小學(xué)藏文集體備課簡(jiǎn)報(bào) 學(xué)年度新學(xué)期小學(xué)集體備課工作計(jì)劃優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-08-25 00:28:09
小學(xué)藏文集體備課簡(jiǎn)報(bào) 學(xué)年度新學(xué)期小學(xué)集體備課工作計(jì)劃優(yōu)秀
時(shí)間:2023-08-25 00:28:09    

時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)藏文集體備課簡(jiǎn)報(bào) 學(xué)年度新學(xué)期小學(xué)集體備課工作計(jì)劃優(yōu)秀篇一

本學(xué)期語(yǔ)文備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀(guān)念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線(xiàn),引導(dǎo)語(yǔ)文成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍、我們將保持積極的工作態(tài)度,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維教學(xué)引入課堂。有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn):

1、注意教學(xué)規(guī)范,抓好教學(xué)常規(guī)工作,特別在備,教,改,導(dǎo),考方面做出成效。

2、力求教學(xué)創(chuàng)新,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4、實(shí)施分層教學(xué),搞好分類(lèi)指導(dǎo)。,開(kāi)展陪優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),做到有計(jì)劃,有目的,有要求,人員落實(shí),課題落實(shí)。最終使語(yǔ)文質(zhì)量有很大的提高。

5、深入研究,注重新教材,新課標(biāo)的研究、吃透精神,掌握標(biāo)高,加強(qiáng)對(duì)新教材的教學(xué)研究。并作好總結(jié)工作。

三、集體備課制度:

1、集體備課由全體語(yǔ)文教師分組參加,每學(xué)期至少集體備課15次,由語(yǔ)文科組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主講教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,宣講時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,系統(tǒng)規(guī)范,條理分明,講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主講教師教案,并對(duì)教案及主講教師的宣講提出意見(jiàn)和建議,做出評(píng)價(jià)。

4、主講教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課活動(dòng),做到準(zhǔn)備充分,發(fā)言積極,以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。

5、集體備課情況列入教師教學(xué)檔案。

四、集體備課措施:

1、備課組長(zhǎng)的工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動(dòng),團(tuán)結(jié)全組成員奮力拼搏,勇于開(kāi)拓,積極進(jìn)取。

2、規(guī)范集體備課。形成研討風(fēng)氣,提高備課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教學(xué)傳,帶,幫,做到指導(dǎo)耐心,學(xué)習(xí)虛心,互相討論,共同提高。

5、注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高組員素質(zhì),加強(qiáng)交流討論,形成良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣。

6、加強(qiáng)檢查,定期聽(tīng)取學(xué)生和班主任意見(jiàn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。

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堅(jiān)持 “五備”。備教材、教參、備課標(biāo)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段。

1、堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想,樹(shù)立正確的備課觀(guān),體現(xiàn)新課改理念。

2、依據(jù)“全冊(cè)備課―――單元備課――課時(shí)備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節(jié))在全冊(cè)中的地位和作用,掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

4、建立全面?zhèn)湔n的觀(guān)念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識(shí),切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。

5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。

(一)集體備課前的準(zhǔn)備

1、主備人根據(jù)教研室的分工安排,認(rèn)真準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容。備課內(nèi)容為單元備課和一課時(shí)的精案。

2、主備人根據(jù)教研室的要求,在規(guī)定時(shí)間完成備課內(nèi)容,發(fā)送到xxxx郵箱。

3、其他教師要認(rèn)真自備,做好研討準(zhǔn)備。

(二)集體備課的過(guò)程

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(一)思想保守,部分教師不愿意或不會(huì)合作。年齡較大的教師認(rèn)為集體備課如“燒水殺牛??工做”,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師觀(guān)念保守,不愿意把自己的本事拿出來(lái)與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識(shí),但不會(huì)與他人合作,不善于交流溝通,導(dǎo)致集體備課之路難以暢順。

(二)重形式,輕實(shí)效。為應(yīng)付檢查,絕大多數(shù)教師用70%的精力抄襲現(xiàn)成的教案,或過(guò)度地依靠教參,備課流于形式,缺少源頭活水,千篇 一律,忽略備課的實(shí)質(zhì)和實(shí)效。

(三)、只備教材資料,不備學(xué)生。經(jīng)過(guò)集體備出來(lái)的教案絕大部分都是備教材資料,備教師怎樣教,極少關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。許多教師明明透過(guò)集體備課醞釀出了十分優(yōu)秀的教學(xué)方案,并且教師自身素質(zhì)也不錯(cuò),但由于缺乏對(duì)學(xué)生狀況的了解及其相應(yīng)的對(duì)策調(diào)控,上課時(shí)只能是“唱獨(dú)角戲”。沒(méi)有主體的投入,再優(yōu)秀的教學(xué)方案也只但是紙上談兵。

(四)不夠自覺(jué),時(shí)間滯后,“備課”走到“上課”的后面去了。在集體“備”前的教師個(gè)人“備”,集體備課后的反思與總結(jié),很多教師是空白的。一周一節(jié)課的集中備課時(shí)間如遇上節(jié)假日或被其他活動(dòng)沖掉,缺了集體備就等于不用備了,接下來(lái)上課更是空槍上陣,上了課再把集體備課補(bǔ)上,“備課”很委屈地走到“上課”的后面了。

二、改善集體備課的策略

(一)解放思想,增強(qiáng)集體備課的“集體”意識(shí)。集體備課的目的使各教師合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更合理。從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),整體提高教學(xué)質(zhì)量。要提高,就要改變單兵作戰(zhàn)的作風(fēng),就要毫無(wú)保留地提出自己的想法、思路和獨(dú)特的見(jiàn)解與別人分享。俗話(huà)說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,集體備課能夠解決個(gè)人力量無(wú)法解決的疑難問(wèn)題或教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能夠?qū)崿F(xiàn)教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。集體備課不是為了檢查與評(píng)比,而是教師專(zhuān)業(yè)化水平提高的平臺(tái),校園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍,鼓勵(lì)不同的觀(guān)點(diǎn),讓大家思想碰撞。校園要改革評(píng)價(jià)體系,防止教師間的惡意競(jìng)爭(zhēng),使教師在集體合作中不斷成長(zhǎng)。

(二)注重實(shí)效,不能只停留在形式上。“集體備課”并不等于“統(tǒng)一教案”。目前備課的流程似乎圓滿(mǎn),但各程序的功夫尚淺,在初備——集體交流——構(gòu)成教案的各環(huán)節(jié)都要一絲不茍,個(gè)人備要深入,要從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)策略等各個(gè)方面做深入細(xì)致地思考并認(rèn)真地記錄,尤其要記錄自己認(rèn)為值得討論之處和有疑惑的部分。集體交流時(shí),要有爭(zhēng)鳴,有了思想碰撞,才能產(chǎn)生火花。立足于對(duì)教材的解讀,確立教學(xué)重難點(diǎn),思考突破教學(xué)重難點(diǎn)的辦法,備課組成員要提出意見(jiàn)和推薦;也能夠針對(duì)某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表自己的看法,提出自己的設(shè)想。集體備課后,要有反思與總結(jié),要將參與后的收獲梳理,并能將所得放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。提倡參與者將教學(xué)后思及時(shí)交流,把集體備課活動(dòng)延伸至課后,繼續(xù)開(kāi)展交流與討論。實(shí)踐之后再回頭審視備課,感悟定會(huì)更深,收獲必會(huì)更多。

(三)既備好教材,又要備學(xué)生。。從一張教案紙看到的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具以及教學(xué)過(guò)程。這些極大部分只是闡述了對(duì)教材資料本身的理解,缺少對(duì)教學(xué)資料在教材體系中的地位和作用的理解。教學(xué)中時(shí)常會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生:教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的資料,在學(xué)生已掌握該知識(shí)要點(diǎn)的狀況下,仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn),而學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤,集體備課就是要避免至少要減少此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生;因此集體備課要備學(xué)生,要充分討論學(xué)生狀況和班級(jí)狀況。要做到因材施教,因人施教。備學(xué)生除了了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級(jí)的集體備課時(shí),各教師經(jīng)常把課堂上遇到的突發(fā)事件和違紀(jì)現(xiàn)象及其處理方法拿出來(lái)供大家交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己駕弩課堂和調(diào)控課堂的潛力。

(四)“備課”要走在“上課”的前面,真正做到每一節(jié)課都有備而來(lái)。教師不能過(guò)多地依靠集體備課。每位教師就應(yīng)超前一周備課,要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享;在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有創(chuàng)新,要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體方法。提出自己有疑問(wèn)的地方,以便集體研討,攻克難點(diǎn)。

總之,集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師群體水平的一種有效的手段。同時(shí)集體備課活動(dòng)中的資源,也是我們教學(xué)工作中的一盞明燈,燈明亮些,我們的心胸就更開(kāi)闊,思路就更敏捷,教學(xué)工作也就更得心應(yīng)手。

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以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo),以科組工作計(jì)劃為參考,繼續(xù)推進(jìn)高中新課改,落實(shí)生本教育理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,挖掘潛能,提高素質(zhì)。

古典詩(shī)詞鑒賞,小說(shuō)散文鑒賞,會(huì)考(普高中職)復(fù)習(xí)。教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

1、整合教材,大膽取舍

因?yàn)槊髂?月份可能要會(huì)考,所以教材的處理必須合理,這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)教材的特點(diǎn),做出取舍與整合,該刪除的文章,大膽刪除??偠灾覀兛梢詫卧獌?nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來(lái),也可以將不同版本教材中的文章聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀,從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2、立足教材,服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材,服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn),講清課文內(nèi)容要點(diǎn),又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置,進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。比如說(shuō)新聞通訊,要將新聞的基本結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn),同時(shí)篩選一些高考題,作一些擬定標(biāo)題、補(bǔ)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、寫(xiě)作一句話(huà)新聞、提煉內(nèi)容要點(diǎn)等等;必修四戲劇單元,從高考的角度來(lái)說(shuō),出題的可能性不大,所以我們的重點(diǎn)便應(yīng)放在一些戲劇欣賞常識(shí)的了解上,人物的刻畫(huà)、矛盾的設(shè)置、個(gè)性化的語(yǔ)言等,使學(xué)生對(duì)其風(fēng)貌與輪廓有大致的了解即可。

3、探究創(chuàng)新,推進(jìn)課改

繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論,而不要搞大一統(tǒng),一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化對(duì)課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,問(wèn)難質(zhì)疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機(jī)械呆板。

1、落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。明確職責(zé),分工合作,同心協(xié)力,面對(duì)新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮大家的主觀(guān)能動(dòng)性,實(shí)行資料資源共享,按照學(xué)校要求,每次備課都要有中心發(fā)言人,詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論,達(dá)成共識(shí)。我們力爭(zhēng)每周都要搞一次集體備課,即使不能集中,大家也可以小范圍交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩,課例研討,教材質(zhì)疑,經(jīng)驗(yàn)交流,就是自己教學(xué)上的一次失誤,也可以說(shuō)出來(lái),避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2、相互觀(guān)摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課,在兩位專(zhuān)家上示導(dǎo)課的同時(shí),備課組之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課,多借鑒吸收,多取長(zhǎng)補(bǔ)短。計(jì)劃每周上一堂研討課,自己定課題,定時(shí)間,大家評(píng)議,共同提高。

3、強(qiáng)化閱讀積累

字詞(包括成語(yǔ))積累,文學(xué)文化常識(shí)積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書(shū)筆記,要勤檢查,多督促。

4、強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章,以專(zhuān)集的形式印發(fā)給學(xué)生,并通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查,強(qiáng)化記憶,豐富底蘊(yùn)。

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適應(yīng)教育改革發(fā)展要求,根據(jù)新教師的成長(zhǎng)規(guī)律,確立“系統(tǒng)培養(yǎng),分段實(shí)施,名師引領(lǐng),逐級(jí)提升”的指導(dǎo)思想,以提高新教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要手段,以樹(shù)立正確的教育理念、掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法為目的,幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求,提升課堂教學(xué)能力,為其盡快成長(zhǎng)為青年骨干教師奠定基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化梯隊(duì)建設(shè),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn),提高新教師師德修養(yǎng),樹(shù)立正確的教育理念,掌握科學(xué)的教育方法和教育技術(shù),增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力,提高班級(jí)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“一年入門(mén)、兩年站穩(wěn)、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

自20xx年起,市南區(qū)教體局每年新進(jìn)教師;

20xx年新教師,自20xx年起開(kāi)始參加第二階段(第二年)的培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與方式

第一年:試用期培訓(xùn)

1、優(yōu)化資源,設(shè)置公共課程

我區(qū)將充分發(fā)揮“中國(guó)教育學(xué)會(huì)市南區(qū)教師發(fā)展培訓(xùn)基地”的專(zhuān)家資源和區(qū)域內(nèi)“名師型”、“骨干型”教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),從職業(yè)道德、教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理等方面設(shè)置新教師通識(shí)性培訓(xùn)課程,堅(jiān)持思想、業(yè)務(wù)兩手抓,達(dá)到教育部關(guān)于試用期滿(mǎn)后轉(zhuǎn)正的要求,初步適應(yīng)教師崗位需要。本階段培訓(xùn)期滿(mǎn)計(jì)120學(xué)時(shí),經(jīng)培訓(xùn)考核成績(jī)合格予以轉(zhuǎn)正。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),提升教學(xué)基本功

本著夯實(shí)基礎(chǔ)、以活動(dòng)促發(fā)展的原則,本階段著重組織“師德修養(yǎng)、通用基本功、備課”三個(gè)版塊的活動(dòng)展示。通用基本功,包括三筆一畫(huà)、信息技術(shù)運(yùn)用兩個(gè)方面;備課考核,涵蓋日常教學(xué)與隨機(jī)指定兩個(gè)方面。活動(dòng)采用“全員參與、全程跟進(jìn)”的方式,全面提高新教師敬業(yè)愛(ài)崗的精神和教育教學(xué)基本素養(yǎng)。

第二年:發(fā)展期培訓(xùn)

1、學(xué)用并重,關(guān)注課堂實(shí)踐

本階段我區(qū)將堅(jiān)持通識(shí)性公共課程與學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)相結(jié)合的原則,深入開(kāi)展以“課例研修”為主要形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全面關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注教材教法,使新教師盡快掌握教育教學(xué)的一般規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)、基本策略以及備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、組織命題等教學(xué)常規(guī)工作,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練的有機(jī)結(jié)合,形成對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的自覺(jué)反思和研究習(xí)慣。本階段培訓(xùn)期滿(mǎn)計(jì)64學(xué)時(shí)。

2、師徒結(jié)對(duì),提高教學(xué)能力

進(jìn)一步發(fā)揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長(zhǎng)中的引領(lǐng)、幫帶作用,組織“教育理論、上課、教學(xué)反思”三個(gè)版塊的展示活動(dòng)。教育理論,包括教育理念、政策法規(guī)、教育心理學(xué)知識(shí)、課標(biāo)理解等方面的內(nèi)容;上課、教學(xué)反思,則采用“師徒結(jié)對(duì)”的方式展示新教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)新教師的同時(shí),表彰“優(yōu)秀師傅”,切實(shí)提升新教師實(shí)施新課程的能力。

第三年:提高培訓(xùn)

本階段將基于新教師實(shí)踐中的發(fā)展需求,實(shí)施“科研訓(xùn)”一體化的培訓(xùn)思路,重點(diǎn)組織教育科研方法、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)案例剖析、學(xué)生心理診斷等方面的專(zhuān)題及分組培訓(xùn),組織“專(zhuān)業(yè)知識(shí)、班級(jí)管理”兩個(gè)版塊的活動(dòng)展示,全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。本階段培訓(xùn)期滿(mǎn)計(jì)48學(xué)時(shí)。

五、培訓(xùn)組織與管理

1、明確分工,落實(shí)責(zé)任

新教師培訓(xùn)工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理。教體局人事科依據(jù)區(qū)教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評(píng)定,負(fù)責(zé)新教師試用期的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作。市南區(qū)教育中心負(fù)責(zé)科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程,落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃,挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源,建立專(zhuān)家、名師組成的講師隊(duì)伍,統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。新教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)新教師的校本研修工作,指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對(duì)幫扶,具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2、注重過(guò)程,增強(qiáng)實(shí)效

通過(guò)建立需求調(diào)研、過(guò)程跟蹤、效果反饋等制度,注重新教師培訓(xùn)工作的過(guò)程管理,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效?!妒心蠀^(qū)新教師手冊(cè)》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記和試用期轉(zhuǎn)正工作的重要依據(jù),應(yīng)充分發(fā)揮其過(guò)程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣,記錄成長(zhǎng)軌跡,激勵(lì)成才信心。

3、多元評(píng)價(jià),長(zhǎng)效實(shí)施

堅(jiān)持培訓(xùn)與活動(dòng)評(píng)選相結(jié)合、過(guò)程與階段診斷相結(jié)合的原則,采用“自我評(píng)價(jià)”、“學(xué)??己恕?、“培訓(xùn)部門(mén)考核”多元參與的評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師全面、公正、客觀(guān)的指導(dǎo)與激勵(lì)。根據(jù)學(xué)員參訓(xùn)表現(xiàn),嚴(yán)格繼續(xù)教育學(xué)分登記工作。培訓(xùn)期滿(mǎn),考核合格后頒發(fā)《新教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》。根據(jù)新教師三年培訓(xùn)中培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動(dòng)展示等方面的綜合成績(jī),評(píng)選“教學(xué)新秀”。

新教師培訓(xùn),是夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各單位應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作,群策群力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,扎實(shí)推進(jìn)新教師培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階。

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