心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇一
構(gòu)圖是攝影中非常重要的一部分，它決定了一張照片的美感和表現(xiàn)力。為了提高自己的構(gòu)圖能力，我報名參加了一門構(gòu)圖學課程。在這門課程中，我學到了很多有關構(gòu)圖的知識和技巧，收獲頗豐。以下是我對構(gòu)圖學課程的心得體會。
第一段：學習構(gòu)圖的重要性和基礎知識
在構(gòu)圖學課程的第一堂課中，老師強調(diào)了構(gòu)圖在攝影中的重要性。他說，好的構(gòu)圖可以使照片有吸引力和感染力，能夠更好地表達攝影師的意圖。然后，老師向我們介紹了構(gòu)圖的基本原則，例如黃金分割、對稱、平衡等等。通過這些基礎知識的學習，我對構(gòu)圖有了更深入的理解。
在后續(xù)的課程中，老師詳細介紹了構(gòu)圖的一些技巧和方法。例如，通過運用前景和背景來增強照片的層次感；利用對比來突出照片中的主題；使用線條來引導觀眾的目光等等。老師在課堂上通過實例向我們演示了這些技巧的應用，還讓我們自己動手實踐。這種親身體驗讓我受益匪淺，我學會了如何在實際拍攝中應用這些構(gòu)圖技巧。
第三段：通過欣賞大師作品提高自己的構(gòu)圖能力
在課程的一部分，老師為我們展示了一些著名攝影師的作品，讓我們欣賞和學習。我被這些作品的構(gòu)圖之美深深吸引，同時也意識到自己在構(gòu)圖方面的不足。通過與大師作品的對比，我更加清楚地認識到自己需要提高的地方。老師還指導我們?nèi)绾瓮ㄟ^模仿大師的構(gòu)圖來提高自己的構(gòu)圖能力。這段學習經(jīng)驗讓我激發(fā)了更多的學習動力。
第四段：課程實踐和反思
除了理論學習和作品欣賞，該課程還安排了實踐環(huán)節(jié)。我們到戶外進行拍攝，將所學的構(gòu)圖知識應用到實際中。在拍攝過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在構(gòu)圖上仍然存在一些困難，但也注意到自己的進步。后來，老師對我們的作品進行了評價和指導，幫助我們找到問題并加以改進。通過這個實踐環(huán)節(jié)，我對自己的構(gòu)圖能力有了更全面、深入的認識。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加這門構(gòu)圖學課程，我深刻認識到了構(gòu)圖在攝影中的重要性，并學會了運用各種構(gòu)圖原則和技巧。通過學習大師作品和實踐拍攝，我對自己的構(gòu)圖能力有了明顯的提高。然而，我也清楚地認識到構(gòu)圖學這門課程只是一個起點，我還需要不斷學習和實踐才能更好地掌握構(gòu)圖的藝術。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的構(gòu)圖能力，并運用到未來的攝影創(chuàng)作中。
通過這門構(gòu)圖學課程，我不僅收獲了關于構(gòu)圖的知識和技巧，還結(jié)識了一些志同道合的朋友。我們互相鼓勵、交流和學習，共同進步。我相信，只要堅持學習和實踐，我會在攝影的道路上越走越遠。構(gòu)圖學課程對我的啟發(fā)必將在我未來的攝影創(chuàng)作中起到積極的推動作用。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇二
全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。我們作為教師，應該認真地學習新課程，嘗試著正確領會新課程標準的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。
傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心，從知識、能力、情感三的方面來表述本學科的教學目標。新的課程標準則要求從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標，它與以往的大綱強調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。
本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講，學生聽是最適合的教學方式，而新課程標準在以發(fā)展學生綜合素質(zhì)為目標的指導下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動、互教互學。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的方式，調(diào)動學生的參與意識和學習積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離。
新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命。面對這樣的要求，作為教師的我們到底應該做些什么？如何去做？是不是應多思考一下作為一個人，一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活？新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。學生在認知的過程中，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽?、“以學生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。
新教材最大的特點是它的開放性，比如，一堂美術課，老師可以設計出十幾種教學形式和內(nèi)容。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學則是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇三
構(gòu)圖學是美術專業(yè)的一門重要課程，它通過教授構(gòu)圖的基本原則和技巧，培養(yǎng)學生的藝術感覺和審美能力。在參加構(gòu)圖學課程的學習過程中，我由衷地感受到了其對于美術創(chuàng)作的關鍵性作用。下面我將談談構(gòu)圖學課程標準對我的影響以及我對于這門課程的體會和感悟。
在課程標準中，構(gòu)圖學被列為藝術基礎課程，其目的是培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力和審美意識。通過學習構(gòu)圖學，我們能夠了解畫面的視覺語言和結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握構(gòu)圖的藝術原則和技巧，使我們在藝術創(chuàng)作中的表現(xiàn)力得到提升。構(gòu)圖是一張畫面的靈魂，只有合理、巧妙的構(gòu)圖能夠使作品更加生動、有力地傳達出藝術家的意圖和情感，因此學習構(gòu)圖學對于提升創(chuàng)作水平具有重要意義。
在學習構(gòu)圖學的過程中，我深刻體會到構(gòu)圖的重要性和藝術性。通過課堂上的分析和實踐，我逐漸學會了如何運用對比、平衡、重復、節(jié)奏等構(gòu)圖原則的要領，使畫面更有層次感和節(jié)奏感。我也逐漸意識到構(gòu)圖是一種創(chuàng)造力的表達方式，它不僅僅是將元素組合在一起，更是思考和選擇的過程。只有充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出具有個性和藝術感的作品。
課程標準中強調(diào)了構(gòu)圖學的實踐性，不僅要通過教學展示來學習，還要積極參與實踐活動，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在我的構(gòu)圖學課程中，老師非常注重實踐的環(huán)節(jié)，通過實地考察、素描觀察、創(chuàng)作任務等方式，讓我們身臨其境地感受并運用所學的構(gòu)圖技巧。這種創(chuàng)新的教學方式，不僅提高了我們的實際應用能力，也增強了我們的觀察力和想象力。
通過參加構(gòu)圖學課程，我深感構(gòu)圖在美術創(chuàng)作中的重要性和必要性。良好的構(gòu)圖能夠讓畫面更具美感和表現(xiàn)力，增強作品的視覺沖擊力和吸引力。同時，良好的構(gòu)圖也需要讀者能夠發(fā)現(xiàn)和理解其背后的理念和意圖。因此，在學習構(gòu)圖的過程中，我們不僅僅是在學習技巧，更是在培養(yǎng)自己的審美能力和思考能力。只有不斷地學習和實踐，才能不斷提高自己的構(gòu)圖水平，創(chuàng)作出更具藝術價值和表現(xiàn)力的作品。
總結(jié)：
構(gòu)圖學課程標準的制定，對于提高美術專業(yè)學生的構(gòu)圖能力和審美水平有著積極的促進作用。通過學習構(gòu)圖學，我們能夠深入理解畫面的組織規(guī)律，掌握構(gòu)圖的原則和技巧，進一步提高作品的藝術表現(xiàn)力。同時，通過實踐活動和創(chuàng)新教學方式的引導，我們的實際應用能力和觀察力也得到了提高。盡管學習構(gòu)圖學的過程中可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但只要堅持不懈地努力學習和實踐，相信我們一定能夠不斷提升自己的構(gòu)圖水平，為藝術創(chuàng)作貢獻更多的力量。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇四
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂，應以主體發(fā)展為價值取向的。在公開教學中，我們在評課時，關注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控，對教材的把握，很少會涉及到學生學習評價。如果有，那也無非是說這個班的學生基礎好，思維活躍等。在新課程理念下，教育起了很大的變化，數(shù)學新課程標準中提出數(shù)學教育要面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就對學生的學習評價提出了更高的要求，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進教學的有力手段。下面我就新課程理念下對學生數(shù)學學習的評價談一點我個人的看法。
對學生學習的評價中，在傳統(tǒng)教學中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會忽視對學生學習過程的評價。在新課程理念下，對學生的學習過程評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣。我們在一年級課堂教學中常常會看到要求學生拿出學具擺一擺。如一年級學生學習9加幾的進位加法時，由于學生認知水平的差異，有的學生已經(jīng)掌握了計算方法，但老師仍然規(guī)定每個學生都要用學具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊，會做的也擺，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學是出于老師要求的，并非是出于自身意愿，不得不擺，奉命操作，無動于衷，失去了借助實物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習階段，已經(jīng)都能直接計算結(jié)果，仍要求學生先擺學具，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評價學生呢?“嗯，大家擺得真好，算得都很好?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評價，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進行教學呢?比如還是9+3=?同樣每個學生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設計，教師不要規(guī)定要求學生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下，“你們可以用學具擺一擺，算一算，也可以不用?！边@對于學生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動參與學習的體驗，增強了學生對學習的自信心。好的學生不用學具直接計算結(jié)果，差的也能借助學具計算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的。
基礎知識與基礎技能是最基本的教學目標，數(shù)學課程標準總體目標中對知識與技能目標闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。我們往往會存在著一種誤區(qū)，那就是概念、法則、定理等一些是基礎知識，而知識的運用是一種技能。其實這樣忽略了學生在探究這些數(shù)學事實過程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學生來說是研究新知的基礎。對基礎知識和基本技能的評價應結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用。如對空間與圖形學習的評價，應主要考查學生對基本幾何事實的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學生掌握的基礎知識，在評價學生掌握知識時，除客觀評價基礎知識的掌握外，在研究面積計算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗和方法，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容。
全日制義務教育《數(shù)學課程標準》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。我們在評價學生的數(shù)學學習時，要注意考察學生是否在老師的指導下，參與數(shù)學學習，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進行小組合作，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行解決問題。我曾經(jīng)和我的學生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍。有的學生一一排列，有學生一輪一輪計算，不少同學都提出了自己的看法。陳聰同學說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進行一場比賽，因此要決出冠軍，就要進行100-1=99(場)比賽。同學們也認為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法。
這時，我就恰當?shù)貙λM行了評價:陳聰同學很愛動腦子，他的想法也很好，我們就給陳聰同學的解法取個名，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評價，會進一步提高學生的學習興趣、會進一步的促進學生學習數(shù)學的情感體驗。在數(shù)學學習中，要培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學生在解決問題中，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學的奧秘，感受數(shù)學的嚴謹。如我和學生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要110元，每噸運費110÷5=22(元)，小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2=25(元)。因此，應盡量用大卡車運，75÷5=15(輛)?？梢?，用15輛大卡車運貨最省。這種在數(shù)學學習中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學行政部門及教師缺乏評價學生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。
學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學生的評價，學生應該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學生的自評和互評，對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數(shù)學，學習數(shù)學是否有信心，學生感覺是最真實的。由此可知學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學是最有發(fā)言權，因此學生的互評也是至關得要的。家長和孩子之間有著特殊的關系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報載有一所小學的老師為五年級學生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機票、賓館住宿、各景點門票等費用，必須詳細列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學生動手動腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學生不知所措，家長抱怨學校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學生家長包辦。由此可以看出，對學生的評價，學生、老師、家長三者要缺一不可。在本案例中，家長如果對學校工作了解、支持，讓學生自己動手動腦，親自體驗數(shù)學學習的過程，在學習過程中恰當?shù)剡M行評價，對學生學會學習是終身受益的。
1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設計了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨立解答習題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學習的表現(xiàn)
教師設計的這組自評與互評表，不但評知識的掌握，而且評學習的態(tài)度、學習的能力等，通過評價，使學生獲得了成功的體驗，增強了自信心，為自主探究習慣的養(yǎng)成奠定了基礎，很值得借鑒。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學課上四則混合運算，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認為這實在是太簡單了，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學們卻說我錯了，老師要我仔細想想，當時我還真不服氣，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍，還是認為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學們的討論，原來是錯在要先乘除，后加減，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學課，我的收獲真大，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了，同時，我也感謝老師和同學們的幫助。
3、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學生數(shù)學思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達，學生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學生的思考過程。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習慣運用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如計算10道計算題，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進行，在評語中應使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心、提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清楚的同學我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學的作業(yè)真的有了很大的進步。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇五
構(gòu)圖學作為一門重要的美術課程，對于培養(yǎng)學生的審美能力和藝術表達能力具有重要的意義。通過學習構(gòu)圖學課程標準，我深刻認識到構(gòu)圖不僅僅是一種美術技巧，更是一門注重形式與內(nèi)容結(jié)合的藝術學科。下面我將分五個方面與大家分享我的學習心得體會。
第一段：課程目標
在學習構(gòu)圖學課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)課程目標的確立非常重要。課程標準要求我們通過構(gòu)圖學的學習，能夠提高我們的審美能力和藝術表達能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過構(gòu)圖學的學習，我對美的感知能力和表達能力的確有了提升，并且在設計藝術作品時有了更多的選擇和思考。
第二段：基礎技巧
構(gòu)圖學課程標準非常注重基礎技巧的學習。不同的構(gòu)圖方式和構(gòu)圖原則為我們提供了豐富多樣的藝術表達方式。通過學習構(gòu)圖的基礎技巧，我能夠更好地運用線條、形狀、色彩等元素進行構(gòu)圖設計，使作品更具有吸引力和表現(xiàn)力。同時，構(gòu)圖學也強調(diào)比例與均衡的原則，讓我更加注重作品的整體和諧性，避免了過多元素的雜亂和不協(xié)調(diào)。
第三段：審美觀念
構(gòu)圖學課程標準還注重培養(yǎng)學生的審美觀念。通過學習，我更加明確了審美的主觀性和多樣性。同一幅作品在不同的人群中可能產(chǎn)生不同的感受和理解，而這也正是藝術的魅力所在。通過構(gòu)圖學的學習，我學會了欣賞不同的藝術作品，提高了對美的敏感度，還能夠在自己的創(chuàng)作中注入個人的審美觀念，使作品更具個性和獨特性。
第四段：美學思維
構(gòu)圖學課程標準培養(yǎng)我們的美學思維，教會我們從更深層次去思考藝術作品。通過學習構(gòu)圖的原理和作品的分析，我能夠看到作品背后的意圖和設計思路，進而欣賞和研究更高水平的藝術作品。同時，美學思維還讓我學會了審美地看待身邊的一切事物，從中汲取靈感并運用于我的創(chuàng)作中。
第五段：實踐能力
學習構(gòu)圖學課程標準最重要的目的是提高我們的實踐能力。通過不斷的練習和實踐，我能夠更自如地駕馭構(gòu)圖技巧，將自己的思想和感受通過藝術作品進行表達。實踐能力的提高還讓我在面對實際的問題和挑戰(zhàn)時更加從容，能夠快速找到解決問題的最佳構(gòu)圖方案。
結(jié)語：
通過學習構(gòu)圖學課程標準，我收獲頗豐。在基礎技巧、審美觀念、美學思維和實踐能力等方面，我都得到了很大的提升。我相信，通過持續(xù)學習和實踐，我能夠在構(gòu)圖領域進一步提升自己的能力，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術作品。毋庸置疑，構(gòu)圖學課程標準對于提高學生的美術素養(yǎng)和審美能力具有重要的意義。
構(gòu)圖學課程標準心得體會篇六
通過對《義務教育英語課程標準（20xx）》的學習，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎。
義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標教學建議部分將倡導任務型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調(diào)我們一線的老師不要只關注變化的，忽視不變的東西。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3154003.html】
