語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總

總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇一

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

1.認知目標：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理;

2.能力目標：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;

3.情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。

根據(jù)對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1.活動重點：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗樂趣。

2.活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

二、說學情

為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發(fā)展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。

三、

1.討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。

2.直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。

3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

四、說活動準備

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開始部分

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。

(二)基本部分：

1.教師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。

2.觀看故事視頻

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。

3.引導幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。

4.續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

(三)結(jié)束部分

在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇二

謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。

1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。

2， 引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。

3， 要求幼兒用完整，連貫的語言表達自己的思想。

1， 重點是 幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。

2， 難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。

一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。

一， 猜謎語

“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京。”(飛機)

二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。

1， 你們是怎么猜出來的?

2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?

3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?

4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?

三， 教師小結(jié)編謎語的方法。

1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。

2， 謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。

四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：

1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)

2， 大象的耳朵像什么?(扇子)

3， 身體高大像什么? (房子)

4， 四條粗腿像什么? (柱子)

全體幼兒說一遍。

五，結(jié)束部分：

猜謎游戲

“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。

六，延伸部分：

幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇三

1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。

2.大膽學念兒歌，掌握保護自己的方法。

3.感受病毒無處不在，激發(fā)其強烈的自我保護意識。

二、活動準備

經(jīng)驗準備，前期幼兒對新冠狀病毒有一定了解。

五、活動過程

(一)了解什么是新冠狀病毒

1.小朋友們，這個新年你們是怎么過的呀?跟往年有什么不一樣?

個新病毒的形狀好像皇冠狀的病毒，一直寄生在野生動物身上。)

2.偶然的機會，人接觸了野生動物，所以這個病毒就跑到了人們的身上。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎?(觸摸、唾液的飛沫等)

(二)了解新冠狀病毒的危害，大膽地說出自己所看、所感的生活經(jīng)歷。

1.你們知道它會對我們造成多大的危害嗎?

(人的身體難以抵抗這種病毒的感染，就會生病，會發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難，有的人會病得很重，甚至危及生命)

2.人們都是怎么保護自己的呢?你見過爸爸媽媽都用過哪些方法?(待在家里、出門戴口罩、勤洗手、多運動.....)

(三)學念兒歌，掌握保護自己的方法。

這個病毒很壞，愛跟我們躲貓貓，小朋友們可要待在家里保護好自己和家人,被它找到就麻煩了。老師給你們編了一首兒歌，掌握了兒歌里的方法，病毒就很難找到你們啦!

訴更多的人哦!

兒歌《趕走病毒春滿地》

冠狀病毒是魔鬼，絕不讓它亂藏匿。

小朋友們齊努力，病毒就會遠離你。

不走親來不訪友，不去人多熱鬧地。

爸爸媽媽來陪我，親子時光好愜意。

蔬菜水果要多吃，運動提高免疫力。

打噴嚏，流鼻涕，切莫粗心和大意。

遮好口鼻講衛(wèi)生，七步洗手需牢記。

咳嗽發(fā)熱和無力，及時上報早隔離。

一、活動目標

1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

2.掌握預防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

3.感受病毒傳播的強大力度，激發(fā)自我保護意識。

二、活動重點

初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

三、活動難點

掌握預防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四、活動準備

冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺。

五、活動過程

(一)問題導入，引出“冠狀病毒”

1.教師引導幼兒討論假期時人們的變化。

呢?(幼：呆在家里的時間更多一點)。

師：你出去的時候有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)。

2.引導幼兒思考：人為什么會有這樣的變化，為什么不能經(jīng)常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫?引出“冠狀病毒 ”。

師：這是因為我們的生活中出現(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來自一個叫病毒的大家庭，有時候小朋友們身體不舒服，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。

3.教師出示“冠狀病毒 ”圖片，引導幼兒認識冠狀病毒。

(2)這些病毒竟然有八只腳，小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢?

(3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒——冠狀病毒。

(二)初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌握預防的方法

1.教師講述冠狀病毒的危害。

師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會悄悄溜進不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里，讓小朋友咳嗽、發(fā)燒，感覺到不舒服，然后??這個小朋友就生病了。

2.通過游戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預防方法。

游戲 1：噴嚏雨

玩法：(1)師：有時，病毒也會藏在小朋友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時，嘴巴里的口水就會噴出來。

(2)教師面對幼兒，用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時的狀態(tài)(注意避免唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小朋友就“中招了”。

師總結(jié)：我們在出門時帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽時噴出的口水就會落到口罩上，就不會落在我們的皮膚上了;而我們在打噴嚏或咳嗽時要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。

游戲 2：“病毒”傳傳看

玩法：(1)教師將金粉涂在小朋友 a 的手上(要多涂一點，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。師：小朋友 a 身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼：桌子和椅子上)

(2)請小朋友 b 將小朋友 a 摸過的位置再摸一遍。師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼：小朋友 b 的手上)

(3)讓小朋友 b 與小朋友 c 握握手。師：這次“病毒”去了哪里?(幼：小朋友 c 的手上)

(4)讓小朋友 c 摸摸自己的臉蛋和鼻子。師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼：小朋友 c 的臉蛋和鼻子上)

搓一搓，把“病毒”都洗掉。

(三)通過判斷做法的方式，加深印象

教師出示圖片，請幼兒判斷哪個小朋友的做法正確，哪個是錯誤的。

師總結(jié)：小朋友們，今天我們認識了病毒的威力，真是太強大了，如果我們不注意個人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能悄悄溜進我們的身體里，使小朋友們生病呢。所以啊，我們出門時要戴口罩;如果想打噴嚏或咳嗽時，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙扔進垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗干凈，這樣，病毒大軍就不會輕易找上門啦。

六、活動反思

突如其來的冠狀病毒疫情牽動著每個人的心。我們都說“生活即教育”，只有做到教育生活化，才能更好地指導幼兒自我管理、文明健康、成為合格的社會人。引導幼兒認識新型冠狀病毒，讓幼兒學會保護自己。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇四

1、能積極地參與文學閱讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。

活動準備

1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。

2、投影儀。

活動過程教師行為幼兒行為活動反思

1、指導幼兒自己看畫冊。

2、欣賞故事。

師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。時候，他們誰也沒有離開自己的朋友，并且齊心協(xié)力堵住了船上的缺口，把船使駛進向了岸邊。

幼：因為這艘船是森林里的小動物分工合作一起造的；這些動物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇五

一、健康領(lǐng)域

健康領(lǐng)域?qū)τ谖覀冃“鄟碚f應該是要作為重點來抓的一部分。開學初教幼兒學會了早操，通過做游戲和戶外活動的鍛煉，大部分幼兒的動作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲。他們能模仿老師的動作。除陳家紅小朋友，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。這學期，沒有對幼兒進行拍球的學習，因此孩子這方面的技能較差，下學期需要加強。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習慣，我們經(jīng)常利用晨間談話、講故事等教學形式，教育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔，初步對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)，如衣服的穿著、整理，自己入廁、進餐，并用語言告訴老師自己的要求?，F(xiàn)在我班幼兒基本都有良好的衛(wèi)生生活習慣，能正確地使用餐具，完成自己的一份飯菜，會主動放好餐具和椅子；入睡前會自己好放鞋子，學著穿脫衣服。通過健康教學，孩子們還都知道了一些自我保護的知識，如不挖鼻子，不用臟手揉眼睛，不吃手指等。

二、社會領(lǐng)域

經(jīng)過一學期的訓練，我覺得我班幼兒在社會領(lǐng)域的進步很大。開學初，幼兒哭鬧情況比較嚴重，我們就利用游戲、故事、新穎的玩具等來吸引他們，用親切和藹的態(tài)度來溫暖他們，是幼兒盡快地適應幼兒園的生活，并喜歡來幼兒園?，F(xiàn)在他們不但能高高興興的來園，還知道要使用“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語。在游戲過程中他們已經(jīng)具備了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參與各項活動。在與同伴的交往中，逐漸學會等待、輪流、分享、合作等交往的技能。但還有個別幼兒的交往行為不夠理想，經(jīng)常會發(fā)生爭搶、打架事件，如陳哲軒、袁子正，今后還要多加強對他們的教育。在日常的生活中還逐漸形成了初步的是非觀念。

三、

語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要。在平時我們有意識地加強對孩子的語言能力培養(yǎng)，鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，并能用普通話進行簡單的交談，大膽地表達自己的觀念和請求。進步尤為突出的是陳家鴻小朋友，從剛開始的一口外地話到現(xiàn)在會用普通話進行簡單的交談，陳哲軒小朋友從入園時的發(fā)兩個音節(jié)到現(xiàn)在的能表達自己的想法。大部分幼兒都能認真傾聽老師的同伴的說話，喜歡聽故事，養(yǎng)成了一定的傾聽習慣。他們還學會了一頁一頁地翻書、看書。但個別孩子由于膽小內(nèi)向，不敢大膽地表達，如宋易隆小朋友，不會主動地與老師來交流，在今后要多于他交流，逐步提高他的膽量和口語表達能力。

四、科學領(lǐng)域

我班孩子對周圍事物很感興趣，喜歡圍著老師問這問那的，在老師的引導下學習觀察事物，知道其明顯的特征。在數(shù)學活動中他們能很好的區(qū)分三角形、圓形、正方形，但對正確命名還有一定困難；大部分幼兒能點數(shù)到4，知道大小，多少的概念，但對總數(shù)的概念還不是掌握很好。對于紅黃藍三種顏色的認識還有待于今后繼續(xù)加強。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

在音樂方面孩子們能跟著音樂拍手、做動作，而且部分孩子能用好聽的聲音大膽的唱歌，并喜歡到前面來表演給大家看。在美術(shù)方面本班孩子認識了一些的繪畫工具，學會了畫簡單的短線、涂染等，并初步學會了粘貼技能。他們對于玩色很感興趣，更多文章分享在微信（賴老師零七零三）歡迎添加、拼音加數(shù)字哦。能運用一些簡單的工具 如手指、棉簽、紙團來進行玩色活動，并保持作品的清潔。相對來說，涂色對孩子來說有點乏味，有的幼兒不能始終如一地進行涂色活動，個別的干脆亂涂，而宋易隆、楊凱齊、郭雨鑫、陳清妍等小朋友在這個方面則發(fā)展較好。在握筆姿勢上，我班有兩個小朋友喜歡用左手拿筆，希望以后能逐步糾正過來。

總之，通過對孩子五大領(lǐng)域發(fā)展的評估后，讓我們看到了我班孩子的進步及需改進的地方。在以后的學習中，我們要加強一些薄弱方面的學習，在教育過程中既面向全體，又針對個別，靈活對待，使每個孩子在德、智、體、美、勞都得到全面發(fā)展。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇六

大班幼兒隨著年齡的增長，以及閱讀經(jīng)驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進一步增強，喜歡猜想?！墩l吃了我的蘋果》是個偵探推理小故事，在“誰吃了我的蘋果？”這個主題線下，老鼠執(zhí)著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅持詢問、推理讓故事向前發(fā)展，滿足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過程中，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)每種動物的特點，調(diào)動著他們的經(jīng)驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調(diào)查到水落石出的過程，也是鍛煉自己邏輯思維的過程。

2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質(zhì)。

根據(jù)畫面信息，以及已有的知識經(jīng)驗，猜想、判斷、積極思考是誰吃了蘋果。

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對繪本中動物形態(tài)特征已有初步了解；

2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。

一、觀察封面（ppt1），引出課題。

1．你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？

（在哭的小老鼠，被吃掉的蘋果，小鏟子）

2．幼兒猜測、表達小老鼠難過的原因。

師：到底是不是你們說的那些原因呢？這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫《誰吃了我的蘋果》（出示書名）

(析：考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構(gòu)識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。)

二、結(jié)合課件與自主閱讀，仔細觀察畫面，大膽猜想，了解故事情節(jié)。

1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；

1）小老鼠吃到蘋果了嗎？你從哪里看出來它沒有吃到蘋果？

（蘋果掉到洞里去了，蘋果掉落的路線..）

2）蘋果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋果呢？

（析：鼓勵幼兒幫助小老鼠想辦法拿出蘋果，啟發(fā)幼兒積極動腦筋，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助小老鼠的情感。）

小結(jié)：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發(fā)現(xiàn)蘋果不見了，它覺得很失望很難過，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰吃了這個蘋果。

(析：引導幼兒通過觀察小老鼠的表情，想象老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果不見了的心情，并結(jié)合音樂渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）

2.教師導讀，了解不是長頸鹿吃掉蘋果的原因。

師：小老鼠遇到了誰?你覺得是長頸鹿吃了蘋果嗎？為什么？

（析：這一環(huán)節(jié)采用教師導讀的方式，引導幼兒根據(jù)長頸鹿的形態(tài)特征判斷不是長頸鹿吃了蘋果，使幼兒明白需要通過觀察畫面的細節(jié)，捕捉畫面信息，進而進行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類繪本故事，這個環(huán)節(jié)很重要。）

（長頸鹿：“我的脖子雖然很長，可是，要把頭伸進那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來。這樣，我得先學會劈腿才行！”）

1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋果者”。

要求：

a.保持良好的閱讀習慣；

b.仔細觀察畫面，認真思考，是不是它吃了蘋果？為什么？

c.時間：5分鐘。

2）師與幼兒討論他們的發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們大膽猜測、表達自己的看法。

（析：這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒仔細觀察畫面，并根據(jù)已有的.經(jīng)驗大膽猜測、判斷是不是這只動物吃了蘋果。）

3.借助課件，驗證答案；

1）小老鼠遇到了哪些小動物？你覺得是它吃了蘋果嗎？為什么？

（析：鼓勵由于大膽表達自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達了看法并說明原因后，運用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運用，使幼兒能更專注、認真傾聽，能很好地明白不是這只動物吃掉蘋果的原因。）

3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋果？

（析：運用ppt思維導圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋果蟲提供的線索：蘋果掉落、長著白色長角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會移動的柱子。從而引導小老鼠找到了答案：大象用長鼻子吸出蘋果吃掉了。老師適時進行小結(jié)，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質(zhì)。）

小結(jié)：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點贊。

三、經(jīng)驗分享：幼兒在學習和生活中不怕困難、堅持的事情。

（析：作品中小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質(zhì)是值得我們每個人學習的，在孩子們的成長過程中，不可避免的會遇到各種各樣的困難。這個環(huán)節(jié)例舉了幼兒在平時的學習、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生共鳴，從而給孩子們一個種子：在平時的學習、生活遇到問題時要不怕困難，要學會堅持。學會了不怕困難與堅持，你們會越來越棒的。）

四、延伸閱讀：

小老鼠在找到吃掉蘋果的大象途中，還會遇到哪些小動物？它是怎么判斷那些動物有沒有吃了蘋果呢？明天小朋友去閱讀區(qū)看看吧。

1）活動預設：

1、蘋果丟失——案件的產(chǎn)生；

2、自主閱讀尋找答案的過程；

3、師幼共同驗證答案。

2）課件制作：沒有過多動畫、音效等，重點引導幼兒觀察畫面，大膽猜想。運用希沃放大鏡重點觀察：蘋果，老蛇、鱷魚、長臂猿的形態(tài)特征，及小蟲提供的線索圖。

3）同時考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構(gòu)識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。

2、活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們能認真觀察畫面，想象，并大膽表達自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚的嘴巴太大，塞進洞里太緊了，不能張開嘴巴吃蘋果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋果后，身子變胖了，卡在洞里出不來，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋果吃了它，這一說法得到了大多小朋友的贊同，可是，當蘇子恒小朋友說是小蟲吃了蘋果了，很多小朋友又覺得他說的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認定是大象吃了蘋果。之所以出現(xiàn)這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類的繪本，對那些動物的形態(tài)特征雖然有所了解，但要提升到運用這些特征去判斷問題，顯然難度加大了，所以會覺得別人說的也很有道理。

1）有更多動物的生活習性，小鳥和鱷魚，鼴鼠...

2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會成功...

4)談論假如你是小老鼠，發(fā)現(xiàn)蘋果沒有了，會如何偵察呢？當然，一個活動不可能面面俱到，本次活動我主要抓住一個主線“尋找吃蘋果者”進行開展活動。所以本次活動也可以說是這個繪本的第一課時，可以延續(xù)開展第二課時。

語言領(lǐng)域活動總結(jié)匯總篇七

1．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。

2．學習運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”。

3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

一、創(chuàng)設情景。設置懸念

1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

3．教師講故事，幼兒欣賞。

開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子的嘗試欲望。

二、學習關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”

1．你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

2．獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)

3．現(xiàn)在我們試著用“因為……所以……”把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)

提問簡潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進行初步的嘗試。

三、分組討論分房方案

1．每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據(jù)動物各自的特點試著給它們分房，并且用“因為……所以……”說出理由。

2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)

3．打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。

四、語言游戲：接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果。“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。

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