當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
最新高三數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高考工作總結(jié)(5篇)篇一
多年班主任經(jīng)驗的積淀，讓我的教育工作形成了自己獨特的魅力。已畢業(yè)的學(xué)生說做我的學(xué)生幸福指數(shù)最高，因為我的班級活動特別豐富。上半年我所帶的273班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，競爭意識強，每次月考的成績一直走在年級前列;月考評價也一直都是優(yōu)秀。
首先得感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的扶持和培養(yǎng)，感謝各位同事的支持和幫助，上半年我所帶直播班c273高考成績格外喜人，考了20個本一，23個本二。更為幸運的是本二線下20分以內(nèi)只有1人。真是好運氣，應(yīng)該考上的都考上了，不該考上的也考了好幾個，大大地超標(biāo)，最為慶幸的是我所帶的四個邊緣生全部都考上了本二。
從參加工作開始到上半年結(jié)束，我擔(dān)任班主任xx年了，運氣一直很好，所帶班級成績一直走在年級前列，所以班主任當(dāng)上癮了，突然這學(xué)期不當(dāng)班主任了，前幾個月還真有些不適應(yīng)，心里空落落的。
下半年我依然在高三，依然是用心對待工作，用心對待同學(xué)，與學(xué)生的關(guān)系特別好，問卷調(diào)查中學(xué)生對我的評價也相當(dāng)高，連續(xù)三次月考成績都走在年級的前列。
對于教育教學(xué)工作，我勤勉教學(xué)，成績突出 ，教學(xué)常規(guī)檢查，教案，聽課多次評為優(yōu)秀，月考評價，一直都是a等。下半年，工作量成倍增加，一個是進度快了一學(xué)期的特優(yōu)班，一個提高班，還有教學(xué)處雜務(wù)臨時事情也不少，所以為了準(zhǔn)備充分，我經(jīng)常犧牲午休時間來備課。
委任就是信任，承擔(dān)就是責(zé)任。作為教學(xué)處的副主任，我主要協(xié)助劉主任開展教育教學(xué)管理工作，分管了教學(xué)常規(guī)督查與通報，聽課記錄分類與歸檔，進行全校的教學(xué)常規(guī)檢查。為了迎接示范學(xué)校的檢查驗收和各校校長前來觀摩，我整理、收集各項迎檢資料，不敢怠慢。因此將工作定位在：顧全大局，甘于奉獻，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，求真務(wù)實，在促進學(xué)校發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的征途上做一位真誠的服務(wù)者。
下半年，我有幸參加了國培校本網(wǎng)絡(luò)研修，因?qū)W習(xí)認真積極，表現(xiàn)突出，被評為“遠訓(xùn)之星”。工作之余，月假時間，我喜歡親近大自然，喜歡登山，一年來我們?nèi)易择{去了湖南科大， 醴陵官莊水庫，江西銅鼓，東門古鎮(zhèn)，望城百果園，大圍山，石燕湖，株樹橋等地。一方面調(diào)整了心情，另一方面更鍛煉了身體，健康休閑，陽光心態(tài)，然后再激情滿滿地投入工作。
一年來的工作不足之處還很多，有待改進提升的空間還很大。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善，把工作做實、做細，朝著更高的目標(biāo)奮進。
最新高三數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高考工作總結(jié)(5篇)篇二
1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識。
__年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量.對備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學(xué)，我們更要求教師針對學(xué)生特點，人人動手自組材料，自主命題。
我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它決定了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實際練習(xí)過程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時間去贏得學(xué)生的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評講，這往往會干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實際上是開了復(fù)習(xí)的倒車。教師要有大膽篩選敢于否定的意識，如果自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個四十分鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復(fù)習(xí)，力爭從有效上升到高效。
課堂講授是為了重難點的突破嗎？練習(xí)是自己設(shè)計和篩選的嗎？改評能否做到在課內(nèi)進行？如果能做到，那么復(fù)習(xí)就是有效的，如果做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的?？傊覀兞幉焕速M每一個四十分鐘，要使學(xué)生覺得，語文復(fù)習(xí)課確實能使他們有很大提高。
3、研究語文學(xué)科特點，制定科學(xué)的備考策略，提高備考的科學(xué)含量。
我們根據(jù)語文學(xué)科特點，把考試內(nèi)容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點，采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復(fù)習(xí)并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導(dǎo)科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。
文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識記類，復(fù)習(xí)的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。
高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語內(nèi)容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需學(xué)生潛進文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內(nèi)容，就需要教師的有效講解與點撥，因為它主要屬于知識性內(nèi)容。諸如此類。我們必須明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，語文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成績才可能持續(xù)走高。
最新高三數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高考工作總結(jié)(5篇)篇三
1、直接法：這是解填空題的基本方法，它是直接從題設(shè)條件出發(fā)、利用定義、定理、性質(zhì)、公式等知識，通過變形、推理、運算等過程，直接得到結(jié)果。
2、特殊化法：當(dāng)填空題的結(jié)論唯一或題設(shè)條件中提供的信息暗示答案是一個定值時，可以把題中變化的不定量用特殊值代替，即可以得到正確結(jié)果。
3、數(shù)形結(jié)合法：對于一些含有幾何背景的填空題，若能數(shù)中思形，以形助數(shù)，則往往可以簡捷地解決問題，得出正確的結(jié)果。
4、等價轉(zhuǎn)化法：通過“化復(fù)雜為簡單、化陌生為熟悉”，將問題等價地轉(zhuǎn)化成便于解決的問題，從而得出正確的結(jié)果。
5、圖像法：借助圖形的直觀形，通過數(shù)形結(jié)合，迅速作出判斷的方法稱為圖像法。文氏圖、三角函數(shù)線、函數(shù)的圖像及方程的曲線等，都是常用的圖形。
6、構(gòu)造法：在解題時有時需要根據(jù)題目的具體情況，來設(shè)計新的模式解題，這種設(shè)計工作，通常稱之為構(gòu)造模式解法，簡稱構(gòu)造法。
最新高三數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高考工作總結(jié)(5篇)篇四
現(xiàn)在北京市招生實行“平行”志愿，它是指：在本科第一批、第二批、第三批，每名考生可在本批次內(nèi)報四所學(xué)校，第一志愿一所學(xué)校，第二志愿為平行志愿，包含a、b、c三所學(xué)校，每個志愿學(xué)?？蛇x報5個專業(yè)。
1.第一志愿至關(guān)重要
什么是志愿級差分。又稱學(xué)校級差分，是指高校在錄取第一志愿考生和第二志愿考生時最低錄取控制分數(shù)線的分數(shù)差。即：第二志愿考生按減去志愿級差分后的分數(shù)作為學(xué)校排分來確定錄取。
學(xué)校在招生章程中一般都表示不拒絕招收第二志愿考生，但同時又作出一些限制性規(guī)定。志愿級差分通常在30—50分之間，個別院校高達80分，但也有些高校不設(shè)志愿級差。
而以第二志愿錄取到工商大學(xué)，冒險和僥幸心理導(dǎo)致了重大失策。
“平均分”參考意義最大。從填報志愿的方法上向大家介紹三個分。第一是“調(diào)檔線”。一般的家長會看高校往年的調(diào)檔線，這是很不可靠的，因為調(diào)檔線低于實際錄取線。第二是“最低分”。也有的家長看高校往年的最低分，這也是不夠穩(wěn)妥的，風(fēng)險很大，因為最低分是該校錄取的最后一名學(xué)生的分數(shù)。所以調(diào)檔線和最低分都是不能作為報志愿時選擇學(xué)校的依據(jù)的。第三是“平均分”。我們應(yīng)該將平均分作為選擇高校的主要參考依據(jù)，你的高考分在該校的平均分左右，錄取的把握就比較大。
不要指望“附加分”取勝。各高校是按計入附加分的總分投檔，但進檔考生錄取專業(yè)時是按實考分排序、分專業(yè)的。若高校按招生計劃的120%提檔，最終被退檔的很可能是靠附加分進檔的考生，所以按實考分報志愿才有把握。
2.第二志愿不可忽視
填報第二志愿的平行志愿要從四個方面來考慮。
a.了解平行志愿投檔原則。我們在填報平行志愿時如何理解和用好上述投檔原則，避免失誤。其核心內(nèi)容是三條：一是“分數(shù)優(yōu)先”。將所有第二志愿考生從高分到低分排序并進行投檔。所以，從一定意義上講，平行志愿是學(xué)生選擇學(xué)校，分數(shù)高的學(xué)生較分數(shù)低的學(xué)生有優(yōu)先選擇權(quán)。填報志愿時一定要根據(jù)考生高考分數(shù)實力來選擇學(xué)校。二是“遵循志愿”。每個考生投檔時，根據(jù)考生所填報平行志愿從a校到c校的順序，投檔到排序在前且有計劃余額的學(xué)校。這就提示我們填報志愿時應(yīng)該將辦學(xué)實力強、錄取分數(shù)高、考生最喜歡的學(xué)校放在前面。三是“一輪投檔”。某考生投檔后，就沒有再投到同批次下一所學(xué)校的機會。由于北京規(guī)定平行志愿各學(xué)校的調(diào)檔比例統(tǒng)一為100%，所以考生不存在分數(shù)原因的退檔風(fēng)險。
b.鎖定第二志愿招生學(xué)校。二志愿招生數(shù)量相對較少，我們要從三條渠道做工作。
首先，要找出上年度第一志愿生源不足的學(xué)校，只有這樣的學(xué)校才能作為第二志愿的備選學(xué)校。不能僅根據(jù)學(xué)校上一年度錄取的分數(shù)高低簡單的判斷是否可以報考第二志愿。有不少學(xué)校錄取分數(shù)不高，但第一志愿生源充沛，第二志愿的學(xué)生被錄取的機會幾乎沒有，除非學(xué)校在招生簡章中有特殊注明，可以接受第二志愿學(xué)生，但往往要附加一些條件，考生要特別注意。其次，要認真閱讀高校招生簡章關(guān)于第二志愿的規(guī)定，用“本校第一志愿生源不足時招收第二志愿考生”表述的學(xué)校，一般第一志愿生源都是充足的，我們在選擇時務(wù)必要慎重。再次，為了更可靠起見，最好直接向高校招生辦咨詢，得到有關(guān)招收第二志愿數(shù)量及附加條件等情況的明確答復(fù)。
c.降低平行志愿報考風(fēng)險。與第一志愿不同的是，第二志愿很難從平均分和市區(qū)排名等因素來判斷，招生資料中也不容易找出規(guī)律來做參考依據(jù)。我們也不能簡單的用一志愿的最低分加志愿級差分來推算二志愿錄取分，因為實際錄取分與志愿級差分的差別在各個學(xué)校是不一樣的。我們可從兩個方面來做工作。一是向招生辦聯(lián)系，了解該校往年第二志愿錄取分高出一志愿多少，這是有非常實際和可靠的參考意義的。二是平行志愿的三個學(xué)校需要拉開檔次，不要在同一個水平線上，可按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！钡乃悸穪硖顖?。a校“沖一沖”，報考比考生平常成績水平稍高的學(xué)校;b?！胺€(wěn)一穩(wěn)”，報考和考生平常成績水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校;c?！氨Ｒ槐！?，萬一考試失誤，可以確保就讀本批次學(xué)校。這樣，無論考生在高考中的發(fā)揮如何，都不會因為志愿填報不當(dāng)而遺憾。
d.平行志愿后的錄取機會。如果第二志愿未被錄取，剩下的機會是錄取到一次性投檔未完成招生計劃的學(xué)校，參加征集志愿填報，或者參加下一批次的錄取。
3.專業(yè)填報避免“三誤區(qū)”
前文講到選擇第一志愿和第二志愿學(xué)校時降低風(fēng)險的問題，在專業(yè)填報上也同樣重要。由于家長不大了解高招錄取投檔的規(guī)則，忽視專業(yè)填報的方法和技巧，每年出現(xiàn)上線學(xué)生未被錄取的情況。這往往讓考生和家長覺得非?！霸┩鳌?。針對專業(yè)填報上容易出現(xiàn)的三種錯誤，我提出相應(yīng)的三種方法。
a.“不拉開檔次”。我們選取的五個專業(yè)在錄取分上要拉開檔次。這樣安排專業(yè)就可大大增加保險系數(shù)，道理跟平行志愿三個學(xué)?！皼_、穩(wěn)、?！钡牟呗允且粯拥摹８叻謱I(yè)是供高考超常發(fā)揮，考出了超出預(yù)想成績的情況下錄取的;中間專業(yè)是考生心中的實際報考目標(biāo);低分專業(yè)是“托底”的，如果高考沒有發(fā)揮好，成績不理想，總還能被志愿學(xué)校錄取。一所學(xué)校中不同專業(yè)的錄取分相差是很大的，不能認為我的考分只要夠這個學(xué)校，報任何專業(yè)都沒有問題了。如果你報的五個專業(yè)都是這個學(xué)校的高分專業(yè)，就意味著存在很大風(fēng)險。
b.“不講究排序”。五個專業(yè)在順序上不能隨意填寫，而要從高分到低分排序。否則，可能由于專業(yè)級差分導(dǎo)致未能被理想專業(yè)錄取。
同一所高校的五個專業(yè)之間在錄取時一般要設(shè)置專業(yè)級差分，其含義是：若考生未達到第一志愿專業(yè)的錄取分數(shù)，則其總分減去專業(yè)級差分后參與第二志愿專業(yè)排序。專業(yè)級差分一般在1—5分之間，但也有學(xué)校不設(shè)專業(yè)級差分。
c.“不服從調(diào)劑”。一般情況下，“專業(yè)服從調(diào)劑”一欄應(yīng)該打鉤。不然，如果五個專業(yè)都沒有錄取的話，招辦是不能擅自做主給你再選專業(yè)錄取的。
最新高三數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高考工作總結(jié)(5篇)篇五
20__年高考我校生物成績又創(chuàng)新高，又一次實現(xiàn)了跨越式提升。這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體生物教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是我們不甘平庸，銳意積極，腳踏實地、辛勤耕耘的結(jié)果。
一、__年高考成績
20__年我校生物高考成績與20__年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，王瀟瀟同學(xué)以131分的優(yōu)異成績奪得全市生物科狀元，實現(xiàn)了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優(yōu)勝備課組。
二、備考做法
（一）、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效
1、打好雙基，培養(yǎng)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發(fā)展趨勢；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)
本屆高三，我們對各種分層教學(xué)要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養(yǎng)”為要點，對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學(xué)生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學(xué)生側(cè)重加強其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時補上“缺腿科目”。事實證明，這種方法是富有成效的。
如果對于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實際與學(xué)生的水平實際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓(xùn)練。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
（二）、凝心凝力，構(gòu)建團結(jié)戰(zhàn)斗的和諧集體
高三生物備課組是一個和諧的集體，更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體。在備考過程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了各老師的主觀能動性，既有分工，又有協(xié)作，不論是學(xué)業(yè)精深的老教師，還是年富力強的教學(xué)中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，竭盡全力，心往一處想，勁往一處使，形成了一個精誠團結(jié)、榮辱與共、相互激勵、積極進取的合力群體。備課組依據(jù)高考的特點和要求，加強集體備考研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)，教師置家庭和個人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上，盡管工作很忙，壓力很大，但毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干。碰到問題，遇到困難，得到經(jīng)驗，都坦誠地相互交流，共同探討。教學(xué)進度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的安排和調(diào)控，使整個備考工作有條不紊。
三、存在的問題和努力方向
無庸諱言，在探索高考備考教學(xué)模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾，如尖子生數(shù)量不多，個別尖子生在高考中還沒有發(fā)揮出自己的真正水平，心理健康教育還沒有做到位，盡管我們也給學(xué)生講了應(yīng)試心理和技巧，但個別學(xué)生在高考中還是高度緊張，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。當(dāng)然，高考備考是一項艱苦的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔?，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進，不斷創(chuàng)新，爭取來年又是一個豐收年。
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