最新頭療工作總結(jié)(5篇)

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最新頭療工作總結(jié)(5篇)
時(shí)間:2023-08-24 13:52:18    

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

最新頭療工作總結(jié)(5篇)篇一

提高幼兒的應(yīng)變能力。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

小草帽20頂。

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組,成八字形(如圖)排成兩行(坐或站),各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開(kāi)始,各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后,第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上,后面的幼兒依次傳下去。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下后又馬上將第二頂帽子戴在頭上,同樣依次不斷地戴下去,直至10頂帽子傳戴完為止,傳得快的組為勝。

1. 必須是前面的幼兒戴上帽子后,后面的幼兒才能摘下。

2. 必須是等后面的幼兒摘下帽子后,前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。

游戲開(kāi)始時(shí),可先讓幼兒做幾次練習(xí),獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。

最新頭療工作總結(jié)(5篇)篇二

1、能安靜傾聽(tīng)教師講述故事,豐富詞匯:火辣辣、陰涼、飄、戴。

2、初步理解故事,感受夏天炎熱的季節(jié)特征。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、《一朵云帽子》的故事圖片。

2、磁帶。

1、教師請(qǐng)寶寶觀察第一幅圖。

師:圖中的花、草、樹(shù)怎么了?怎么讓它們變得涼快?

2、教師邊出示圖片邊生動(dòng)講述故事或聽(tīng)錄音磁帶。

3、教師簡(jiǎn)單提問(wèn),幫助寶寶理解故事內(nèi)容。

天空中飄來(lái)了什么?小花、小草、大樹(shù)怎么說(shuō)的?

小鳥(niǎo)說(shuō)應(yīng)該給誰(shuí)戴?為什么給太陽(yáng)公公戴?

太陽(yáng)公公戴了云帽子,大地變得怎么樣了?

4、表演故事《一朵云帽子》。

教師講述旁白部分,寶寶扮演花、草、樹(shù),講述對(duì)話部分。

5、寶寶隨音樂(lè)自由舞蹈。

師:大地變陰涼了,我們一起來(lái)跳跳舞吧!

附:故事

一朵云帽子

夏天到了,太陽(yáng)火辣辣的,照得小草、小花、大樹(shù)熱得抬不起頭。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云帽子,小草說(shuō):“我戴,我戴?!毙』ㄕf(shuō):“我戴,我戴?!贝髽?shù)說(shuō):“我戴,我戴?!毙▲B(niǎo)飛來(lái)了,小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)公公最熱,應(yīng)該給太陽(yáng)公公戴。”小鳥(niǎo)把云帽子給太陽(yáng)公公戴上,大地一下子變陰涼了,小動(dòng)物們快樂(lè)地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲,玩得真高興。

最新頭療工作總結(jié)(5篇)篇三

我知道你很喜歡帽子,因?yàn)槊弊泳褪悄愕呐笥选?/p>

我經(jīng)??匆?jiàn)你一個(gè)人在大街上,把帽檐放得很低,我知道,你不是自言自語(yǔ),你在和你的朋友--帽子談話。

在你上小學(xué)的時(shí)候,你的帽子整天與你形影不離,你總是喜歡把埋藏在心底的心事和“他“說(shuō)。

你經(jīng)常想,帽子是上天派來(lái)陪伴你的天使,但你搖了搖頭說(shuō):“不會(huì)的,上帝怎么會(huì)注意到我……”你喜歡聽(tīng)《當(dāng)你孤單你會(huì)想起誰(shuí)》,每次你都會(huì)對(duì)著歌詞發(fā)呆,頭腦里浮想出一個(gè)念頭:這是給我寫(xiě)的!

你什么時(shí)候才能找到你的“帽子“呢?

最新頭療工作總結(jié)(5篇)篇四

今天是2035年5月9日,天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云。

20年后的我是火星建造總工程師。

當(dāng)我乘坐ufo去火星時(shí),沒(méi)有人和建筑物,空蕩蕩的。我在火星上視察時(shí),發(fā)現(xiàn)了一條干涸的河床。我高興極了,立刻將這一重要信息發(fā)給地球,這時(shí)地球派來(lái)一位非常厲害的科學(xué)家協(xié)助我的工作。這位科學(xué)家很有經(jīng)驗(yàn),能看出地下是否有水源。經(jīng)過(guò)3天的尋找,我們終于找到了水源并將水源引入那條干涸的河床,定名為三天河。

我們?cè)诨鹦巧辖艘粭l河流,火星上就有了第一條河流。接著我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)火星人,并用他的dna克隆出許多火星人。我開(kāi)始教他們?cè)趺瓷w房子,造建筑,可火星上沒(méi)有磚頭和水泥怎樣蓋房子呢?我邊想邊走,突然被絆了一下,低頭一看是一塊和磚塊差不多的石頭,我便用這樣石頭蓋房子。

現(xiàn)在就差水泥了,一個(gè)火星人說(shuō)火星上的土和水混合在一起比水泥還硬。我按他說(shuō)的做了,果然比水泥還硬。

我仿照北京故宮的樣子在火星上造了一座仿故宮。這樣火星上有水,有建筑物,有生命,這下就完美了。

“祺祺,起床了?!蔽疫@才從夢(mèng)中驚醒,原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀!不過(guò)我相信我的夢(mèng)一定會(huì)成真的。

最新頭療工作總結(jié)(5篇)篇五

2.提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中,通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹(shù)立人與人之間互相尊重、x共處的意識(shí)。

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生x識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

課件

(一)課前游戲:

a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.組織班級(jí)捐款,幫助這位同學(xué)。

c.組織同學(xué)和他一起賣(mài)報(bào),幫助這位同學(xué)。

(二)初步感知:

師:從同學(xué)們的選擇,老師看出來(lái),大家都是富有愛(ài)心的好孩子,沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的,這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上,我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的,老師也是這樣,這幾天,我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。

師板書(shū):帽子

奇怪嗎?你奇怪什么?生答。

好,先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng),看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字

讀一讀這兩句話。

“小明跑得真快,不一會(huì)就把我落在后面了?!?/p>

“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)?!?/p>

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題:蘇珊的帽子

二、精讀課文

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多,想不想去探望一下蘇珊?

師:剛才的一番探望,你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩?

出示圖片(蘇珊病前)

2、老師看出來(lái)了,大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么,減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng),大家自己小聲多讀幾遍,體會(huì)一下。

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞?

出示圖片(蘇珊病后)

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)??炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候,一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦,可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光,像看怪物一樣看她的眼神,這種精神和身體的雙重折磨,實(shí)在——太殘酷了。

(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段

出示:但是,她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書(shū):擔(dān)心、猶豫

板書(shū):擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室,意想不到的是,她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景?請(qǐng)一生讀一讀。

見(jiàn)到這場(chǎng)景,如果你就是蘇珊,你會(huì)怎樣想?

3、正因如此,蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了,

板書(shū):自如、輕松

如果你就是蘇珊,你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢?將這一段中的“她”都換成“我”來(lái)讀。)

師:我的孩子,上帝保佑你如此的幸運(yùn),使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣?

三、體會(huì)第三段

怎么不是巧合呢?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南,老師只說(shuō)了一句話,你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案,而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心,幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣,做你們的老師是幸福的。

2、那么,老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn))

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。(板書(shū))

出示:老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍,才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了,那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢?老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情:欣慰。

好,現(xiàn)在你就是老師,向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂(lè)起。

大家也來(lái)戴上你們的帽子,再讀一讀,共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引:日子——

戴著的帽子可以忘記,但是大家記住了:(大家談)

師小節(jié):當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候,不要忘了先想一想她真正需要的是什么,以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人,這樣的幫助才是真正的幫助。

師:再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的x會(huì)不會(huì)變呢?

(根據(jù)時(shí)間,靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。)

師:我想同學(xué)們學(xué)到這里,除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考,老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫(xiě)下來(lái),就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事,又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞,我就寫(xiě)了一篇《慈善的境界》的文章,發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上,原文較長(zhǎng),想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?,F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是:與需要幫助的人共渡難關(guān),卻不使被助人的自尊受傷,是一種“春風(fēng)化雨了無(wú)痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界,又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中,這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界,然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,我一直不確定這到底是怎樣一種境界,今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事,我明白了,這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài),構(gòu)建的融洽與x。

同學(xué)們,也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

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