我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
申論課程心得體會(huì)篇一
申論考試是公務(wù)員考試中一個(gè)非常重要的科目，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求較高。為了在申論考試中取得好成績(jī)，我報(bào)名參加了一門(mén)強(qiáng)化申論課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了課程的重要性和必要性，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，強(qiáng)化申論課程幫助我建立了系統(tǒng)的申論知識(shí)體系。在課程中，老師詳細(xì)講解了申論的相關(guān)知識(shí)和技巧，比如寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、論證方法、素材引用等等。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，我能夠更加清晰地理解申論寫(xiě)作的要求，并能夠有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和提高。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樵趯?shí)際考試中，掌握這些知識(shí)和技巧可以幫助我更加快速地完成文章的寫(xiě)作，并且提高文章的質(zhì)量和得分。
其次，強(qiáng)化申論課程提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化指導(dǎo)。在課程中，老師會(huì)布置一些寫(xiě)作題目，要求我們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里完成。通過(guò)這種練習(xí)，我可以不斷地提高自己的寫(xiě)作速度和文字表達(dá)能力，鍛煉自己的思維邏輯和推理能力。同時(shí)，老師還會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助我們找到自身寫(xiě)作中的不足之處，并提出改進(jìn)的方法和意見(jiàn)。這種針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有幫助，因?yàn)樗梢詭椭壹皶r(shí)調(diào)整自己的寫(xiě)作方法和風(fēng)格，提高我的寫(xiě)作水平。
再次，強(qiáng)化申論課程培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運(yùn)用能力。在課程中，老師會(huì)給我們一些實(shí)際問(wèn)題和案例，要求我們進(jìn)行分析和評(píng)論。通過(guò)這種練習(xí)，我可以逐漸培養(yǎng)自己的批判思維和獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，并給予自己獨(dú)立的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。同時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)我們從各個(gè)方面進(jìn)行素材的收集和整理，培養(yǎng)我們的信息統(tǒng)合和運(yùn)用能力。這些能力的提升對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都將大有裨益。
最后，強(qiáng)化申論課程還培養(yǎng)了我的時(shí)間管理和壓力應(yīng)對(duì)能力。在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要求在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)和練習(xí)，并且要盡量保證質(zhì)量。這需要我們合理安排時(shí)間，高效利用每一分每一秒，提高自己的工作效率。同時(shí)，由于申論考試時(shí)間緊迫，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中也要學(xué)會(huì)在有限時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，適應(yīng)高強(qiáng)度的工作和壓力。通過(guò)這樣的鍛煉，我逐漸提高了自己的時(shí)間管理和壓力應(yīng)對(duì)能力，成為了一個(gè)更加高效和自律的人。
總之，參加強(qiáng)化申論課程是我在備考公務(wù)員申論考試過(guò)程中的一次明智選擇。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我建立了系統(tǒng)的申論知識(shí)體系，提高了自己的寫(xiě)作能力和思維邏輯。同時(shí)，課程還培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運(yùn)用能力，以及時(shí)間管理和壓力應(yīng)對(duì)能力。這些都是我備考過(guò)程中所需要的重要素質(zhì)和能力，對(duì)我現(xiàn)在和將來(lái)的工作都大有幫助。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我一定能在申論考試中取得好成績(jī)。
申論課程心得體會(huì)篇二
作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，教師很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀、反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，都說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開(kāi)一把鎖的現(xiàn)象，其實(shí)這是很正常的，無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì)，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問(wèn)題的全部，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念，相對(duì)一線教師是陌生的，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。
教師是課改培訓(xùn)的主體，無(wú)論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓(xùn)中，幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。
總之，施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。
申論課程心得體會(huì)篇三
申論寫(xiě)作是對(duì)考生綜合素質(zhì)的全面考察，而申論寫(xiě)作課程則是提高考生申論寫(xiě)作能力的重要途徑。在這個(gè)課程中，我學(xué)到了許多技巧和方法，使我在申論寫(xiě)作方面有了明顯的提升。以下是我對(duì)申論寫(xiě)作課程的心得體會(huì)。
首先，在申論寫(xiě)作課程中，我學(xué)會(huì)了合理的時(shí)間規(guī)劃和組織思路的能力。申論寫(xiě)作的時(shí)間非常有限，所以必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇富有邏輯和觀點(diǎn)的文章。在課程中，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾蝿澐謺r(shí)間，使我們能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)。同時(shí)，老師還教我們?nèi)绾螐念}目中提取關(guān)鍵信息，理清思路，合理組織文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些技巧和方法的實(shí)踐，我逐漸掌握了如何更好地規(guī)劃時(shí)間和組織思路的能力。
其次，申論寫(xiě)作課程使我更加注重思考的深度和廣度。在過(guò)去，我往往只是抓住一兩個(gè)表面問(wèn)題進(jìn)行描述，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和分析。但在課程中，老師要求我們要有更進(jìn)一步的思考和分析，要找出問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)老師的反復(fù)指導(dǎo)和激發(fā)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)從不同角度和層面去思考問(wèn)題，以此來(lái)豐富我的文章論證和論據(jù)。這種深度和廣度的思考使得我的文章更加有說(shuō)服力，也讓我有能力去解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。
第三，在申論寫(xiě)作課程中，我學(xué)到了如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。申論寫(xiě)作要求我們?cè)谟邢薜淖謹(jǐn)?shù)內(nèi)表達(dá)清晰的觀點(diǎn)，因此使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言是必要的。在課程中，老師鍛煉我們的寫(xiě)作能力，使我們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和論證。通過(guò)大量的練習(xí)，我漸漸地掌握了如何深入淺出地表達(dá)觀點(diǎn)，使我的文章更加簡(jiǎn)潔明了。
第四，申論寫(xiě)作課程使我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的了解。在課程中，老師會(huì)為我們帶來(lái)各種各樣的社會(huì)問(wèn)題，并引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎疾⒆鞒鲎约旱挠^點(diǎn)。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)這些社會(huì)問(wèn)題，我逐漸加深了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也更加了解社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。這對(duì)于提高我的寫(xiě)作水平和思維能力都產(chǎn)生了積極的影響。
最后，在申論寫(xiě)作課程中，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。申論寫(xiě)作是一個(gè)綜合素質(zhì)的考察，因此需要各方面的能力的支撐。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始意識(shí)到不僅僅需要提高我在寫(xiě)作方面的能力，還要在其他方面進(jìn)行提高，如閱讀能力、邏輯思維和知識(shí)面的拓寬。通過(guò)課程的指導(dǎo)，我有了更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并開(kāi)始努力朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
總之，申論寫(xiě)作課程是我提高申論寫(xiě)作能力的重要途徑。通過(guò)這個(gè)課程，我不僅學(xué)會(huì)了合理的時(shí)間規(guī)劃和組織思路的能力，還培養(yǎng)了更深入的思考能力和用簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。此外，在課程中我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的了解。最重要的是，通過(guò)這個(gè)課程，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。相信在不久的將來(lái)，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的申論寫(xiě)作者。
申論課程心得體會(huì)篇四
在近一年的工作中，我本人對(duì)一體化改革的思路有了一定的認(rèn)識(shí)，但是條理不清，思路不明確。在與領(lǐng)導(dǎo)的交流和同事的溝通上，對(duì)一體化、工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)仍然存在很多的不順暢。雖然前期進(jìn)行過(guò)南昌的短期學(xué)習(xí)和廣州工貿(mào)技工學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是那是在改革初期進(jìn)行的工作，真正的很多改革工作還沒(méi)有開(kāi)展，甚至?xí)J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走一步，自己跟著走一步的思想，在形式上頂多只是在自己本學(xué)期的課程中嘗試過(guò)為數(shù)不多的幾次教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變。我自己常常在改革工作的前期不能很好的抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考和琢磨，這在根本上就是認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。而本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉教授從陶行知先生的思想入手，鞏固了我的思想認(rèn)識(shí)，一針見(jiàn)血的分析了我們現(xiàn)在高職教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題，一是教學(xué)體系冗余和缺失的問(wèn)題，二是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺的問(wèn)題，三是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上課狀態(tài)不佳的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題是我們這些年一直面對(duì)的問(wèn)題。而我們高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的定位應(yīng)該是技術(shù)型人才，它包括工藝型、執(zhí)行型和管理型的人才，我們每個(gè)學(xué)生的工作能力應(yīng)該是你自己做出來(lái)的，而不是讓老師講會(huì)的，要把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)做合一的思路，這才是真正的從認(rèn)識(shí)上找到了突破口。
明確了工學(xué)結(jié)合課程體系的思路，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)。
1、典型工作任務(wù)的提取
在課程體系中的典型任務(wù)是支撐整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的主要框架，那典型任務(wù)的提取就是關(guān)鍵的基礎(chǔ)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題就必須走出以前的科目式教學(xué)和找出知識(shí)點(diǎn)等技術(shù)原則，用行業(yè)專(zhuān)家的職業(yè)路徑中關(guān)鍵事件來(lái)做研究，從中找出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的崗位需求點(diǎn)，換句話說(shuō)就是必須用實(shí)踐專(zhuān)家的職業(yè)能力成長(zhǎng)的發(fā)展階段以及每個(gè)階段從事過(guò)的有代表性的，對(duì)職業(yè)能力成長(zhǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用的任務(wù)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上提取的典型任務(wù)進(jìn)行有效的整合，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)三年的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的職業(yè)體系，劉教授多次強(qiáng)調(diào)，在這過(guò)程中必須把握學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，突出綜合能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)我們近三年的教學(xué)體系中是融入了這種能力的培養(yǎng)要求，在今后我們必須牢牢的抓住這個(gè)原則進(jìn)行更有效的補(bǔ)充和整理。
在思考很多課程任務(wù)的開(kāi)發(fā)問(wèn)題上，我們可以選擇一個(gè)“倒推”的過(guò)程，從工作職業(yè)崗位的角度出發(fā)，分析職業(yè)生涯路徑，再到任務(wù)提取，再描述課程標(biāo)準(zhǔn)，再做課業(yè)和學(xué)材。
課程體系的構(gòu)建思路是可以多樣性的，可以以設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為邏輯而展開(kāi)，以其產(chǎn)品為邏輯線索而展開(kāi)，以其工作對(duì)象為邏輯線索而展開(kāi)，以其生產(chǎn)（服務(wù)）流程為邏輯線索而展開(kāi)，以崗位為邏輯線索而展開(kāi)，以典型工作情景為線索而展開(kāi)。我們需要思考的是酒店管理專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建思路，在這個(gè)邏輯上，我們可以很好的進(jìn)行選擇，就是以崗位為邏輯線索和典型工作情景為線索而展開(kāi)。酒店從業(yè)人員的職業(yè)性質(zhì)包括酒店的各個(gè)前臺(tái)與后臺(tái)服務(wù)或管理的崗位，所以我們的邏輯線索一要以部門(mén)崗位的設(shè)置為基礎(chǔ)，二是要根據(jù)職業(yè)生涯的遞進(jìn)特征為原則。
3、運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)方法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的叫法有很多種，但都是以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)中，我再一次體會(huì)到設(shè)計(jì)一門(mén)課程是要抓住能夠帶給學(xué)生的最關(guān)鍵的核心能力是什么，我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太大也不能太高深，應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生身上的具體小目標(biāo)，從而分布到各情境中，進(jìn)行分目標(biāo)設(shè)計(jì)，并落實(shí)到學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)施。而且我們授課不能再像以前那樣以理論體系為切入點(diǎn)，而應(yīng)以學(xué)生今后的實(shí)際工作需要為切入點(diǎn)。把這些問(wèn)題問(wèn)題植入到課堂，徹底打破原有的教學(xué)方法，以學(xué)生工作情景中將會(huì)遇到的“事”設(shè)計(jì)為課堂中必須完成的項(xiàng)目來(lái)做載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力性。真正的在課堂中圍繞四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)，接受任務(wù)有產(chǎn)出的獨(dú)立工作展示成果總結(jié)談話。
2、課程體系突出實(shí)不僅在一系列實(shí)踐課程中安排實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，將知識(shí)加以應(yīng)踐性用和深化到系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)中，校、行業(yè)、社會(huì)相結(jié)合。
3、充分體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)班級(jí)授課的教學(xué)模式，建立學(xué)習(xí)工作站，教師用先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)知識(shí)與學(xué)技能相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯相結(jié)合。在培養(yǎng)計(jì)劃中，將職業(yè)資格考試的主體內(nèi)容列為正式課程教育內(nèi)容中，實(shí)行課程教學(xué)與考證必須掌握的知識(shí)和技能相融合，并已開(kāi)展了星級(jí)酒店等級(jí)證、普通話證、計(jì)算機(jī)證、英語(yǔ)等級(jí)證、飯店準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人證等考證工作。專(zhuān)業(yè)教師提升自身能力，精心設(shè)計(jì)每堂課，精心設(shè)計(jì)5、理論夠用為原則課程標(biāo)準(zhǔn)，精心進(jìn)行學(xué)材建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把學(xué)生的思考和動(dòng)手能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才的要求。本次外出學(xué)習(xí)是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我個(gè)人感覺(jué)收獲很大，是對(duì)近一年來(lái)自己不斷接觸一體化教學(xué)模糊認(rèn)識(shí)的一次梳理。專(zhuān)業(yè)教改的工作才剛剛開(kāi)始，課程體系初具規(guī)模，但尚未定型，課標(biāo)、學(xué)材的制作即將開(kāi)展，我定會(huì)把本次學(xué)習(xí)的精神在教研室進(jìn)行傳導(dǎo)，盡可能的和大家共同按質(zhì)按量的完成這次教學(xué)改革工作。
申論課程心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，申論作為一種重要的考核方式，已經(jīng)成為了各類(lèi)考試中必不可少的一部分。為了提高自己的申論水平，我報(bào)名參加了一門(mén)強(qiáng)化申論課程。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)申論寫(xiě)作的技巧和方法，讓我受益匪淺。下面我將從課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)際應(yīng)用、效果評(píng)估、未來(lái)計(jì)劃等方面分享一下自己的體會(huì)。
首先，在課程上，老師向我們明確了課程的目標(biāo)。他告訴我們掌握申論寫(xiě)作的基本技巧和方法是必須要達(dá)到的目標(biāo)，但更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們要能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行全面而有條理的分析，提出中肯有效的觀點(diǎn)和論證。老師的話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到，申論寫(xiě)作不僅僅是一種技巧上的訓(xùn)練，更是培養(yǎng)自己思維能力和分析問(wèn)題能力的過(guò)程。
其次，老師教給我們一些學(xué)習(xí)方法。他告訴我們?cè)趯?xiě)申論時(shí)首先要仔細(xì)閱讀題目，把握問(wèn)題的重點(diǎn)，然后進(jìn)行大量的素材搜集和整理工作，才能夠?qū)懗錾钊雴?wèn)題本質(zhì)的文章。另外，老師還強(qiáng)調(diào)了邏輯思維的重要性。他鼓勵(lì)我們?cè)趯?xiě)作之前，要先進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，清晰地整理出要點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系。這樣我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，才能夠有條不紊地展開(kāi)論述，增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。
然后，我們開(kāi)始了實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。老師給我們布置了一些申論題目，讓我們進(jìn)行書(shū)面作答。這些題目涉及社會(huì)熱點(diǎn)、教育問(wèn)題、科技發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，讓我們得以從不同角度思考并深入分析。在實(shí)際寫(xiě)作中，我們經(jīng)常面臨著時(shí)間緊迫和思維混亂的困擾，但老師在批改作業(yè)時(shí)對(duì)我們提出了很多寶貴的建議和指導(dǎo)。在他的幫助下，我逐漸養(yǎng)成了收集素材、整理思路、用心論證、查漏補(bǔ)缺的寫(xiě)作習(xí)慣。
接下來(lái)，我們對(duì)課程效果進(jìn)行了評(píng)估。老師讓我們進(jìn)行了一次模擬考試，以檢驗(yàn)我們?cè)谏暾搶?xiě)作方面的提高。通過(guò)這次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)自己在素材收集和邏輯展開(kāi)方面有了顯著進(jìn)步，寫(xiě)作的速度和思維的清晰度明顯提高。在老師的點(diǎn)評(píng)中，我得到了一些肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在書(shū)寫(xiě)規(guī)范、論證深度等方面的不足之處。這次評(píng)估讓我清楚地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，為我今后的學(xué)習(xí)提供了有力的參考。
最后，根據(jù)對(duì)課程的體驗(yàn)和效果評(píng)估，我制定了一些未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我決定繼續(xù)努力提高自己的素材搜集和整理能力，以便在寫(xiě)作時(shí)有更多高質(zhì)量的論據(jù)和例子可用。其次，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)邏輯思維的訓(xùn)練，在寫(xiě)作前進(jìn)行更系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖和大綱的制定，加強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。最重要的是，我會(huì)多做模擬題，不斷地進(jìn)行練習(xí)和積累，提高自己的寫(xiě)作速度和質(zhì)量。
通過(guò)這門(mén)強(qiáng)化申論課程，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)申論寫(xiě)作的技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力和分析問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的申論水平會(huì)不斷提高，為以后更多的考試和工作提供有力的支持。
申論課程心得體會(huì)篇六
寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級(jí))”的解說(shuō)等。通過(guò)假期的學(xué)習(xí)研究這本書(shū)。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主性探究學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
申論課程心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，申論課程作為公務(wù)員考試的重要科目，越來(lái)越受到考生們的關(guān)注。我在參加申論課程的過(guò)程中，不僅收獲了知識(shí)，提升了寫(xiě)作水平，而且也深刻體會(huì)到了申論課程的重要性。本文將從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐以及對(duì)未來(lái)的展望等方面，總結(jié)我在申論課程中的心得體會(huì)。
首先，申論課程的設(shè)置非常重要。申論課程涵蓋的知識(shí)面廣泛，包括文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)的表達(dá)、命題解讀等內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我可以更好地應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試中的申論題目。申論課程的設(shè)置要有科學(xué)性和針對(duì)性，有助于培養(yǎng)我們的寫(xiě)作基本功。另外，申論課程還應(yīng)充分關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，這樣可以提高我們的寫(xiě)作素材。在申論課程的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了申論課程設(shè)置良好對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。
其次，教師的教學(xué)能力是申論課程中不可忽視的因素。申論課程的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在申論課程中，教師不僅要進(jìn)行知識(shí)講解，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。優(yōu)秀的教師能夠通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)與教師的互動(dòng)和交流，我在申論課程中受益匪淺。
此外，學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐也是申論課程中必不可少的一環(huán)。學(xué)習(xí)申論課程既要注重理論的學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐的演練。在學(xué)習(xí)申論課程的過(guò)程中，我不僅專(zhuān)注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還通過(guò)大量的例題和模擬題進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐的演練，我可以更加熟悉申論寫(xiě)作的規(guī)律和要點(diǎn)，提高寫(xiě)作的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法還包括積極參與課堂討論，與同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作交流。在這個(gè)過(guò)程中，我可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。
最后，我對(duì)未來(lái)的展望也是我在申論課程中得出的體會(huì)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)申論課程，我意識(shí)到要想在公務(wù)員考試中取得好成績(jī)，不僅要有扎實(shí)的基本功，還要注重實(shí)踐和綜合能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，注重積累寫(xiě)作素材，提高表達(dá)能力。而且，我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐，不斷進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作的速度和質(zhì)量。我相信，在申論課程的指導(dǎo)下，我一定能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)。
綜上所述，申論課程對(duì)于公務(wù)員考試的準(zhǔn)備非常重要。在申論課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)和技巧，提高了寫(xiě)作能力。通過(guò)申論課程，我不僅提升了自己的綜合素質(zhì)，還對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和考試中，我會(huì)繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。
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