心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
高中歷史聽課心得體會篇一
數(shù)學既是一門科學，也是一門藝術(shù)。在我們的學習過程中，我們時常會遇到各種各樣的數(shù)學問題。通過問題導學，我們可以學會從問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，激發(fā)我們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力。下面，我將從問題導學的意義、問題導學的方法、問題導學的效果、問題導學的好處以及我的問題導學心得體會等方面展開討論。
【問題導學的意義】
問題導學是一種學生在教師的指導下，通過獨立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規(guī)律、運用方法等方式來學習數(shù)學的方法。問題導學的最大意義在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們在處理數(shù)學問題時更加靈活和創(chuàng)造性。同時，問題導學也能讓我們實際感受到數(shù)學的美妙和廣闊的應用領域，加深我們對數(shù)學的興趣。
【問題導學的方法】
問題導學的方法主要有啟發(fā)式引導、創(chuàng)設情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導是最常用的方式之一。通過向?qū)W生提出問題，教師可以引導學生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設情景也是一種常用的方法，教師可以通過構(gòu)建一個生動的情境來引發(fā)學生對問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習題等，來幫助學生更好地理解和掌握知識。
【問題導學的效果】
問題導學能夠在很大程度上提高學生的學習效果。通過問題導學，學生可以主動參與探究和思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識，提高我們的應用能力。問題導學還能培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
【問題導學的好處】
問題導學有很多好處。首先，通過問題導學，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。數(shù)學是一門嚴謹而富有創(chuàng)造性的學科，通過解決問題，我們可以深入地體會到數(shù)學的邏輯和美感。其次，問題導學能夠激發(fā)我們的興趣。通過問題導學，我們可以主動參與學習，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對數(shù)學的喜愛和渴望。最后，問題導學能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過問題導學，我深刻地體會到了數(shù)學的魅力和重要性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學會了如何運用數(shù)學的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時，問題導學還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊意識。在合作中，我學會了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導學，我的數(shù)學成績也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學概念和方法，以及它們在實際問題中的應用。通過問題導學，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關的一門學科。通過解決問題，我在數(shù)學中感受到了樂趣和滿足感，更加堅定了我學習數(shù)學的信心。
【結(jié)語】
問題導學是一種有效的學習數(shù)學的方法。通過問題導學，我們可以提高自己的學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，增加對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過問題導學，我們可以更好地理解和掌握知識，提高應用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。讓我們從現(xiàn)在開始，把問題導學作為學習數(shù)學的常規(guī)方法，享受數(shù)學的樂趣，探索數(shù)學的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學家。
高中歷史聽課心得體會篇二
一、通過學習，提高了自己的思想認識。
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的`了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本;教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑?，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結(jié)束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
高中歷史聽課心得體會篇三
問題導學是一種教育教學模式，在高中語文教學中起到了十分重要的作用。通過問題導學，不僅可以提高學生的學習興趣和學習主動性，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在我參與問題導學高中語文課程的過程中，我深有所感，獲益良多。
首先，問題導學激發(fā)了我對知識的熱愛和學習的興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是知識的傳授者，而學生則是被動的接受者。而問題導學則打破了這種模式，讓學生從被動變?yōu)橹鲃印＠蠋煏岢鲆幌盗械膯栴}，引發(fā)我們的思考和探索，從而激發(fā)了我們對知識的興趣。例如，在學習《紅樓夢》時，老師通過提問激發(fā)我們對賈寶玉性格的思考，讓我們從不同的角度去理解他的行為和心理，使我對小說的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，問題導學培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新意識。在問題導學中，我們不僅要回答問題，還要對問題進行分析、評價和歸納總結(jié)。這就要求我們要具備批判性思維的能力，能夠?qū)栴}進行深入的思考和思考。通過對問題的分析，不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還可以提高我們的創(chuàng)新意識。在學習《論語》時，老師常常會提出一些道德倫理的問題，讓我們思考如何在現(xiàn)實生活中運用這些思想，并提出新的觀點和見解，這對我們的思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了積極的作用。
再次，問題導學提高了我語文學科素養(yǎng)的綜合能力。在傳統(tǒng)的語文教學中，往往注重對文本的解讀和理解，而問題導學則要求我們在解讀文本的基礎上，進行文本分析、批判等多個層面的思考和思考。這不僅提高了我們的語文學科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我們的閱讀、寫作、口頭表達等多種綜合能力。比如在學習《史記》時，老師會提出一些關于歷史事件的問題，要求我們從文本中尋找相關的材料，并進行分析和比較，這不僅提高了我們的文本理解能力，還培養(yǎng)了我們的歷史意識和批判能力。
最后，問題導學讓我深刻體會到學習的樂趣和成就感。在問題導學的過程中，我們是主動的學習者，需要自己思考、研究和總結(jié)。這樣的學習過程不僅提高了我們的學習效率，還增加了學習的樂趣和成就感。通過解決問題和探索，我們不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)自己的學習能力和自主學習的能力。例如，在學習《詩經(jīng)》時，老師提出了一系列的問題，要求我們從文本中尋找相關的音韻特點，并進行分析和總結(jié)。通過這樣的學習過程，我不僅對《詩經(jīng)》有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的文學鑒賞能力。
綜上所述，我在參與問題導學高中語文課程的過程中，深切地感受到了問題導學的獨特魅力。通過問題導學，我不僅提高了學習的主動性和興趣，還培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新意識，提高了我語文學科素養(yǎng)的綜合能力，更加深刻地體會到學習的樂趣和成就感。因此，我認為問題導學是一種十分有效的教育教學模式，對于提高學生的學習能力和素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。
高中歷史聽課心得體會篇四
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)與社會發(fā)展的需要，以及當前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。而現(xiàn)實中，傳統(tǒng)的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現(xiàn)代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術(shù)能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機遇，也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經(jīng)驗。
而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術(shù)與歷史教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動畫等)創(chuàng)設教學情境，設計教學片斷，這既能培養(yǎng)學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。
現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網(wǎng)絡及各種教育新技術(shù)，整合教育資源，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學工作。
我深刻的認識到，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。在此次高中技術(shù)能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現(xiàn)代教學設備的技術(shù)和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現(xiàn)取長補短,集思廣益,共同進步的目的。
高中歷史聽課心得體會篇五
問題導學是一種以問題為核心的教學模式，強調(diào)學生的主體地位，提倡探究和解決問題的能力。在高中語文課堂上，問題導學作為一種教學方法的應用，具有獨特的特點。
首先，問題導學注重學生的參與和互動。在傳統(tǒng)的語文教學中，通常是老師講、學生聽，而問題導學則要求學生積極主動地提出問題、思考問題，通過師生、生生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。
其次，問題導學注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。在問題導學中，教師往往不僅僅是給出問題，更重要的是引導學生對問題進行思考，并鼓勵他們提出自己的疑問和見解。通過質(zhì)疑和辯論，學生能夠不斷深化對知識的理解和把握。
最后，問題導學注重解決問題的能力培養(yǎng)。問題導學強調(diào)學生主動解決問題的能力和方法，鼓勵他們通過不斷學習和思考，從多個角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種培養(yǎng)學生解決問題的方法，不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、問題導學對學生的益處
問題導學作為一種新的教學模式，對學生的發(fā)展和成長有著積極的影響。
第一，問題導學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的語文教學中，往往過于注重知識的傳授，學生容易產(chǎn)生學習的厭倦和失去興趣。而問題導學則能夠讓學生主動參與課堂，成為學習的主體，通過提出和解決問題的方式，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
第二，問題導學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。在問題導學的過程中，學生需要進行思考和分析，通過解決問題來提高自己的思維能力。在解決問題的過程中，學生會不斷思考，從不同的角度去思考和分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
第三，問題導學能夠提高學生的實踐能力。問題導學注重學生的實踐操作，鼓勵他們通過實踐去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實際操作中，學生可以運用所學的知識，將理論與實踐相結(jié)合，提高自己的實踐能力和應用能力。
三、問題導學在語文教學中的應用
問題導學在高中語文教學中的應用是非常廣泛的。
首先，問題導學可以在文本解讀中起到很好的引導作用。在文本解讀中，教師可以提出一些問題，引導學生去仔細閱讀和思考，從而深入理解和把握文本的內(nèi)涵。通過問題導學的方式，學生不僅能夠理解文本的表面意思，還能夠更深入地理解其背后的道理和含義。
其次，問題導學可以在作文寫作中發(fā)揮重要作用。在作文寫作中，學生常常面臨一些難題和困惑，通過問題導學的方式，教師可以引導學生分析和解決這些問題，提高他們的寫作水平和技巧。問題導學可以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，同時也可以幫助他們發(fā)現(xiàn)和改善自己的寫作問題。
最后，問題導學可以在學習方法的培養(yǎng)中起到很好的指導作用。在學習方法的培養(yǎng)中，學生往往會遇到一些問題和困惑，通過問題導學的方式，教師可以引導學生思考和解決這些問題，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習的效果和效率。
四、問題導學中的幾點注意事項
在問題導學的應用中，我們還需要注意一些細節(jié)，以達到更好的效果。
首先，需要根據(jù)學生的實際情況，合理設計問題。問題導學的目的是激發(fā)學生的主動性和思考能力，因此在設計問題的時候，需要結(jié)合學生的實際情況和水平，使問題既能引起學生的興趣，又能培養(yǎng)他們的思維能力。
其次，需要合理安排問題的順序和難度。問題導學是一個逐步引導的過程，不能一開始就提出過難的問題，否則會讓學生望而卻步。因此，在安排問題的時候，需要考慮到學生的學習進度和能力，從易到難逐步引導學生思考和解決問題。
最后，需要給學生提供必要的指導和反饋。問題導學強調(diào)學生的主動參與和解決問題的能力，但在實際操作中，學生常常需要教師的指導和反饋。因此，在問題導學的過程中，教師需要及時給予學生必要的指導和反饋，幫助他們克服困難，進一步提高自己的能力。
五、我對問題導學的看法和體會
問題導學是一種非常有意義和有效的教學方法。通過問題導學，學生能夠從被動的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動者，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。在我個人的語文學習中，問題導學給了我很大的幫助。通過問題導學，我能夠更深入地理解和掌握學過的知識，也能夠克服學習的難題，提高自己的學習效果和水平。因此，我認為問題導學在高中語文教學中具有非常重要的地位和作用。
高中歷史聽課心得體會篇六
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
高中歷史聽課心得體會篇七
近些年來，隨著高中歷史課程的改革，問題導學已經(jīng)成為了教學的主要方式。作為一個高中生，在歷史課上，我也經(jīng)歷了問題導學這種學習方法。通過這樣的學習，我從中獲得了豐富的歷史知識和寶貴的學習經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在高中歷史問題導學中的心得體會。
問題導學讓我更主動地參與到學習中來。正常的歷史課上，教師會盡量將知識傳授給我們，而我們則要做的就是默默地記住和理解。而通過問題導學，我們可以自己思考和探究歷史問題，積極參與到討論中去。每次老師提出一個問題，我們都會展開討論，爭論事實、分析原因，斗志昂揚。這讓我感到非常自豪，因為我明白自己的見解在這個過程中是至關重要的。
問題導學讓我發(fā)現(xiàn)了解決問題的多種方法。在歷史問題導學中，老師會提出一個問題，要求我們從多個角度去思考和解答。在尋找答案的過程中，我意識到并嘗試著運用不同的方法去解決問題。有時，我會通過查閱資料來尋找線索和證據(jù)，有時，我會嘗試從歷史人物的角度去思考問題。這讓我認識到，解決問題的方法不止一種，多元思維的運用能夠顯著提升解決問題的能力。
通過問題導學，我學會了思考歷史事件的因果關系。歷史的發(fā)展并非孤立的，每一個歷史事件都有其深遠的影響。問題導學讓我開始思考歷史事件之間的因果關系，而非簡單地背誦教科書上的事實。我會思考某個事件為何發(fā)生，它產(chǎn)生了什么樣的影響，甚至有時可以預測它的未來影響。這樣的思考方式使我對歷史事件的理解更加深刻，使歷史故事變得更加豐滿起來。
問題導學培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神。在問題導學中，老師會要求我們分組合作，共同解答問題。這要求我們充分發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力地思考和討論。在團隊中，我學會了尊重他人的意見，傾聽他人的建議，也學會了發(fā)表自己的觀點并找到共識。通過團隊合作，我們完成了或者超越了預期的效果，這使我對團隊的力量有了更深刻的認識。
通過問題導學，我真正體會到了學習歷史的樂趣。以往的歷史課讓我感到枯燥和無趣，只是簡單地記憶事實和日期。而問題導學則讓我參與到歷史事件中，體驗到歷史的魅力。在這個過程中，我不僅僅學到了歷史知識，還發(fā)展了自己的思維和解決問題的能力。這種樂趣讓我更加熱愛歷史學科，讓我希望能夠更深入地了解歷史。
問題導學是一種非常有效的學習方法，通過問題導學，我收獲了豐富的歷史知識，培養(yǎng)了自己的思考能力和合作精神。通過這樣的學習方式，歷史課變得更加生動有趣，讓我能夠更好地理解歷史，并將其應用到日常生活中。希望未來可以繼續(xù)遇到問題導學這樣的學習方法，讓我能夠進一步提升自己的能力。
高中歷史聽課心得體會篇八
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內(nèi)容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。
1、擴展自己的空間，突破自己
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內(nèi)容要充實
主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史聽課心得體會篇九
第一段：介紹導學的意義和作用（150字）
歷史是一門極富魅力的學科，通過研究過去的事件和人物，我們可以了解到過去的經(jīng)驗和教訓，使我們對未來有所啟迪。然而，在學習歷史的過程中，我們常常被大量瑣碎的事實和問題困擾，從而忽略了歷史的真正內(nèi)涵。為了培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣，提高歷史的學習效果，高中歷史教師常常采用問題導學的方式，通過設立問題來激發(fā)學生的思考和探究，使他們在學習歷史的過程中能夠深入理解歷史知識，形成自己的歷史觀念。
第二段：問題導學的優(yōu)點和特點（250字）
問題導學是一種積極主動的歷史學習方式，它的主要特點是教師提出問題，學生負責解答或討論。與傳統(tǒng)的教學方式相比，問題導學具有以下優(yōu)點：首先，問題導學可以激發(fā)學生的學習興趣。在問題導學的過程中，學生需要積極思考和嘗試解決問題，這樣可以培養(yǎng)學生主動探究的精神，提高他們的學習興趣。其次，問題導學可以加強學生的獨立思考能力。在解答問題的過程中，學生需要自己思考和研究，不依賴于老師的指導和答案，這能夠培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力。再次，問題導學可以促進學生的合作學習。在解答問題的過程中，學生可以相互討論和交流，彼此啟發(fā)和互相補充，以達到更好的解答效果。
第三段：問題導學的實施策略（300字）
在實施問題導學時，教師需要注意以下幾個方面的策略：首先，要設立開放性的問題。開放性問題能夠激發(fā)學生的思考和探究欲望，而封閉性問題則容易導致學生的機械記憶和平淡無味的學習。其次，要指導學生正確解題。在學生解答問題的過程中，教師應適時給予指導和幫助，引導學生思考和研究，以提高他們的解答質(zhì)量和學習效果。再次，要創(chuàng)設良好的學習氛圍。在問題導學的過程中，教師應積極鼓勵和表揚學生的努力和成果，同時給予建設性的反饋，幫助學生改進學習方法和思維方式。最后，要及時總結(jié)和歸納。在問題導學的結(jié)束階段，教師應對學生的解答進行總結(jié)和歸納，幫助學生理清思路和提煉要點，以加深對歷史知識的理解和掌握。
第四段：問題導學心得體會（300字）
在我進行問題導學的實踐中，我深刻體會到了問題導學的益處。首先，問題導學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我嘗試提出一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，讓學生在解答問題的過程中充分思考和探索，這激發(fā)了學生學習歷史的熱情，增加了他們對歷史的理解和掌握。其次，問題導學能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在問答和討論的過程中，學生需要自己思考和研究解決問題的方法和途徑，這培養(yǎng)了他們獨立思考、自主學習的能力。再次，問題導學能夠促進學生的合作學習。在解答問題的過程中，學生可以相互交流和討論，互相啟發(fā)和補充，這增強了學生間的合作學習意識和團隊合作精神。
第五段：總結(jié)問題導學的價值和意義（200字）
問題導學作為一種積極主動的學習方式，在提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生獨立思考能力和促進學生合作學習等方面具有重要價值和意義。通過問題導學，學生不僅能夠深入理解歷史知識，形成自己的歷史觀念，還能夠培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力，為他們未來的學習和成長打下堅實基礎。因此，我們在學習歷史的過程中，應積極參與問題導學，深入思考和研究歷史問題，不僅為自己的學業(yè)成就奠定基礎，更為我們的社會責任和未來發(fā)展做出貢獻。
高中歷史聽課心得體會篇十
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓期間特別強調(diào)家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調(diào)學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學生學生學會自主閱讀
3、對教材進行合理的整合
第一點：整合的方式：對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當?shù)恼{(diào)整課文的子目，強干弱支，突出重點，使學習和研究的問題更為聚焦。
第二點：對單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學的重點，跨課時重組內(nèi)容。
第三點：適當調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識點，從單元整體的角度對教學內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)倪\用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。
同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，學什么考什么。
專家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說明;課程標準是規(guī)定某一門學科的課程性質(zhì)，課程目標、課程標準、實施建議的教學指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個方面：制定教學目標、完善教學計劃、組織課堂教學、進行課后反思、實施教學評價(教學評價要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓的專家組中葉教授在對于如何更好的引導學生學習歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學的歷史，學生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘，因此對于歷史教學因以培養(yǎng)學生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學生的學科精神通過培養(yǎng)學生的學科觀念來塑造學生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹人的根本任務，使得學生通過學習歷史課程的，形成歷史學科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調(diào)以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。
因此在新教材的改革過程中要求教師應該要做到以下幾點;
第一點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學的過程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進行。
第二點強調(diào)學科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學方式：引導學生從被動式、機械式、死記硬背的學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學科價值觀念運用唯物史觀學習歷史，強調(diào)學生的時空觀念、運用史料實證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)來增加學生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點，我認為這一點是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點部分專家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實踐的教學中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調(diào)對學生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點：
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時問題的處理要適當?shù)膭h減。
其次：在教學的過程中更要強調(diào)以學生為主，培養(yǎng)學生的思維邏輯和分析問題的能力。
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