在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇一
閱讀教學：
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的資料。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，經(jīng)過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，并且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的`多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質(zhì)和思維習慣。“創(chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章資料或形式的某方面和自我的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，經(jīng)過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的資料，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性。教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
以學生情感為作文教學的出發(fā)點，教師不再是作文教學的主宰者，而應當是學生情感的激發(fā)者和反應者，這就要求教師，一是培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。小學生活動的天地大多是學校和家庭，這大大限制了學生的感知范圍，要想讓學生寫出或?qū)懞糜姓媲閷嵏械奈恼?，必須使他們有很多感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學生生活的同時，著重培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。二是要出一些開放型的作文題目。例如，給出一個范圍(不定題目)，讓學生根據(jù)自我的實際需要確定題目進行寫作。
要允許學生在自身實際情景的基礎(chǔ)上“自定”所要到達的寫作目標，諸如文體、材料選擇、表達手法運用、表達技巧的借鑒等方面，不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標準。一般地說學生“自定”的目標總是較切合他們的實際水平，并且正因為是“自定”的，若目標包含必須的挑戰(zhàn)性，會極大地激發(fā)他們的自覺性、征服心和自信心。具體做法有以下幾種，一是可讓學生變換題目寫。對于同一事件，學生從不一樣角度，擬出不一樣的題目進行寫作。如“登山”，可按中心、時間、人物、事件、感受等方面進行寫作。二是可讓學生從不一樣角度寫。從多角度認識和表達，如“學?！?，可寫學校的景色宜人、過去的學校、未來的學校、學校中的新人新事新風尚、教師的辛勤勞動等。三是可讓學生運用不一樣的技巧寫?？砂错樞?qū)?，也可用倒序?qū)?可先總后分也可先分后總等。四是對課文進行補寫、續(xù)寫等。
在寫作過程中允許學生自我完成，也可自由討論;能夠一次性定稿，也可一人寫多篇?？傊灰獙W生在“寫”，教師對“寫”的方式、過程盡可能不加干預。只要學生“寫”的目標到達了，手段由學生自由選擇。這一原則下具體的做法有：一是讓學生建立自由的創(chuàng)作交流組織。二是教師要有民主的指導方式，促進學生大膽準確地表達，這就要求教師要鼓勵并容忍學生不一樣的看法和意見。如《一件……的事》，學生一般都從正面寫，其實還可從“反面”寫，如后悔的事、悲痛的事、想起來令我汗顏的事等等。又有學生寫《我的母?！房偸菍憣W校如何吸引人，生活如何難忘，其實也可談令自我悲痛的事、令自我生氣的事，它們都是客觀存在的事實。對此，教師應予肯定。
以上是我一學期來對語文教學的一點反思，難以言盡。但我作為一名班主任兼語文教師，做好學生勤奮好學的思想工作是必不可少。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇二
為了減少實驗的偶然性，我們做實驗時要多放幾粒種子。
種子發(fā)芽需要什么條件的對比實驗要做到實驗的公平性其實很難的，有些是我們沒有辦法完成的，但我們可以借助網(wǎng)絡，查找科學家們的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，聽他們說說理由，這也是一個獲取知識的一個最佳途徑。
植物要健康生長需要陽光，植物需要光合作用，知道了嗎？
蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方，但要記住是潮濕哦，如果下雨，泥土太濕了，蚯蚓呼吸就有困難，他會鉆出泥土，所以雨后，我們可以看到不少蚯蚓在水泥地上亂爬，太陽出來，它們回不去了，曬成蚯蚓干了，哈哈！
課堂時間有限，所以每次時間控制在5分鐘，這個時間不能明顯發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡的環(huán)境，不時去做請多一點時間哦！
沙塵暴時我們該怎么做呢？
1、及時關(guān)閉門窗，必要時可用膠條對門窗進行密封。
2、外出時要戴口罩，用紗巾蒙住頭，以免沙塵侵害眼睛和呼吸道而造成損傷。應特別注意交通安全。
3、機動車和非機動車應減速慢行，密切注意路況，謹慎駕駛。
4、妥善安置易受沙塵暴損壞的室外物品。
專家提示
發(fā)生強沙塵暴天氣時不宜出門，尤其是老人、兒童及患有呼吸道過敏性疾病的人。
平時要做好防風防沙的各項準備。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇三
此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一。在這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多。就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
1．選材活動非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗，彌足了我們自己對蘿卜知識的認識。
2．活動的核心價值：看到的才是最真實的！打破一貫的思維定勢，認為白蘿卜和胡蘿卜的表皮的顏色和里面的顏色是一樣的，“一點紅”和“心靈美”也應該是一樣的，而真實的情況是出乎意料的，這對幼兒來說是一個驚喜，會帶給他們認知上的沖擊。
亮點（可以借鑒的教學方法和理念）
1．選材妙。
取材方便，蘿卜品種豐富，顏色、形狀、大小各不相同，是很好的科學素材。而本次活動的點落在不同品種的蘿卜表皮和果肉是不是一樣的來展開探索，設(shè)計很巧妙。也是很經(jīng)典的一個活動。
2。記錄紙的使用。
對小班幼兒記錄紙的使用是有爭議的。但在活動中，教師引導幼兒猜想、貼小圖片。可以清晰地呈現(xiàn)不同幼兒不同的想法，從這點來說，記錄紙的使用是有它的價值的。所有，關(guān)鍵是怎么設(shè)計怎么操作。用得好就是可行的，用得不好就會適得其反。
3。環(huán)節(jié)設(shè)置源于生活，回歸生活。延伸到幼兒的健康飲食，特別能體現(xiàn)本次活動的另一個價值點。
4。幼兒科學活動的常規(guī)建立較好，如在最后操作環(huán)節(jié)，讓幼兒用2種顏色貼蘿卜的顏色，幼兒操作的意識很強。
教學建議及更進
1。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。教師還應該更放一些，不止是牽著幼兒走。在表達對蘿卜的外形認知上，用語言來激起幼兒更多的更積極的表達。如在讓幼兒猜想一點紅、綠蘿卜切開時會是什么顏色時，教師應要以自己的情緒、驚奇的語言來影響幼兒積極探索的欲望。教師要引人入勝，調(diào)起幼兒的胃口，以引發(fā)他們的探究欲望。
2。在記錄紙操作上，第一次對白蘿卜的果肉顏色的認知時，用了過多的時間，反而誤導了幼兒的認知，也不利于感受之后發(fā)現(xiàn)“一點紅”和“心靈美”內(nèi)外不一樣的現(xiàn)象的驚喜。
3。切蘿卜的時候，準備一塊砧板，放在砧板上切，很方便，也很衛(wèi)生，而且讓幼兒感受到“刀是不能隨便亂切的”道理。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇四
有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進心
一個優(yōu)秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄
差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇五
《彩虹》一課是小學科學四年級《光》單元的第3課。本課的學習是建立在學生對光的各種現(xiàn)象（光的傳播、反射、折射等）已有了初步認識、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的，讓學生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實驗，以感受光與色彩的無窮奧妙。讓學生認識到日光是由不同顏色的光混合成的，沒有光，也就沒有顏色。通過這些既貼近生活，又引人入勝的科學探究活動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學設(shè)計中，依據(jù)學生已有的關(guān)于光的知識和學生對七色光的經(jīng)驗，緊緊圍繞動手做、動腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導進行認識和分析。
1.用三棱鏡分解陽光——光線射進三棱鏡后，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同，各種不同顏色的光就被分解開了。
2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面，使它像是一個三棱鏡，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。
3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法。
了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學的知識進行分析。
在手電筒上蒙上紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙，兩兩混合，觀察混合后的顏色。第一次試教時我發(fā)現(xiàn)這個實驗做得很失敗，因為手電筒光的強度不同，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯。所以學生很難判斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來告訴他們。在第二次試教時，我先選取相同型號的手電筒，充足電，然后蒙上兩層玻璃紙，效果好多了。通過這實驗，學生可以知道紅、綠、藍三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色，它們是光的主要顏色，三種混合就是我們見到的白光。通過視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機的色彩工作原理的拓展活動。
在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內(nèi)驅(qū)動力。在本堂課的教學中，我根據(jù)小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導學生在“玩”中學，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。
為了使學生更集中精神認真聽，我要求學生一邊聽一邊做筆記，播放完后讓個別學生上講臺提出問題，其他學生回答，能提出問題的同學除了認真聽之外還證明他在認真思考問題，一舉兩得，許多同學也想做小老師，提出問題，他們也就更集中精神聽了。
通過《彩虹》這一課例的教學實踐過程，我覺得我的教學設(shè)計還不夠完善，如教學語言不夠精煉，在整個實驗過程中沒有充分地讓學生思考，放手給學生做，學生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠，個別學生在課堂上還做不到主動思考問題等，這些都值得我在今后得教學中不斷反思、改進、積累。
最新教師教學工作教學反思 教師教學反思匯總篇六
一要關(guān)注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據(jù)。所有的預設(shè)都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。
二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價確實評而有價。
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧，教學反思《美術(shù)教師年末教學反思》。
題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。
在教學戰(zhàn)線上，要認真學習，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學，語文的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3202171.html】
