圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
辯論會工作總結(jié)精選篇一
(一)：分工合作，責任落實。
為了辯論賽工作有條不紊的開展，使辯論賽取得成功，各負責人決定分工配合，最終確定有張軒，張燕寧負責辯論賽宣傳工作，主要在海報宣傳;李松華，江依霏，龍菁珺，付莉莉和我負責后勤工作。隨后又把各細項工作層層分解具體到人，明確職責，強調(diào)比賽重要性，使負責人心中有強烈的責任心，確保辯論賽后勤工作正常開展。
(二)：提高認識，提高效率。
負責人在會中達成一致：要求各負責人再網(wǎng)上看辯論賽相關(guān)視頻，比賽規(guī)則及流程，熟悉辯論賽的要求，盡量確保對辯論賽的考慮周全，并結(jié)合學(xué)會實際，對辯論賽流程進行相關(guān)調(diào)整。統(tǒng)一思想后，要求各負責人盡快完成準備工作，包括策劃書，主持人選擇、分工及相關(guān)事項說明，會場布置，必需品制作準備，辯論賽流程，計時，統(tǒng)分人一團的挑選等。大家齊心協(xié)力，積極工作，有良好的開始。
(三)：互相交流，群策群力。
比賽開始前，各負責人再一起，一方面，對前期工作情況開展交流，針對前期出現(xiàn)的問題和疑惑進行商討解決，進一步明確各自職責。認真做好"回頭看"和查漏補缺工作。對可能出現(xiàn)的問題要做好相應(yīng)準備;另一方面，大家一起出謀劃策，想一些能增加辯論賽去問的點子。例如：是否增設(shè)智囊團來調(diào)動更多會員參與辯論賽的積極性。再全局營造良好氛圍下，各負責人思想認識統(tǒng)一，人人頂著強烈的責任心，為辯論賽盡心盡力，形成做奉獻，爭先進的良好氛圍。
(四)：立足本職，深入開展。
占教室，教室布置，主持人事項，背景音樂，相機，獎品等準備，各負責人立足本職工作一一負責，井井有條。負責人提前進入會場，該布置的布置，該準備的準備，以點帶面，使一切工作準備就緒，萬事俱備，只欠東風。在比賽過程中出現(xiàn)的問題，能當場解決的及時解決，不能解決的戲曲經(jīng)驗教訓(xùn)，盡量使活動取得圓滿成功，使會員通過本次比賽能學(xué)有所獲。
一是會員綜合素質(zhì)進一步提高。辯論賽體現(xiàn)的是人的思辨能力，讓廣大會員參與進來，鍛煉會員對事物的思考能力，提高自身口才，是會員文化素質(zhì)，能力素質(zhì)等各方面有了一定的提高，同時會員對學(xué)習(xí)的自主性，堅定性進一步增強。
二是會員的凝聚力進一步增強。此次辯論賽是不同部門之間的人有了更深的了解與認識，會員關(guān)系更多的表現(xiàn)為賽后的融洽而不是賽時的唇槍舌戰(zhàn)。學(xué)會的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力進一步增強，提高了效果，為以后活動的開展奠定了良好的基石。
三是負責人為民服務(wù)的意識進一步增強。把會員對活動是否滿意作為活動的根本標準，各負責人在鍛煉自己的同時，更多地是使自身為人民服務(wù)的觀念進一步增強，體現(xiàn)出學(xué)會"即使沒有能力去改變，也有責任去關(guān)注"的宗旨，進一步強化責任為重的理念。
四是豐富了會員課余生活。辯論賽不僅僅是幾個辯手的事情，會員作為觀眾也能學(xué)到許多有價值的東西，包括別人的思想，使空閑的大學(xué)生活中能過得更加充實。
1.準備不充分。比賽時間問題，沒有考慮日期特殊性是四六級考試期間會封樓，臨時改變決定。教室問題，沒有提前商定好，在比賽將要開始時臨時改變，打亂事先計劃。比賽時考慮不周全，在初賽沒有準備相機，背景音樂，決賽時，有指導(dǎo)老師前來，也沒有備水。因此，對活動的考慮還應(yīng)進一步周全。
2.沒有充分調(diào)動會員積極性。兩場比賽，會員參加的人數(shù)不是很多，沒有形成良好的團體，以致在決賽觀眾提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。
3.通過辯論賽，會員的能力素質(zhì)有所提高，但提高幅度，效果不夠均衡，少數(shù)會員觀看辯論賽過程中并沒有認真思考總結(jié)，能力提升有限。
4.部分負責人工作自覺性不夠，未能夠處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
辯論賽的活動雖已結(jié)束，但給我們帶來的影響還沒結(jié)束。當負責人得想很多事情，比較辛苦，但回想起來，才發(fā)覺，原來還是苦澀中流露出甘甜。
在活動中，一方面我鍛煉自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我為學(xué)會做出了力所能及的貢獻。但在活動中，我也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟等問題，今后要更加珍惜學(xué)會給的每一次機會，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后走向社會打下堅實基礎(chǔ)。
"機遇只偏愛有準備的頭腦"，只有通過自身不斷的努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中家少磨合期和碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，曾能揚起理想風帆，駛向成功彼岸。
辯論會工作總結(jié)精選篇二
圍繞著這個主題，我們班分為兩個組開展了一場針鋒相對的辯論，整整辯論了一節(jié)課。你說觀點，我再說我的觀點，“戰(zhàn)”得驚天動地。
“我覺得現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)帶給了我們很多。”一個同學(xué)率先站出來，“比如我們可以在網(wǎng)絡(luò)上看書，查資料……”話音剛落，就又有一個同學(xué)站起來：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上還是有很多比較污的東西的，這些東西會帶壞我們，學(xué)習(xí)也會走下坡路?！闭f完反方隊爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
這時正方隊就不服氣了。一個小胖站起來，聲音渾厚有力：“對于網(wǎng)絡(luò)上那些不好的東西，如果你自覺，就不會去搜那些亂七八糟的了，再說我們的知識也需要進貨呀！”“對！沒錯！太棒了！”正方齊聲說到。
我認為：網(wǎng)絡(luò)，有好的地方也有不好的地方。讓我們的大腦進貨，但是也讓我們在學(xué)習(xí)的同時，視力都有些下降。
辯論會工作總結(jié)精選篇三
今天，老師讓我們展開一場辯論大賽，我和同桌辯論的話題是做人好還是做動物好。
“當然是人聰明啦！”
我又問：“那是人厲害還是動物厲害？”
“還是人厲害呀！”
“這就對了，所以當人要比當動物好?！?/p>
同桌又大吼起來：“我才不管呢，不信你問別人是做人好還是做動物好？”
我們問了三個人，三個人都說當人好，同桌氣得火冒三丈。直到結(jié)束我和同桌都沒有辯論好。
再見啦，看樣子同桌又要找我辯論了。
辯論會工作總結(jié)精選篇四
俗話說一百個觀眾就有一百個哈姆雷特，每個人的心里都有自己的一套辯論技巧。今天本站小編給大家分享一些辯論中的小技巧，希望對大家有所幫助。
你是一個戰(zhàn)士，連長的戰(zhàn)前動員稱“只要沖鋒跑得快，就不會受傷”，你拼盡全力沖了出去，被人血肉模糊地抬了回來，你質(zhì)疑連長，連長的回答是“那是因為你沖得不夠快，否則就不會受傷。”你噴過一口血后慢慢明白了，連長的那句動員根本沒有潛在的可以被證明不對的可能性，簡單地說就是沒有“證偽性”，解釋權(quán)完全由他，這是句永遠正確的騙人鬼話。若動員改為“只要沖鋒速度達到每秒5米，就不會受傷”，這就有“證偽性”了。所以在選擇一個辯題時，首先要核實的是此問題有沒有“證偽性”。(稀飯注：在思考定義的時候，應(yīng)該考慮這點，某些定義最好不能被證偽，特別是某些概念性定義，如溫飽，好士兵，愛等等。定義一節(jié)會提到。同時，這節(jié)也告訴我們，當對方提出類似“只要我們夠努力，就一定會····”的時候，大家可以調(diào)侃一下：很多東西是不隨人的意志而轉(zhuǎn)移的，對方辯友說，只要我們夠努力····，那請問，我們多努力才能······?還是說這只是對方辯友美好的想像呢?)
你說“如意金箍棒”是存在的，我說不存在，你讓我證明不存在，那我還真證明不了，即使我掘地三尺沒有找到，那也不能排除掘地四尺能找到的可能。
與邊界清晰的數(shù)學(xué)問題不同，現(xiàn)實生活中的“無”是沒法證明的，也是不需要證明的，持“無”觀點的一方可以什么都不用干就是默認正確的一方，直到持“有”觀點的一方拿出了“有”的證明為止。你說手機輻射存在著引發(fā)腦瘤白血病的危險，我說不存在，這時應(yīng)該由你來舉證。你求證“有”不能成立，而我的“無”就是繼續(xù)成立的。
很多堅持“有”的一方在舉證不能的情況下會拋出“潛在的可能性”的說法，竊以為這是個最扯的說法，沒有之一。您讀完此文地球就毀滅的潛在可能性也不能說完全沒有，但這種沒有證據(jù)的想象中的可能性有意義嗎?跟打輸了架，跑前撂下一句“有種你等著”一樣，“潛在的可能性”就是一句找場子的廢話，根本不必理會。(稀飯注：辯論中“無”不需要證明，你只要證明出對方說有的邏輯中有錯誤就行了。對方說有，就要證明，證明不出來，對方就不能說有。詳情可以參照下一條。當對方想要證明“無”的時候，邏輯一定是有問題或者是加了前提的，這個時候一定要警覺，抓住機會反擊哦!)
肯定性指控說的是聲稱對方做過某事的指控，例如你指責我偷了錢包，那就應(yīng)該由你來拿出物證人證，并公布時間地點等信息，而不是由我自證沒偷過，其邏輯的根源就在于“無”沒法證明。
否定性指控說的是聲稱對方?jīng)]做過某事的指控，例如你指責我沒有上過大學(xué)，是靠欺騙得到的教職，因為你所聲稱的“無”不需要證明，那舉證責任就輪到我了。但在我舉證之前，你先要明確你這個指控的“證偽性”在哪里，比如說你同意了只要我亮出大學(xué)文憑你就認輸，然后我才會舉證。否則，我亮出了文憑，你又否認文憑的真實性，待我證明了文憑是真的后，你又不認可文憑上的人是我本人……這是精通邏輯的人常用的損招，他總是提出否定性指控，逼得你不斷地自證，直到你崩潰為止。否定性指控必須要有可證偽的界線，否則就是耍流氓。(稀飯注：有些時候，不用說理由，但是可以被反駁，反駁請說理由。如：學(xué)霸，學(xué)生，學(xué)渣基本符合正態(tài)分布，學(xué)生最多，學(xué)霸學(xué)渣都比較少。這個觀點我可以直接提出來，可以不用證明，沒有為什么。對方辯友可以反駁，但是，請說明理由)
飛碟愛好者觀察到了天空中的異物，分析如下：不是飛機，不是流星，不是飛艇，不是氣球，不是……所以只能是飛碟!但最終被專家論證是西北某基地未公開的一次導(dǎo)彈發(fā)射。排除法本是一個很好的分析方法，但有個前提條件，那就是集合及元素必須明確。數(shù)學(xué)領(lǐng)域里集合及元素往往很明確，排除法就很好使，例如一個集合里有三個數(shù)，除了a數(shù)b數(shù)那就只能是c數(shù)了，但現(xiàn)實生活里的集合及元素往往是不明確的，元素有很多甚至還有未知的，再使用排除法就非常危險了。
你每次感冒都喝板藍根，十天就好，太多次毫無例外的證據(jù)令你相信板藍根對治愈你的感冒很有效。其實你錯了，感冒是自愈性疾病，你喝不喝板藍根，十天左右都會好的，不信您下次可以試試喝蘿卜湯，效果是一樣的。喝板藍根和感冒病愈，只是時間先后相關(guān)，并不是因果關(guān)系，很多人習(xí)慣先入為主地把相關(guān)性當作因果性，這也是辯論中常見的邏輯錯誤。
我在做科學(xué)實驗，根據(jù)我的獨創(chuàng)理論，實驗結(jié)果數(shù)據(jù)應(yīng)該是8，可我第一次實驗結(jié)果是2，再做結(jié)果是19，繼續(xù)做……好不容易有一次得到8了，我高興地宣稱“雖然有很多誤差干擾了實驗，但終于得到正確結(jié)果了，這就是我理論成立的鐵證!”你一定認為這種根據(jù)立場選擇證據(jù)的實驗很滑稽，但這卻是辯論中很常見的做法。只要你有耐心不停的搞，只要你總是對不利結(jié)果視而不見，你想證明什么就能證明什么，而且證據(jù)都是“鐵證”。
當然，邏輯不可太過，一味追求邏輯反而會照成別人聽不懂你在說什么。這是大忌。然而，希望大家能在這上面多花點功夫，事先把這些邏輯理順，盡量能以通俗的方法把對方辯友邏輯上的問題指出來。經(jīng)過這樣的鍛煉，各位的能力才能提高。
辯論會工作總結(jié)精選篇五
20xx年11月5日晚六點，xx大學(xué)文法學(xué)院人人史學(xué)社與xx大學(xué)大學(xué)生辯論社共同舉辦的“知行杯”史學(xué)說辯論賽于南院文綜樓a804舉行。
本次辯論賽出席的評委有：文法學(xué)院學(xué)生會主席某某、辯論賽歷屆最佳辯手16歷史xx、16歷xx、人人史學(xué)社研究部部長xx。
辯論賽開始，由17歷史xx同學(xué)擔任執(zhí)行主席，首先由雙方一辯開篇理論立論，雙方一辯為本場比賽添加了一抹亮麗的色彩。
接下來是考驗雙方二三辯的攻辯以及由雙方一辯完成的攻辯小結(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，雙方辯手思維敏捷，互相都在認真聆聽著對方的觀點，期待從中抓住漏洞，取得獲勝制高點。
然后我們來到了本場辯論賽中最緊張最激烈的環(huán)節(jié)――自由辯論，是對雙方辯手默契度以及對辯題的理解程度上的考驗，自由辯論開始，場上的氣氛變得激烈起來，雙方辯手都在積極的記錄著對方辯手提出的問題以及自己如何面對，時間一分一秒的過去，轉(zhuǎn)眼間，自由辯論結(jié)束。
雙方四辯進行最后的收尾工作—總結(jié)陳詞，雙方四辯沉浸在自己的情緒中，鏗鏘有力的拋出自己隊的觀點。
最后，在公布結(jié)果之前，xx等幾位歷史系老師對辯論賽的精彩點評，將辯論賽又一次推向了高潮，xx大學(xué)辯論社xx、人人史學(xué)社xx同學(xué)的發(fā)言使現(xiàn)場的觀眾對于兩個社團舉辦辯論賽的初衷有了進一步了解。
辯論會工作總結(jié)精選篇六
這里所謂的戰(zhàn)術(shù)配合，主要指的是隊伍中辯手間相互配合的方法和技巧。戰(zhàn)術(shù)配合有多重要呢?實踐中，我們的辯論隊準備比賽的時候，一般都會找?guī)讉€“陪練”扮演對方，模擬比賽。根據(jù)我們的經(jīng)驗，如果我方是三個隊員，而陪練只有一個人的話，也就是說在三對一的情況下，那么在這場辯論中，必然是那個陪練要大放異彩、占盡優(yōu)勢。也有好多辯手在隊伍里表現(xiàn)平平，到了陪練的位置上，突然變得很“厲害”，為什么呢?因為論辯賽可不是打群架，人多占優(yōu)勢，恰恰相反，辯論賽人多反而是劣勢。因為三個人就是三個思考主體，每個人都有各自的思路，有每個人的辯論習(xí)慣和風格，不論配合多么默契的團隊，也不可能像一個大腦一樣思考問題，而陪練能做到的就是始終如一，堅持自己的思路、一以貫之，所有的攻擊都最大限度的為自己構(gòu)建的邏輯體系服務(wù)，所以，孤獨的陪練必贏!從這個例子上就可以看出，戰(zhàn)術(shù)配合決定隊伍的成敗，而戰(zhàn)術(shù)配合的極致，就是隊友們配合得像一個人一樣。
一是堅持“以我為主”的原則。所謂的“以我為主”，是指在比賽中，一定要試圖成為主導(dǎo)比賽節(jié)奏的一方。自由辯論中，最忌諱的就是被對方牽著鼻子走，那幾乎是必輸無疑。如何主導(dǎo)比賽呢，就是要在比賽之前，本方制定一個詳細的自由辯論提綱，其實就是一個由15-20個問題組成的進攻路線圖。在自由辯論中，回答對方的問題是防守，當然精彩的防守也可以起到進攻的效果，但真正的進攻是提問。成熟的辯手，每次發(fā)言坐下之前，一般會拋出一個問題，“問題”就是自由辯論中的武器，不問只答，就相當于只是疲于應(yīng)對對方的進攻，是不可能掌控比賽節(jié)奏的。
二是適當劃分戰(zhàn)場。如何做出自由辯論提綱呢?實踐中比較多的做法是劃分戰(zhàn)場，就是把一個辨點作為一個戰(zhàn)場，設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，并由場上的一名隊員提出其中的第一個問題，其他隊員立即跟上，直到問完這一系列問題，取得了滿意戰(zhàn)果后，轉(zhuǎn)入下一戰(zhàn)場。這種戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點是：火力集中，進攻顯得有章法，有層次。缺點是：如果嚴格執(zhí)行設(shè)計好的問題及順序，有時過于死板，為了貫徹連續(xù)提問，對對手臨場暴露的弱點只能作簡單攻擊，而對對手的有力反駁選擇防守，又會打亂本方進攻陣腳，這和自由辯論隨機應(yīng)變的特點是相背離的。我的意見是，戰(zhàn)場必須要有，這樣進攻才會有組織，才能集中攻下一個陣地，否則將很難將三個人的攻擊形成合力，我們要做的，只是靈活地運用戰(zhàn)場，例如，一個戰(zhàn)場設(shè)計五個問題，但問題的順序可以靈活調(diào)換，如果這一輪本來應(yīng)問出第二個問題，但根據(jù)場上形勢，第二個問題顯然不和時宜，或者對方已經(jīng)承認第二個問題，那么就可以直接跳到第三、第四個問題，這樣就可以讓隊員自己控制提問的時機，大原則就是保證所有的隊員都在這一個戰(zhàn)場上提問就可以了。這個時候，就需要有一個隊員，主要負責總結(jié)并轉(zhuǎn)戰(zhàn)場，這個隊員要時刻保持冷靜，對場上形勢進行掌控，在一個戰(zhàn)場攻擊目的達到或者情況焦灼、多說無益的情況下，站起來對當前戰(zhàn)場進行一個簡單總結(jié)果斷轉(zhuǎn)下一個戰(zhàn)場。轉(zhuǎn)戰(zhàn)場的標志性句子例如“通過剛才的回答，控方始終沒有對介入因素的獨立、異常做出合理解釋，無法論證行為與結(jié)果之間存在刑法上的因果關(guān)系，下面我們再來看看主觀方面……”，隊友聽到這樣的語句，就知道接下來的主攻方向已經(jīng)轉(zhuǎn)變。如果下一輪，對方還是糾纏在上一戰(zhàn)場，不要戀戰(zhàn)，簡單回應(yīng)后拋出新戰(zhàn)場的問題，幾輪下來，對方很難再堅持。
一是提前確定發(fā)言順序。如果隊伍里辯手水平較為平均，可以采取大家按照固定順序輪流站起來發(fā)言的方式，比如按照“二辯、三辯、一辯”的順序，循環(huán)往復(fù)?；蛘呷绻犖橹卸q主要負責自由辯論，可以采取“二辯、三辯、二辯、一辯”的順序輪流發(fā)言。這樣確定順序的優(yōu)點是，這樣團隊配合非常流暢，辯手提前心理有底，知道哪一輪自己該站起來，那么就會打起十二分的精神去全力應(yīng)對這一回合，而其他的回合可以較為放松精神，冷靜觀察形勢。但是這么做的缺點也是顯而易見，就是太死板，如果某一個隊員在場上靈光一現(xiàn)，有一個非常精彩的反駁，但本輪不是他發(fā)言，沒有站起來的機會，等到輪到這名隊員，時過境遷，已經(jīng)不能繼續(xù)反駁。
二是場上確定手勢，發(fā)言提前示意隊友。簡單來說就是隊友們確定一個手勢，比如將手平放在桌上，雙手抱拳是不發(fā)言，雙手分開是要發(fā)言，二辯由于位置優(yōu)勢，在中間進行調(diào)節(jié)，如果超過兩個人都要發(fā)言，由二辯示意誰來發(fā)言。這種方式的優(yōu)勢在于，十分靈活，可根據(jù)隊員狀態(tài)、場上形勢機動確定發(fā)言的隊員，保證發(fā)言的精彩程度。但缺點也很明顯，想想如果你是那位二辯，你不僅要仔細聽對方的辯駁，抓住漏洞，考慮自己的反駁，還要時刻關(guān)注隊友要不要發(fā)言，有發(fā)言沖突時，還要決定誰來發(fā)言，一心n用，忙得不亦樂乎。
所以，我建議將這兩種辦法融合，確定一個總的發(fā)言順序作為原則，比賽過程中，如果有人靈光一現(xiàn)，可以設(shè)計一個手勢示意隊友，這一輪搶著發(fā)言，之后依舊按照預(yù)定順序繼續(xù)循環(huán)，這樣既照顧到了自由辯論發(fā)言的機動性，也照顧到了配合的有序性。但總體上，要同一個隊友，不論思路再精彩，連續(xù)起立發(fā)言最好不要超過兩次，否則會給人一種突出自我，團隊配合度較低的印象。
辯論會工作總結(jié)精選篇七
概念是人們對事物本質(zhì)的認識,是邏輯思維的最基本單元和形式。它的最基本特征是具有抽象性和概括性。一個辯論題往往包含若干個概念?？偨Y(jié)陳詞可以通過分析每個概念的內(nèi)涵、外延,從核心概念中尋找突破口。
二、專業(yè)引領(lǐng)
一個辯論題通常會涉及幾個學(xué)科的專業(yè)知識,多的幾乎是整個學(xué)科的大部分原理,少的可能只涉及某學(xué)科的一二個概念。辯手對相關(guān)的每個學(xué)科要有宏觀的了解,盡量融會貫通。對其中某一二門重點涉及的學(xué)科,要全面掌握它的基本體系、主要原理、核心觀點、目前動態(tài)。只有達到專業(yè)水平,成為內(nèi)行,才有發(fā)言權(quán),總結(jié)陳詞才能以充分的論據(jù),說服對方。
三、理論指導(dǎo)
辯論題的觀點一般沒有明顯的傾向性,辯論雙方只要論據(jù)充分,論證有力,能自圓其說就行?？偨Y(jié)陳詞應(yīng)以科學(xué)理論為指導(dǎo),為自己的觀點尋求理論支撐,提高認識問題的深度。缺乏理論的論證,只能說明是什么,不能說明為什么,會比較膚淺。
四、修辭添色
總結(jié)陳詞主要依靠觀點正確、內(nèi)容科學(xué)取勝,但是好的表達形式能錦上添花。它的寫作特點和演講稿基本相似,如要用雙音節(jié)詞,多使用簡單句等。特別應(yīng)盡量多使用修辭手法,提高語言表達效果。比喻、夸張、對偶、排比、設(shè)問、對比等都能使總結(jié)陳詞增輝添色。
五、結(jié) 語
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