時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到計(jì)劃的作用，并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇一
1、自主認(rèn)識生字14個(gè)“躁、睦、吮、蹭、蔽”。理解并積累詞語6個(gè)“暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍”。按要求積累帶有數(shù)字的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，積累描寫“我”和小獅子和睦相處的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中學(xué)會思考，能分清課文哪一部分是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人與動物在大自然中應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、你知道獅子是一種怎樣的動物？媒體出示《動物世界》中的獅子。
（生性兇猛殘暴的動物）
生活了好幾年，和獅子建立了深厚的感情。
揭示課題：*38、我和獅子
二、整體感知
1、以小組為單位，根據(jù)要求自學(xué)課文。
2、出示自學(xué)要求。
（1）自主認(rèn)識本課的生字新詞。
（2）用自己喜歡的方式理解詞語。
暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
（3）讀通課文，按提綱將課文分成兩部分。
收養(yǎng)、關(guān)愛小獅子愛爾莎。
訓(xùn)練愛爾莎回歸大自然。
板書：關(guān)愛動物 放回自然
3、交流。
（1）讀一讀。
暴躁、隱蔽、吮吸、寬恕、粗糙、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
注意：“躁”與“燥”、“恕”與“怒”在字形上的區(qū)別
組詞。
躁（ ）燥（?。伲ā。n（?。?/p>
（2）檢查朗讀，想一想：課文寫了小獅子成長過程中的哪幾件事？
（3）依據(jù)提示將課文分成兩部分。
第一部分：1---5節(jié)
第二部分：6---10節(jié)
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名分節(jié)讀課文，并試著概括事件。
（1）洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑。
（2）為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗。
（3）愛爾沙換牙。
（4）愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)。
2、哪一件事給你留下了深刻的印象，從中你又看出這是一只怎樣的小獅子？感受我和獅子之間的深厚感情。
默讀這一部分的課文，圈劃關(guān)鍵的詞語加以說明。
3、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑-調(diào)皮
為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗-勇敢
愛爾沙換牙-溫順可愛
出示句子。
愛爾莎開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，我輕輕搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。
愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)-----馴良、善解人意。
（1）出示句子。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
（2）想象說話。
（3）拓展。
試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐樣子的句子。（可選用句中的相關(guān)語句）
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、既然“我”收養(yǎng)了愛爾莎，發(fā)現(xiàn)了它有許多可愛的地方，深深地愛上了它，那為什么還要把它放回大自然呢？感受我和獅子難以割舍的情感。
默讀第六小節(jié)，說說其中的原因。
2、為了把小獅子放回大自然，“我”做了哪些工作？
讀七、八小節(jié)，思考問題。
又是一個(gè)怎樣的場景呢？
齊讀第九節(jié)。
媒體出示，想象說話。
它戀戀不舍地一邊向森林走去，一邊一次次回過頭來看我，好像在說：“________。”我看著它漸漸遠(yuǎn)去的背影，心想：_______。
4、師總結(jié)。
關(guān)愛動物，就要善待它們。愛爾莎是大自然的產(chǎn)物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是對它真正的愛。我們要保護(hù)動物，與動物和諧相處，創(chuàng)造自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。
板書：保護(hù)動物
營造和諧的生態(tài)環(huán)境
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、照樣子寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語
四散奔逃九霄云外一舉一動
2、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子寫具體：（任選一題完成）
（1）愛爾莎真_______，___________
（2）我想念愛爾莎，_____________
五、拓展作業(yè)
1、試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐的樣子的句子。（可選用句中的相關(guān)詞語）
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
2、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
飲料、茂密、隱蔽、吮吸、和睦相處、教訓(xùn)、垂頭喪氣、戀戀不舍
（2）有感情地朗讀課文。
（3）語言直播廳。
試著交流一段自己與動物共同生活或玩耍的經(jīng)歷。
板書設(shè)計(jì)：
*38、我和獅子
關(guān)愛動物放（送）回自然
保護(hù)動物營造和諧的生態(tài)環(huán)境
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇二
獅王年紀(jì)一大把了，它漸漸感到自己一天比一天衰老。它很擔(dān)心自己的王位，于是派大臣四處尋求名醫(yī)來治它的病。
大臣只好在百獸中征聘大夫。形形色色的醫(yī)生匯集于宮中，獻(xiàn)家傳秘方的也絡(luò)繹不絕。但在許多次的朝見中偏偏找不到狐貍，它銷聲匿跡，躲到哪里去了呢？狼為了獻(xiàn)媚，在獅王面前對狐貍的缺席肆意詆毀。獅王聽信讒言后大怒，立即下旨把狐貍捉進(jìn)宮來。
狐貍被押進(jìn)宮來，帶到了獅王的寢榻前。它心里清楚，是狼在獅王面前誣陷才讓它遭受這不白之冤。
獅王對這一提議非常贊同，馬上下令生剝狼皮，砍下四只腳。結(jié)果，獅王不僅披上了冒著熱氣的狼皮大衣，還將狼肉作了晚餐。
狼、獅子和狐貍的寓言故事告訴了我們：其實(shí)，大家和睦相處，相互理解，彼此尊重，不鬧矛盾，才能長久相處下去。
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇三
各位評委老師：
我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)《獅子大王》，下面我將從以下幾點(diǎn)開始說起。
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點(diǎn)之一是，認(rèn)識常用的色彩及形狀，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。
2 、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報(bào)紙，彩紙等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn)?它的突出特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型·表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇四
我最近看到了很火的《獅子王》，我也想去看一看他為什么這么火。好了，我們現(xiàn)在就去看電影吧！
所有的動物們在榮耀之國里自由自在的生活著，這時(shí)一個(gè)類似吹號角的聲音傳了出來，所有的動物都向那個(gè)聲音走去。等動物們都到齊了，草原上出現(xiàn)了他們的國王――木法沙。隨后一只年長的猴子從師后懷里抱出一只小獅子，年長的猴子把小獅子舉起來讓動物看見，因?yàn)檫@就是他們未來的獅子王――辛巴。
第二天，爸爸帶辛巴參觀王國，但爸爸也提醒絕對不可以去陽光照不到的地方，因?yàn)槟鞘墙亍５牡艿?，一直想搶奪王位，所以她又使得辛巴去看一看，好奇心極強(qiáng)的辛巴，帶上自己的朋友娜娜一起去了禁地，卻被鬣狗圍困了，危險(xiǎn)下還是木法沙，從。狗群中救出了兩只小獅子，穆法沙，讓殺祖先帶娜娜回家，然后他問辛巴:“你知道天上的星星是什么嗎？”“不知道?！毙涟吞煺娴恼f道?！澳切┬切鞘撬袀ゴ髧醯幕?，當(dāng)你迷惑時(shí)，你可以抬起頭看看星星，他們會為你指明方向?！蹦痉ㄉ骋馕渡铋L的說，辛巴則似懂非懂的看著自己的父親，又看了看天上的星星，爸爸又說:“你知不知道我當(dāng)時(shí)有多害怕？我只在迫不得已時(shí)才會勇敢。”可是盡管是這樣，老板還想把辛巴置于死地，他像辛巴來到峽谷，又讓鬣狗把角馬引入峽谷，又告訴了木法沙，讓木法沙救出自己的兒子，而刀疤趁機(jī)把木法沙推下了峽谷，木法沙被角馬群撞死了。刀疤卻說是辛巴害死了父親，讓他走的越遠(yuǎn)越好。刀疤的國王。辛巴在沙漠中走著走著暈倒了，被彭彭和丁滿發(fā)現(xiàn)了。他們就帶著辛巴與他們一起生活，和他們一起長大。
在刀疤的治理下，草原沒了從前的樣子。終于有一天娜娜受不了了，她離開了這里，卻在無意中找到了辛巴，可辛巴卻不愿回去，他還是對爸爸的死而感到耿耿于懷。但是在長老猴的指導(dǎo)下，辛巴又重拾信心，堅(jiān)決要回去奪回王位，他在烈火中把刀疤推下山頂，最后刀疤被狗吃掉了，辛巴和娜娜救回了榮耀之國。
看完了電影，辛巴給了我很大的感觸，無論做什么事一定要勇敢面對，才一定能克服困難。
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇五
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
自制
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評論，相互促進(jìn)，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面
同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗(yàn)一下。
設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。 ?；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)?。±蠋熌蠲總€(gè)句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。
設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇六
肯尼亞的馬賽馬拉草原，一群水牛正在悠閑地吃草，一頭饑餓的獅子突然出現(xiàn)在它們面前。
水牛驚呆了，停止吃草，抬起頭來，驚恐地瞪著虎視眈眈的獅子。它們知道，自己面對的可是草原之王啊，稍有閃失就會丟掉性命。水牛們不知所措，獅子卻也不敢輕舉妄動，雙方默默地對峙著。
獅子在等待水牛逃跑，只要水牛群跑起來，自己就有下手的機(jī)會。水牛們則更清楚，只要逃跑，跑得慢而掉隊(duì)的必定會被獅子俘獲。所以，它們堅(jiān)持不動。
獅子實(shí)在饑餓難耐，開始慢慢向水牛移動，并發(fā)起攻擊，逼迫水牛逃跑。水牛也終于忍不住了，開始瘋狂逃跑，一頭水牛眼看就要被獅子追上。
正當(dāng)生死關(guān)頭，突然，所有水牛停止了逃跑，
掉回頭來直視獅子，一付拼命的架勢。獅子一驚，一個(gè)趔趄，止住了腳步。形式發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，水牛們開始朝著獅子逼近，一頭水牛的角差點(diǎn)把獅子頂翻。獅子被水牛的氣勢嚇壞了，倉皇逃竄。
水牛緊追不舍，獅子眼看被追上，它驚恐萬狀，慌不擇路，爬上了一棵大樹，這才躲過一劫。
水牛不會爬樹，圍在樹下，朝樹上的獅子怒吼。獅子大氣都不敢出，非常困窘地趴在樹上。直到水牛放松了警惕，獅子才悄悄下樹，抱頭鼠竄，再也無心覬覦嘴邊的肥肉。
沒想到，草原之王也有顏面盡失的時(shí)候。此時(shí)的王者，威嚴(yán)不再，尊嚴(yán)掃地，水牛卻威風(fēng)八面，讓人敬畏。
所以，我們作人要團(tuán)結(jié)一心，面對困難勇于面對，勇往直前。
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片
五、教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）
提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題：28、獅子和鹿? 并齊讀
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。
2、出示生字詞拼讀。
3、出示含有生字的句子測讀。
4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
三、品讀課文，體會探究
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。
5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）
a、他把鹿角比作什么？還像什么？
b、理解（勻稱、珊瑚）
c、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。
d、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）
e、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？
f、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。
6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。
a指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?/p>
b、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）
c、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）
d、理解（撅嘴、抱怨）。
e、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）
b、同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？
g、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
h、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、 讀了課文，你明白了什么道理？
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。
六、板書
鹿角???? 美麗???? （掛在樹枝上）????? 險(xiǎn)些喪命
獅子會工作計(jì)劃和工作展望篇八
看了《獅子王》這部電影，我心情又激動又憤怒。
木法沙生了辛巴，刀疤十分想搶占王位，暗中設(shè)計(jì)謀殺木法沙趕跑了辛巴，得取了王位。
刀疤在王國里專橫跋扈，使得榮耀國寸草不生，動物們?nèi)芰?。終于有一天，獅子們不甘心了，娜娜離家去找辛巴，在一個(gè)茂密的森林里找到了他，可他不愿回去。一只狒狒把辛巴帶到了一個(gè)地方，在一片湖邊，他與木法沙神靈的對話，使他心回意轉(zhuǎn)，與娜娜重返榮耀國。這個(gè)狠心的刀疤終于可以置于死地了，我倒要看看刀疤是如何死的，我的心情日漸從憤怒轉(zhuǎn)向了激動。
他回到了榮耀國，看見一片荒地，心里一下子怒氣沖天，這下好戲開始了！
辛巴來到了刀疤身邊，大聲警告他別挨近他媽媽，那一句話使我爽快了很多?？傻栋踢€不死心，把辛巴打到懸崖。這里辛巴的堅(jiān)強(qiáng)使我敬佩。他咬住刀疤的臉，拼命向上爬，與刀疤在巨石上拼戰(zhàn)。由于辛巴的堅(jiān)強(qiáng)，他奮勇向前，不怕艱苦攔阻，最后把刀疤打下懸崖，被狼狗狠狠咬去世了。
這下我又興奮又激動，為辛巴地報(bào)仇血恨敬佩，我激動不已。
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