無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
火把節(jié)字篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語(yǔ)意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集民間故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導(dǎo)入：
簡(jiǎn)介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:
彝族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴！⒀?，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競(jìng)舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng)，然后舉行盛大的篝火晚會(huì)，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、自讀課文，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨矯跤
賽嬌狡
塞驕
寒
3、近義詞：矯健——強(qiáng)健激動(dòng)——感動(dòng)
反義詞：矯健——柔弱激動(dòng)——冷靜
4、聽寫詞語(yǔ)：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內(nèi)容。
（同桌交流）各組派代表說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪幾部分內(nèi)容？
第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
五、找出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下。
1、出示句子：“來(lái)吧…………來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?！?/p>
要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對(duì)生活的熱愛之情）
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、小結(jié)：
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)他們的火把節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛吧！
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。
2、聽寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、品讀內(nèi)容，感受火把節(jié)熱烈的場(chǎng)面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義
3、體會(huì)彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)彝家的火把節(jié)，去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來(lái)歷和紀(jì)念意義。
說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場(chǎng)面和火把節(jié)的來(lái)歷)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、細(xì)讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我為你……”
a讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望）
b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些場(chǎng)面、情景？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
b出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
（彝族火把節(jié)的來(lái)歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來(lái)，并談?wù)勊淖饔脝幔?/p>
“來(lái)吧，……”
（這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來(lái)歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、補(bǔ)充課外知識(shí):彝族火把節(jié)的傳說(shuō)。（見教案p35）
板書設(shè)計(jì)：
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜?！静粦謵?/p>
2、斗牛。勢(shì)力
火把節(jié)3、摔跤勇敢堅(jiān)強(qiáng)
4、點(diǎn)燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
五、布置作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
教學(xué)反思：
火把節(jié)字篇二
各位評(píng)委老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是《火把節(jié)》(板書：火把節(jié))。下面我將從說(shuō)課本、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)歷程、說(shuō)板書計(jì)劃六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課舉行分析。
《火把節(jié)》是s教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開。
《火把節(jié)》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節(jié)的熱烈局面和彝家火把節(jié)的來(lái)源，顯現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于克服惡權(quán)勢(shì)，克服劫難的大膽剛強(qiáng)、不平不撓的品行。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、條理清楚、形貌生動(dòng)、過(guò)細(xì)滿盈詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。
由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場(chǎng)面的熱烈，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)作為本課的難點(diǎn)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去解決問(wèn)題。基于此，為了讓學(xué)生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學(xué)中，我扮演游客，學(xué)生扮演導(dǎo)游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對(duì)話，融入讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)，看一看等特有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生的情與智會(huì)得以飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)精神生命的同構(gòu)建。我準(zhǔn)備采用的教法是概括法和點(diǎn)撥法。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上由學(xué)生敘述對(duì)課文的初步感知，理清文章脈絡(luò)，并用簡(jiǎn)單的文字加以概括、板書，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識(shí)，敘述講解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖;點(diǎn)撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時(shí)使用，把學(xué)生沒(méi)說(shuō)到位、沒(méi)表達(dá)到位的話加以引導(dǎo)，使孩子們的表達(dá)更完美。
我所要教學(xué)的是《火把節(jié)》的第二課時(shí)，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，通過(guò)形式多種多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)品讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)有一定的方向，以免偏離主題。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)的預(yù)習(xí)課，你們一定收獲不小吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧!(此處四名學(xué)生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節(jié)，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書，兩名學(xué)生板書有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料，其余學(xué)生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語(yǔ)以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò)，了解火把節(jié)，為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò)，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師用有針對(duì)性的語(yǔ)言相機(jī)點(diǎn)撥，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來(lái)了，你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么?可愛的導(dǎo)演們，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個(gè)?為什么?當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢，學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià)，或?qū)?dǎo)游所說(shuō)加以補(bǔ)充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來(lái)，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場(chǎng)面兩部分內(nèi)容。此處，主要以學(xué)生小組說(shuō)為主，給學(xué)生充足時(shí)間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后，學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
速讀課文第三部分，小組講一講這個(gè)傳說(shuō)，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說(shuō)道：火把節(jié)不是一個(gè)(生齊)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語(yǔ)言在小組互說(shuō)、全班交流的過(guò)程中得到了內(nèi)化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。
教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說(shuō)出自己喜歡的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
1.寫一個(gè)場(chǎng)面描寫。
2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內(nèi)容通報(bào)給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生明白和影象，理清文章脈絡(luò)。
準(zhǔn)備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜
局面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤
點(diǎn)燃火把圍著篝火舞蹈
來(lái)源：人們用火把清除“天蟲”
(火把節(jié)是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)
以上，我從課本、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)歷程和板書計(jì)劃六個(gè)方面臨本課舉行了分析，我的說(shuō)課到此竣事，謝謝列位評(píng)委老師。
火把節(jié)字篇三
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累激情四溢等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。
⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
⑵了解火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、詞詞卡片。
2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。
1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。
2、我國(guó)有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷，了解了這個(gè)傳說(shuō)，你想到了什么？相互交流。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資
第2課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。
3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。
火把節(jié)圖片。
1、聽寫課后讀讀寫寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分
⒈、教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來(lái)讀一讀。
⒉、學(xué)生在文中畫出。
⒊、集體交流
⒋、有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語(yǔ)氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分
⒈、教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來(lái)讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受（出示圖片或演示文稿）
⒉、學(xué)生自由讀第二部分，想象場(chǎng)面。
⒊、交流反饋
課文描寫了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。
⒋、學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
⒌、小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
⒈、教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么？與同學(xué)交流。
⒉、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)擬說(shuō)。
⒊、小組內(nèi)交流。
⒋、集體交流。
⒌、小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍、學(xué)生有感情地再朗讀文段。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來(lái)歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。
火把節(jié)字篇四
;很久以前，維西地區(qū)遇上大旱，太陽(yáng)把山上石頭都烤紅了，天熱得連野獸都躲在巖洞里不出來(lái)，打獵也打不著。種下的玉米剛長(zhǎng)到齊腰那么高，就全枯死了。人們餓得前胸貼后背。就這樣，大鬼主（古代彝族的奴隸主）還一個(gè)勁兒地要各種東西。村村祭天祭地，哭喊著祈雨，盼天神救星。
就在這危難的時(shí)候，蜀漢的丞相諸葛亮帶著四川兵馬，沿著瀾滄江翻山越嶺來(lái)到了維西地區(qū)。他們剛一下山，可把當(dāng)?shù)氐娜藝槈牧耍貨](méi)處藏，躲沒(méi)處躲，有的整村地往深山里逃。諸葛亮和大鬼主在瀾滄江邊上打了一次大仗。大鬼主吃了敗仗，只好跪在村寨外面的路口投降了。
老百姓聽說(shuō)諸葛亮打敗了大鬼主，可高興了，敲著木鼓，吹著木葉，跳著舞，唱著調(diào)子，從森林里擁出來(lái)迎接。各村各寨的頭人帶了幾個(gè)獵人去見諸葛亮，他們沒(méi)帶長(zhǎng)刀，也沒(méi)帶毒弩箭，只帶去了一些麝香、熊膽和獸皮。
諸葛亮聽到守寨門的稟報(bào)，說(shuō)有當(dāng)?shù)馗鞔逭^人來(lái)拜見他，可高興了，親自到寨門口來(lái)迎接。頭人們來(lái)的時(shí)候，還有點(diǎn)提心吊膽，惶恐不安，可他們一見到諸葛亮那和藹可親的樣子，就不再害怕了。
諸葛亮擺上酒給大家喝，擺上煮羊腿給大家吃，還給大家蒸了熱氣騰騰的大米飯。大伙兒吃得可香啦！原來(lái)這里的人很難吃到大米飯，因?yàn)橐粵](méi)有種子，二沒(méi)有種水稻的田地，當(dāng)?shù)厝艘膊粫?huì)耕種。要想吃大米飯，只有拿獸皮到麗江或者劍川去換。山高路險(xiǎn)，野獸又多，也沒(méi)有幾家人去換的。所以很多人一輩子吃不到一點(diǎn)大米飯。
諸葛亮了解到這個(gè)情況，就和頭人商量，決定派人回四川調(diào)兵往這兒運(yùn)稻谷，同時(shí)又派出很多漢族士兵教大家開辟水稻田。
開辟水稻田可不容易。先要放火燒掉山上的亂木和亂草棵子，趕跑野獸，然后再動(dòng)手搬掉石頭。石頭太多，大塊的搬不動(dòng)，小塊的搬不完，很是費(fèi)勁。開水田就得刨土搬石頭，從山坡往下滾石頭砸傷人的事經(jīng)常發(fā)生。開著開著說(shuō)不定哪塊石頭滾下來(lái)，近處干活兒的，躲閃不及就會(huì)把腿砸斷。干活兒的人有當(dāng)?shù)氐母髯甯鞑柯涞?，也有諸葛亮帶來(lái)的四川兵。大家都小心翼翼地躲著石頭刨地，可還是有不少人被砸死砸傷。有人把這事稟告了諸葛亮。
諸葛亮騎著馬來(lái)到山坡，見死傷了不少人，田地也沒(méi)開出多少，他皺起眉頭想起了辦法。后來(lái)，他傳下一道號(hào)令，把大伙兒召集到山上，排成一個(gè)橫排，一齊動(dòng)手，搬的搬，推的推，滿山滿坡大小石頭一齊往下滾。遇上大塊的石頭，諸葛亮就叫大伙兒架起大火來(lái)燒，把石頭燒酥了，然后再往上潑冷水，石頭就會(huì)碎裂成小塊的。這種搬大塊石頭的辦法，一直使用了許多年。有些小塊的石頭沒(méi)有滾到江邊，停在半路上，大伙兒又照諸葛亮的辦法：停在哪兒就在哪兒壘起一道道石埂。接著就平土修渠，把山上流下來(lái)的泉水引到田里。經(jīng)過(guò)漢族士兵和當(dāng)?shù)厝说墓餐?，荒山坡上終于開出了第一塊水田。
有一天夜里，一個(gè)探馬來(lái)給諸葛亮報(bào)信，說(shuō)運(yùn)稻種的大隊(duì)人馬快到了，現(xiàn)在正停留在森林里，路上很黑，野獸又多，還有瘴氣，不少人坐在地上休息，一坐下就再也站不起來(lái)了，死了不少人。
諸葛亮一聽，連夜請(qǐng)來(lái)了當(dāng)?shù)匾恍┯薪?jīng)驗(yàn)的老人，向他們打聽瘴氣是怎么回事。有人說(shuō)這瘴氣是一片一片的，看也看不見，摸也摸不著。怎么才能知道是遇上了瘴氣呢？就是走近森林沼澤地的時(shí)候，突然覺得腿發(fā)軟，眼發(fā)黑，頭發(fā)脹，胸口憋得慌，張著嘴呼哧呼哧地喘氣。
諸葛亮就問(wèn)：“遇上瘴氣你們?cè)趺崔k呢？”
諸葛亮想了一會(huì)兒，又和頭人們仔細(xì)商量，決定讓附近各村各寨的男女老少，每人點(diǎn)起一束火把，到森林沼澤地去迎接運(yùn)送稻種的漢族士兵。
各村各寨的男女老少，每人舉著一束火把出發(fā)了。人多，火把也多，一下子把瘴氣全趕跑了，連附近的毒蛇猛獸也被趕跑了。于是，人們把稻谷和棉籽迎回了村寨。各村各寨的男女老少，高興地舉起火把，一面縱情地跳舞，一面唱起了歡樂(lè)的調(diào)子。
這天是農(nóng)歷六月二十四。就從那時(shí)起，維西、巨甸一帶就開始種植水稻和棉花了。諸葛亮還留下一大批四川兵在這里屯田戍邊，教大家插秧種稻谷。諸葛亮安排妥當(dāng)后，又帶著漢族士兵南下打仗去了。臨走的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐睦习傩諍A道歡送，替他們牽馬背東西，一直送到劍川壩。留下來(lái)的那些漢族士兵，有的一直沒(méi)有回去，討了當(dāng)?shù)氐墓媚锷鷥河?。他們稱自己是“客家人”，至今仍住在山上，那是他們屯田時(shí)建立起來(lái)的村寨。
以后世世代代，每到農(nóng)歷六月二十四，這里的人就點(diǎn)燃火把，唱歌跳舞，慶祝這個(gè)帶來(lái)幸福的日子。人們稱它為火把節(jié)。
（搜集整理：周樵）
（發(fā)稿編輯：田芳）
（題圖：豆薇）
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彝族的火把節(jié)是彝族地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，流傳與云南，貴州，四川等彝族地區(qū)。白，納西，基諾等族也過(guò)這一節(jié)日?；鸢压?jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行，節(jié)期三天。本詞條將從彝族火把節(jié)起源、傳說(shuō)、主要活動(dòng)和意義幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。
農(nóng)歷六月二十四日的火把節(jié)是彝族最隆重、最盛大、場(chǎng)面最壯觀、參與人數(shù)最多、最富有濃郁民族特征的節(jié)日，更是全族人民的盛典?；鸢压?jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行，節(jié)期三天。
農(nóng)歷六月二十四日，北斗星斗柄上指，彝語(yǔ)支的民族都要過(guò)火把節(jié)，有的學(xué)者認(rèn)為此節(jié)原系彝族十月歷法的一個(gè)年節(jié)，火把節(jié)又叫星回節(jié)，俗有“星回于天而除夕”之說(shuō)，相當(dāng)于彝歷的新年。
火把節(jié)由來(lái)傳說(shuō)不一。一說(shuō)天神與地神斗爭(zhēng)，人們用火把助地神滅蟲戰(zhàn)勝天神。一說(shuō)出自《南詔野史》及師范《滇系》。這兩書載：南詔首領(lǐng)皮羅閣企圖并吞另五詔，將會(huì)五詔首領(lǐng)集會(huì)于松明樓而焚殺，鄧賧詔妻慈善諫夫勿往，夫不從而被殺，慈善以精明的智慧和對(duì)丈夫執(zhí)著的愛戀，找到丈夫的尸體并順利安葬，滇人以是日燃炬吊之。石林彝族撒尼人視火把節(jié)為紀(jì)念民眾與惡魔斗爭(zhēng)勝利的節(jié)日;武定彝族認(rèn)為過(guò)火把節(jié)是要長(zhǎng)出的谷穗像火把一樣粗壯。后人以此祭火驅(qū)家中田中鬼邪，以保人畜平安。
火把節(jié)的由來(lái)雖有多種說(shuō)法，但其本源當(dāng)與火的自然崇拜有最直接的關(guān)系，它的目的是期望用火驅(qū)蟲除害，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。火把節(jié)在涼山彝語(yǔ)中稱為“都則”即“祭火”的意思;在儀式歌《祭火神》、《祭鍋莊石》中都有火神阿依迭古的神績(jī)敘述?；鸢压?jié)的原生形態(tài)，簡(jiǎn)而言之就是古老的火崇拜。火是彝族追求光明的象征。在彝族地區(qū)，對(duì)火的崇拜和祭祀非常普遍，云南瀘西縣彝族在正月初一和六月二十四，由家庭主婦選一塊最肥的肉扔進(jìn)燃燒的火塘祈禱火神護(hù)佑平安。永仁縣彝族在同樣正月初二或初三奉行祭火，稱作開“火神會(huì)”，涼山彝族把火塘看作是火神居住的神圣之地，嚴(yán)禁觸踏和跨越。
到了節(jié)日，各族男女青年點(diǎn)燃松木制成的火把，到村寨田間活動(dòng)，邊走邊把松香撒向火把，或進(jìn)行集會(huì)，唱歌跳舞，或賽馬、斗牛、摔跤。近代，人們利用集會(huì)歡聚之機(jī)，進(jìn)行社交或情人相會(huì)，并在節(jié)日開展商貿(mào)活動(dòng)萬(wàn)歲。
啊!彝族的火把節(jié)真好，我愛彝族的火把節(jié)。
火把節(jié)字篇六
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”寒露過(guò)后，金桂飄香，明月悄悄豐腴，秋風(fēng)習(xí)習(xí)送爽。每當(dāng)中秋臨至，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情蔓延，記憶中又浮現(xiàn)出兒時(shí)過(guò)火把節(jié)的情景。
我的家鄉(xiāng)，位于潁上南部，淮河北岸。這里氣候宜人，水源豐富，土壤肥沃，民風(fēng)淳樸。當(dāng)?shù)鼐用褚赞r(nóng)耕為主，除種植麥子、水稻、大豆等糧食作物外，早些年還慣于種麻。七月盛夏時(shí)，人們將收割的麻浸于溝塘中進(jìn)行發(fā)酵，待麻衣與麻秸分離后，將麻衣從麻秸上脫下,再經(jīng)曬干。潔白干脆的麻秸，一捆捆，一排排，斜靠在墻邊屋角，靜靜的，等待一場(chǎng)火的歡喜盛宴。
一輪圓月才剛上梢頭，性子急的孩子們已經(jīng)按捺不住，一邊豎著耳朵聽外面的動(dòng)靜，一邊三口兩口吞著月餅和零食，一顆雀躍的心早已飛出窗外。院子里，堂屋前，大人們已經(jīng)把麻秸用繩子扎成火把?；鸢汛旨?xì)不等，五六根是一把，十幾、二十幾根也是一把，皆隨個(gè)人喜好。吃罷中秋團(tuán)圓飯，家家戶戶無(wú)論老少，或扛、或舉、或抱著火把，朝鎮(zhèn)子主街的方向涌去。
火的溫暖，褪去人們整個(gè)夏天辛勤勞作的疲憊;火的活力，升騰起人們對(duì)秋天收獲豐收的希望;火的氣息，藏著醉人的尋常百姓家的生活味道;火的存在，以它獨(dú)有的姿態(tài)，給人以信心，把人們緊密地融合在一起。
夜深了，依依不舍的人們漸漸散去。整條街，進(jìn)而整個(gè)鎮(zhèn)子，都靜了下來(lái)。空氣中彌漫的桂花香，一陣一陣的，愈發(fā)濃郁。皎潔的月亮在孔雀藍(lán)的夜空中，俯望這大地上的安寧與祥和，帶著滿足的微笑，緩緩躲進(jìn)薄紗般的云里，也睡去了。
隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，麻從種植的舞臺(tái)漸漸退出?；鸢压?jié)，這一沿襲了百年的傳統(tǒng)，就這樣從家鄉(xiāng)的民俗文化中消失，成為我不可磨滅的美好記憶。在我人生的旅途中，每當(dāng)遇到困惑和挫折，那一支支燃起的火把，就像一盞盞明燈，給予我溫暖和勇氣，照亮我的內(nèi)心，指引我前行的方向。
火把節(jié)字篇七
在彝家山寨里，等到農(nóng)歷六月二十四，到處都是會(huì)響起“朵格啦，格啦朵格啦（來(lái)啊，來(lái)慶?；鸢压?jié)）”的歡呼聲。人們吃完花陀肉，喝完桿桿酒后，便用熊熊的火把慶祝火把節(jié)。歡呼聲此起彼伏，人們舉著火把如潮水般涌來(lái)，好像整個(gè)大地都是一片火海。
火把節(jié)的夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來(lái)，在莊稼地里游動(dòng)。從遠(yuǎn)處看去，山上山下，盡是火把，無(wú)數(shù)的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星？一支支火把又從四面八方聚攏來(lái)，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，燃成一個(gè)巨大的火堆。大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴……粗獷的歡呼聲，悅耳的歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。
第二天是火把節(jié)活動(dòng)的高潮。人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到場(chǎng)壩上。彝家姑娘穿著美麗的服裝，打著五顏六色的花傘，把這里裝扮成一個(gè)五彩繽紛的世界，讓人眼花繚亂。姑娘們個(gè)個(gè)花容月貌，婀娜多姿，似云彩，似花朵……她們手拉著手，圍成一個(gè)大圓圈兒，唱歌、跳舞。這里成了姑娘們的世界，成了歌的世界，成了舞的世界！
姑娘們跳完，男士們又開始了精彩的斗牛、賽馬。最有趣的是斗牛。看，雙方牽來(lái)的兩頭公牛，一頭是3號(hào)，一頭是6號(hào)。它們兩眼瞪得紅紅的，甩尾揚(yáng)蹄，要向?qū)Ψ經(jīng)_去。比賽哨聲一響，雙方同時(shí)將繩索放開，只見兩頭公牛迎面沖去，“砰”的一聲，牛角紋在了一起……兩頭牛竭盡全力，想打敗對(duì)方，可誰(shuí)也沒(méi)有被打敗。于是兩頭公牛用盡全身力氣，蹬開四蹄向前猛頂，在它們腳下，踏出了一個(gè)個(gè)深坑。它們的主人好像比它們還要緊張，一邊大叫，一邊跳來(lái)跳去，似乎在指揮著他們的勇士……周圍的人被這情景逗得大笑。笑聲、叫聲攪在一起，回蕩在空中，使整個(gè)山寨都沉浸在歡樂(lè)之中。
大約斗了30分鐘，3號(hào)公牛終于把6號(hào)公牛斗敗了，人們爆發(fā)出一陣陣歡呼聲。接著3號(hào)公牛又斗敗了其他公牛，取得了“冠軍”。人們把大紅花戴在它頭上，由主人牽著，緩緩地繞場(chǎng)一周，去接受大家的撫摸和贊揚(yáng)。
斗牛剛結(jié)束，騎士們便牽著一匹匹駿馬，到馬道上去賽馬。比賽哨聲一響，騎士們躍上馬背，箭一般地沖出去。每個(gè)騎士揚(yáng)鞭催馬，每匹駿馬四蹄騰空，閃電般地疾馳。人們既緊張又興奮地觀看著。
??！歡樂(lè)的火把節(jié)，你給彝家山寨增添了光彩，你給彝家人民帶來(lái)一了歡樂(lè)。
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