圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇一
備課時，首先是備學生，其次才是備教材、備學法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的學習方法，并對學習過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后都能坐下來，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，導學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的導學水評是十分有用。
。共同發(fā)展，增強上課組織技能，提高學習質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，把大部分時間都留給學生，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注重培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂導學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學學習看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為導學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)牧鼍痛蟠笙魅?。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
評價是一門藝術(shù)，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。試行對小組評價和對學生的個人評價兩種，周周有總結(jié)。小組評價既激發(fā)了學生合作的意識又增強了學生的集體榮辱觀。既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，抓學生堂堂動筆寫動筆算，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。定量采用檢查學生練習本上寫了沒有，寫了多少。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
認真批改作業(yè)，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的.作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，普遍性存在的問題在自習上統(tǒng)一進行輔導，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導，而且要求所有學生作業(yè)有錯必補，要求有錯題集，要有錯誤原因分析和改正。
。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。本班71名學生中，學習困難的學生有十多個，所以“抓差補缺”工作任務較重。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期辛苦的工作，使他們端正了學習態(tài)度，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠，學生合作討論效率低下，電子白板的使用、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，努力學習，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇二
教學情境的創(chuàng)設，是為了更好地達成教學目標，幫助學生理解、內(nèi)化學習內(nèi)容。情境的創(chuàng)設一定要結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，達到為教學服務的目的；要有利于突破教學重點和難點，提高課堂教學效益。創(chuàng)設教學情景使學生在相關(guān)的教學氛圍中學習，并巧設疑問，打開學生思考的大門。
1、以圖文并茂的方式創(chuàng)造出形象生動的教學情景，貫徹讓學生在具體生動的教學情境中學習數(shù)學的課改理念。結(jié)合情景自然。引入課題，并設計問題，幫助學生從不同層次思考問題。
2、通過生活情景的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活，應用于生活的思想，在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行學習，合作探究，解決問題。
3、以游戲情景引入，提供新鮮有趣的實驗，讓學生在活躍的課堂氣氛中學習新知，領(lǐng)悟規(guī)律。
“預學—共學—延學”讓學生先看書，把學生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來，可以變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)造性的學，看做想都要聯(lián)系起來，學習新知識，聯(lián)系舊知識，師生之間的討論，彼此更正，相互啟發(fā)，解決所遇到的問題，取長補短，加深所學的知識，課堂探究和當堂訓練以課后習題為主，限定在課堂內(nèi)完成，既提高了學習效率，又有機地解決了課后習題。學生在課堂上緊張的學習，課后沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)，其樂融融，何樂而不為。我們現(xiàn)行的都是傳統(tǒng)教學方式方法――“先教后學”。“先教后學”與我們新課程倡導的以學生為本的教育理念是矛盾的，它讓學生是在相關(guān)管束下的學習，學生往往是被動學習，機械學生，久而久之，學習對于學生來說則是一件“苦差事”，最終，學生會選擇放棄學習。而“先學后教”理論則強調(diào)了學生的學習的自主性，要求教師“放手”讓學生自主學習，將學習的責任由老師轉(zhuǎn)移到學生身上，重視學生在學習活動中的主體地位，實現(xiàn)真正意義上的自主學習。這是先學要求教師要做到的。而后教，則要求教師當學生學習的“扶手”。因為我們讓學生自主先學，不是放任不管。而且是要求教師要學生學習會“跌倒”時，扶學生一把，給學生一定的，有效的指導。對學生可能出現(xiàn)的問題進行講解，也要求我們能幫學生制定行之有效的自主學習計劃和如我檢測。一定要做到“導之有方”，“放”之有度。這樣先學后教才可能達到預期效果，最終，提高我們的教學效果。
根據(jù)先學后教與情境教學的要求，我覺得在今后的教學中應根據(jù)教學目標合理選擇情境創(chuàng)設，通過創(chuàng)設良好的學習情景和學習氛圍，激發(fā)學生的學習潛能，努力提高學生的參與熱情。必須強調(diào)學生的主體性，學生自主學習。我的計劃是：第一、要加強預習的要求，根據(jù)我們農(nóng)村學生的情況，了解到他們是不預習的，那么，我要重點抓一下預習。因為預習就是學生自主學習的體現(xiàn)，這樣也能讓學生對當天所要講的知識有一定的了解，而教師課堂的“教”則是學生自己學習后的“補充”。這樣也可以側(cè)面的應用“先學后教”。從而提高教學效果；第二是將課本的某個問題讓學生自學。這也是在培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣可以讓學生充分自主學習來完成。第三、讓學生組成學習小組，互助學習，互相探討，相互交流。學生之間的相互學習。完成是自主的學習，他們的討論則是問題的碰撞。并從其他同學的詢問中發(fā)現(xiàn)問題和不足，最后，他們解決不了的問題來找老師解決。這樣的舉措也是充分的讓學生自主學習，教師后教的理念。同樣也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
最后，教與學的關(guān)系是我們教師一直得認真思考的問題，如果我們能處理好教與學的關(guān)系則一定是良師名師。在今后的教學當中，我會大膽嘗試去“先學后教”，讓我的數(shù)學課堂更精彩！
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇三
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的`包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓?先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
（中國）
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇四
預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，通過導學案的引領(lǐng)，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。為學生創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
備課時教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《 桂林山水 》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學完不成任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領(lǐng)任務后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇五
一、領(lǐng)導重視，建立組織實施機構(gòu)。
構(gòu)建高效課堂一直是學校追求的目標，因此，從中心校到學校領(lǐng)導都非常重視，及時成立了以張國普校長為組長的領(lǐng)導小組，制定了一整套行之有效的以“先學后教當堂練習”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導小組成員的責任。
二、加強校本研訓，轉(zhuǎn)變教育理念。
學校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學習契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學校針對本學期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學后教當堂練習”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學習，每位教師都寫了學習心得體會，并積極參加教研組組織的反復磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。
三、搞好相互學習和二次培訓
積極組織教師走出去，開學以來，我校已先后組織教師認真學習高效課堂的理論經(jīng)驗,學習期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結(jié)和心得體會。
針對“先學后教當堂練習”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進行交流探討，做好精品課示范教學。以多種形式開展校本研就，使理論學習與模式創(chuàng)新更好的源于教學實際，又更好的服務于教學實際。
我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團隊，培育出創(chuàng)新教學策略，改革教學方法，輕負高效的教學能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學質(zhì)量，推動我校教育教學科學、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎。
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇六
導語：作為經(jīng)理人要能夠?qū)︻I(lǐng)導班子成員提出的眾多議題，提出自己新穎的思想、建設性的意見或建議，把握好前進的方向，不斷培養(yǎng)自己帶領(lǐng)大家超越現(xiàn)實、想得更遠。
高效經(jīng)理人遵循了以下八個習慣做法：
· 他們會問：“什么事情是必須做的?”
· 他們會問：“什么事情是符合企業(yè)利益的?”
· 他們制定行動計劃。 · 他們承擔起決策的責任。
· 他們承擔起溝通的責任。
· 他們更專注于機會而不是問題。
· 他們召開富有成效的會議。
· 他們在思考和說話時習慣用“我們”而非“我”。
前兩個做法賦予他們所需的知識，接下來的四個做法幫助他們把知識轉(zhuǎn)化成有效的行動，最后兩個做法確保了整個組織的責任感。
自問：“什么事情是必須做的?”第一個做法是探究什么事情是必須做的。注意，這個問題問的可不是“我想要做什么?”而是問有哪些事情我們不得不去做。認真地思考和對待這個問題，是在管理上取得成功的關(guān)鍵。哪怕是最能干的經(jīng)理人，如果沒有想過這個問題，也可能徒勞無功。
自問：“什么事情是符合企業(yè)利益的?”高效經(jīng)理人的第二個做法是問“這是否符合企業(yè)的利益?”它與第一個做法同樣重要。他們不會問，這是否對股東、股票價格、員工或者經(jīng)理人有利?當然，他們清楚，要想讓某個決策生效，股東、員工和經(jīng)理人都是重要的力量，必須要得到他們的支持(至少是默許)，他們自然也知道，股票價格不僅對于股東重要，對于企業(yè)也同樣重要，因為市盈率決定了公司的資本成本。但是，他們更知道，凡不符合企業(yè)利益的決策，最終將損害所有利害關(guān)系人的利益。
經(jīng)理人是實干者，他們的任務就是執(zhí)行。知識在轉(zhuǎn)化為行動之前，對于經(jīng)理人來說是毫無用處的。但是，在付諸行動之前，經(jīng)理人必須規(guī)劃好自己的路線。他需要考慮許多方面，比如想要得到的結(jié)果、可能受到的約束、未來要做出的修改、當中需設置的檢查點以及應該怎樣安排自己的時間。
行動計劃必須成為經(jīng)理人時間管理的基礎。時間是經(jīng)理人最稀缺和最寶貴的資源。無論組織屬于何種類型，是政府機構(gòu)、企業(yè)，還是非營利性組織，它們從本質(zhì)上來說都是時間的消耗者。除非行動計劃能確定經(jīng)理人如何使用自己的時間，否則這個計劃就不會有任何用處。
在下述內(nèi)容沒有確定之前，決策就不算達成：誰對決策的.執(zhí)行負責;最后期限;哪些人會受到?jīng)Q策的影響;這些人必須知道、理解和贊成(至少不會強烈反對)這個決策;必須把決策通報給哪些人，即使決策對他們并無直接影響。
高效經(jīng)理人會確保自己的行動計劃和信息需求能夠得到其他人的理解。具體來說，這意味著他們會與同事——包括上級、下級和同級——分享自己的計劃，并且征詢這些人的意見。同時，他們會讓每一個人都知道，為了完成任務，自己會需要哪些信息。從下級到上級的信息流通常是最受重視的，但是，經(jīng)理人也必須對同級和上級的信息需求給予同等的重視。
對高效經(jīng)理人而言最重要的一點是，把變化視為機會而非威脅。要從公司內(nèi)外系統(tǒng)地審察這些變化，然后思考：“我們怎樣才能把這些變化作為企業(yè)發(fā)展的契機?”具體地說，經(jīng)理人可從下面七種情境中搜尋機會：本企業(yè)、競爭對手或者行業(yè)內(nèi)某次意外的成功或者失敗;市場、流程、產(chǎn)品或者服務的現(xiàn)狀與理想狀態(tài)之間的差距;流程、產(chǎn)品或者服務的創(chuàng)新，不管它們是發(fā)生在企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)外部，還是行業(yè)內(nèi)部或外部;行業(yè)結(jié)構(gòu)或者市場結(jié)構(gòu)的變化;人口統(tǒng)計學動向;思維模式、價值觀、感知、情緒或者意義的變化;新知識或者新技術(shù)。
提高會議成效 對經(jīng)理人工作日的所有研究都表明，哪怕是級別較低的經(jīng)理人和專業(yè)人員，每個工作日都有一半以上的時間是和其他人在一起，也就是說在參加某種形式的“會議”——惟一例外的是少數(shù)高級研究人員。即使談話對象只有一個人，也算是開會。所以，要取得高效能，經(jīng)理人就必須讓會議富有建設性，確保會議談的都是工作，而不是與工作無關(guān)的閑話。
以“我們”來思考和說話 最后一個做法是：不要以“我”來思考或者說話，而要以“我們”來思考和說話。高效經(jīng)理人知道自己負有最終責任，這種責任既不可能讓他人來分擔，也不可能授權(quán)給別人。然而，他們之所以擁有職權(quán)，完全是因為組織的信任。這意味著，在考慮自己的需要和機會之前，他們必須先考慮組織的需要和機會。這聽起來可能很簡單，但是務必嚴格遵守。
最新工作的高效性 高效課堂教學工作總結(jié)(7篇)篇七
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學才是有意義、才是高效的?對于這個問題，通過學習、思考和教學實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
一、課前做好預習，教師做好準備。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的原有知識水平，合理設計實驗活動。根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。小學科學是以實驗為基礎的學科，精心設計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石，合適的材料能使教學效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
二、讓學生充分展示。
在明確合作探究目標的基礎上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。
三、正確評價、大膽嘗試。
對于學生的回答，不論正確與否，老師都應及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學課堂教學真正做到高效。為學生將來學好物理化學打下堅實的基礎。
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