維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素c。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。）

6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：維生素）

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第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動(dòng)? 一份悲傷? 一份偉大? 一份無(wú)私……

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：維生素）

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維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全篇二

一、引題激趣

在激趣引題時(shí)，讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說(shuō)說(shuō)，學(xué)生非常感興趣。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問(wèn)題。老師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。

二、引導(dǎo)解疑

學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問(wèn)題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可集中在這一階段解決，這一步開(kāi)始付給學(xué)生3-5 分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)基本上把問(wèn)題解決了。

三、強(qiáng)化明理

首先，我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題。

維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全篇三

我們經(jīng)常會(huì)看到一些維生素飲料的廣告，那么你還記得哪些

廣告詞

1. 麥邦多維飲料，您健康美麗的選擇。

2. 維生新飲品，活力新生代，無(wú)限活力，盡在麥邦。

3. 一口健康滋味，萬(wàn)千活力麥邦!

4. 營(yíng)養(yǎng)師麥邦的提醒：健康也可以時(shí)尚!

5. 麥邦，時(shí)尚健康，人人喜歡。

6. 麥邦，陪你走到最后。

7. 麥邦維b飲料(品)，品味營(yíng)養(yǎng)，品味健康。

8. 麥邦維b飲料，開(kāi)創(chuàng)飲品新風(fēng)尚!

9. 健康生活，麥邦幫你!

10. 綠色素雅生活，麥邦助你構(gòu)建!

11. 麥邦，邁入你的健康。

12. 麥邦，很爽(我)很健康!

13. 麥邦，讓榮耀與健康相伴……

14. 喝麥邦新希望，延年衰老抵抗力強(qiáng)!

15. 天之?huà)勺?，?qǐng)享受來(lái)自麥邦的體貼!

1. 麥邦在口，健康擁有。

2. 麥邦營(yíng)養(yǎng)，高貴獨(dú)享。

3. 麥邦，更爽更健康!

4. 麥邦，b族飲料，a族健康!

5. 你的健康來(lái)自麥邦。

6. 麥邦，成功人士的選擇!

7. 幫出抵抗力，邁向新生活!

8. 生活工作有麥邦，讓您年輕活力又健康。

9. b族麥邦，健健康康。

10. 請(qǐng)相信，我和你是同齡人/我已經(jīng)成年。

11. 麥邦，越喝越時(shí)尚，越喝越健康!

12. 生活因健康而精彩。

13. 今兒咱不去醫(yī)院，去買麥邦。

14. 濃縮的精華，我的麥邦。

15. 遠(yuǎn)離危生的邦麥，維生的金品。

1. 麥邦，養(yǎng)顏更健康。

2. 維b口中經(jīng)常見(jiàn)，健康贏在起跑線。

3. 麥邦飲料，您創(chuàng)造輝煌的潤(rùn)滑劑!

4. 喝麥邦，身體做加法，壓力做減法。

5. 加入b族，高薪保養(yǎng)!

6. 有你每天更新鮮——麥邦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)看我的!

7. 健康飲品新風(fēng)尚，麥邦——真的有營(yíng)養(yǎng)。

8. 喝麥邦b族維生素飲料，越喝越年輕!

9. 麥邦!營(yíng)養(yǎng)好味道，喝了才知道!

10. 品味麥邦，共享榮耀與健康!

維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全篇四

教學(xué)這篇科普故事，我依循故事發(fā)展原有順序，按照“怪病——奇跡——揭秘”的脈絡(luò)展開(kāi)。雖然這樣做有它的好處，但畢竟比較呆板，不夠活脫。因此我設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)奇跡的理解上，并兼顧哥倫布的感情變化。從船員陸續(xù)得怪病時(shí)的心情沉重，到幾個(gè)月以后，他帶領(lǐng)船隊(duì)勝利返航時(shí)的心情越來(lái)越沉重，引導(dǎo)學(xué)生理解哥倫布的復(fù)雜心情。前后兩個(gè)“沉重”，前者側(cè)重憂慮發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀傷悼。揭秘之后，知道了維生素c的重要作用,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,學(xué)生易于接受,教學(xué)這篇具有感染力課文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn)，一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得。第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！边@是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^(guò)讀文了解“艱苦”是指“船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)”同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)?！闭f(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生?！拔ｋU(xiǎn)”就是生命受到威脅。1、風(fēng)浪的威脅2、疾病的威脅?！白羁膳碌氖窃诤胶Ｆ陂g很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”?！斌w會(huì)這個(gè)“海上兇神”名字中蘊(yùn)含的意思。 “望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。”表現(xiàn)了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，又擔(dān)心“海上兇神”會(huì)傳染給別的船員，再說(shuō)，如果這樣耽誤下去，可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。這里可以通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法，來(lái)體會(huì)矛盾的心情，為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊。 “哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”，和下一段中的這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)理解。同時(shí)為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，這個(gè)段落應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)感情讀。課文的最后一節(jié)就是維生素的作用介紹，同時(shí)也是對(duì)全文中科學(xué)疑惑的解答。但是真是這一段我們可以引出其他維生素的發(fā)現(xiàn)史。同時(shí)結(jié)合《普洛米修斯盜火》中的那句話“人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐這個(gè)道理。

《維生素c的故事》講的是哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海時(shí)，船員很容易得一種叫做“海上兇神”的怪病，為了不拖累大家，患病的船員就留在了一個(gè)荒島上。返航時(shí)大家意外地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)病重的船員竟然在荒島吃野果奇跡般地活了下來(lái)。后來(lái)才知道是野果中的維生素c救了那些船員的病，而那“海上兇神”的怪病其實(shí)就是“壞血病”。

維生素c的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)曲折、坎坷的過(guò)程，為了吸引孩子們的注意，我把整個(gè)課堂也設(shè)置成了探險(xiǎn)的過(guò)程，讓孩子們?cè)谝魂P(guān)一關(guān)的探險(xiǎn)中完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，并將兩個(gè)近義詞“起死回生”“不治而愈”進(jìn)行比較、填空，及時(shí)地反饋，很可惜由于我的粗心，將答案中這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)反了。這是非常不可取的。在熟讀課文后，給課文概括段意和分段時(shí)，我讓孩子們根據(jù)溫情小提示進(jìn)行填空，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了上課時(shí)的效率。

學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段時(shí)，第一段一帶而過(guò)，重點(diǎn)理解第二自然段，本段是明顯的“總-分”構(gòu)段方式，分角色讀完第二自然段后，我讓學(xué)生根據(jù)老師給的開(kāi)頭“張亮不光學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且樂(lè)于助人?！本毩?xí)寫(xiě)一段話，注重了讀寫(xiě)結(jié)合。

在孩子們成功地闖完第三關(guān)時(shí)，我適機(jī)總結(jié)：其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐，維生素c 到底是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師期待著同學(xué)們下節(jié)課更精彩的探險(xiǎn)。點(diǎn)明了本篇課文的意義。

維生素c的故事教后反思

本次研討課雖說(shuō)是完成杜主任的任務(wù)，但從另一方面來(lái)說(shuō)，本人也想把自己一年來(lái)的探索、踐行的課堂理念向各位專家、老師做一次回報(bào)。同時(shí)每一次大型公開(kāi)課都是一次很好的歷練。從教學(xué)理念到課堂操作都是一次提升。對(duì)立志做一名優(yōu)秀教師的人，沒(méi)有大型公開(kāi)課的促進(jìn)，是一件非常遺憾的事。因此，對(duì)于公開(kāi)課，我的看法是有壓力但更有動(dòng)力。

本次杜總在布置任務(wù)時(shí)明確了研究專題是“有效設(shè)問(wèn)，有效對(duì)話”。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，我是欣然接受，覺(jué)得這是一個(gè)非常有意義的主題。這個(gè)專題抓住了提高語(yǔ)文課堂效率的根本，也是新課程理念的體現(xiàn)。

為了更加充分地體現(xiàn)本次研究專題，從備課我就很好地落實(shí)了有效設(shè)問(wèn)。經(jīng)過(guò)對(duì)文本地研讀，我發(fā)現(xiàn)了哥倫布的心理描寫(xiě)是文章的一條線索，如果能讀懂哥倫布的心理起伏變化，也就能讀懂故事。于是整個(gè)教學(xué)流程，我就圍繞著哥倫布的心情變化的語(yǔ)句有效設(shè)問(wèn)。在設(shè)問(wèn)時(shí)，我又萌發(fā)了新的思考：因?yàn)槎际菍?duì)哥倫布心理變化提問(wèn)，有一定類似性，可以利用這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)一個(gè)人尤其對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是太重要了。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。于是針對(duì)后面兩處心理描寫(xiě)我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)可以更好地深化了本次研究的主題。

整個(gè)課堂對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)，我認(rèn)為也較好的體現(xiàn)了“有效對(duì)話”。在課堂上我構(gòu)建了一個(gè)民主寬松的課堂氛圍，使得學(xué)生可以暢所欲言。雖然是公開(kāi)課，其實(shí)和我平時(shí)課堂模式差不多，平時(shí)的課堂我也是這樣和學(xué)生對(duì)話的，所以學(xué)生展示了較好的對(duì)話情態(tài)。對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，我既是他們的合作者、對(duì)話者，也沒(méi)有忘記作為一名教師的責(zé)任——引導(dǎo)，體現(xiàn)了平等中的“首席”。課堂上本人的教師角色意識(shí)還是很強(qiáng)的。從整個(gè)流程來(lái)看，課堂是真實(shí)、高效的。學(xué)生在這樣的課堂，情緒是高昂的，思維是活躍的，感情是愉悅的。當(dāng)然也有部分學(xué)生因?yàn)楹竺孀鴿M了聽(tīng)課教師，有些怯場(chǎng)，一定程度影響了發(fā)言面。但也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這也是一次歷練。雖然表現(xiàn)得有些“青澀”，但誰(shuí)又沒(méi)有經(jīng)歷這樣的過(guò)程呢。對(duì)全班所有的孩子來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課收獲的不僅是文本的習(xí)得，思維的發(fā)展，還有更加多元、更加豐富的收獲。

對(duì)于這這一堂課的遺憾，我以為正如講座時(shí)楊校長(zhǎng)所說(shuō)的，如果在前面第二部分再節(jié)約點(diǎn)時(shí)間，環(huán)節(jié)再優(yōu)化些，就不會(huì)出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。確實(shí)，上課也和寫(xiě)作一樣應(yīng)該是有詳有略的，否則就會(huì)突破課堂時(shí)間這一個(gè)框子。當(dāng)然，這也是沒(méi)有試上造成的。因?yàn)槲蚁氤尸F(xiàn)在大家面前的應(yīng)該是原生態(tài)的東西，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)多“雕琢”的課，是一節(jié)能夠很好有反映本人教育理論的課。只有這樣的課，才更具有研討的價(jià)值。

最后，再次感謝杜總提供了鍛煉機(jī)會(huì)，感謝楊校精彩點(diǎn)評(píng)、熱情幫助。也衷心希望得到更多同行們的幫助。你們的真知灼見(jiàn)，是我迫切需要的。謝謝！

維生素c的故事教學(xué)反思來(lái)自本站。

維生素k的作用環(huán)節(jié) 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全篇五

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

4、領(lǐng)悟文中的道理。

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種 方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)字、寫(xiě)字及讀書(shū)情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、想象、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)人物情感。

3.借助概括大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。

4.借助小練筆訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件）

教師：

1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

1．同學(xué)們，你們知道維生素c嗎？

3.今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題。

1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的規(guī)律。

（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的字。

不知不覺(jué) 起死回生 不治而愈 又驚又喜）

（1）正確讀詞，了解這些成語(yǔ)和四字詞組能使文章有形有色。

（2）學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)大意。

3.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)第4、5自然段 。

4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：

哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么？

課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀？

課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密？

哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷？

（2）當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息？其中哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？為什么？再次朗讀這一節(jié)。

2.為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢？原因肯定很多，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

這句話中明白了什么？

3.我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢？（請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。）

出示句子 ：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布回到意大利以后，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。朗讀句子，你從中讀到了什么？（學(xué)生交流）

4.那你還有什么疑問(wèn)嗎？

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問(wèn)題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰(shuí)對(duì)語(yǔ)言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因？和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

（1）這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)？說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)詞有什么感受？

（2）這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說(shuō)它是怪病，表明了什么？

（3）誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（4）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底是什么病呢？

（5）補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

總結(jié)：“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，回到意大利以后，怎能不把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，質(zhì)疑解讀

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛(ài)的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫(xiě)哥倫布心情變化的語(yǔ)句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

（2）說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原因是什么？

你從船員的要求中，看到了什么？你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

（3）感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

（4）他是多么愛(ài)他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，回到意大利以后，他怎能不把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

（1）幾個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來(lái)越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來(lái)越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來(lái)越沉重了呢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過(guò)渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么？此時(shí)你想用哪些詞語(yǔ)或俗語(yǔ)形容他的心情？為什么？相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎？（學(xué)生描述）

原因四：哥倫布的探詢與反思：

（1）當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么？朗讀課文第7自然段。

（2） 哥倫布在驚喜中做了哪些事？你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行？

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處？

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

（3）出示補(bǔ)充材料：

1600～ter船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒(méi)有一個(gè)死于壞血病。

（4）總結(jié)：原來(lái)這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀！再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢？

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

2.總結(jié)說(shuō)話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

1.背誦自己喜歡的自然段。

2.小練筆：《維生素c》的自述。

18. 維生素c的故事

發(fā)現(xiàn)——思考——研究

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