當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇一
雙減政策是指壓縮企業(yè)和政府的“兩個(gè)規(guī)?！?，即壓縮企業(yè)規(guī)模和壓縮政府規(guī)模。不久前，隨著雙減政策的不斷推進(jìn)，越來越多的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)開始開展一系列的改革，以逐步達(dá)到政策的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我也有著自己的心得和體會(huì)，想與大家分享。
首先，讓我們來看看雙減政策對(duì)于企業(yè)的影響。在雙減政策下，企業(yè)需要拉高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也需要獲得更多的政府支持。必須要清楚，企業(yè)的發(fā)展并不僅僅是拼硬實(shí)力，而是需要依托公共資源和巨額投資的基礎(chǔ)上得以快速成長。同時(shí)，在自我發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)更需要關(guān)注“規(guī)模縮減”的政策，積極配合國策保護(hù)資源環(huán)境，使得企業(yè)和社會(huì)在共同進(jìn)步的同時(shí)發(fā)現(xiàn)合作與共贏。
政府機(jī)構(gòu)是雙減政策的重點(diǎn)之一，也是雙減政策可以徹底實(shí)施的前提。一方面，減少政府機(jī)構(gòu)可以減少機(jī)構(gòu)間和部門間相互扯皮搶逐目標(biāo)的情況。另外，削減政府職能可以減少百姓的負(fù)擔(dān)，并減輕審批業(yè)務(wù)、權(quán)力經(jīng)濟(jì)、資本運(yùn)作、利益分配、政治腐敗等問題的出現(xiàn)?？梢哉f，雙減政策的實(shí)行不僅僅是為了讓企業(yè)更好地發(fā)展，更是為了讓整個(gè)社會(huì)更加公平、有序、穩(wěn)定。
雙減政策的推行對(duì)于社會(huì)來說既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于那些在市場(chǎng)上持續(xù)成長、逐漸彰顯競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)而言，雙減政策不僅給了機(jī)會(huì)來更快速地成長，也意味著更大的責(zé)任和更高的期望。同時(shí)，雙減政策和變革牽扯到了各個(gè)方向，需要涉及到方方面面的拉鋸，才能得以最后順利落地。我們需要牢記，雙減政策并不是什么可以短期實(shí)現(xiàn)的神奇萬能藥，需要以高度的責(zé)任感和使命感，去踐行企業(yè)和政府的改革之路。
第五段：總結(jié)
總的來說，雙減政策的實(shí)行有著極為重要的意義，為每一個(gè)人都帶來了重要的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們需要深度理解并踐行國家政策，同時(shí)更要清楚地認(rèn)識(shí)到雙減政策的背后，是對(duì)于中國市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來做出的一種基于策略遠(yuǎn)見的決策。事實(shí)上，這項(xiàng)政策也隨著時(shí)間的推移將會(huì)不斷地發(fā)展壯大，希望在這個(gè)過程中每一個(gè)公司和政府機(jī)構(gòu)都能敏銳地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力和決心讓因雙減政策而帶來的“紅利”最大化。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇二
近期，國家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策，這對(duì)我們教師來講是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正當(dāng)我迷惑，茫然不知時(shí)，本周六有幸在“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)每月公益講壇”中聆聽了陳加倉特級(jí)教師的——《雙減政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，這真是一場(chǎng)及時(shí)雨，一塊敲門磚。
陳特首先帶著我們重溫了《浙江省義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見》，明確了作業(yè)功能。緊接著又把自己在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)做過的作業(yè)研究呈現(xiàn)給大家參考學(xué)習(xí)。整個(gè)過程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異;作業(yè)要分層，包括作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評(píng)價(jià)的分層。但是并不是說老師作業(yè)分層，一切就順利了，要知道我們的對(duì)象是小學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)還要經(jīng)歷三個(gè)階段:自主選擇、硬性規(guī)定、在教師的引導(dǎo)下自主選擇。緊接著陳特又給我們帶來了20__年的一篇《淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)》，設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，作業(yè)又分為自主式的作業(yè)，調(diào)查式的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有探究性的作業(yè)……陳特從03年到06年一直到現(xiàn)在“雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上，學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻不能停。
是的，就像陳特說的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳特的的幾位老師同課異購《分?jǐn)?shù)乘法》讓我茅塞頓開，是的隨它怎么減，對(duì)于我們老師來課，就是要向40分鐘要質(zhì)量，關(guān)鍵要研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，而不是“復(fù)制粘貼”教案，修修補(bǔ)補(bǔ)課件;研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”……，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
那么“雙減”政策下我們?cè)撛鯓硬贾米鳂I(yè)呢?看了陳特一直在做的作業(yè)研究，我深刻反思自己，我的作業(yè)主要是依靠教輔材料，自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。像陳特這樣根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng)編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的，是我完全不曾想過的，也是我接下來要努力的。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇三
雙減政策是當(dāng)前國家的重要政策之一，是為了促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化而實(shí)施的。目前，雙減政策已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，并取得了初步成效。我在這一政策實(shí)施后的過程中，感受頗深，深切體會(huì)到政策給中小企業(yè)帶來的好處。
第二段：理解與認(rèn)識(shí)
雙減政策意味著政府施加的各層級(jí)限制和審批將被縮減，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，讓企業(yè)能夠有更多擴(kuò)張和發(fā)展的機(jī)會(huì)。另一方面，稅費(fèi)國際競(jìng)爭(zhēng)力的提升也是非常明顯的，其他優(yōu)惠政策的遞歸利用也成為了中小型企業(yè)利潤增長的重要途徑。
第三段：實(shí)踐與沉淀
在實(shí)踐中，中小型企業(yè)的管理和資源配置能力較弱，面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)有限，渠道不暢，影響了企業(yè)拓展。隨著雙減政策的實(shí)施，企業(yè)環(huán)境逐漸優(yōu)化，負(fù)擔(dān)漸漸減輕，企業(yè)發(fā)展的瓶頸逐漸破解。政策也促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新和創(chuàng)新管理意識(shí)的注重，為企業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化管理水平和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
第四段：展望與期望
未來，雙減政策還有很多潛力和持續(xù)發(fā)展的可能性。我們可以看到政系統(tǒng)的擴(kuò)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)無紙化，優(yōu)化政策流程，打造更好的政策支撐平臺(tái)，讓企業(yè)快速得到幫助和資源支持。也可以看到政府加大在線資源整合和交流力度，建立生態(tài)更完整的供應(yīng)鏈，幫助企業(yè)解決運(yùn)營的瓶頸問題。我們期待雙減政策可以讓中小企業(yè)真正發(fā)展壯大，成為推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量。
第五段：總結(jié)
雙減政策的實(shí)施，是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高治理體系和治理能力的現(xiàn)代化進(jìn)程。在這個(gè)過程中，中小型企業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的核心力量，受益很大。希望各界都能更加重視和關(guān)注雙減政策的實(shí)施和效果，給企業(yè)提供更好的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，幫助中國經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇四
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇五
近年來，隨著國家“雙減政策”的推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政策環(huán)境發(fā)生了深刻變化。雙減政策是指減稅和減負(fù)，旨在激發(fā)市場(chǎng)活力，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。這些政策的實(shí)施，對(duì)于企業(yè)和整個(gè)社會(huì)都有著重要的影響。在這樣的背景下，本文就個(gè)人對(duì)雙減政策的心得體會(huì)進(jìn)行探討與分享。
雙減政策已經(jīng)成為了我國推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要手段之一。這些政策直接將稅費(fèi)減免和降低社保費(fèi)率等方式，減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，緩解了融資難、融資貴的狀況，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。同時(shí)，雙減政策也刺激了消費(fèi)市場(chǎng)，提高了人民的消費(fèi)能力，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢哉f，雙減政策取得了明顯的成效，給國家和人民帶來了實(shí)實(shí)在在的好處。
第三段：政策的落實(shí)與問題
實(shí)施雙減政策是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要政府和企業(yè)的共同努力。雖然政策的效果初見成效，但是在落實(shí)和推行過程中，仍然存在一些問題和困難。比如，一些地方對(duì)稅費(fèi)減免政策的落實(shí)不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)的獲得感不強(qiáng)。面對(duì)這些問題，政府應(yīng)該積極加以解決，讓雙減政策更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
第四段：企業(yè)應(yīng)當(dāng)做好自身減負(fù)
對(duì)于企業(yè)來說，政府的扶持是有利但不是全部。企業(yè)應(yīng)該自我反思，做到自身減負(fù)。通過降低生產(chǎn)成本，增加營收，確保企業(yè)的盈利能力，既能為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障，也能減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，加強(qiáng)管理、創(chuàng)新發(fā)展、提高產(chǎn)品質(zhì)量等方面，是企業(yè)減負(fù)的重要途徑。
第五段：結(jié)論和展望
通過雙減政策的實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到了政策對(duì)于企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的重要意義。政策實(shí)施的過程中，也暴露出了一些問題和不足。因此，我認(rèn)為政府應(yīng)該進(jìn)一步完善和優(yōu)化雙減政策，針對(duì)企業(yè)的不同需求和狀況，提供更加精準(zhǔn)、實(shí)在的支持。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，積極做好自身減負(fù)工作。只有政府和企業(yè)共同努力，才能夠推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇六
史鐵生在《我與地壇》里說，孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長的環(huán)境，同時(shí)家長也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來了，還是有很多學(xué)生家長不愿意“放松”，還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長的需要了，有些家長也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長的焦慮。
因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)研究和宣傳，向所有家長大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的需要卻沒有得到滿足，這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來”，在沒有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有個(gè)人責(zé)任感，沒有自控能力。就我所知，這種危害很多家長是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間，就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒有人向家長解說。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長需要沒有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒有人告訴廣大家長，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒有“市場(chǎng)”，今天的家長普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇七
“雙減”的提出，大大減輕了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長對(duì)孩子將來升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對(duì)教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習(xí)
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教取經(jīng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種教學(xué)問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇八
從我們家長及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說起。
那么我們不看以前，只看現(xiàn)在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路！試問有多少家長愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。
在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數(shù)的學(xué)生和家長不得不去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)教育資源。
推行下去勢(shì)必會(huì)平衡教育資源，讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內(nèi)蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了，實(shí)踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長和學(xué)生，能夠真正的得到減負(fù)！更希望教育能實(shí)現(xiàn)真正的公平！
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
雙減政策心得體會(huì)五百字篇九
從_月開始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。
說到底，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化;從社會(huì)層面說，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從?一臉茫然?以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。
學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由靈活的形式實(shí)施，需要老師多動(dòng)腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級(jí)，不能組織紙筆考試。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語文學(xué)科為例，測(cè)試形式就能多樣化。可采取口頭背誦，評(píng)估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感性;可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場(chǎng)講授給大家聽，評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動(dòng)力，這種方式適合孩子們;可由家長代其錄制音頻，存儲(chǔ)后進(jìn)行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示;以數(shù)學(xué)為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型，需要紙筆驗(yàn)算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在。
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