心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
構(gòu)圖是攝影中非常重要的一部分,它決定了一張照片的美感和表現(xiàn)力。為了提高自己的構(gòu)圖能力,我報(bào)名參加了一門(mén)構(gòu)圖學(xué)課程。在這門(mén)課程中,我學(xué)到了很多有關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)和技巧,收獲頗豐。以下是我對(duì)構(gòu)圖學(xué)課程的心得體會(huì)。
第一段:學(xué)習(xí)構(gòu)圖的重要性和基礎(chǔ)知識(shí)
在構(gòu)圖學(xué)課程的第一堂課中,老師強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖在攝影中的重要性。他說(shuō),好的構(gòu)圖可以使照片有吸引力和感染力,能夠更好地表達(dá)攝影師的意圖。然后,老師向我們介紹了構(gòu)圖的基本原則,例如黃金分割、對(duì)稱、平衡等等。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)構(gòu)圖有了更深入的理解。
在后續(xù)的課程中,老師詳細(xì)介紹了構(gòu)圖的一些技巧和方法。例如,通過(guò)運(yùn)用前景和背景來(lái)增強(qiáng)照片的層次感;利用對(duì)比來(lái)突出照片中的主題;使用線條來(lái)引導(dǎo)觀眾的目光等等。老師在課堂上通過(guò)實(shí)例向我們演示了這些技巧的應(yīng)用,還讓我們自己動(dòng)手實(shí)踐。這種親身體驗(yàn)讓我受益匪淺,我學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際拍攝中應(yīng)用這些構(gòu)圖技巧。
第三段:通過(guò)欣賞大師作品提高自己的構(gòu)圖能力
在課程的一部分,老師為我們展示了一些著名攝影師的作品,讓我們欣賞和學(xué)習(xí)。我被這些作品的構(gòu)圖之美深深吸引,同時(shí)也意識(shí)到自己在構(gòu)圖方面的不足。通過(guò)與大師作品的對(duì)比,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己需要提高的地方。老師還指導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)模仿大師的構(gòu)圖來(lái)提高自己的構(gòu)圖能力。這段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我激發(fā)了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段:課程實(shí)踐和反思
除了理論學(xué)習(xí)和作品欣賞,該課程還安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們到戶外進(jìn)行拍攝,將所學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。在拍攝過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在構(gòu)圖上仍然存在一些困難,但也注意到自己的進(jìn)步。后來(lái),老師對(duì)我們的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo),幫助我們找到問(wèn)題并加以改進(jìn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),我對(duì)自己的構(gòu)圖能力有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
第五段:總結(jié)與展望
通過(guò)參加這門(mén)構(gòu)圖學(xué)課程,我深刻認(rèn)識(shí)到了構(gòu)圖在攝影中的重要性,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種構(gòu)圖原則和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)大師作品和實(shí)踐拍攝,我對(duì)自己的構(gòu)圖能力有了明顯的提高。然而,我也清楚地認(rèn)識(shí)到構(gòu)圖學(xué)這門(mén)課程只是一個(gè)起點(diǎn),我還需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能更好地掌握構(gòu)圖的藝術(shù)。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的構(gòu)圖能力,并運(yùn)用到未來(lái)的攝影創(chuàng)作中。
通過(guò)這門(mén)構(gòu)圖學(xué)課程,我不僅收獲了關(guān)于構(gòu)圖的知識(shí)和技巧,還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。我們互相鼓勵(lì)、交流和學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我相信,只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在攝影的道路上越走越遠(yuǎn)。構(gòu)圖學(xué)課程對(duì)我的啟發(fā)必將在我未來(lái)的攝影創(chuàng)作中起到積極的推動(dòng)作用。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。我們作為教師,應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,從知識(shí)、能力、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講,學(xué)生聽(tīng)是最適合的教學(xué)方式,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且,這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。面對(duì)這樣的要求,作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么?如何去做?是不是應(yīng)多思考一下作為一個(gè)人,一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂(lè)的生活?新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。“以人為本”、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,比如,一堂美術(shù)課,老師可以設(shè)計(jì)出十幾種教學(xué)形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的,這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實(shí),教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)則是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
構(gòu)圖學(xué)是美術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要課程,它通過(guò)教授構(gòu)圖的基本原則和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和審美能力。在參加構(gòu)圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我由衷地感受到了其對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵性作用。下面我將談?wù)剺?gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的影響以及我對(duì)于這門(mén)課程的體會(huì)和感悟。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,構(gòu)圖學(xué)被列為藝術(shù)基礎(chǔ)課程,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力和審美意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué),我們能夠了解畫(huà)面的視覺(jué)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握構(gòu)圖的藝術(shù)原則和技巧,使我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)力得到提升。構(gòu)圖是一張畫(huà)面的靈魂,只有合理、巧妙的構(gòu)圖能夠使作品更加生動(dòng)、有力地傳達(dá)出藝術(shù)家的意圖和情感,因此學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)對(duì)于提升創(chuàng)作水平具有重要意義。
在學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到構(gòu)圖的重要性和藝術(shù)性。通過(guò)課堂上的分析和實(shí)踐,我逐漸學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比、平衡、重復(fù)、節(jié)奏等構(gòu)圖原則的要領(lǐng),使畫(huà)面更有層次感和節(jié)奏感。我也逐漸意識(shí)到構(gòu)圖是一種創(chuàng)造力的表達(dá)方式,它不僅僅是將元素組合在一起,更是思考和選擇的過(guò)程。只有充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出具有個(gè)性和藝術(shù)感的作品。
課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖學(xué)的實(shí)踐性,不僅要通過(guò)教學(xué)展示來(lái)學(xué)習(xí),還要積極參與實(shí)踐活動(dòng),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在我的構(gòu)圖學(xué)課程中,老師非常注重實(shí)踐的環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)地考察、素描觀察、創(chuàng)作任務(wù)等方式,讓我們身臨其境地感受并運(yùn)用所學(xué)的構(gòu)圖技巧。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式,不僅提高了我們的實(shí)際應(yīng)用能力,也增強(qiáng)了我們的觀察力和想象力。
通過(guò)參加構(gòu)圖學(xué)課程,我深感構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性和必要性。良好的構(gòu)圖能夠讓畫(huà)面更具美感和表現(xiàn)力,增強(qiáng)作品的視覺(jué)沖擊力和吸引力。同時(shí),良好的構(gòu)圖也需要讀者能夠發(fā)現(xiàn)和理解其背后的理念和意圖。因此,在學(xué)習(xí)構(gòu)圖的過(guò)程中,我們不僅僅是在學(xué)習(xí)技巧,更是在培養(yǎng)自己的審美能力和思考能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能不斷提高自己的構(gòu)圖水平,創(chuàng)作出更具藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)力的作品。
總結(jié):
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,對(duì)于提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的構(gòu)圖能力和審美水平有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué),我們能夠深入理解畫(huà)面的組織規(guī)律,掌握構(gòu)圖的原則和技巧,進(jìn)一步提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)方式的引導(dǎo),我們的實(shí)際應(yīng)用能力和觀察力也得到了提高。盡管學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),但只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,相信我們一定能夠不斷提升自己的構(gòu)圖水平,為藝術(shù)創(chuàng)作貢獻(xiàn)更多的力量。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的課堂,應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的。在公開(kāi)教學(xué)中,我們?cè)谠u(píng)課時(shí),關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控,對(duì)教材的把握,很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。如果有,那也無(wú)非是說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,思維活躍等。在新課程理念下,教育起了很大的變化,數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中,在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在新課程理念下,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊,再在右邊放3個(gè)木塊,怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊,會(huì)做的也擺,不會(huì)做的也擺,課堂氣氛甚是活躍,殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的,并非是出于自身意愿,不得不擺,奉命操作,無(wú)動(dòng)于衷,失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用,甚至在鞏固練習(xí)階段,已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果,仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,再寫(xiě)得數(shù),這樣做不僅是一種流于形式,而且是一種累贅,試問(wèn)這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯,大家擺得真好,算得都很好?!庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià),又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊,我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,只需提醒一下,“你們可以用學(xué)具擺一擺,算一算,也可以不用?!边@對(duì)于學(xué)生聽(tīng)來(lái)是一種自我的挑戰(zhàn),是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果,差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見(jiàn)的。
基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū),那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí),而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過(guò)程中,所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?!捌叫兴倪呅蚊娣e”一課,平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外,在研究面積計(jì)算過(guò)程中,所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的`意志,建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑,進(jìn)行小組合作,并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽,要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列,有學(xué)生一輪一輪計(jì)算,不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說(shuō):能不能這樣想,要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,因此要決出冠軍,就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,我也充分肯定了他的想法。
這時(shí),我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦子,他的想法也很好,我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名,叫“陳聰解法”,大家說(shuō)好不好?沒(méi)等我話說(shuō)完,大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評(píng)價(jià),會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的精神,要培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中,不斷的思考,從最佳的角度去選擇答案,探索數(shù)學(xué)的奧秘,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,如果用載重量是5噸的大卡車(chē)運(yùn)一趟要110元,用載重量是2噸的小卡車(chē)運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,比較一下,哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種,就要看從什么角度想了。大卡車(chē)運(yùn)一趟要110元,每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元),小卡車(chē)運(yùn)一趟要50元,每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此,應(yīng)盡量用大卡車(chē)運(yùn),75÷5=15(輛)??梢?jiàn),用15輛大卡車(chē)運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的,但由于教學(xué)行政部門(mén)及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法,以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高。
學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體,我們過(guò)去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生應(yīng)該是聽(tīng)從老師的話,這好象是天經(jīng)地儀的事,如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律,那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn),如是否喜歡數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心,學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,也是很有價(jià)值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過(guò)程,在小組合作中,學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),他是否積極參與、是否有與眾不同的想法,小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系,家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估,由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解,他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,如果你們一家人想到上海旅游,請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃,分高、中、低三檔,其中火車(chē)票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點(diǎn)門(mén)票等費(fèi)用,必須詳細(xì)列出,最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案。顯然,這樣的題目很具有新課程理念,是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),結(jié)果很多學(xué)生不知所措,家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦。由此可以看出,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者要缺一不可。在本案例中,家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。
1、課堂中自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
表一(自評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗(yàn)證的探究能力
對(duì)商不變性質(zhì)的理解
獨(dú)立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問(wèn)題的能力
獨(dú)立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表,不但評(píng)知識(shí)的掌握,而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等,通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了自信心,為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),很值得借鑒。
2、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算,上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題,題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了,有括號(hào)的先算小括號(hào),(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,但是同學(xué)們卻說(shuō)我錯(cuò)了,老師要我仔細(xì)想想,當(dāng)時(shí)我還真不服氣,怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍,還是認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的討論,原來(lái)是錯(cuò)在要先乘除,后加減,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,我真是太粗心了,以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了。今天的數(shù)學(xué)課,我的收獲真大,我雖然算錯(cuò)了,但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意,因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了,同時(shí),我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。
3、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合
筆試是常用的評(píng)價(jià)方法,從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見(jiàn)的,在筆試中,學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無(wú)法用書(shū)面表達(dá),學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn),教師也無(wú)法從試卷中看出學(xué)生的思考過(guò)程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。
4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法,定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,如計(jì)算10道計(jì)算題,做對(duì)9道得90分。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能,并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對(duì)一些題目會(huì)做,但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu),如果字跡再清楚一點(diǎn),你就可以得到一顆星了,希望你繼續(xù)努力,相信星會(huì)屬于你。果然在以后的作業(yè)中,這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
構(gòu)圖學(xué)作為一門(mén)重要的美術(shù)課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),我深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)圖不僅僅是一種美術(shù)技巧,更是一門(mén)注重形式與內(nèi)容結(jié)合的藝術(shù)學(xué)科。下面我將分五個(gè)方面與大家分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一段:課程目標(biāo)
在學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)課程的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)課程目標(biāo)的確立非常重要。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們通過(guò)構(gòu)圖學(xué)的學(xué)習(xí),能夠提高我們的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力,培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)構(gòu)圖學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)美的感知能力和表達(dá)能力的確有了提升,并且在設(shè)計(jì)藝術(shù)作品時(shí)有了更多的選擇和思考。
第二段:基礎(chǔ)技巧
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重基礎(chǔ)技巧的學(xué)習(xí)。不同的構(gòu)圖方式和構(gòu)圖原則為我們提供了豐富多樣的藝術(shù)表達(dá)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基礎(chǔ)技巧,我能夠更好地運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì),使作品更具有吸引力和表現(xiàn)力。同時(shí),構(gòu)圖學(xué)也強(qiáng)調(diào)比例與均衡的原則,讓我更加注重作品的整體和諧性,避免了過(guò)多元素的雜亂和不協(xié)調(diào)。
第三段:審美觀念
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了審美的主觀性和多樣性。同一幅作品在不同的人群中可能產(chǎn)生不同的感受和理解,而這也正是藝術(shù)的魅力所在。通過(guò)構(gòu)圖學(xué)的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了欣賞不同的藝術(shù)作品,提高了對(duì)美的敏感度,還能夠在自己的創(chuàng)作中注入個(gè)人的審美觀念,使作品更具個(gè)性和獨(dú)特性。
第四段:美學(xué)思維
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)我們的美學(xué)思維,教會(huì)我們從更深層次去思考藝術(shù)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖的原理和作品的分析,我能夠看到作品背后的意圖和設(shè)計(jì)思路,進(jìn)而欣賞和研究更高水平的藝術(shù)作品。同時(shí),美學(xué)思維還讓我學(xué)會(huì)了審美地看待身邊的一切事物,從中汲取靈感并運(yùn)用于我的創(chuàng)作中。
第五段:實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的目的是提高我們的實(shí)踐能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐,我能夠更自如地駕馭構(gòu)圖技巧,將自己的思想和感受通過(guò)藝術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)。實(shí)踐能力的提高還讓我在面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容,能夠快速找到解決問(wèn)題的最佳構(gòu)圖方案。
結(jié)語(yǔ):
通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗豐。在基礎(chǔ)技巧、審美觀念、美學(xué)思維和實(shí)踐能力等方面,我都得到了很大的提升。我相信,通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠在構(gòu)圖領(lǐng)域進(jìn)一步提升自己的能力,創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。毋庸置疑,構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力具有重要的意義。
構(gòu)圖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開(kāi)拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語(yǔ)里蘊(yùn)含著對(duì)英語(yǔ)教師的殷切期望,讓我們一線英語(yǔ)教師信心倍增,受益匪淺。但是,要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和把握,對(duì)于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談20xx版英語(yǔ)課標(biāo)的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題,使理念更加具體,更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
英語(yǔ)課程的工具性:通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)教程的人文性:開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。
為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎(chǔ)。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。五個(gè)方面相輔相成,共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力,又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力,從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑改為教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng),也是對(duì)其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。舊課標(biāo)中五級(jí)要求中說(shuō)根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ),新課標(biāo)改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞,這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用的要求,對(duì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用,能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調(diào)整,語(yǔ)法難度降低了,要求更清晰了。如:減少了功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目;刪掉了反義疑問(wèn)句,現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認(rèn)帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句,從而理解句意。這對(duì)教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義,對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動(dòng)作用。同時(shí),專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的,忽視不變的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生能做什么為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中,我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
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