在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
八駿圖兒童篇一
“蝙蝠俠”——老爸
先來說說我的爸爸吧，他每天像“蝙蝠俠”一樣神秘，如果說“三人行，必有我?guī)熞??！蹦俏野志褪恰叭靸?nèi)，必要出家門?！币怀鲩T，晚上七點(diǎn)之前回來那是不可能的。
而且還總是出差，一次至少要三天，有一次過年還沒有回來。他的工作時(shí)間也很特殊，用我媽的話說就是“彈性工作時(shí)間”:有時(shí)我六七點(diǎn)回家他還在家里，但有時(shí)我七八點(diǎn)回來他都不在，真不愧是“蝙蝠俠”呀！
“超級(jí)女神”——媽媽
超級(jí)女神是僅次于宙斯的神，所以我們家最厲害的媽媽得到這個(gè)稱號(hào)是名副其實(shí)的。
她只要一下命令，我們家就沒有敢拒絕的。比如說上次我正在寫作業(yè)，媽媽說：“紫尚，家里沒鹽了，你去超市買袋吧。”這時(shí)爸爸走過來說：“孩子還要寫作業(yè)，我去吧。”誰知我媽一變臉，說：“誰說你沒事做的，家里都沒水了，你去給我提水去?！?/p>
爸爸無可奈何地看著我，只好出去提水去了。看來，“蝙蝠俠”還是打不過“超級(jí)女神”呀！
“閃電俠”——我
為什么是“閃電俠”呢？并不是我跑得多快，而是我的反應(yīng)像閃電一樣快。
有一次，媽媽在檢查我的數(shù)學(xué)作業(yè)，突然吼一聲：”這道計(jì)算題怎么也寫錯(cuò)了？”我小聲頂撞：“誰小時(shí)候不會(huì)算錯(cuò)?！笨晌乙豢磱寢尩哪樕?，立馬又說了聲：“但是這次我確實(shí)馬虎了，現(xiàn)在就去改。”媽媽這才露出了笑臉。
這就是我家，一個(gè)由“蝙蝠俠”、“超級(jí)女神”、“閃電俠”組成的“超級(jí)家庭”，我的家里充滿了愛，我愛我的家。
八駿圖兒童篇二
我家有五口人，分別是爸爸、媽媽、我和弟弟。
爸爸是一名廚師，在家里，爸爸是專門掌管我們一日三餐的，他做的飯可好吃了，做飯的時(shí)候非常認(rèn)真，在放配料的時(shí)候總是小心翼翼的，生怕有時(shí)候放的多有時(shí)候放的少，雖然有時(shí)還是會(huì)放的不太合適，但我們吃起來覺得很合口味，爸爸是一個(gè)好廚師，他不僅菜做得好，而且品德也好，從不抽煙喝酒。我因有一個(gè)好爸爸而自豪。
媽媽是一個(gè)好妻子，好母親，她不僅能吃苦，而且手工也很好，她做的刺繡不僅花樣美，而且構(gòu)思還很巧妙，在我們莊子里，人人都夸她繡得好，媽媽在照顧人方面也很好，在去年冬天，一次我上學(xué)時(shí)走得很忙，忘了穿棉衣，媽媽就專門給我送來，總是對(duì)我噓寒問暖，照顧的非常仔細(xì)、細(xì)致。我非常愛我的媽媽。
我叫張智禮，今年14歲，上初中二年級(jí)，我很喜歡做手工活，而且對(duì)人也很好，我是一個(gè)做一件事，如果做不成就不罷休的人，一次學(xué)校要舉行一個(gè)項(xiàng)目要求每一位同學(xué)都做一件自己滿意的作品，我做了一個(gè)小風(fēng)車，為了做好它，我連學(xué)習(xí)成績都落后了一大截，我就是這樣的一個(gè)人，平時(shí)還愛干一些稀奇古怪的事。
我的弟弟是一個(gè)十分愛美的男孩，平日里就是要把自己打扮成一朵花，十分的愛漂亮，學(xué)習(xí)方面也很好，每次都得到老師和父母的夸獎(jiǎng)，我喜歡他的智慧，我們每次玩兒時(shí)，他總是賴我，所以我不喜歡他這點(diǎn)。
一次他把一個(gè)東西弄壞了，爸爸回來了，他就說是我弄的，爸爸把我一頓打，那次我非常冤枉，但是我還是喜歡他。
我喜歡我的弟弟、爸爸和媽媽，我愛我家，一個(gè)和睦的家。
八駿圖兒童篇三
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。
1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。
2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)
如提問：作為發(fā)展*家的公民你應(yīng)該怎樣去做。從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是計(jì)算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。
2、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。
八駿圖兒童篇四
我有一個(gè)溫馨的家庭，爸爸媽媽爺爺奶奶還有小小的我，在這方小小的天地里幸福地生活著。
爸爸正當(dāng)中年，是一家公司的總經(jīng)理。他是個(gè)幽默風(fēng)趣的好爸爸。雖然工作十分忙碌，但他每天都擠出時(shí)間來輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。看著他疲憊的身影，我心里暗暗發(fā)誓——一定要好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他的付出。爸爸是個(gè)喜歡享受生活的人，每到周末，他都會(huì)帶我們?nèi)タ措娪?，電影院里回蕩著我們的歡聲笑語。
媽媽在派出所工作。我和工作便是她生活的全部。每天早晨那個(gè)身影就十分忙碌——叫我起床、幫我準(zhǔn)備早飯、為我梳頭。她就像是勤勞的蜜蜂，一直在為我的幸福生活釀蜜。媽媽不僅是母親，更是我的啟蒙老師。在我剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，遇到了很多麻煩，什么都不會(huì)，甚至被人欺負(fù)。她便耐著性子握著我的手一筆一筆學(xué)寫字，又將白天老師所教的內(nèi)容重新講給我聽。一遍不會(huì)就再來一遍。沒有她細(xì)心的教導(dǎo)，我一定無法取得現(xiàn)在的成績。
爺爺今年六十七歲了，斑駁的白發(fā)掩蓋不了他年輕的心臟——每天傍晚都能在跳舞場(chǎng)上看見他活力的身影，一圈又一圈，他就像安裝了一個(gè)永動(dòng)機(jī)，永遠(yuǎn)充滿了精力。除了跳舞，自行車、攝影都是他所熱愛的業(yè)余活動(dòng)。
奶奶今年已經(jīng)六十二歲了。歲月不饒人，皺紋爬上了她年輕時(shí)美麗的臉龐。疾病也糾纏著她衰老的身軀。雖然身體不好，但她依然堅(jiān)持著為我們買菜做飯，默默地奉獻(xiàn)著她最后的能量。
山因?yàn)橛辛司G色才充滿生機(jī)，藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊r托才不會(huì)寂寞。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活才充滿了幸福！
八駿圖兒童篇五
大家都有一個(gè)完美、溫馨的家庭，每個(gè)人都是在幸福的家里成長，我也不例外，在我家有媽媽、爸爸、妹妹和我。
媽媽，可稱是家里的廚師了，每天為我們準(zhǔn)備了一大桌菜，等候我們的品嘗，為了我們的營養(yǎng)、健康，每天都勞心勞力地準(zhǔn)備一些有營養(yǎng)的菜或是食物，即使是放假了，那美餐也是使我們能健康!我就封她個(gè)“快樂神廚”吧，希望媽媽再接再勵(lì)，做出更美味、更健康的食物來!
爸爸那可算是我們家的勤工啦!只要是什么東西壞了或是什么東西沒了，這勤工機(jī)器人立刻就出動(dòng)，真可謂是片刻不停留呀!你瞧!他可是“快樂神廚”的好幫手呀!我們吃的米飯就是最好的見證。那飯可是勤勞的爸爸種起來的，如果不是他，我看我們就甭想吃飯了，看在爸爸那么努力，我就封他為“快樂的勤勞工”吧!
我呢?哈哈!可是我們家的寶貝喲!你看，什么穿的呀，吃的呀，不都是為我著想嗎，若是我有什么出錯(cuò)，總是讓我有理由在先，讓我成功逃脫罪名。就給我封個(gè)“快樂神仙”吧!因?yàn)槲沂羌依锏幕实?，做個(gè)神仙也不算過分吧!
妹妹是一個(gè)淘氣的小孩子，今年才2歲，真是太小了，可是，她也什么都讓著我一分，讓我一份，做什么事總是想著我，就是連喝水也是讓我先喝，有什么吃的、什么玩的總是讓我先享受。我很喜歡我的妹妹，就封她個(gè)“快樂小神童”吧!
我的一家呀有時(shí)靜得就聽見妹妹嘻嘻的笑聲，有時(shí)呀廚子呀、勤工呀、神仙呀神童又嘰嘰喳喳你吵我鬧的搞笑得很!這就是我的一家，快樂的、溫馨的一家。
八駿圖兒童篇六
郎世寧的作品以驚人的藝術(shù)表達(dá)能力，創(chuàng)造了大量具有高度的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的作品，也使清代宮廷紀(jì)實(shí)繪畫的數(shù)量與水*遠(yuǎn)超前代。這些繪畫以精彩的筆墨記錄了*最輝煌的歷史，栩栩如生地表現(xiàn)了盛世的恢宏光榮。 據(jù)文獻(xiàn)記載，郎世寧的畫法被稱作“線畫法”，代表當(dāng)時(shí)宮廷的主流畫派。郎世寧來到中國以后，畫有大量作品，存世的有近百幅。 雖然郎世寧的繪畫并不能代表那時(shí)歐洲繪畫的最高水*，但是他擅于采納中國繪畫技巧而又保持西方藝術(shù)的基本特點(diǎn)，融中國工筆繪法和西洋畫三維要領(lǐng)為一體，從而形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格，創(chuàng)作了新的畫風(fēng)。在一定程度上代表了西方文化和中國文化的匯通。郎世寧所作的油畫人物肖像畫，在造型上都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，注重解剖結(jié)構(gòu)和立體感的表達(dá)，但是在光線的運(yùn)用上則與歐洲畫法有所區(qū)別。歐洲畫家喜歡表現(xiàn)人物臉部在特定的光線照射下分明的凹凸感，而傳統(tǒng)的中國寫真技藝，則要求被畫者是處在不受光線變化常態(tài)下的相貌。從清宮的肖像上可以看到，歐洲畫家來到中國后，為適應(yīng)中國觀者的欣賞習(xí)慣，而在畫風(fēng)上作了微妙調(diào)整。 郎世寧新體畫中最受乾隆喜愛的則是“御容”肖像畫。所謂“御容”肖像畫不僅包括皇帝正襟危坐的全身或半身的肖像畫，也包括各種行動(dòng)中的皇帝像。
1747年，乾隆開始修建圓明園為夏宮，并令郎世寧負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)監(jiān)造西洋樓。在此期間，郎世寧還擔(dān)任過掌管皇家園林工作的奉宸苑苑卿，官職為正三品。聶崇正認(rèn)為，曾被英法聯(lián)軍掠走又被購回的大水法12生肖的部分獸頭，很可能出自郎世寧之手，因?yàn)楹芏嗟胤蕉汲尸F(xiàn)明顯的“郎式風(fēng)格”。
郎世寧獲得的榮耀，雖讓眾多宮廷畫家難望其項(xiàng)背，但郎世寧為中國皇帝工作，條件卻十分艱苦。另一位歐洲宮廷畫家王臻誠曾在信中描寫他們的作畫情形：“吾人所居乃一*房，冬寒夏熱。視為屬民，皇上恩遇之隆，過于其他傳教士，但終日供奉內(nèi)廷，無異囚禁。主日瞻禮，亦幾無暇晷。作畫時(shí)頗受掣肘，不能隨意發(fā)揮。”
郎世寧以臣子身份滯留中國，甚至沒有中途回國的權(quán)利，在皇權(quán)的壓力下，他不得不努力學(xué)習(xí)中國畫技巧。為調(diào)和中西畫法的不同，一些畫作甚至采用“合筆畫”形式，即寫真處由郎世寧主筆，而背景、風(fēng)光，則由中國畫師創(chuàng)作。乾隆皇帝本人很可能與郎世寧畫過“合筆畫”。如此中西合璧之作，在世界藝術(shù)史上也是絕無僅有的。而郎世寧在宮廷畫師中的尊崇地位，也讓他與眾多畫家有過多樣合作，很多大型繪畫，基本上都由他起草畫稿，或繪制畫中主要人物的肖像，再分與他的畫友或弟子完成。他與弟子們繪制了很多畫作，因而博得了皇帝的青睞和歡心。
雖然郎世寧的繪畫并不能代表那時(shí)歐洲繪畫的最高水*，但他融中國工筆繪法和西洋畫三維要領(lǐng)為一體，從而形成了自己獨(dú)有的畫風(fēng)。文獻(xiàn)記載，郎世寧的畫法被稱作“線畫法”，代表了當(dāng)時(shí)宮廷的主流畫派。郎世寧將自己摸索成功的新體畫，傳授給傳教士畫家王臻誠、艾啟蒙等人，同時(shí)將歐洲油畫技巧毫無保留地傳授給中國畫師，為清朝宮廷培養(yǎng)了眾多兼通中西畫藝又各有專長的宮廷畫家。郎世寧先后有十幾位徒弟，在乾隆帝時(shí)形成了實(shí)力雄厚的郎世寧新體畫集團(tuán)，為清代中國與歐洲文化藝術(shù)融通作出了重要和積極的貢獻(xiàn)。從一些宗室后裔的畫作中，也可以看到郎世寧繪畫的影響力，皇室后裔溥伒的畫馬作品就是一個(gè)案例。溥伒馬畫作，無論是造型還是筆墨，都注重于形狀的準(zhǔn)確和皮毛質(zhì)感的表達(dá)，一望便知是從郎世寧借鑒而來。
郎世寧在中國度過了51年時(shí)光，直至1766年去世。由于大半生都在中國生活，郎世寧的作品內(nèi)容也都是中國的人和事。聶崇正認(rèn)為，雖然郎世寧的繪畫看上去中西合璧，實(shí)際主要畫法還是西方的，只是根據(jù)中國人的審美習(xí)慣在光線上做了調(diào)整。比如中國人不喜歡“陰陽臉”，郎世寧便讓人臉接受正面光，同時(shí)加重人物的鼻翼、鼻下、脖子下，這樣五官就顯得立體清晰。雍正時(shí)期，大名鼎鼎的年羹堯的哥哥年希堯，曾出版中國最早介紹西方透視法的著作《視學(xué)》，序言中特別說明該書是和“郎學(xué)士”多次交談、探討才寫成。乾隆帝在位60年，“乾隆工”成為該時(shí)期精美玉器的代名詞，宮廷畫家也參與了玉雕創(chuàng)作，郎世寧的一些畫稿也被制成玉器。而雍乾兩朝官窯粉彩瓷器的構(gòu)圖布局和繪畫主題，也多得益于郎世寧的繪畫。乾隆時(shí)期，由郎世寧與王臻誠、艾啟蒙、安得意等創(chuàng)作的《*定準(zhǔn)部回部戰(zhàn)圖》，則是中國最早的銅版畫作品?？梢哉f，郎世寧代表了清中期的宮廷藝術(shù)品位。1766年，78歲郎世寧去世，喪禮備極哀榮，乾隆還親撰墓志銘，以示對(duì)這位高士的尊崇。但在總計(jì)536卷的《清史稿》中，對(duì)郎世寧的全部記述只有這短短幾句：“郎世寧，西洋人。康熙中入值，高宗(乾隆)尤賞異。凡名馬，珍禽，異草。輒命圖之，無不栩栩如生。設(shè)色奇麗，非秉貞等所及?！?/p>
——《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿5篇
八駿圖兒童篇七
今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,這一節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);
能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)來源與生活。
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才,因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）復(fù)習(xí)舊知,引入新知。
1.由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育,讓學(xué)生知道飲食對(duì)健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖,后展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最*常
的飲食入手,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）
(二)探索交流,獲取新知。
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生自己觀察,后與同學(xué)交流,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的.攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并且通過多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、即時(shí)練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息,并說說自己的體會(huì)。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段,讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解,再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：
說說你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好
八駿圖兒童篇八
我家有四口人，分別是我勤奮認(rèn)真的爸爸，漂亮能干的媽媽，淘氣的我和調(diào)皮可愛的妹妹。
我的爸爸是一個(gè)很認(rèn)真的人，比如我有一題不會(huì)做，爸爸不會(huì)直接跟我說答案，而是一步一步地給我說步驟，說完了就出一道類似的題，讓我解答。還有，我老爸的手工做得特別好，只要一有時(shí)間，我便和爸爸一起去做漂亮的手工。
我的媽媽可是一位“上得了廳堂，下得了廚房”的好媽媽。每天我放學(xué)一回家，家里的餐桌上就有了美味可口的飯菜。而且我的媽媽每天都把家里打掃的干干凈凈，只要她發(fā)現(xiàn)有一?；覊m，她都要仔仔細(xì)細(xì)的重打掃一遍。
我的妹妹是一個(gè)小搗蛋鬼，經(jīng)常在我寫作業(yè)的時(shí)候過來打攪我，不讓我寫作業(yè)。
在我的家庭中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些十分有趣的事情。
記得有一次過年的時(shí)候，我還小，不知道錢的大小，只知道越多越好。爺爺給了我一百元壓歲錢，媽媽過來說：“兒子，你看，我十張錢換你一張，好不好?！彼檬稚系氖畯堃唤侵噶酥肝沂稚系囊话僭?。我心想：一張一下子就換成了十張，我肯定得換。于是，我便對(duì)媽媽說：“媽媽，我換。”于是手遞出了一百元，接過了十張一角。
其他人都哈哈大笑，我還不知道為什么，直到我懂事的時(shí)候，我才知道，于是我就對(duì)媽媽說：“媽媽你太狡猾了，你比狐貍還略勝一籌?！眿寢寘s說，是我太笨了。
還有一次是我正寫作業(yè)的時(shí)候，突然沒電了，我便對(duì)媽媽和爸爸說：“也不能干坐著呀！我們來一起玩詞語接龍吧！輸了要接受懲罰，表演節(jié)目?！卑职趾蛬寢尪即饝?yīng)了，由我先出了一個(gè)“海闊天空”，他們倆想了半天，都想不出來。爸爸就用他那五音不全的歌聲唱一首歌，而媽媽也唱了一首歌。半個(gè)小時(shí)后，電來了，媽媽就讓我寫作業(yè)去。
看，這就是我有趣的家庭。
八駿圖兒童篇九
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是西師版實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
本課是在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了用1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教學(xué)1格表示多個(gè)單位，深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和分析，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和描述的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外，四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識(shí)的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元教材和四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題，或提出問題，解決問題。
2、方法與過程：使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析的過程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法去解決問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、確定1格表示多少個(gè)單位。
2、根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
：
準(zhǔn)確找出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。
：
制作課件來輔助教學(xué)
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新知。
基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課主要由以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。上課開始，我以四年級(jí)興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作比較，引導(dǎo)學(xué)生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，探究新知
教學(xué)的主要階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)：第一個(gè)是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示1個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，第二個(gè)是要準(zhǔn)確找出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的知識(shí)，一格表示一個(gè)單位，去體驗(yàn)帶來的困難，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個(gè)單位。在學(xué)生探究的過程中出現(xiàn)了各種情況，通過讓學(xué)生觀察、討論、比較，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)，在操作中感悟到應(yīng)怎樣來確定縱軸每一格表示多少個(gè)單位合適，體會(huì)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)例2是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖外，側(cè)重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示時(shí)，1格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)顯而易見。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個(gè)數(shù)據(jù)。
大家來找茬這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，了解之后不要犯相同的錯(cuò)誤。讓學(xué)生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇一格究竟表示多少個(gè)單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。
課堂練習(xí)一，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設(shè)計(jì)一個(gè)開放的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？發(fā)散學(xué)生的思維。
（三）歸納梳理，課后延伸
這節(jié)課最后我引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識(shí)內(nèi)容，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（四）布置作業(yè)
準(zhǔn)備了一道貼近學(xué)生生活的題（統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)），讓學(xué)生有興趣去完成。
——扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇
八駿圖兒童篇十
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過程，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的新課導(dǎo)入時(shí)，我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖，再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。然后，讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾，使學(xué)生理解，要使每個(gè)扇形的面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖的，說一說獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的*臺(tái)。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)。在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
八駿圖兒童篇十一
五歲那年，我們搬了新家，爸爸媽媽便買回來了這幅針繡的八駿圖，而我卻深深地喜歡上了它，總覺得這幅畫與其他畫與眾不同。
這幅畫中有八匹駿馬，所以稱八駿圖。馬的習(xí)性各不相同，有的直起身子，威武高大；有的彎下腰來，注視前方……
你看它昂著頭，黑鬃飄起,四蹄騰空飛奔，真有騰云駕霧、一日千里的氣概；你再看它，低著頭，沉默無聲，有著冷漠無聲的氣概。但這八匹馬全部都面帶一絲微笑。我喜歡它們，喜歡它們那奮蹄不息的氣度，喜歡它們樂觀的心態(tài)，喜歡它們那氣宇軒昂的英姿，我天天看它們，真是愛不釋手。
它們象征著成功、勝利、希望和團(tuán)結(jié)，你看，圖上有一匹馬正在等待自己的同伴，召喚著自己的同伴，這不正是象征著團(tuán)結(jié)互助的高尚情操嗎？
那些馬奮蹄不息，個(gè)個(gè)都奮力奔跑，試圖飛過草原，這也表現(xiàn)出馬兒的勇敢和渴望。
馬兒的臉上帶著一絲微笑，雖然還在的不停地奔跑，這也看出馬兒們很樂觀，也告訴我們：只要微笑著面對(duì)困難，成功其實(shí)就在眼前。
記得有一次數(shù)學(xué)考試時(shí)，有一道題一時(shí)難住了我，我很想放棄它，忽然，在我的腦海中浮現(xiàn)出這幅八駿圖來，我明的了這幅畫中的其中一個(gè)含義。最后，在我的不懈努力下，這道題被我完完整整、準(zhǔn)確無誤地做了出來。
這幅畫已經(jīng)陪伴我四年了，但我卻依然那么喜歡它，如果你想見到它，那就請(qǐng)到我家來做客吧！
八駿圖兒童篇十二
我有一個(gè)完美幸福的家：由我，爸爸，媽媽，姐姐和親情以及愛共同組成。不過這還不行，吵吵鬧鬧也得來點(diǎn)阿！ok，一個(gè)有生機(jī)的家庭“組裝”完畢。
先說說爸爸吧，爸爸是一家之主，他說話特別幽默，言談舉止都充滿了朝氣和力量。每當(dāng)我放學(xué)后，只要爸爸在家，他總會(huì)把我抱起來拋幾圈，搞得我暈頭轉(zhuǎn)向，可我認(rèn)為這是一件很開心的事情！我樂在其中，我只想說：father,i love you!
再來說說我媽媽吧：媽媽是一個(gè)漂亮的女人，她有著一頭烏黑的發(fā)絲，一雙明亮的眸子。而且媽媽是個(gè)很會(huì)做飯的人，不僅我們喜歡媽媽做的飯菜，凡是在我家吃過飯的人都說我媽媽做的飯菜好吃，我很樂意聽得小伙伴們議論說：“欣欣，你媽媽做的飯真好吃，這次吃得特別脹！”；“老謝，您媽媽做的飯?zhí)贸粤?！”……在我眼里，媽媽是一個(gè)上得廳堂，下得廚房的人。我從心底里相對(duì)媽媽說：mom,i love you!
還有我姐姐，我姐姐是一個(gè)長得又白又嫩又滑的女孩，聰明，活潑人見人愛，喜歡與我打打鬧鬧，我從姐姐那里學(xué)到了很多知識(shí)，也得到了很多樂趣，所以我也很樂意和她吵鬧……
噢，說了這么多，想必大家都明白了吧：家不是一座房子，幸福不是別人說的；家是一個(gè)有親情有愛的地方，幸福是要靠自已找的。請(qǐng)記?。杭偃缛耸且槐K熄滅的燈，家便是一支可以點(diǎn)亮這盞燈的火柴；人是漂泊的船，家就是溫暖的港灣。
這就是我的家庭，家人給我?guī)砜鞓罚彝ソo于我溫暖，我愛我的親人，我更愛這個(gè)溫暖的家庭！
八駿圖兒童篇十三
要說我的家庭，也和許多家庭一樣有許多的特點(diǎn)，而其中的一點(diǎn)我不得不說出來，那就是貧困。
因?yàn)槲野职謷甑墓べY不多，媽媽自從生了一場(chǎng)大病之后，又沒有了工作，所以，我家吃的，穿的，用的也不能用太貴的，要一切從儉。
爸爸今年五十多歲了，雖然年紀(jì)很大，但是他很勤勞，別人不想干的活，他就主動(dòng)上前干，每天辛辛苦苦的，就是為了這個(gè)家。他的脾氣嘛，就是用“粗暴”兩字來形容，別人要是惹他生氣，那可就是要“引火燒身”了。不過他始終是重視我的學(xué)習(xí)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)才是最重要的。我想，如果爸爸能把脾氣改好點(diǎn)，那么在我的心中，就是一個(gè)最好的爸爸了。
我媽媽是四十多歲的人了，她勤勞，儉樸，熱愛這個(gè)家，爸爸在外奔波，家務(wù)活都是我媽媽干。雖然媽媽得了一場(chǎng)大病，不能干重活，但是其他的活她全包下，整天忙里忙外的。媽媽從不浪費(fèi)東西，有一件棉襖，媽媽居然穿了20年，甚至連一個(gè)塑料袋，她也都保存起來，以便下次再用，更是舍不得給自己買什么衣服了。她對(duì)我的學(xué)習(xí)，比爸爸更加重視。比如：她為了給我檢查作業(yè)，她會(huì)貪晚到半夜。為了讓我多做題，居然能把題抄下來讓我做，這樣就可以省下買卷子的錢了。而媽媽對(duì)我的要求也是嚴(yán)格的，時(shí)不時(shí)地見到我犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，她就大發(fā)雷霆，但那也是為我好呀！
我今年14歲了，還比較懂事吧。每當(dāng)我見到父母那么辛苦，心里就想要好好學(xué)習(xí)，并且多為父母做事?？晌乙藏澩妫袝r(shí)甚至能忘記吃飯，忘記了寫作業(yè)。我知道這點(diǎn)不好，所以我在盡量改正。
雖然我的家庭貧困，我們的生活清苦，但爸爸勤勞，媽媽節(jié)儉，我愛他們，他們也愛我，我是幸福的孩子。
八駿圖兒童篇十四
《統(tǒng)計(jì)》是課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)，貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)。而本節(jié)課執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第四冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也是第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始教學(xué)。在第一學(xué)段的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。而本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，為以后學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等，進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的思想和方法打下基礎(chǔ)教學(xué)。
基于以上分析，我從以下三個(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過生活的實(shí)際例子，使學(xué)生感受產(chǎn)生復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并能獨(dú)立補(bǔ)充完整復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及圖例的作用；
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出簡單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——交流完善——聯(lián)系生活”為主線貫穿課堂始終，同時(shí)運(yùn)用“情境教學(xué)、引導(dǎo)交流、互相評(píng)價(jià)、拓展生活”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在貼近生活而極具時(shí)代感的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師恰到好處的點(diǎn)拔和引導(dǎo)下進(jìn)行探究，在老師精心預(yù)設(shè)下讓課堂的動(dòng)態(tài)生成更有價(jià)值。而“教法為學(xué)法的導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將運(yùn)用“觀察、比較、遷移、獨(dú)立思考、合作交流”等方法來幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的本質(zhì)性，初步學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。
1、在熟悉的教學(xué)情境中體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
《課標(biāo)》中明確指出：應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而考慮到教材中提供的素材是某地區(qū)19xx年至20xx年城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)情況離城市孩子的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，不便于學(xué)生理解他的現(xiàn)實(shí)意義，作為新課的開場(chǎng)不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，根據(jù)孩子的年齡特征，我創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校一日評(píng)比活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)”這一素材中，讓學(xué)生在熟悉的情境中尋找到學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)。在多媒體播放完“一日評(píng)活動(dòng)”的錄像，設(shè)問：如果你是這位小干部，打算用什么方式向老師匯報(bào)評(píng)比情況？隨著學(xué)生的發(fā)言，引出用條形統(tǒng)計(jì)圖來匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果直觀清楚。老師立即通過直觀地、按順序呈現(xiàn)四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過觀察獲得“統(tǒng)計(jì)圖的名稱、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容”及其他發(fā)現(xiàn)的信息，凸現(xiàn)研究問題需要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖表后進(jìn)行分析這一最終目的。同時(shí)，通過現(xiàn)時(shí)情境的呈現(xiàn)，不僅復(fù)習(xí)已有的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)引出本節(jié)課要研究的新問題，“比一比一日評(píng)活動(dòng)中某一項(xiàng)三、四兩個(gè)月的變化情況”，使學(xué)生感受到用兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)兩個(gè)月數(shù)據(jù)情況進(jìn)行比較、分析不太方便，幫助學(xué)生產(chǎn)生“合二為一”的想法，萌生使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較的需求，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新的統(tǒng)計(jì)圖的積極性，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的，滲透復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2、在自主探索、交流完善的數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）交流、辨析。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。因此，我組織學(xué)生先在小組中交流方法，再獨(dú)立嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖。接下來的反饋過程可以說是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，要達(dá)到在交流中完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的目的。而這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)注學(xué)生思維能力水*的不同，考慮學(xué)生自主探索繪制的統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有很大的區(qū)別，因此教學(xué)過程在反饋成果時(shí)設(shè)計(jì)了分層遞進(jìn)處理學(xué)生自主探索繪制的統(tǒng)計(jì)圖資源。學(xué)生反饋過程一共分為4個(gè)層次：
（1）用一種顏色繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖；
（2）用兩種顏色繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖；
（3）用兩種顏色并配以文字說明的方法繪制；
（4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。根據(jù)學(xué)生反饋的這些豐富資源，老師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、優(yōu)化，在四幅圖中選一個(gè)最佳的，并說明理由，讓學(xué)生在交流、辨析中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程，初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說明的是最簡潔、清楚地表示兩個(gè)月各項(xiàng)分的統(tǒng)計(jì)圖。
（2）反思、完善。
接下來，我還設(shè)計(jì)一個(gè)反思、完善的活動(dòng)，讓學(xué)生反思最初自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖，在哪方面不夠完善，不夠簡潔，逐步完善自己對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，立即揭示統(tǒng)計(jì)圖的名稱，“像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，隨即對(duì)這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，收獲信息，并解決一些相關(guān)問題。最后，圍繞設(shè)問“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”展開討論，通過比較，進(jìn)一步豐富對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使生成資源轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的資源。
3、在層次清晰的課堂練習(xí)中凸顯復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。
本課在練習(xí)環(huán)節(jié)共安排兩個(gè)練習(xí)一個(gè)欣賞，練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)是遞進(jìn)的。第一層次的練習(xí)是“體育賽場(chǎng)”中的統(tǒng)計(jì)圖，屬于基本練習(xí)，通過呈現(xiàn)姚明、奧尼爾在20xx年近四場(chǎng)比賽中得分情況的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直接獲取信息，但在呈現(xiàn)時(shí)老師有意只出示統(tǒng)計(jì)圖，不出示圖例，讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，“沒辦法回答下面問題”，因?yàn)闆]有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的“圖例”后出的過程，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖例的作用和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，鞏固識(shí)圖的基本技能。第二個(gè)層次則是讓學(xué)生獨(dú)立完成教材主題圖的素材，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，并解決相應(yīng)的問題，讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷收集、整理、描述和分析的全過程，這是綜合練習(xí)的過程。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還注意到本課內(nèi)容面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生欣賞，如：近三年江西主要景點(diǎn)十一期間游客人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖；南昌四季度空氣質(zhì)量一級(jí)、二級(jí)天數(shù)統(tǒng)計(jì)圖……讓學(xué)生感知到當(dāng)三個(gè)項(xiàng)目、四個(gè)項(xiàng)目……需要進(jìn)行比較時(shí)都可以選擇繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。最后一張橫向復(fù)式條統(tǒng)計(jì)圖也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了伏筆。
一粒水珠當(dāng)它凝固時(shí)，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當(dāng)它流動(dòng)時(shí)，我們更能感受到它滑潤過的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動(dòng)的軌跡，生成的智慧，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標(biāo)。
八駿圖兒童篇十五
我是一個(gè)在大人寵愛下長大的女孩，也是一個(gè)經(jīng)常感受到家人的關(guān)懷的女生，我更是一個(gè)在電視里長大的女孩！
媽媽和我：《假老練與風(fēng)車車》
小時(shí)候，我很聽大人的話，可是現(xiàn)在，長大了，拿大人的話來說就是翅膀長硬了。所以現(xiàn)在，我常和媽媽“玩”“貓抓老鼠”的游戲。她叫我向東，我就要向西；她叫我向南，我偏要向北……以至于她常氣的罵我、打我，而我則不是像小時(shí)候那樣“乖乖”地等著“吃”“筍子炒肉”。等她走過來時(shí)，我先是裝得很很很膽怯，等她一揮手，我便敏捷地躲開，讓她撲了個(gè)空，之后再用同一招躲開她并耗費(fèi)她那微弱的體力。但是最后便會(huì)化干戈為祥和了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)很搞笑的人??！比如說一句：”老媽，你再跑就會(huì)累出白頭發(fā)了，是不是？你本來就很老了，不要再出白頭發(fā)了，這也是為了你好?。?！”媽媽聽了這些話當(dāng)然有點(diǎn)生氣，但是為了白頭發(fā)，她忍了，當(dāng)然也不打我了，也不會(huì)生氣，因?yàn)樗牢沂嵌核娴摹Ｔ趺礃?？我跟我的老媽是不是兩只活靈活現(xiàn)的假老練與風(fēng)車車？
我和爸爸：《武林外傳》
寒假的時(shí)候，電視里很多個(gè)臺(tái)都在放武林外傳，我也很喜歡，常常在家里模仿武林外傳的話語和動(dòng)作。最常做的就是郭芙蓉的經(jīng)典動(dòng)作：把右手的拇指和食指做成一個(gè)“√”，把手放在下巴底下“呵呵呵……”的奸笑。老爸本來就很喜歡笑，見到這么一個(gè)滑稽的動(dòng)作，常常笑得合不攏嘴，但是他還常常跟著我學(xué)這個(gè)動(dòng)作，讓我見了他那神情也哈哈大笑起來！怎么樣？我和老爸還是挺搞笑的吧？不信？我和老爸可是家里的開心果哦！
我的家庭，總是這樣，充滿歡笑、充滿快樂、充滿了開心果！
八駿圖兒童篇十六
小學(xué)音樂牧童課件
教學(xué)目標(biāo)：
1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。
3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的.節(jié)奏樂器拍擊）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。
師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）
生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。
師：看到這樣的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。
師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎？ （學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？
生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1．引入新課。
師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？
生：想。
師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。
2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。
學(xué)習(xí)低聲部。
師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識(shí)？
生1：我看到了一個(gè)小#字。
生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表揚(yáng)他說的正確）。
師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）
教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。
聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。
3．學(xué)習(xí)歌詞。
師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。
（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。
（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。
（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。
4．分組合作。
師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？
學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。
評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。
師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。
四、了解與牧童有關(guān)的歌曲
師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈螅蠋熡纸o你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。
第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。
生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。
師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。
五、了解鋼琴曲《牧童短笛》
師： 現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。
學(xué)生聽賞《牧童短笛》。
師：今天我們對(duì)樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。
最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。
八駿圖兒童篇十七
我的家庭是一個(gè)快樂而溫暖的家庭。
我媽媽今年38歲，留著棕色的短發(fā)，總是面帶微笑。我媽媽非常勤勞，她不能容忍任何地方的灰塵。她整天拿著抹布到處走。我媽媽非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。為了讓我更好地學(xué)習(xí)和成長，我媽媽辭掉了工作，每天晚上都監(jiān)督我的學(xué)習(xí)。媽媽還是個(gè)大四學(xué)生廚師”李！每次我吃飯的時(shí)候，我和我哥哥都非常高興，我們每次都能玩得開心。媽媽真煩人。她每天都要嘮叨很多次快喝水。“看看你的臟手，快洗手！“打掃房間。“為什么我再也找不到那頂帽子了......然而，如果有一天我聽不到這些嘮叨，我真的覺得少了些什么。
我的父親今年36歲，留著濃密的頭發(fā)，明亮的大眼睛，嘴角掛著微笑。父親經(jīng)常談?wù)撍緶_(dá)的警句。只要一個(gè)人堅(jiān)持不懈地努力，他就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！笔聦?shí)上，他也是這樣的，在達(dá)到目標(biāo)之前不會(huì)放棄。我記得有一次，我父親給我買了一些零件，還為我組裝了一張學(xué)習(xí)桌。一小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了，三小時(shí)過去了......經(jīng)過爸爸的不懈努力，終于完成了！爸爸比我們更頑皮。他給我們買了很多益智玩具，壟斷?！岸嗝字Z......我們每次都能從中學(xué)到知識(shí)。
還有我可愛的哥哥。我弟弟今年6歲，在中產(chǎn)階級(jí)工作。他是一個(gè)有趣的老水果。當(dāng)我不開心的時(shí)候，他經(jīng)常講笑話，每次都讓我發(fā)笑。他是一個(gè)善于思考的小男孩。他模仿他的父親，把他的變壓器組裝成一輛汽車。他很好！
我是一個(gè)活潑可愛的女孩。我今年12歲。我喜歡跳舞。我在去年的拉丁比賽中贏得了冠軍。我真的很好！我喜歡穿白色的t恤和藍(lán)色的牛仔褲，梳著歪歪扭扭的辮子，并為此而自豪！
這是我的家人。每個(gè)人都明白嗎？
八駿圖兒童篇十八
家，是每個(gè)人的避風(fēng)港，是每個(gè)人童年的搖籃。每個(gè)人都有一個(gè)幸福、美滿的家，家庭是快樂，家庭是幸福，家庭是溫馨，家庭是歸宿。
我呢，也有一個(gè)快樂的家，爸爸、媽媽和我，爸爸幽默風(fēng)趣，媽媽聰明美麗，我調(diào)皮可愛，我現(xiàn)在就來為你介紹一下我的家。
多才多藝的爸爸
我的老爸，畢業(yè)于安陽師范高能?？拼髮W(xué)音樂系，說老爸多才多藝，因?yàn)槔习植粌H會(huì)唱歌跳舞，還會(huì)彈鋼琴、拉二胡、拉手風(fēng)琴，當(dāng)時(shí)迷倒了一大片女生呢！據(jù)我現(xiàn)在所收集的資料來看，給老爸起了一個(gè)綽號(hào)叫“玫瑰收集者”，我跟老爸說的時(shí)候，他捧腹大笑，大牙都快笑掉了。我不高興了，不滿地說：“有這么好笑嗎？”爸爸見我真的生氣了，便馬上嚴(yán)肅起來，鄭重地說：“嗯，我最親愛的女兒給我起的，真的太寶貴了，我一定要好好收著。”看爸爸一本正經(jīng)的樣子，我噗嗤一聲也笑了。
美麗的媽媽
我的媽媽非常漂亮，大眼睛，雙眼皮，高挺的鼻梁，下面有一張小巧的嘴巴。媽媽的眉毛濃黑而又細(xì)長；眼睛又大又清澈，能清楚地看見人的影子；高挺的鼻梁上架著一副時(shí)尚的眼鏡；櫻桃小嘴不染而紅。媽媽的皮膚白皙無暇，手指纖長，再配上那精致的五官，宛若仙子下凡。
調(diào)皮的我
我呢，是一個(gè)十足的搗蛋鬼。聽媽媽講，我剛生下來一個(gè)月，就能從床上自己滾下來，我聽過之后，直到現(xiàn)在還很驚訝自己為何如此好動(dòng)?？赡芤惨?yàn)樽约盒r(shí)候的愛動(dòng)，導(dǎo)致了我現(xiàn)在幾乎成了一個(gè)搗蛋王：把媽媽的眉筆弄壞；不小心把盤子摔壞；把稀飯撒了一地……怪不得，爸媽都說，你真是一個(gè)討債鬼！
怎么樣，我的家庭你羨慕嗎？
八駿圖兒童篇十九
我有一個(gè)幸福、舒適、溫馨的家庭，家里有一個(gè)風(fēng)趣、幽默又厲害的媽媽，又有愛心會(huì)賺錢的爸爸，又調(diào)皮搗蛋的哥哥，還有喜歡讀書又乖巧的我。
先來說說幽默又厲害的媽媽吧!有一次媽媽帶我去買鞋子，媽媽看上了一雙腳指頭在里面，腳的中上部分在外面的鞋子，售貨員阿姨說：“這雙鞋子可好了，透氣性好腳還不臭呢?！眿寢屨f：“鞋子的一部分是不讓腳臭，但是腳指頭呢?”這讓售貨員阿姨哭笑不得，我也笑得差點(diǎn)翻了個(gè)跟頭。但是我們要是犯了錯(cuò)誤，那但是沒有一丁點(diǎn)兒商量的余地，我和哥哥都怕媽媽。
那下面來說說有愛心的爸爸吧!星期天爸爸帶我去玩，看見了路邊乞討的老爺爺關(guān)心的說：“把這5元前去給老爺爺吧，讓老爺爺買點(diǎn)吃的?！蔽医舆^錢迫不及待的跑過去用雙手遞給老爺爺，老爺爺看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。那種眼神個(gè)性的真誠，好想再說謝謝所有有愛心的人。
接下來我們說說調(diào)皮搗蛋的哥哥吧!有一次我把作業(yè)早早的寫上了，哥哥說：“我們來玩警察捉小偷的游戲吧?！蔽艺f：“好啊，我當(dāng)警察你當(dāng)小偷，開始了?！蔽以诤竺婢o追不舍，他在前面跑著，誰知他又跑到后面，我還在前面找他呢，忽然：“啊”的一聲，把我嚇了一大跳，回頭一看，原先是他在搗鬼，嚇得我晚上只做惡夢(mèng)。
我嘛，喜歡看書、學(xué)習(xí)。爸爸說我是書呆子。再告訴你們一個(gè)好消息，過了“五·一勞動(dòng)節(jié)”我們就要搬進(jìn)大房子了，我真高興。歡迎大家都到我家去做客。
我生活在這樣的家庭里，感到幸福、快樂。我期望媽媽健康、美麗、長壽。爸爸的事業(yè)越做越大、越做越好。哥哥早點(diǎn)懂事，我期望我的學(xué)習(xí)越來越好，更上一層樓。我送大家一個(gè)諺語：學(xué)習(xí)如走路，不能慢一步。
八駿圖兒童篇二十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
（板書：畫家牧童）
2、齊讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？
（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的?/p>
（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
2、學(xué)生回答交流。
3、教師小結(jié)：
大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。
4、認(rèn)識(shí)畫家：
⑴你了解戴嵩嗎？
⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。
⑶（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
⑷練習(xí)用一就說話。
⑸課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。
5、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？
三、對(duì)比感知
1、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。
⑴課件出示句子，練習(xí)朗讀。
（突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）
指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）
⑵邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？
⑶練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。
2、思考：
對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
⑴出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（用稱贊、贊揚(yáng)的語氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。
⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
3、誰的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，找找看？
4、大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？
⑴輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。
⑶觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì)說什么？
⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：
練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
5、指導(dǎo)：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
老師與改畫的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？
（相機(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
2、對(duì)比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
3、小結(jié)：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？
（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
4、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
六、總結(jié)
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
八駿圖兒童篇二十一
我的家庭很幸福，有一個(gè)超級(jí)能干的爸爸，有一個(gè)風(fēng)趣幽默的媽媽，還有一個(gè)心情開朗的妹妹，另外還有一個(gè)活潑可愛的小女孩，那就是我啦。
媽媽是一杯奶茶，有時(shí)甜味飄香，有時(shí)兇氣重重，當(dāng)我考試不好的時(shí)候，媽媽，就不打我，光罵我，唉，又當(dāng)我考試好的時(shí)候，媽媽就微笑著對(duì)我說：“辰辰，加油吧！爭取獲得全班第一”。媽媽就是這樣一杯有時(shí)微笑，有時(shí)惡劣而像暴龍的一杯奶茶。
爸爸可就不一樣了，他就像一杯褐色咖啡。常常對(duì)我壞，不過有時(shí)也很好，記得有一次，我期中考試沒考好，向爸爸匯報(bào)了一下，爸爸并沒生氣，而是批評(píng)我了一頓。并且自己還寫了作業(yè)，那次，我甚至還不敢接爸爸的電話。
妹妹呢，她就是一杯青蘋果汁。有時(shí)酸，有時(shí)甜蜜，就像那勤勞的小蜜蜂一樣。上一次我坐在爸爸腿上，可妹妹生氣了，氣勢(shì)洶洶。大聲喊到：“爸爸壞，偏心眼，光疼姐姐不疼我了，不理你了！”于是，就走了，可是你們不知道，我從妹妹眼睛中看見，她并不想對(duì)爸爸這樣，其實(shí)爸爸很愛她。她只是不想說，眼淚汪汪的從爸爸辦公室跑了出去。
我就是一杯人見人愛的水晶葡萄汁，有時(shí)愛發(fā)脾氣，有時(shí)活蹦亂跳。又一次，媽媽帶我去安徽省合肥市逍遙津公園玩，一開始我很高興，可是最后媽媽不讓我玩游戲，我不高興了！于是開始?xì)鈰寢專瑡寢屨f：“每個(gè)游戲玩一遍就行了，不能玩多，有時(shí)間媽媽還帶你來哦?！蔽乙宦牐筛吲d了！我就是這樣一杯這樣甜甜的水晶葡萄汁。
我家的味道很多吧！有空來嘗嘗哦。
八駿圖兒童篇二十二
我有一個(gè)溫馨的家庭，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶和我。
我的爸爸是個(gè)工人，但他手下有八個(gè)人，工作都很勤奮。爸爸在工作中是別人的榜樣，凡事都要多做一點(diǎn)，絕不能草草了事。他每天天不亮就出去工作，很晚才回來，我有時(shí)候看到他在炎熱的太陽下干活，特別心疼。他回到家里，立刻變成慈父，常常逗我笑，一點(diǎn)也舍不得責(zé)備我。
我的媽媽在人民醫(yī)院工作，她的工作有點(diǎn)忙。每天我都還睡得迷迷糊糊，媽媽的鬧鐘就響了，她輕輕按掉鈴聲，穿上衣服，拿上包就去上班了。一到單位，媽媽就換上潔白的護(hù)士服，坐在干干凈凈的前臺(tái)，等時(shí)間一到，立刻端著盤子，笑盈盈地去見病人。她耐心地告訴病人，什么東西能吃，什么東西不能吃，忙東忙西，很辛苦。
我爺爺很愛笑。我放學(xué)后開開心心地回家，看到爺爺在廚房，我躡手躡腳地走向廚房。正好爺爺要從廚房里出來，我悄咪咪地躲在門后，爺爺一出來，我叫了一聲：“爺爺！”爺爺被嚇得面容失色?？吹绞俏?，他笑著說：^v^你個(gè)慫娃。”笑到酒窩都起來了。
奶奶本來是一名老師，后來不知得了一種什么病，就在家里休養(yǎng)了。但是她很喜歡教學(xué)，經(jīng)常給我講一些她教學(xué)時(shí)發(fā)生的故事，每次講到這些，她都十分開心。
我愛下象棋。有一次下課，我飛奔到樓下，入迷地下起了象棋。下了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)，下課十分鐘好像沒這么長吧？我的同學(xué)也覺得很奇怪。我們飛奔回教室，發(fā)現(xiàn)還沒上課，原來是虛驚一場(chǎng)啊。
我們家里的人，各有各的特點(diǎn)，我非常喜歡他們。
八駿圖兒童篇二十三
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p55-p56條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)材分析：
在第八冊(cè)教材中，已經(jīng)教學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)習(xí)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，通過讓學(xué)生看表（或看圖）回答問題，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時(shí)，這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。
2、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。
本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運(yùn)用規(guī)律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過程，采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
八駿圖兒童篇二十四
1、教材的地位及其作用
扇形統(tǒng)計(jì)圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊(cè)的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法及其運(yùn)用。因此，本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實(shí)際意義。
2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)：會(huì)讀出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息；會(huì)根據(jù)具體的一個(gè)問題制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材中的問題1是針對(duì)讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象地表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì)，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：
（1）、知識(shí)與技能方面①會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖②能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息
（2）、過程與方法方面
①學(xué)生通過實(shí)際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表，切身感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
②通過對(duì)圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到這也是科學(xué)研究的方法之一。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
①通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會(huì)到成功帶來的快樂。
②學(xué)生通過學(xué)習(xí)*申博得票率的統(tǒng)計(jì)，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開發(fā)建設(shè)祖國等實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為了祖國更加強(qiáng)大，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。
③通過選取的現(xiàn)實(shí)生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即
重點(diǎn)：讀圖和繪圖
難點(diǎn)：制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
4、教材的處理及其依據(jù)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)概率統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，牙齒保護(hù)、*申博得票率的統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療服務(wù)價(jià)格的調(diào)查等。
先通過一幅宣傳畫導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì)讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法的選擇及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間將達(dá)到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競(jìng)爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。
3、學(xué)法指導(dǎo)
在讀圖的過程中完全開放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗(yàn)證，解決問題。每組指定一名小組長。在學(xué)習(xí)過程中開展組與組之間的競(jìng)爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用flash軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。
1、新課導(dǎo)入
通過三幅統(tǒng)計(jì)圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，不會(huì)感覺到被老師牽著鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達(dá)成共識(shí)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對(duì)癥下藥，找到解決問題的突破口。
八駿圖兒童篇二十五
在寒冷的冬天里，最需要的就是溫暖，讓人感到溫暖的方式有很多種。遠(yuǎn)方親友寄來的圣誕卡；一杯熱呼呼的茶；一鍋好料滿滿的火鍋；一條軟綿綿的圍巾……等，但是對(duì)我來說那永遠(yuǎn)比不過家庭的溫暖。我的家有三個(gè)人，家庭成員有爸爸、媽媽、我。我們每個(gè)人都有不同的專長。
提起我們家，可真了不起，一家竟有三個(gè)“部長”。怎么？你難道不信？媽媽是學(xué)習(xí)“部長”，我是生活“部長”，爸爸是上班“部長”。這三個(gè)“部長”還有個(gè)故事哩！因?yàn)橐郧拔业拇笫聝盒∈聝憾际菋寢尮艿模瑡寢屘崃艘粋€(gè)建議，家里立刻多了三個(gè)“部長”。
每周五回家，我這個(gè)生活“部長”，便纏著學(xué)習(xí)部長，問這問那兒的。家里有沒有什么好吃的？然后一一我去廚房拿出自己喜歡的零食
還沒等我吃完，學(xué)習(xí)“部長”又來問我，“作業(yè)多不多”，“還差多少”……我如實(shí)告訴媽媽。
不一會(huì)兒，我接到電話，當(dāng)然是上班“部長”打來的電話啦！爸爸經(jīng)常問我雙休日有沒有事情干，合理安排時(shí)間沒有。
不過我們難免會(huì)有些爭執(zhí)，很好使用權(quán)力。學(xué)習(xí)“部長”讓我在家里寫作業(yè)，上班“部長”卻說自己的事情自己分配。我每次都是周六寫作業(yè)，周日去玩。但二位“部長”都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)我充滿了愛。
爸爸、媽媽、奶奶是一棵樹，那我就是小樹苗，在大樹的呵護(hù)下，漸漸長高、長壯。四棵樹連成一排能抵擋暴風(fēng)雨的襲擊。
爸爸、媽媽、奶奶是一片綠葉，我就是其中的花骨朵兒，綠葉將養(yǎng)分傳輸給我，使我芳香四溢，惹人喜愛。綠葉擁簇這花苞，組織最美的春天。
一點(diǎn)、一樹、一葉，只要心連心，手拉手，就是溫馨的家。
八駿圖兒童篇二十六
——駿信汽配城租賃合同
駿信汽配城租賃合同
甲方：_______________
乙方：_______________
經(jīng)甲乙雙方協(xié)定，就房屋租賃事宜達(dá)成以下協(xié)議，請(qǐng)雙方共同遵守：
1、甲方將坐落在__________汽配城棟號(hào)三層樓房出租給乙方使用，乙方在甲方所出租的房屋做了充分的了解后，愿意承租該房。
2、租金：時(shí)間從________年________月________日至________年________月_______日，租金每年為________元，今后是甲乙雙方每年簽訂租金，但是必須是先交租金后租用，否則請(qǐng)搬出。
3、乙方對(duì)房屋裝修時(shí)必須經(jīng)甲方書面同意，不得損壞房屋主體結(jié)構(gòu)，因裝修使用不當(dāng)或其他人為原因是房屋其他設(shè)施損壞，乙方負(fù)責(zé)賠償或給予修復(fù)。
4、租住前甲方負(fù)責(zé)通水通電，從入住之日起由乙方負(fù)責(zé)繳納水電費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)等相關(guān)稅費(fèi)，房屋合同終止時(shí)乙方將租住期間的水電費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)等相關(guān)稅費(fèi)結(jié)清。
5、乙方向甲方交押金________元，待乙方不租時(shí)，經(jīng)甲方檢查房屋門窗等設(shè)施無損、水電費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)交清后甲方退還乙方押金。
6、乙方無權(quán)將該房屋轉(zhuǎn)租其他人，若需轉(zhuǎn)租由乙方介紹給甲方將被介紹人簽訂合同。
7、甲方因特殊情況需要終止合同時(shí)，應(yīng)提前一個(gè)月通知乙方，乙方積極配合，按期搬出，租金按租用時(shí)間甲方給乙方結(jié)清。
8、本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行議定，其補(bǔ)充協(xié)議雙方簽字后與本合同具有同等法律效力。
9、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，簽字后生效。
甲方：_______________乙方：_______________
電話：_______________電話：_______________
_______年_______月_____日_______年_______月_____日
——郎世寧百駿圖高清大圖賞析 (菁選2篇)
八駿圖兒童篇二十七
各位評(píng)委老師：
早上好！我是xxx小學(xué)的xxx，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識(shí)水*的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
設(shè)計(jì)通過教師與學(xué)生對(duì)課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個(gè)小朋友一年級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子成績的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生們觀察統(tǒng)計(jì)表，指名讓學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計(jì)表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績？引導(dǎo)學(xué)生說出：條形統(tǒng)計(jì)圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統(tǒng)計(jì)圖的步驟，接著讓學(xué)生動(dòng)手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對(duì)有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計(jì)圖里一格表示一個(gè)單位?！就ㄟ^討論、動(dòng)手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法，又讓他們親身體驗(yàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程，這為后面學(xué)習(xí)繪制一格代表多個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊?！?/p>
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知
現(xiàn)在這三個(gè)小朋友也讀四年級(jí)了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子比賽的成績統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫張簡潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
【設(shè)計(jì)通過討論引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過程。】
課件出示畫好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表揚(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩如畫的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?/p>
課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生根據(jù)該統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評(píng)價(jià)?！具M(jìn)一步嘗試并設(shè)計(jì)繪制統(tǒng)計(jì)圖，這一次要求學(xué)生獨(dú)立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，既檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定一格代
表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)越性。通過學(xué)生相互間對(duì)所繪制統(tǒng)計(jì)圖的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象?！?/p>
（四）全課總結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對(duì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的向往，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>
（五）布置作業(yè)
讓學(xué)生下來收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計(jì)非常簡單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
條形統(tǒng)計(jì)圖
一個(gè)單位表示一個(gè)單位
一格表示多個(gè)單位
八駿圖兒童篇二十八
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)和技能
a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；
c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問題；
(2)過程與方法
a、體會(huì)研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
從學(xué)生己有的知識(shí)水*和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會(huì)通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;
2、通過實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
3、培養(yǎng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
八駿圖兒童篇二十九
1、給學(xué)生提供有趣的教學(xué)素材，從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會(huì)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。像奧運(yùn)金牌榜的出示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各有何特點(diǎn)？”
3、注重在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、洞察能力。
本班學(xué)生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有的學(xué)生表現(xiàn)得比較自信，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會(huì)更加注意培養(yǎng)學(xué)生，讓高效課堂真正落到實(shí)處。
在以后的教學(xué)中，教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
八駿圖兒童篇三十
根據(jù)我家人員情況，我開設(shè)了一個(gè)家庭“門診部”，專門治療各項(xiàng)疑難雜癥。
媽媽：嘮叨癥
癥狀：“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”客廳里又傳來一陣叫喊聲，而這聲音的主人，正是本人的老媽。我的老媽，哪都好，就是有一個(gè)毛病——總是像“巫婆”念經(jīng)一樣嘮叨個(gè)沒完。她最喜歡說的一句話就是“快點(diǎn)”“快點(diǎn)”。你聽聽，她又來了：“快點(diǎn)寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后，快點(diǎn)去洗澡，快點(diǎn)刷牙，快點(diǎn)睡覺……”唉！我已昏厥。
處方：本人幫其嘗試很多“療法”，但均效果欠佳。經(jīng)多次“藥品”測(cè)試，老爸能賺錢、小孩考試取得優(yōu)異成績對(duì)其癥狀很有功效。
弟弟：多動(dòng)癥
癥狀：我的弟弟是個(gè)典型的“多動(dòng)癥患者”。瞧！他天天跟猴子似的，竄上躥下，打擾我寫作業(yè)不說，經(jīng)常把我房間糟蹋得慘不忍睹。
處方：比較實(shí)用又見效快的治療辦法就是讓他靜坐。如果此效果不行，只有請(qǐng)老爸出場(chǎng)急救立馬見效，因?yàn)槔习志褪恰叭鐏矸鹱妗?，那?huì)怕你“孫悟空”神通廣大，也逃不過他的手掌心。當(dāng)然，對(duì)弟弟治療是要付出代價(jià)的，有幾次我的臉就被抓出幾道傷痕。
本人：暴躁癥
癥狀：敢問家中誰不知道我的脾氣是出了名的臭。要是有人觸動(dòng)了本公主的“逆鱗”，那就是“以身試法”，我立刻就會(huì)像火山爆發(fā)一樣散發(fā)出無限“龍”威，到時(shí)候結(jié)局如何，本公主自己也不知道。
處方：唉！我也想改，可目前沒有找到好的療效。現(xiàn)在，我只能努力平復(fù)自己的心情了，告訴自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”。
經(jīng)過準(zhǔn)確的藥物治療和耐心的心理療法，我的家庭“門診部”“病人”癥狀皆有減緩，沒有反彈跡象。
八駿圖兒童篇
草原上，牛羊們?cè)谟崎e地吃草。
那草碧綠無比，那草原一望無垠。牧童騎在牛背上，悠揚(yáng)的笛聲從牧童的笛子中傳來，隱隱約約，在那笛聲中，還聽到了牛羊們飲水的聲音，多么美妙!
牧童一直在美妙的享受著草原帶給他的快樂，卻忘記了時(shí)間。剛剛從陶醉中醒來，卻發(fā)現(xiàn)已是臨近傍晚，太陽斜射著大地，發(fā)出淡淡的光芒，此時(shí)的草原，寧靜而又空曠。
牧童坐在牛背上，吹著笛，趕著牛，沿著小溪往家里走，在晚風(fēng)、樹林與小溪的陪伴中回到了家。在家里，牧童邊大口大口的吃著香噴噴的晚飯，邊透過窗子往外看著美麗的夜景。那皎潔的月光掛在天上，與夜空合為一體，而那漫天的星星也為這美麗的夜空增添了幾分色彩，幾分美麗。牧童來不及吃完晚飯，就匆匆的`推開房門，漫步在這美麗的夜晚，是多么的享受，風(fēng)靜靜地吹著，牧童也靜靜地走著。
走累了，牧童停下休息，躺在“草毯”上，他拿出笛子，又吹起了一首樂曲，這樂曲，是多么的美，映襯了美麗的夜空，悠揚(yáng)的歌聲在天空中回蕩……
牧童已經(jīng)沉浸在這美麗的夜晚當(dāng)中，他沒有脫身上的蓑衣，就閉上眼睛，安靜的，睡了……
八駿圖兒童篇
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
（二）對(duì)比分析，生成新知
1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些信息？
2、說說條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）說說2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
6、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生通過實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)說明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三、知識(shí)應(yīng)用，解決問題
1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題
（1）觀察：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同？
（2）計(jì)算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水*和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、請(qǐng)你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中，使課堂上的知識(shí)具有更深厚的意蘊(yùn)。
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