我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇一
作為一名教師，我們肩負(fù)著教育和培養(yǎng)下一代的重任，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。責(zé)任感是一個(gè)負(fù)責(zé)的教師所需要具備的重要品質(zhì)之一。在教育教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到了做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師是如何重要的。
首先，我意識(shí)到作為一名負(fù)責(zé)的教師，我們要有良好的職業(yè)道德。教師是社會(huì)的靈魂工程師，我們不僅僅是傳播知識(shí)的工具，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。因此，我們必須堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)，用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在課堂上，我注重秉持公正和客觀的原則，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，公正公開(kāi)地評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。
其次，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師要關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并有針對(duì)性地采取措施幫助他們進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展。
第三，一名負(fù)責(zé)的教師要善于與家長(zhǎng)溝通。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，與家庭密切配合，加強(qiáng)家校合作是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，與家長(zhǎng)共同關(guān)心和解決學(xué)生的問(wèn)題。我們還要主動(dòng)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生成長(zhǎng)的信息和建議，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的支持和幫助。只有與家長(zhǎng)緊密合作，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡責(zé)。
第四，一位負(fù)責(zé)的教師要不斷自我反思和提升。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，教師在教育過(guò)程中也難免會(huì)遇到困難和問(wèn)題。作為一位負(fù)責(zé)的教師，我們要不斷反思自己的教育方式和效果，尋求改進(jìn)和提升。我們要關(guān)注教育改革和教育理論的最新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還要與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，在彼此的借鑒和啟發(fā)中提高自己的教育能力和教學(xué)水平。
最后，做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)奉獻(xiàn)和責(zé)任感的事業(yè)，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)工作中，才能更好地影響和引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。作為一名負(fù)責(zé)的教師，我們要關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心和熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。熱愛(ài)教育事業(yè)是一名教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師的必要條件。
總之，成為一名負(fù)責(zé)的教師是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須始終抱著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，用自己的言行和行動(dòng)踐行教育的偉大事業(yè)。同時(shí)，我們要不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，熱愛(ài)教育事業(yè)，為培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生竭盡全力。只有如此，我們才能稱(chēng)得上是一名負(fù)責(zé)的教師。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇二
對(duì)于幸福，不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是：治五氣，藝五種，撫萬(wàn)民，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明，合和萬(wàn)國(guó)。虞舜重華的幸福觀是：父義，母慈，兄友，弟恭，子孝，內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮。
這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn)，大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，這四句話(huà)大家應(yīng)該是很熟悉的，拋卻其中蘊(yùn)含的階級(jí)性，它同樣也揭示了幸福的含義。
孟子曰："君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。"看看孟老夫子的人生情懷，如果能得英才而教育之，即便能當(dāng)國(guó)王，他也瞧不上眼。所以作為老師，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里，共同探討學(xué)問(wèn)、探討社會(huì)問(wèn)題，這是人生的一大樂(lè)趣。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。"每一位教師為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究，不斷努力，不斷探索，在滿(mǎn)足好奇中工作，這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。
教育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法，更包括教師和學(xué)生。教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們每天都在成長(zhǎng)，都在變化。而教師參與了其中?？吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，看到他們慢慢走向成熟，我們教師總會(huì)抑制不住內(nèi)心的幸福。
教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，在與生命共舞的教育歷程中，共享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。
讓我們做個(gè)幸福的教師吧，幸福沒(méi)有指標(biāo)限制，只要有真愛(ài)和付出，只要有心靈的感應(yīng)，就有很多的時(shí)候，很多的細(xì)節(jié)，讓我感受到一個(gè)教師的幸福。我可以自豪地說(shuō)：我是一個(gè)普通的教師，可我是一個(gè)幸福的教師！
《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過(guò)記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師，來(lái)向我們傳達(dá)出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀。共分三部分，分別是《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。
無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，想要獲得幸福與成功，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應(yīng)該是一個(gè)文化人，文化的含義非常豐富，但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō)，就是“以文化人”。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文來(lái)化人。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
根本方法當(dāng)然是讀書(shū)。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格，完善人格的途徑不止一個(gè)，而讀書(shū)是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華，而且還搖曳著思想的要義。”“受業(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。假如不讀書(shū)，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書(shū)，能使我們真正擁有聰明人生。而知識(shí)和聰明是不一樣的，知識(shí)關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生，假如只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng)。讀什么書(shū)最佳？當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟?lèi)血液里千百年的、經(jīng)過(guò)期間考驗(yàn)篩選出的、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富。
《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我深深意識(shí)到負(fù)責(zé)任的教職使命。教育是一個(gè)光榮而神圣的事業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和才智具有舉足輕重的作用。我秉持著追求卓越的理念，并不斷探索與提升自我，力求做到對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教師的責(zé)任與使命。
首先，作為一名負(fù)責(zé)的教師，我必須以上帝般的耐心與關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的個(gè)人差異需要我們?nèi)A聽(tīng)、理解和關(guān)心。在課堂上，我會(huì)耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，確保他們真正掌握知識(shí)。在生活中，我會(huì)敏感地察覺(jué)到學(xué)生們的煩惱與困惑，傾聽(tīng)他們的心聲。我相信，只有真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，才能找到他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。
其次，作為一名負(fù)責(zé)的教師，我要不斷提高自己的教學(xué)水平。教育是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的方式與方法在不斷變化。為了更好地完成我的教育使命，我努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我不斷學(xué)習(xí)，鉆研各種教學(xué)理論與方法，嘗試運(yùn)用新的教育技術(shù)，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。同時(shí)，我也積極參加各類(lèi)培訓(xùn)與研討會(huì)，與同行們交流心得與經(jīng)驗(yàn)，不停地砥礪自己的教學(xué)技巧與能力。
再次，作為一名負(fù)責(zé)的教師，我要為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀與人生觀。學(xué)校不僅僅是智力的搖籃，更是道德的熔爐。在課堂上，我不僅注重學(xué)科的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀與人生觀。我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們懂得尊重他人、友愛(ài)分享，并注重團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)心。
此外，作為一名負(fù)責(zé)的教師，我要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展和師生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。無(wú)論是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，還是學(xué)生考試的組織，我都能夠虛心向同事們學(xué)習(xí)，有效地組織與協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也注重與同事、家長(zhǎng)之間的積極溝通與合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。
總之，做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師需要持續(xù)不斷的付出和努力。面對(duì)教育的道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們需要不斷地反思和總結(jié)，從自身出發(fā)，努力提升自己的素質(zhì)與能力。我們需要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任，傳遞愛(ài)與知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多有品德與才華的人才。讓我們始終保持教育的初心，為祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，用心與責(zé)任塑造更美好的明天。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇四
在那里，我著重就小語(yǔ)教教師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。
語(yǔ)文到底教什么?
3、語(yǔ)言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?
首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最終，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)棟梁的使命。負(fù)責(zé)任的教師不僅需要精湛的教學(xué)技巧，更需要秉持著正確的職業(yè)態(tài)度。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和榜樣。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我深感做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師是多么地重要。
首先，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師需要以身作則。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)富有正能量的榜樣。我們的行為、言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行一致，做到言傳身教。只有我們自己先做到了，才能給學(xué)生更好的榜樣，讓學(xué)生通過(guò)我們手中得到正能量的引導(dǎo)和教誨。
其次，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師需要善于觀察學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們?cè)谛愿?、興趣愛(ài)好等方面都有自己的特點(diǎn)。負(fù)責(zé)的教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)做出反饋和解答。只有通過(guò)觀察和了解學(xué)生，我們才能更好地幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)潛能的最大化。
再次，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師應(yīng)該積極投入教學(xué)。教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)激情和責(zé)任的工作。作為一名教師，我們應(yīng)該用心去準(zhǔn)備每一節(jié)課，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并不斷調(diào)整和改進(jìn)。我們還應(yīng)該與學(xué)生保持密切的溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與和關(guān)注，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
另外，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力，使他們能夠在未來(lái)的社會(huì)中脫穎而出。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
最后，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己才能跟上時(shí)代的發(fā)展。我們應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法和教育理念。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注教育研究的前沿動(dòng)態(tài)，了解最新的教育理論和方法，以便更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師絕非易事，但是這份責(zé)任也是無(wú)比珍貴的。唯有以身作則，善于觀察，積極投入，關(guān)注全面發(fā)展，并持續(xù)學(xué)習(xí)，我們才能更好地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生和社會(huì)的責(zé)任。作為一名教師，我愿意時(shí)刻保持著責(zé)任心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇六
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，美麗的大明湖，是濟(jì)南這一佳絕之處的縮影。帶著對(duì)美麗濟(jì)南的向往，帶著尋找先進(jìn)教育理論的渴望，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來(lái)到了美麗的泉城，走進(jìn)了學(xué)術(shù)氛圍濃厚的山東師范大學(xué)，進(jìn)行為期一周的中小學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn);一周的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是，教授們精彩的講座，先進(jìn)學(xué)校的介紹、觀摩，教育同仁之間的研討、交流，都對(duì)我及以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅僅是知識(shí)方面的，更重要的是思想以及今后的行動(dòng)。
下面，就我本次學(xué)習(xí)的部分收獲和感悟總結(jié)如下：
一、以學(xué)校建設(shè)的核心認(rèn)識(shí)學(xué)校課程建設(shè)?！?/p>
其次，清晰了學(xué)校課程的內(nèi)涵。雖然目前對(duì)課程的概念沒(méi)有統(tǒng)一的'認(rèn)識(shí)，但是最起碼有以下共識(shí)：學(xué)校課程是以學(xué)校文化為核心，以學(xué)校資源為基礎(chǔ)而本土生成的，既能突出學(xué)校的教育理念，滿(mǎn)足學(xué)生的生長(zhǎng)需求，體現(xiàn)本校的資源優(yōu)勢(shì)，又能與國(guó)家、地方課程緊密結(jié)合，體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性、校本性與可選擇性;課程建設(shè)就是要開(kāi)發(fā)出屬于自己學(xué)校的東西，通過(guò)適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越上升。
二、從語(yǔ)文教學(xué)中中文本解讀的策略看“教材解讀”
其次，要尊重文本的特殊功用，準(zhǔn)確定位教學(xué)的目標(biāo)和方向。
第三，教材解讀要避免割裂知識(shí)，要遵循知識(shí)與學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。
三、從分析課堂中“低效現(xiàn)象”入手重新理解高效課堂?！?/p>
四、以讀書(shū)和課程為突破口，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)?！?/p>
本次學(xué)習(xí)，青島市浮山路小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”，營(yíng)造翰墨飄香的校園，通過(guò)“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的文化與讀書(shū)、課程建設(shè)巧妙融合，成就了一所有影響的。
一周的學(xué)習(xí)雖然短暫，但學(xué)習(xí)的影響必將是深遠(yuǎn)的。一個(gè)教師，不僅有教學(xué)的責(zé)任，更要有課程建設(shè)的責(zé)任;一所學(xué)校，要通過(guò)建設(shè)，讓學(xué)生享受盡可能多的教育資源，更要通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生一生受用的東西;作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導(dǎo)好、服務(wù)好，為教育教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師心得體會(huì)篇七
酷熱的天氣在漸漸地轉(zhuǎn)涼了，我迎來(lái)自己踏出大學(xué)校門(mén)的第一份工作，也在轉(zhuǎn)眼之間，我在這份工作崗位上，工作了一個(gè)月的時(shí)間了，我現(xiàn)在才反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己做一名初一的英語(yǔ)老師已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了。腦海里，仿佛剛進(jìn)入這所中學(xué)的日子，就像是昨天，自己第一次站在講臺(tái)上緊張的模樣和不知所措的模樣都?xì)v歷在目。
第一次站上講臺(tái)的我，內(nèi)心感概萬(wàn)分，終于站上自己夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)了，心中說(shuō)不激動(dòng)那肯定是假的。站在講臺(tái)上，望著學(xué)生們稚嫩又充滿(mǎn)著求知欲的臉盤(pán)，我好像不知道自己該做什么了，就連站上講臺(tái)第一件事要做自我介紹都忘記了，還是有一個(gè)好奇的同學(xué)大著膽子向我詢(xún)問(wèn)：“老師，你叫什么？”這才讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)。當(dāng)然，我很快經(jīng)過(guò)自己的調(diào)整，快速地讓自己適應(yīng)這群孩子，適應(yīng)這里的環(huán)境，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再是一名大學(xué)生了，我現(xiàn)在的新身份是一名教師，這個(gè)身份不準(zhǔn)許我用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)反應(yīng)，我必須盡快地進(jìn)入到自己的`新角色當(dāng)中。
登上講臺(tái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己成為一名真正的老師過(guò)后，才明白在學(xué)校的模擬課堂和實(shí)習(xí)時(shí)的上課都沒(méi)有讓我有一個(gè)做一名老師的感覺(jué)，因?yàn)樵趯W(xué)校和實(shí)習(xí)的時(shí)候，自己仍然是在跟著老師學(xué)習(xí)，老師會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助。可是，這自己的課堂上不會(huì)有人來(lái)給我提供幫助，所有的問(wèn)題我必須有一個(gè)提前的預(yù)知，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題提前詢(xún)問(wèn)前輩或者查閱資料，做好充足的準(zhǔn)備，這樣才能將我課堂的教學(xué)任務(wù)完成好。當(dāng)自己將整個(gè)課堂都掌控下來(lái)后，知道學(xué)生在我著學(xué)習(xí)到了知識(shí)，我的內(nèi)心是欣喜的，心中滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
但不得不承認(rèn)，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的東西還有很多，不只是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更多不足的是在我專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的欠缺。通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)工作，我才意識(shí)的自己在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)理論知識(shí)掌握的并不全面。我并不會(huì)解決那些對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的孩子，不知道如何能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這讓我苦惱了很久，也咨詢(xún)了很多同辦公室的前輩，他們幫助我解決如何對(duì)待缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的同學(xué)。我很感謝這些前輩給予我的經(jīng)驗(yàn)，讓我的英語(yǔ)課堂能更加的生動(dòng)，學(xué)生們也可以投入到我的英語(yǔ)課堂中來(lái)，這是很難得的經(jīng)驗(yàn)。
從事教育工作，就是教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我要在今后的教育工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)汲取經(jīng)驗(yàn)。
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