每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上冊美術(shù)說課稿人教版篇一
你們好！
今天我說課的課題是：透視法
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現(xiàn)領域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識于生活，同時學會
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據(jù)
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應用——鞏固新知。
長尺
直尺、鉛筆、紙
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識于生活，符合“美術(shù)課程應與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
通過活動三，結(jié)合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢?
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。) 活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術(shù)的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級上冊美術(shù)說課稿人教版篇二
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內(nèi)容應用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
學生已經(jīng)對硬筆楷書的書寫特點和書寫技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開展行楷字教學時，開始把更多的時間讓給學生探究學習，教師只是在學生碰到學習上的困難時，才進行示范和答疑
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。
（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
一、課程導入
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談談你們的感受播放視頻（漢字）
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字
教師小結(jié)：中國漢字歷史悠久，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過歲月的沖刷依舊應用在生活的方方面面，可是隨著信息化時代的快速發(fā)展，手機，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書寫形式，導致我們不重視書寫，其實書寫時我們終生學習發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣，有利于學生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意識，下面我們就一起來學習書法的點畫只美
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課
1、學前布置展示
學生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書寫毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領、口訣等”并進行示范書寫姿態(tài)：頭正，身平，臂開，足安
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵
執(zhí)筆要領：管直，腕平，指實，掌虛
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調(diào)重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側(cè)下點的寫法，（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導
豎
毛筆楷書中豎畫的特點分析——豎是一個漢字的支柱，它分為懸針豎和垂露豎兩種，通過名字與字體筆畫形體的聯(lián)系，來解釋懸針豎如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤，像一顆欲將滴下的垂露
豎的寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
撇
毛筆楷書中撇畫的特點分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇如犀角，撇畫書寫特點是彎曲而有力
撇的寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
捺
毛筆楷書中捺畫的特點分析——捺是楷書筆畫中最難寫的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀
捺的寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
教師小結(jié)：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎進行整字的練習
教師巡回輔導，
四、作品展示
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處
總結(jié)學生書寫時的通病
教師小結(jié)：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級上冊美術(shù)說課稿人教版篇三
各位老師好：
我說課的內(nèi)容是動物變形設計，下面我從以下五個方面對本課的設計做以說明。
本課屬于設計應用的學習領域范疇，是遼海出版社七年級上策美術(shù)教材的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生學習裝飾藝術(shù)，提高對裝飾藝術(shù)的審美能力而設置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學生學習動物圖案的興趣，提高動手設計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
根據(jù)新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法
培養(yǎng)學生觀察概括創(chuàng)造思維能力
培養(yǎng)學生養(yǎng)成耐心細致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
動物變形的方法。
動物變形的特征表現(xiàn)。
本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學習法。
本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。
教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調(diào)動他們的積性，并為他們創(chuàng)設積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。
養(yǎng)成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結(jié)、與他人合作學習的學習方法。
讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結(jié)合在一起，欣賞分析設計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
通過老師和學生收集的大量資料，包括媒體播放的動物圖片、動畫，還有范畫等教學手段的運用來開拓學生的視野，打開思路，鼓五、教學過程
興趣是學習美術(shù)最基本的動力之一，將美術(shù)課程內(nèi)容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?？梢圆扇∵@樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，與我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，今天我?guī)Т蠹医慌笥?，看看我們的動物朋友們都在作什么？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領略大自然中動物們的風采，激發(fā)學生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。
欣賞完我們動物們的風采，那么人們又是如何將它們的形象運用到生活中去的呢！揭示課題動物變形設計。大屏幕展示動物原圖與變形后的圖案，引導學生欣賞后討論兩者區(qū)別，總結(jié)出
（１）動物圖案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設計的原則。
（３）表現(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學生，強調(diào)根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應采取表現(xiàn)內(nèi)在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標中美術(shù)教學所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
指導學生進行設計，播放音樂輔助學生作業(yè)。
作業(yè)結(jié)束后，展示優(yōu)秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發(fā)展，因此在評價學生作業(yè)時應體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生學習美術(shù)的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。
能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。
通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術(shù)對社會生活的重要作用，以至將所學的美術(shù)知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設計》這節(jié)課的教學設計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級上冊美術(shù)說課稿人教版篇四
各位評委老師大家好！今天我說課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點和教學過程，五個方面進行我的說課。教材分析
本課選自湘版初中美術(shù)教材第1冊第1課。縱觀教材，從內(nèi)容與性質(zhì)來看，這一節(jié)課是教材里唯一一節(jié)介紹美術(shù)門類和材料間關系的課。教師應當緊緊把握住畫作種類與作畫材料之間的關系，向?qū)W生展示出千變?nèi)f化、豐富多彩的美術(shù)世界。同時，本課還希望通過對一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹，使學生明白隨著時代的前進，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。教學目標：
1：什么決定了美術(shù)門類的不同。
2：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。
3：不斷更新審美觀念。
教學重點：分析美術(shù)作品的制作材料
教學難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。
教學過程：
1．問題：同學們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？
向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。
學生觀察作品的細部：
(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)
具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？提示（可從光線、色彩、立體感等方面對照）
2．自學：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。
繪畫按材質(zhì)分為：油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。
學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。在自學的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別，聽取學生討論意見，教師展示一些繪畫實物。教師展示作品，評價：版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等。
雕塑分為：浮雕和圓雕、固體材料。工藝：傳統(tǒng)工藝有哪些：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃，現(xiàn)代工藝有哪些：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。建筑：古代有哪些：石、木、瓦?，F(xiàn)代有哪些：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等，現(xiàn)代藝術(shù)有哪些：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習
曼陀鈴和吉他
素描玉蘭黃鸝
雕塑磨鐮刀
油畫血衣
國畫山東長清靈巖寺羅漢像
版畫
小結(jié)：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。表揚積極發(fā)言的'同學及表現(xiàn)突出的小組
板書設計：在美術(shù)世界中遨游
一．美術(shù)的分類
１.繪畫
２.雕塑
３工藝
４.建筑
５.現(xiàn)代藝術(shù)
二．分類的原因——原材料的不同
各位評委、領導、老師們：
大家好！今天我說課的題目是《手繪線條圖像——會說話的圖畫》。
教材分析：
課程的定位與教學內(nèi)容：
本課程適屬于造型。表現(xiàn)領域。本課選擇學生熟悉的手繪線條為切入口，把手繪線條的起源、功能、用途及其表現(xiàn)方法等知識元素和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，激發(fā)學生對設計藝術(shù)的興趣與研究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。課程內(nèi)容雖重點側(cè)重知識與技能，但在教學中也注重直觀性學習，注重與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。
教學重點：
對手繪線條圖像表達的意義和功能的理解。
用手繪線條圖像傳達信息，進行交流。
教學目標：
根據(jù)此要求，結(jié)合本課程的教學內(nèi)容特點，我設計本課程的目標為：
（1）、知識目標：了解手繪線條圖像表達在社會生活各個領域應用的意義和功能。
（2）、能力目標：初步了解手繪線條圖像常用的表達方法，嘗試用手繪線條圖像進行交流和傳達信息。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習能更好的體會美術(shù)與其他學科和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活和用美術(shù)知識為生活服務的愿望。
教學程序：
一、導入新課
（大屏幕顯示）“請你幫幫忙”：一個旅行者在旅途中感到不舒服，想找點熱水喝，但語言不通，怎么辦呢？請大家?guī)退雮€辦法。
學生回答：打手勢、畫圖表達等。順勢請幾位同學上前面來演示，讓大家評價誰的表達最明確。
教師歸納：剛才同學們都不約而同地使用了手繪線條來表達，說明我們每個人都具備這種表達能力，今天，我們就來學習手繪線條圖像的知識。（板書課題）
二、講授新課
1、手繪線條圖像的起源：
在文字沒有出現(xiàn)以前，人們使用手繪線條圖像傳達信息和交流。（展示：賀蘭山巖畫—原始人類對動物形態(tài)的描繪；手繪象形文字—文字的起源）
2、欣賞、討論、分析：（討論手繪線條圖像的功能和用途）我們平時的生活都見過哪些手繪線條呢？a、手繪線條圖像在社會生活領域中的應用：屏幕展示：
化學實驗演示圖－記錄實驗狀態(tài)（記錄）；風景區(qū)示意圖—展示景區(qū)風貌，說明景點位置（說明）；生物學家手繪玉米生長過程圖；（記錄）建筑位置說明圖（說明）。 b、手繪線條圖像在文學、藝術(shù)領域中的應用：屏幕展示：
影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿（交流）；畢加索——和平的面容（抒情）夸張的手繪線條——漫畫（敘事）；小結(jié)：手繪線條圖像的功能
——具有敘事、交流、說明、記錄、抒情等多種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
3、手繪線條圖像的表達方法：①、抓住物象的主要特征，表達明確。②、應抓住主要環(huán)節(jié)。③、可用指示線、箭頭、等方法進行明、示意。
四、創(chuàng)作實踐：
大家畫一畫——你能在較短的時間內(nèi)畫出來嗎？
一、兩種學習用品
二、你能畫出學校的平面圖
五、巡回指導：
六、習作展評：
六、小結(jié)：
在當今社會，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)，用手繪圖像來傳達信息、從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會，生存和交流的能力之一，希望大家能把它運用得更好，為生活帶來更多的方便和樂趣。
七、板書設計：
手繪線條圖像——會說話的圖畫
功能、用途表達方法
一．說教材
《大家動手做條龍》選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第3課，在這之前已經(jīng)學過線條畫，這對本節(jié)課的學習做了鋪墊，本節(jié)課也起到承上啟下的作用。
二．說教學目標
根據(jù)教材與對內(nèi)容的分析，新課程的標準，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征我制定了以下教學目標。
1.知識和技能目標：通過本課題的學習，讓學生制作一條龍。
2.過程與方法目標：指導學生進行觀察，概括，歸納，總結(jié)，自主構(gòu)建龍的概念，能運用不同材料制作龍。
3.情感與價值目標：了解中華民族的文化，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
三．說重難點
根據(jù)新課標及以上的教學目標，在吃透教材的基礎上，結(jié)合七年級學生的現(xiàn)狀，對美術(shù)沒有一個準確的概念，我確定的以下重難點。
教學重點：使學生通過本節(jié)課的學習，能用現(xiàn)有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。
教學難點：怎樣抓住龍的形態(tài)和特點，表現(xiàn)出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。為了講清重難點，使學生達到所制定教學目標，我再從教法和學法上談一談。
四．說教法和學法
我們都知道美術(shù)是培養(yǎng)人審美能力和動手能力的重要學科，因此在教學中，不僅讓學生思考，還要讓學生動手做，積極主動參與到教學中來。結(jié)合本課的特點，我采用以下的教學方法：直觀演示法，探究學習法和集體討論法。有什么樣的教學方法就有什么樣的學習方法，本堂課我主要采用以下學習方法：觀察法，討論法，小組合作法法。
同時我們還根據(jù)學生的年齡特征運用循序漸進。逐步深入理論聯(lián)系實際的規(guī)律，來指導學生進行學習，根據(jù)以上確定的內(nèi)容，我再具體談談這堂課的教學過程。五．說教學過程
教學過程是師生互動的過程，是共同發(fā)展的過程，為有序有效的進行教學，本節(jié)課我主要安排了以下教學環(huán)節(jié)
（1）導入新課：向?qū)W生展示制作好的紙杯龍，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機。
（2）講授新課
①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？
通過觀察是學生知道龍的構(gòu)成和所代表的精神。
②師范紙杯龍的做法，明確龍的結(jié)構(gòu)，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設計，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。
③對學生進行分組制作，教師進行監(jiān)督、指導。
④把每組的作品展示到講臺上，并有大家集體進行評論。最后對做的好的進行表揚。
（3）課堂小結(jié)
通過學習龍的制作，了解龍的結(jié)構(gòu)和中華民族的文化的博大精深，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，動手能力和愛國情操。
（4）布置作業(yè)
課外讓學生想想家鄉(xiāng)還有那些材料適合制作龍，為提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力。
六，說板書設計
我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設計，能及時體現(xiàn)出教材中的知識點，便于學生掌握和記憶，本節(jié)課我采用：綱要式板書設計。
我的說課完畢，謝謝！
尊敬的各位評委老師，大家早上好。我叫祝文，是一名普通美術(shù)教師，我的說課題目是人美版七年級美術(shù)上冊第六課《大自然的色彩》我今天的說課主要從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程五個方面加以說明。
說教材分析：
通過本節(jié)課《大自然的色彩》的學習，既可以對前一節(jié)課知識的進一步鞏固和加深，又可以為后面的學習打下基礎，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內(nèi)容。此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。生活在這個色彩繽紛的世界里，當眼睛看到色彩的同時，會自覺地把
3色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯(lián)系起來，而這種聯(lián)想又因每個人的生活閱歷、情感經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的不同而產(chǎn)生一定的個性化差異。
教學目標：
（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（3）能力性目標；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。
教學難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
說教學學法：：
教學：依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要采取“啟發(fā)—引導”式教學方法，以多媒體為載體，以本?！八乃氖健闭n堂教學為根本，充分利用現(xiàn)代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結(jié)合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。
學法指導：《大自然的色彩》是具有歸納應用和審美雙重性的一節(jié)課，需要相關的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發(fā)學生對于大自然色彩的認識以及對色彩冷暖、明暗的歸納。學生在欣賞、討論、展示探究的過程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運用。既鍛煉了其自身的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。
教學準備：
（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。教學流程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）
⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》
（激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學生的想象。）
⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）
二、主動交流，啟思聯(lián)想，（想一想）
（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）
三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）
1．教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。
2．學生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果。 3．教師出示課題：春天的色彩
四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）
1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
2．教師總結(jié)：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色彩。 3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。
五、愉快表現(xiàn)，合作做畫。（畫一畫）
1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現(xiàn)。
（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。
六、成功展示，教學評價。（評一評）
學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
板書設計：
大自然的色彩
光和色的關系——（色彩產(chǎn)生的原理）
色調(diào)的形成——（應用于設計和繪畫）
尊敬的評委，老師們：
大家好！我是，今天我說課的題目是《宣傳品的設計》（板書）。下面我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計六個方面對本節(jié)課的教學設計加以說明：
一、說教材分析
本課選自七年級上冊第十課，2課時。傾向于“綜合探索”學習領域。本課教材共有兩個版面，分為兩個部分。第一個部分有3幅圖，都是以藝術(shù)節(jié)為主題的系列宣傳品設計。
(二)說教學目標
在對教材和學生分析的基礎上，依據(jù)新課標我制定了三維教學目標。
1.知識與技能目標：了解校園活動宣傳品的種類和設計的基本要素。能運用圖形、文字、色彩等基本要素，選定方法進行宣傳品的設計。
2.方法與過程目標：
通過對藝術(shù)節(jié)宣傳品的欣賞，明確宣傳品設計的基本要素。通過對宣傳品的設計過程，熟悉宣傳品的所承載的藝術(shù)性和宣傳作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：
1通過參與分組合作學習，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。
2通過宣傳品的設計，提高審美意識和細致、耐心動手實踐的品質(zhì)與作風。
3認同宣傳品設計對校園活動的積極作用，感受美術(shù)給生活帶來的樂趣。
三、重點與難點：
1、教學重點：運用圖形、文字、色彩等要素完成創(chuàng)意和構(gòu)思，進行宣傳品的設計（2）宣傳品設計風格整體化、系列化。
2、教學難點：而難點則落腳于設計思路新穎，并能巧妙的與主題相契合，選擇合適的方法實施。
四、說教法學法
根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，為達成教學目標，我選擇了相應的教法學法：
在教法學法的選擇上，我采用師生問答法、欣賞指導法、小組合作探究法等。以師生問答法為主，引導學生認識什么是宣傳品，了解宣傳品的特點；用欣賞指導法，讓學生了解宣傳品的設計，通過學生自己動手制作宣傳品，培養(yǎng)學生的合作探索能力和自主探究的精神；用小組合作探究法，激發(fā)學生探究新知識的欲望，促進合作學習，發(fā)展感知能力、思維能力和表達能力。
此外，為了更好的輔助教學，我還采用了多媒體教學系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)具有直觀、形象、鮮明、生動等一系列特點，既能縮短學生的認知過程，又擴大學生的認知空間。
同時，我還采用了黑板板書，使本節(jié)課的知識體系更加清晰，從而優(yōu)化了整個課堂。
五、說教學過程
我的教學設計是，從教學時間維度、內(nèi)容學習維度和目標達成維度的結(jié)合點上安排教學；力求達到從宏觀到微觀，由感性到理性；力爭實現(xiàn)抽象知識的形象化，形象知識的生動化。為此我的教學過程是這樣設計的：
導入新課、導學達標、布置作業(yè)、小結(jié)拓展四個部分。
老師：親愛的同學們，大家看ppt上的這幾幅圖片結(jié)合大家收集到的圖片給大家介紹一下，說說其中的內(nèi)容和得到的途徑，（介紹完后）學生回答，讓大家踴躍發(fā)言進行歸類，老師總結(jié)：主題歸類（1）企業(yè)宣傳（2）文化、公益宣傳活動等。宣傳品與商業(yè)或活動主題緊密相關的，引出本節(jié)課的內(nèi)容為學校藝術(shù)節(jié)主題宣傳設計。
（二）導學達標
我總認為一節(jié)好課就像一首美妙的音樂或者一幅美麗的畫卷，它應該富有節(jié)奏的變化，為更進一步引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。接下來將進行三個活動來讓大家體會到宣傳品所帶來的樂趣。
活動一欣賞宣傳品
首先提出問題：通過看書，大家思考討論“宣傳品的種類”，宣傳品分類的依據(jù)是什么？其次，通過欣賞課件中的宣傳品的圖片，來讓學生體會到宣傳品的作用。
活動二學習宣傳品設計
5大家?guī)е八鼈儤?gòu)成的要素有哪些？”這個問題，來欣賞課件上宣傳品，其次，通過這些圖片來體會一下宣傳品的作用。
接下來，我會以藝術(shù)節(jié)為例，除了圖上的樂器、繪畫工具，還有什么可以表現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的形式，同學們討論過后，帶領他們欣賞優(yōu)秀宣傳品，擴展思維思路。
（1）通過觀察同一圖像的不同處理，讓學生分析理解具象和抽象兩種處理圖像的方式，體會運用圖形要素進行設計的方法。
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊第12課的《面具的設計與制作》。
我將從以下7個方面來進行說課。
一、教材分析：
本課屬于造型--表現(xiàn)領域。本課的設置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”。
二、教學目標：
知識目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具
的造型、色彩、材質(zhì)特征
能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物
質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
三、教學重難點：
重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解
難點：讓學生設計制作出有個性、藝術(shù)效果獨特的面具
四、教法、學法的運用：
直觀交流法、啟發(fā)引導法、愉快體驗法、創(chuàng)新表演法
體現(xiàn)了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創(chuàng)
造能力的發(fā)展。
五、教學用具：
自制面具、卡紙、剪刀、膠水、顏料、毛筆、彩紙、植物葉子、玉米葉、羽
毛、
蘆葦花等
六、教學過程：
一、導入：談話導入。
二、學習新課一）、自主探究學習：
學生自學課文，歸納整理知識點。在書中你得到了那些關于面具的信息？
1、面具是什么？
2、面具的表現(xiàn)內(nèi)容？
3、面具的風格有哪些？
4.、面具的制作方法？
5、面具的表現(xiàn)形式？
拓展學習
（一）、在生活中你都見過哪些面具？
（二）、認識了解面具
1、中國面具：
面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉?？脊艑W和文化人類學研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號。
2、面具的發(fā)展
（1）早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂舞之中。遠古時代，人們遇到天災時，
便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴的宗教儀式。
（2）隨著時代的發(fā)展面具不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，逐漸向兼具酬神與娛樂的雙重功能轉(zhuǎn)化。
（3）現(xiàn)在面具又被當成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂性的審美價值日益增強其隱喻與象征的含義愈來愈豐富，形成了獨特的“面具文化”。
（三）、欣賞下面影片，想一想面具的作用是什么？
1、西藏傳統(tǒng)面具舞表演。
2、威尼斯狂歡節(jié)面具。
3、現(xiàn)代鬼步舞。
小結(jié)：古代傳統(tǒng)面具的作用是降魔除災，主要用于喪葬、祭祀等活動。而現(xiàn)代面具的作用則以娛樂、裝飾、表演為主，是節(jié)日、戲劇、舞蹈表演的道具之一。
（四）、猜一猜下列面具哪些是古代傳統(tǒng)面具，哪些是現(xiàn)代面具？你喜歡哪種面具？ppt圖片展示，學生欣賞回答。
（五）、想一想這些面具是用什么材料做的？ppt圖片展示，學生分析回答。
教師歸納：面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。
三）、方法探究：觀察面具的五官和色彩搭配，談一談面具的性格特點是什么？
1、ppt圖片展示，教師引導學生觀察分析。
開心喜悅恐懼兇惡滑稽幽默活潑可愛威武忠誠
2、思考討論：設計面具應注意什么？
學生小組討論回答：造型色彩性格
3、試分析這些面具的表現(xiàn)風格
ppt圖片展示，學生分析回答。
（1）、傳統(tǒng)面具的獨特表現(xiàn)。（2）、強調(diào)裝飾性的藝術(shù)風格。（3）、夸張變形的手法。
（4）、根據(jù)具體情況予以獨特的創(chuàng)意。
4、想一想：這幅面具是怎么完成的？
ppt圖片展示，學生分析回答。剪---五官（性格表現(xiàn)）---裝飾
5、做一做：怎樣把一個平面面具變?yōu)榱Ⅲw面具？
三、布置作業(yè)
1.以人物造型為主,大膽創(chuàng)新，設計制作一個有創(chuàng)意的面具。2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。3.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。
四、學生分組活動，教師巡回輔導。
輔導要點：
1、造型設計表現(xiàn)。
2、風格裝飾
五、展示評價。
六、結(jié)束語
這節(jié)課我們通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學習，了解了面具的文化內(nèi)涵。通過設計制作面具，發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)，通過設計制作，用面具去裝點我們的生活！
說教材：
本節(jié)課的內(nèi)容是一節(jié)是設計、欣賞、評述課。主要根據(jù)本單元的內(nèi)容——平面設計的概念對學生進行整體化的導入，在學習中學生會發(fā)現(xiàn)在我們的身邊平面設計無處不在。而平面設計作品是如何通過獨特的審美視角來傳達設計者對其賦予的一定含義？通過對不同種領域平面設計作品的欣賞與概念導入，使學生8逐漸認識這門實用性很強的藝術(shù)，它是如何來通過其簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻印象的。本課以標志設計為開端、輔以生動的講解，使學生從標志應用中體會美與生活融合，感受美術(shù)的社會價值，從而進一歩展開平面設計所包含的其他領域內(nèi)容，引導學生展開分類欣賞、綜合認知，激發(fā)學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、利用美來改變世界的潛能。教學目標：
1.在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。 2.感受展示設計的實用性。
3.在欣賞評述中提高學生的審美素養(yǎng)。教學重點：展示設計的基本表現(xiàn)特點。
教學難點：運用基本特點進行評價和改進生活中的展示設計。教學方式：講授、互動、多媒體教學過程：
一、導課
師：假如明天是元旦，在這開心的日子里，學校將組織一次學生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
生：
師：其實布置一個美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天課程的主題：展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？
生：摩托車（產(chǎn)品）、標志、廣告、展臺。
師：在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？
生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計。
師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設計的一大特點，是什么呢？用兩個字來概括一下。
生：綜合。
師小結(jié)：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？
生：為了宣傳正大摩托車。
師：為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，是什么呢？
生：主題性。
師小結(jié)：任何一個展示設計都是為了某種目的去組織設計，從而使之成為一個整體，所以展示設計是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？
師：我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？
生：
師：剛才的同學們的回答中出現(xiàn)了形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。你們猜猜，老師喜歡哪個設計呢？
師小結(jié)：老師呢，都喜歡。老師喜歡三鈴的色彩，整個紅色調(diào)，紅紅火火，引人注目；喜歡正大的燈光，燈光的設計使摩托車看上去象精致的藝術(shù)品；喜歡三鈴標志的色彩，紅色白色，簡潔，但對比強烈；喜歡正大標志的字體，有力顯得大氣；喜歡正大的廣告，色彩的對比、人物的動感讓畫面具有很強的視覺沖擊感因為細節(jié)的美麗，所以我喜歡。展示設計是一門綜合性的藝術(shù)，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去評價展示設計好壞優(yōu)劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。
三、展示設計的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？
生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等。
師：這些都屬于什么方面的展示設計？
生：商業(yè)展示設計。
師：除了商業(yè)展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？
生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等）。（圖片展示活動照片）
師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計展示藝術(shù)是實用性很強的藝術(shù)。
四、歸納小結(jié)
師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。
生：
師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業(yè)展示設計、博物館展示設計、科技館展示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、評價幾組展示設計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展示設計
2、米其林博物館
3、運動服裝展示設計
4、上?？萍拣^
六、小結(jié)
今天的課，我們通過欣賞展示設計，評價展示設計，改進展示設計，更加理解了展示設計的三個基本特點。
教材分析：
古今中外，風格各異，為數(shù)眾多的繪畫作品豐富了人們的精神生活。但如何欣賞和評價一幅繪畫作品呢？本課的主要目的就是引導學生按照描述、分析、解釋、評價四步驟來進行是有效的方法之一，有助于我們10更好地欣賞和理解繪畫作品。
【教學目標】
1、學生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。
2、學生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語言表達能力。
3、學生在欣賞作品中了解作品的產(chǎn)生背景，了解繪畫者的創(chuàng)作思維。
【教學重點】
描述分析解釋評價方法的綜合運用
【教學難點】解釋與評價的正確表達
【教學方法】講授法、討論法教學媒體多媒體課件
【教學過程】
一、引入
教師播放多媒體課件達芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進入到課本中來。
二、新授
1、教師引導學生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字敘述部分，可以點名學生讀一下，加深學生對這部文字的理解。
2、教師引導學生觀察書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。
3、教師和學生共同分析書中內(nèi)容：
三、描述：
請你仔細觀察，你再華中看到了什么？
畫家細致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？學生根據(jù)人物動態(tài)，來加以描述。
四、分析：
作品中的失誤是什么樣的？
造型、構(gòu)圖、光線、色彩、空間及方面進行分析。
五、解釋：
藝術(shù)家為什么要這樣畫？通過這樣的形式想表達什么觀念？
六、評價：
這是一幅好作品嗎？為什么？
教師和學生再分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價等方法進行作品的欣賞。
2教師小結(jié)欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價
七、欣賞《篩谷的婦女》與《拾穗》
兩位作家表現(xiàn)的想法一樣嗎？運用描述、分析、解釋、評價的方法在小組內(nèi)交流
八、學生作業(yè)練習，寫一篇200字的欣賞短文。教師有效引導寫作過程。
九、教師總結(jié)：
學生對欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運用來分析作品，學生贊譽學習積極性如何？作業(yè)階段，學生作品形成的質(zhì)量。
第一課時
課型：綜合
教學內(nèi)容：敦煌藝術(shù)的研究學習，色彩練習
教學目標：
1.知識與技能：復習、鞏固本學期所學的美術(shù)知識，增強學生動手實踐能力。 2.過程與方法：通過引導學生本學期所學的美術(shù)知識，組織學生進行練習，達到鞏固本學期所學美術(shù)知識的目的。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的實踐練習，使同學們領悟到美術(shù)的真諦，增強學生學習美術(shù)的興趣。
教學重點：
美術(shù)分析鑒賞。手繪線條，色彩練習
教學難點：
學生動手實踐能力教學方法：
教法：視頻觀賞法，講授法，演示法，對比分析法
學法：分組合作法，比較法，討論法，動手實踐法
教學準備：范畫，ppt課件，顏料
教學過程：
新課講授
一、敦煌的藝術(shù)研究學習
1、視頻導入，視頻播放敦煌莫高窟，帶同學們一共進入敦煌莫高窟，欣賞這世界遺產(chǎn)。（5分鐘的視頻，帶同學們充分的了解敦煌藝術(shù)，有佛像，壁畫，飛天）
2、對比《簪花仕女圖》和敦煌藝術(shù)造型，服飾，畫風等方面有什么共同點？學生分組討論后回答
教師總結(jié)：造型——站姿擺動手臂
服飾：都是唐代服飾以開放、華麗著稱，結(jié)合了裙、衫、帔等。畫風：追求佛國世界的喜悅和美好，構(gòu)圖飽滿，形象豐腴，筆墨精細。
二、色彩練習
1、欣賞圖片，思考各是哪個季節(jié)？學生看圖思考回答
2、任選其中一個季節(jié)的色調(diào)給杯子做色彩設計
3、教師示范，讓學生幫助老師，利用色彩知識完成范畫
4、講解步驟，先用鉛筆畫出自己喜歡的杯子外形結(jié)構(gòu)圖用深色筆把杯子的所有線條描邊任選其中一個季節(jié)的色調(diào)給杯子做色彩設計
5、學生練習
6、作業(yè)展評
自我評價：我用哪些顏色想表現(xiàn)些什么？
互評：
你覺得好看嗎？好在哪里？
評選最佳設計獎
三、課堂小結(jié)
生活中處處有藝術(shù)，只是你有沒有一雙能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼睛。
第二課時
色彩練習二
色彩的三要素——色相、明度、純度
色相：是指色彩的“相貌”，確切地說是指不同波長的光給人的不同的色彩感受。
明度：指色彩的明暗程度，又稱光度，亮度或深淺度等。純度：指顏色的純粹程度和飽和度，又稱飽和度、鮮艷度。色彩不摻雜黑、白、灰的顏色，正達飽和狀態(tài)，其純度就高，純度愈高其顏色就愈鮮艷。
欣賞生活中的圖片，鞏固復習色彩知識。
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