的雙龍洞游玩。雙龍洞三字，聽(tīng)起來(lái)便覺(jué)得十分氣派，出發(fā)前就想，會(huì)不會(huì)是有兩條龍像守在洞中，才形成的雙龍洞，結(jié)果卻讓我大失所望。
其實(shí)雙龍洞中并沒(méi)有什么龍只是洞口處寫(xiě)了兩個(gè)字：雙龍。我懷著期盼的心情前來(lái)，卻被門(mén)口的景象給澆的心灰意冷。洞口處排著長(zhǎng)隊(duì)，著實(shí)無(wú)聊的很。
終于等到檢票，我們穿過(guò)洞口，從石階上下來(lái)，便是一出水潭，水潭通體綠色、深不見(jiàn)底，四周全是石壁，完全找不著出路。此時(shí)的我更加郁悶：難道這雙龍洞就這么點(diǎn)兒大小？！我正呆想，人群中便傳來(lái)一聲聲驚呼，我隨著大家的目光望去，發(fā)現(xiàn)從水潭中，接近石壁處出現(xiàn)一艘小船。接著便有六個(gè)人一起上船躺好，我盯著他們，見(jiàn)他們從石壁底下穿過(guò)便豁然開(kāi)朗，心里多了幾分激動(dòng)。等船的隊(duì)伍依然很長(zhǎng)，但在觀看的過(guò)程中很快便度過(guò)了，看著我離船岸的距離越來(lái)越近，竟不自覺(jué)地握拳、墊腳。
終于輪到我上船，麻利的躺好后船便開(kāi)始向石壁行去。中間不住抬頭，看見(jiàn)那石壁與水十分接近，船開(kāi)過(guò)仿佛會(huì)直接撞上，可擔(dān)心的事并未到來(lái)。緊接著映入眼簾的便是棕黃的石壁，質(zhì)感看去十分平滑。石壁與我的鼻子挨得極近，試想那設(shè)計(jì)船的人定是故意將船底抬高，好更深切的感受到那欺身而來(lái)的壓迫感。行至末端兩邊的石壁向船側(cè)壓來(lái)，通道越發(fā)窄小，臉前的石壁也沒(méi)有絲毫松懈，讓人感覺(jué)自己似乎要卡在這兒，永遠(yuǎn)也出不去?？粗絹?lái)越窄的石壁，心里突然涌現(xiàn)出來(lái)恐慌的感覺(jué)，像是要在這狹小的空間中動(dòng)彈不得，永遠(yuǎn)被困住。這感覺(jué)可糟了，我閉上眼不再去看，不知又過(guò)了多久、再睜眼，船卻是已行至一個(gè)開(kāi)闊水潭中，可以看得見(jiàn)岸了，但剛才激動(dòng)的心緒卻久久無(wú)法平靜。
上岸后，抬頭望去是一個(gè)高不見(jiàn)頂?shù)拇蠖?，有石梯直上，也有旁支的蜿蜒小道。不知道從何處折射進(jìn)的燈光，將石壁照亮，凹凸不平的石壁上反射出潭中水的倒影，波紋蕩漾十分好看。
我們選擇了旁支小道，這之間有許多的小河流，流水清澈見(jiàn)底。從腳邊或是身后流過(guò)，鈴、鈴的聲音清脆悅耳讓人倍感舒適。忍不住想用手去觸碰的沖動(dòng)，入感后卻是異常的冰涼刺骨，與它輕柔的外表形成鮮明對(duì)比。
之后的行程中，人們擠滿(mǎn)通道，無(wú)論是拍照還是走路，都需要排起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，將觀景的心情一掃無(wú)余。
記得從前讀過(guò)一篇文章寫(xiě)的也是關(guān)于雙龍洞的，此刻文中所描繪的悠閑自在卻無(wú)影無(wú)蹤
金華雙龍洞作文字篇五
俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！苯裉欤覀円患襾?lái)到了小有名氣的金華雙龍洞。
一路上，我們沿著群山環(huán)抱的山路行駛，一眼望去，遠(yuǎn)處是層層疊疊，連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像來(lái)到了人間仙境。
一到洞口，抬頭就看見(jiàn)兩條石龍頭，再往里看，兩條龍身和幾只龍爪被大自然塑造得栩栩如生，雙龍洞因此而得名。
再往里走，只聽(tīng)到隱隱約約的嘩嘩流水聲，原來(lái)洞中有洞，要到洞中洞，只能平躺在一葉扁舟上，穿過(guò)又窄又扁的洞。我們都感覺(jué)到了肚子和巖石擦肩而過(guò)呢！洞中有洞洞中泉，欲覽泉源臥小船。
穿過(guò)了洞中洞，我們來(lái)到了洞內(nèi)。哇，洞內(nèi)氣溫好冷啊！連平時(shí)怕熱的我也不由得打起了哆嗦。我們還看見(jiàn)了巨大的巖石，聽(tīng)爸爸說(shuō)，這巖石是被水滴“滴”出來(lái)的，因?yàn)殚L(zhǎng)年累月所以就形成了這個(gè)樣——長(zhǎng)長(zhǎng)的冰梭形。我們還望見(jiàn)了洞中的小溪，洞中的水很冰很冰，但是很清涼，聽(tīng)說(shuō)這條洞中小溪的源頭至今為止還沒(méi)找到，仍是一個(gè)謎。
我們又來(lái)到了仙瀑洞，仙瀑洞很高，有海拔702米，因洞內(nèi)巨大的瀑布而得名，是中國(guó)最高洞內(nèi)瀑布。我們一路走一路經(jīng)過(guò)了“石樹(shù)傘”，我還和“它”拍照留念了呢！仙瀑洞真奇??！一塊塊光滑的鐘乳石，真是大自然的鬼斧神工！
接著，我們還參觀了冰壺洞等等。那里的大瀑布，漂亮的小石頭都給了我很深的印象。
金華雙龍洞，你的景色，你的奇觀，使我流連忘返。
金華雙龍洞作文字篇六
投影儀。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。
1.自由讀文。
利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進(jìn)
1.散讀。
2.小組讀。
金華雙龍洞作文字篇七
課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對(duì)課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入。
2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)感知。
3、鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書(shū)上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重?fù)?，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。
在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
金華雙龍洞作文字篇八
去金華，不能不游雙龍洞，聽(tīng)說(shuō)這是一處著名的國(guó)家級(jí)景區(qū)。前些日子，媽媽帶我們?nèi)チ怂诮鹑A的一個(gè)同學(xué)家里。阿姨一家盛情地款待了我們，還陪我們游覽了雙龍洞。
來(lái)到了雙龍洞的入口，一陣寒風(fēng)迎面而來(lái)，凍得我直哆嗦。突然，一只小船從一堆低矮的巖石下面冒出來(lái)，我驚訝得不得了。仔細(xì)一問(wèn)才知道，這是進(jìn)雙龍洞的唯一辦法。輪到我們了，我像別人那樣躺下來(lái)，把腳放平，小船移動(dòng)了。頭上的巖石觸手可及，可我不敢動(dòng)，生怕落了水。
大約行了二三十米的水程吧，就登陸了，到了內(nèi)洞。正當(dāng)我興致勃勃地看著千奇百怪的鐘乳石時(shí)，阿姨突然興奮地說(shuō)：“看！兩條龍！”我放眼望去，“根本沒(méi)有嗎！”我不高興地說(shuō)。“那兒呀！頭頂！”媽媽也發(fā)現(xiàn)了。我仔細(xì)地在洞口看來(lái)看去，終于找到了。原來(lái)那兩個(gè)被我以為是蛇的鐘乳石，居然是龍，就是因?yàn)檫@個(gè)才叫雙龍洞的吧！
我們跟著向?qū)蚶锩孀呷ィ教幨晴娙槭褪S，形狀變化多端。有剛探出頭的“烏龜”，有在水里游的“魚(yú)”，有美味的“大蝦”，還有年齡達(dá)上百歲的“老壽星”。真是讓人眼花繚亂，目不暇接。
沿著石級(jí)，順著水聲，我們來(lái)到了冰壺洞，我真正體會(huì)到了“什么是洞中有洞”。冰壺洞以瀑布為主，總共有三疊。最大最壯觀的大瀑布落差達(dá)15米，水落在下面的潭里，發(fā)出的聲音，似千軍萬(wàn)馬過(guò)境。那場(chǎng)面，決不亞于我們諸暨的“五泄飛瀑”。冰壺洞的瀑布還非常神奇，它找不到源頭，只是從巖石縫里沖出來(lái)。這讓我想起了李白的詩(shī)句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。大自然的鬼斧神工，真是絕了！
過(guò)了冰壺洞，我們開(kāi)始往上走，頭頂就是出口了。一到外面，一下子熱起來(lái)了，我真想回到洞里，去重新享受那份清涼。
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