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最新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告 華東交通大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生簡章華東交通大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生簡章通用篇一
（二）招生范圍：面向全國各省、自治區(qū)、直轄市
（三）招生項(xiàng)目、人數(shù)及運(yùn)動(dòng)員等級要求
1、田徑：22人（二級及以上運(yùn)動(dòng)員，按國家體育總局《2012年普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)體育專項(xiàng)考試評分標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)85分及以上方有錄取資格）。
2、籃球：5人（二級及以上運(yùn)動(dòng)員，限招男生）。
3、網(wǎng)球：7人（二級及以上運(yùn)動(dòng)員，且至少獲得省級單項(xiàng)比賽前六名）。
4、其他項(xiàng)目（6人）：排球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳、皮劃艇、跆拳道（以上項(xiàng)目限招國家一級及以上運(yùn)動(dòng)員）。
最新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告 華東交通大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生簡章華東交通大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生簡章通用篇二
2、學(xué)校代碼：10108
3、辦學(xué)性質(zhì)：公辦
4、辦學(xué)層次：本科
5、辦學(xué)類型：普通高等學(xué)校
6、學(xué)習(xí)形式：全日制
7、辦學(xué)地點(diǎn)：校本部：太原市小店區(qū)塢城路92號
山西省體育局辦學(xué)點(diǎn)：太原市晉陽街100號
8、專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具備競技運(yùn)動(dòng)方面的基本理論和基本知識，掌握從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本能力，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理等方面的高級專門人才。學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5500元/年。學(xué)制四年，學(xué)生修滿學(xué)分，頒發(fā)山西大學(xué)畢業(yè)證，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的授予山西大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
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1.在文化成績及體育專項(xiàng)成績達(dá)到我校最低錄取控制分?jǐn)?shù)線基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)考生的文化成績和體育專項(xiàng)成績3:7比例進(jìn)行綜合評價(jià)，分項(xiàng)目依據(jù)考生填報(bào)的志愿順序擇優(yōu)錄取。優(yōu)先錄取一志愿考生，若招生計(jì)劃未完成，再錄取二志愿考生。
2.對具備一級運(yùn)動(dòng)員等級資格的考生，可在我校文化考試成績最低錄取控制線下降低30分錄取;對具備運(yùn)動(dòng)健將及以上技術(shù)等級資格的考生，可在我校文化考試成績最低錄取控制線下降低50分錄取。
3.足球項(xiàng)目非守門員與守門員，排球項(xiàng)目非自由人與自由人，招生人數(shù)根據(jù)項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)及項(xiàng)目發(fā)展需求予以確定。
4.考生若已被運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)錄取，不得放棄錄取資格，同時(shí)不再參加普通高考及高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等其他方式錄取。
5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生考試是全國高考招生工作的一部分。考生弄虛作假，經(jīng)查實(shí)，取消當(dāng)年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)報(bào)考或錄取資格，已入學(xué)者，取消其入學(xué)資格，并視情節(jié)輕重，依據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部33號令)進(jìn)行處理。
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運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練老師個(gè)人簡歷表格在求職應(yīng)聘時(shí)個(gè)人簡歷是很重要的但你知道要怎樣才能寫好求職簡歷呢!大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供一篇
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1.文化考試：語文、數(shù)學(xué)、政治、英語;
2.體育專項(xiàng)考試。
(二)考試時(shí)間及地點(diǎn)
2.體育專項(xiàng)考試時(shí)間和地點(diǎn)：體育專項(xiàng)考試分項(xiàng)目采用全國統(tǒng)考和分區(qū)統(tǒng)考的模式，由國家體育總局委托院校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，考試時(shí)間、地點(diǎn)請關(guān)注“中國運(yùn)動(dòng)文化教育網(wǎng)”、“體教聯(lián)盟app”公告信息。
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眾所周知，學(xué)校體育教學(xué)工作的基本任務(wù)是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)以及基本技能、技巧。而在體育教學(xué)中讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中愉快，在愉快中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中有所得、有所悟、有所知、有所提高。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)愉快感”這正是我們體育工作者值得研究的課題，也是以體育教學(xué)為突破口，全面推行素質(zhì)教育的重要途徑。
運(yùn)動(dòng)愉快感是個(gè)體參加活動(dòng)后產(chǎn)生的滿足、快樂、舒暢、振奮以及積極參與的感覺，是一種改進(jìn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量最有效的方法。適宜的體育運(yùn)動(dòng)可以使人體釋放內(nèi)啡肽，該物質(zhì)能使人們在進(jìn)行體育活動(dòng)之后直接感受到愉快的心情，產(chǎn)生愉快感，有助于調(diào)節(jié)情緒，振奮精神。而獲得運(yùn)動(dòng)愉快感是堅(jiān)持體育鍛煉的主要?jiǎng)恿?，長期支持體育鍛煉，有助于身心健康發(fā)展促進(jìn)體育教學(xué)工作。
一、助學(xué)生樹立信心，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
心理學(xué)發(fā)現(xiàn)并以為，成功=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此可見，在能力相同的情況下，成功的大小，取決于受激勵(lì)程度的高低。因此，在體育教學(xué)中，特別是中小學(xué)階段。激發(fā)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)熱情，給他們理多的信心，重視培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)愉快感、成功感是非常重要的。一名教育家說過：“你在任何時(shí)候也不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，請記住，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹隗w育學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而宜，因材施教欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生飲嘗到成功的興奮與歡樂，得到可以通過保護(hù)和幫助來使學(xué)生完成動(dòng)作，來增強(qiáng)他們的興奮與歡樂，得到理智 上的滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如：在體育某些教材的教學(xué)中，教師可以在降低要求的情況，來滿足學(xué)生成功的欲望；另外教師要多用肯定性的語名來表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從心理上感受到自己人正在走向成功，這樣會使學(xué)生信心大增，興趣更濃，練習(xí)更積極。
二、降低標(biāo)準(zhǔn)、分解動(dòng)作難度，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
教學(xué)中制定的教學(xué)目標(biāo)要因人而宜，使個(gè)別能力差或由于其它原因不能順利獲得成功的學(xué)生，可根據(jù)情況降低要求和標(biāo)準(zhǔn)，使他們也獲得運(yùn)動(dòng)的成功和快樂。同時(shí)，這種成功的體驗(yàn)對他們也是一種“需要”。研究表明：人越獲得滿足，就越需要，越得不到滿足就越不需要。例如在上50米快跑教學(xué)中，讓女生站在起跑線前5~6米外，與男生同場競技，結(jié)果有的女生到終點(diǎn)時(shí)超越了一些男生，使她們體驗(yàn)到比男生跑得快的成因體驗(yàn)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。又比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)時(shí)，先學(xué)習(xí)蹲跳起，讓學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中的空中收腹、折腿動(dòng)作。之后再學(xué)習(xí)站立單腿前伸和仰臥雙腿前伸動(dòng)作，讓學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，這樣用分解教學(xué)法對學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作很實(shí)用。體育教學(xué)不光是鍛煉學(xué)生身體，完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中身心得到愉悅，即培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愉快感，在快樂中汲取知識，充分發(fā)揮肢體潛能，同時(shí)開發(fā)他們智力，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育目的之這所在。
三、體育教學(xué)應(yīng)用肯定、欣賞的目光來培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。而欣賞的肯定更能滿足學(xué)生的這種心理需要，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愉快感的有效方法之一。學(xué)生受到教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)被子肯定，其心情會高興無比。不管這些學(xué)生裝的天分與潛質(zhì)如何，只要對他們予以適當(dāng)?shù)?、必要的肯定，增?qiáng)他們的“愉快感”、“成功感”，他們就會以愉快的心情主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教師與學(xué)的高度統(tǒng)一。
四、教師應(yīng)以鼓勵(lì)法來培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
現(xiàn)代科學(xué)證明：以鼓勵(lì)的語氣布置任務(wù)，可以充分利用人的向上性，自尊性和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大子限度的發(fā)揮。在體育教學(xué)中要對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或某些長處有所發(fā)展都給予鼓勵(lì)。有時(shí)，作為學(xué)生不能正確認(rèn)識到自己的進(jìn)步或成功 ，教師一定要及時(shí)肯定他，使他知道自己成功在哪里。這些評價(jià) 都有助于學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)愉快感，特別是對那些運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生裝更要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的長處和點(diǎn)滴進(jìn)步，充分給予鼓勵(lì)。例如在上投籃技術(shù)練習(xí)中，有同學(xué)做出一個(gè)正確漂亮的投籃動(dòng)作，他本人并不知道他的動(dòng)作好，只有教師及時(shí)評價(jià)才能使他感受運(yùn)動(dòng)的愉快即成功感。鼓勵(lì)性評價(jià)，是教師的一門教學(xué)藝術(shù)，教師恰到好處地運(yùn)用它，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
五、充分利用體育游戲、體育興趣來培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
體育原本由游戲 發(fā)展而來，其本質(zhì)是豐富多彩、生動(dòng)活潑，是自然的，發(fā)自內(nèi)心的。在體育教學(xué)法中運(yùn)用游戲 教學(xué)法旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生由被動(dòng)接受為積極自學(xué)渴求。實(shí)踐證明，興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功。而游戲教學(xué)法對學(xué)生有著強(qiáng)烈的興趣和吸引力，特別是對那些身體素質(zhì)不好，平時(shí)不愛動(dòng)的學(xué)生，由于受到了游戲的活躍氣氛，激發(fā)了他們的熱情，使他們在“玩”中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉快感。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)便會積極主動(dòng)，心情愉悅，注意力集中而持久，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，培養(yǎng)、誘發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”，即“成功感”的基礎(chǔ)，而這種感受的增強(qiáng)，也會對其興趣的產(chǎn)生和保持起促進(jìn)作用。
六、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境激發(fā)體育情感，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愉快感。
情感是人對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是人在實(shí)踐活支中產(chǎn)生的，反過來又對人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要作用，中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識地培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)盡量注意使各種活動(dòng)都能達(dá)到情感的愉快和滿足。為了使學(xué)生情感得到不斷豐富與發(fā)展需要教師從學(xué)生的心理上去分析、考慮，并采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用“情感語言”、“身體語言”來培養(yǎng)學(xué)生的情感，熱愛體育活動(dòng)就能培養(yǎng)學(xué)生成為豐富情感，熱愛生活的人。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生保持高度的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，要精心創(chuàng)設(shè)可以觸發(fā)情感的情景和氣氛，幫助學(xué)生與體育建立感情。讓學(xué)生在“心理安全”和“心理自由”下進(jìn)行身體活動(dòng)。為此，教師在課堂中的每一句講解，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作示范，不僅應(yīng)有豐富的思想內(nèi)容，充滿激情，引人入勝。從而喚起學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生在情境交融之中，積極愉快地學(xué)習(xí)，鍛煉身體，使他們在體育活動(dòng)中獲得精神上和身體上的雙重愉快感。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愉快感時(shí)，教師提出的教學(xué)要求必須是合理的，經(jīng)過學(xué)生稍加努力可以達(dá)到的，就是說體育教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生裝可以達(dá)到的水平上，即教學(xué)內(nèi)容、方法、手段應(yīng)根據(jù)學(xué)生休能、身體素質(zhì)、心理最近發(fā)展水平確定，要求過低，不符合教學(xué)大綱的要求，會失去對學(xué)生的激勵(lì)作用，同時(shí)也會失體育課應(yīng)有的活力。但要求過高，學(xué)生也會頻頻失敗而怯步，并導(dǎo)致自暴自棄的不良情緒。合理的目標(biāo)應(yīng)有一定難度，與大綱基本相符，學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到，這樣學(xué)生能夠在“跳一跳就摘桃”中體驗(yàn)體育活動(dòng)的成功感即“運(yùn)動(dòng)愉快感”，同時(shí)也提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、課程教材研究所編著 人民出版社會 第一版
2、《中國學(xué)校體育》六月版
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——在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中改變
6月14日，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由青海土族愛心救助基金會主辦的“青春無畏 追夢揚(yáng)威 ‘那然格熱’進(jìn)校園 熱血沸騰”為主題的戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)在官亭土族中學(xué)操場拉開帷幕。
戶外拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目不論大小，前后共有七項(xiàng)之多。但每一項(xiàng)帶給我這個(gè)旁觀者的視覺沖擊和感官效果卻是非同小可。因?yàn)?，每一?xiàng)活動(dòng)都有它特定的目的和深刻的含義。這次的戶外拓展訓(xùn)練是一個(gè)把復(fù)雜問題簡單化的訓(xùn)練；也是一個(gè)齊心協(xié)力攻克難關(guān)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練；更是一個(gè)能讓人明白什么叫‘不拋棄，不放棄’，重新認(rèn)識自己靈魂的訓(xùn)練。七個(gè)項(xiàng)目，就拿“數(shù)字城堡”這個(gè)游戲來說吧。這項(xiàng)游戲的要求是團(tuán)隊(duì)合作，由教練規(guī)定一個(gè)圓圈，并在里面放上1—30帶有暗示性的紙牌，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照數(shù)字順序依次放入教官手中。但是，進(jìn)入圈內(nèi)的只有一個(gè)人，其他同學(xué)只能在圈外幫助尋找，如果圈外隊(duì)員用手碰觸或走進(jìn)圈內(nèi)，游戲便以失敗結(jié)束。機(jī)會只有四次，時(shí)間1分鐘。看似一個(gè)簡單的游戲，孩子們卻始終沒能順利完成。最好的成績也才找到了24張紙牌。每一次找牌中，我發(fā)現(xiàn)孩子們雜亂無章的喊著，去七嘴八舌、指指點(diǎn)點(diǎn)，沒有明確分工，沒有統(tǒng)一的指揮。最終弄的圈內(nèi)負(fù)責(zé)拾牌的同學(xué)心慌意亂，不知道聽誰的，也不知道該撿那一張牌。
這個(gè)游戲讓我明白，我們的學(xué)生缺少的不適反應(yīng)能力，而是一種團(tuán)隊(duì)的合作能力，組織能力，指揮能力。一項(xiàng)小小的游戲，竟也能折射出許許多多這樣深刻的內(nèi)涵，讓人意想不到。一天半的戶外訓(xùn)練，讓我感受最深的算是“搭人橋”了。從不在學(xué)生面前流淚的我，卻在那一刻怎么也抑制不住，眼淚一次次的迷離了我的雙眼。參加戶外訓(xùn)練的同學(xué)將近兩百四十多人，教練將這兩百多人分成兩隊(duì)。游戲的規(guī)則苛刻至極。在游戲開始后，任何一個(gè)人都不能出聲，否則一律按失敗重新開始游戲，哪怕快要成功，只要犯錯(cuò)，依然重頭再來。
游戲開始了，兩人一對，單膝跪地或直接蹲著。兩個(gè)人的手相互交錯(cuò)并牢牢的抓在一起，只要不讓走在上面的同學(xué)掉下來就可以。起初，孩子們覺得好玩，私底下悄悄的議論著。但好景不長，人橋到了不到是個(gè)，教練便命令重新開始，因?yàn)橛腥瞬蛔袷匾?guī)矩說話了。就這樣一次次的搭起，一次次的重來，一次次的搭起一次次的重來。漸漸的偌大一個(gè)操場上沒有任何的聲音，聽見的只是孩子們粗重的喘氣聲和一些女生輕微的哭聲。這是孩子們也才意識到規(guī)矩的殘酷。任何人只要犯錯(cuò)，游戲重新開始。反復(fù)的失敗反復(fù)的重來，孩子們搭起的人橋越來越長，每一個(gè)孩子手背也開始紅腫，有的甚至被踩破流血?？粗⒆觽円е缊?jiān)持著，在堅(jiān)持著，那一刻淚水再也控制不了。此刻我才懂的他們其實(shí)是堅(jiān)強(qiáng)的，沒有誰會輕易放棄。只不過有些時(shí)候我們太過于保護(hù)他們了。他們的路，他們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的走下去，沒有誰能代替他們。
其實(shí)，這樣的活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校定期的開展下去，這有助于建立學(xué)生自己在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力和合作能力，會讓他們更好的明白什么叫做脫節(jié)就是力量。讓他們明白什么是在團(tuán)隊(duì)合作中要學(xué)會犧牲個(gè)性自我才能出現(xiàn)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。也能讓他們更好的去明白那種在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變，在改變中收獲的快樂。
為時(shí)一天半的訓(xùn)練，應(yīng)該會在孩子們的心中刻上深深的烙印罷。因?yàn)榻?jīng)歷了痛苦才會懂得感恩和珍惜；因?yàn)榻?jīng)歷了艱辛才會懂得收獲后的喜悅。一天半的時(shí)間，是辛苦的一天半，也是快樂的一天半，更是收獲的一天半。
訓(xùn)練結(jié)束了，教官那肯強(qiáng)有力的聲音似乎還在：人生路上沒有人會幫你幫到最后，只有自己靠自己，相信自己。不到最后一刻，我們誰都不能放棄。
“你們是最棒的嗎 ？” “是——！——！”
這聲音，依舊那樣干脆有力，不允許有半點(diǎn)的懷疑和猶豫。這次的訓(xùn)練是短暫的，但它的影響卻是深遠(yuǎn)的。
“昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶，勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走進(jìn)風(fēng)雨，我不能隨波沉浮，為了我摯愛的親人，再苦再難，也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待的眼神??”劉歡的這首《重頭再來》似乎還在耳畔回蕩。在這一次的戶外拓展訓(xùn)練中我不知道讓孩子們明白了多少道理，但對于我這個(gè)跟了一天半的傍觀者來說真是受益良多。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變，在改變中收獲。
也許，從這次的戶外拓展訓(xùn)練中，讓孩子們重新定位了自己的人生目標(biāo)，一切應(yīng)該有了新的開始，新的起點(diǎn)，新的高度。
因?yàn)?，我?jiān)信。
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