光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。通過制定計(jì)劃，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來了解一下吧。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇一
中方人員回到飯店感到被戲弄，很生氣，但人已來漢城，談判必須進(jìn)行。中方人員通過有關(guān)協(xié)會收集到韓國海關(guān)丁苯橡膠進(jìn)口統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)從哥倫比亞、比利時(shí)、南非等國進(jìn)口量較大.中國進(jìn)口也不少，中方公司是占份額較大的一家。價(jià)格水平南非最低但高于中國產(chǎn)品價(jià)。哥倫比亞、比利時(shí)價(jià)格均高于南非。在韓國市場的調(diào)查中，批發(fā)和零售價(jià)均高出中方公司的現(xiàn)報(bào)價(jià)30%一40%，市場價(jià)雖呈降勢，但中方公司的給價(jià)是目前世界市場最低的價(jià)。
為什么韓國人員還這么說?中方人員分析，對手以為中方人員既然來了漢城，肯定急于拿合同回國.可以借此機(jī)會再壓中方一手。那么韓方會不會不急于訂貨而找理由呢?中方人員分析，若不急于訂貨，為什么邀請中方人員來漢城?再說韓方人員過去與中方人員打過交道.有過合同，且執(zhí)行順利，對中方工作很滿意，這些人會突然變得不信任中方人員了嗎?從態(tài)度看不像，他們來機(jī)場接中方人員.且晚上—起喝酒，保持下良好氣氛。
從上述分析，中方人員共同認(rèn)為：韓方意在利用中方人員出國心理，再壓價(jià)。根據(jù)這個(gè)分析，經(jīng)過商量中方人員決定在價(jià)格條件上做文章?？偟闹v，態(tài)度應(yīng)強(qiáng)硬，(因?yàn)閬砬皩Ψ揭驯硎就庵蟹綀?bào)價(jià))，不怕空手而歸。其次，價(jià)格條件還要漲回市場水平(即1000美元/噸左右)。
再者不必用二天給韓方通知，僅一天半就將新的價(jià)格條件通知韓方。 在—天半后的中午前.中方人員電話告訴韓方人員：“調(diào)查已結(jié)束.得到的結(jié)論是：我方來漢城前的報(bào)價(jià)低了，應(yīng)漲回去年成交的價(jià)位，但為了老朋友的交情，可以下調(diào)20美元，而不再是120美元。請貴方研究，有結(jié)果請通知我們.若我們不在飯店.則請留言?！?韓方人員接到電活后一個(gè)小時(shí)，即回電話約中方人員到其公司會談。韓方認(rèn)為：中方不應(yīng)把過去的價(jià)再往上調(diào)。
中方認(rèn)為：這是韓方給的權(quán)利。我們按韓方要求進(jìn)行了市場調(diào)查，結(jié)果應(yīng)該漲價(jià)。韓方希望中方多少降些價(jià)，中方認(rèn)為塬報(bào)價(jià)巳降到底。經(jīng)過幾回合的討論，雙方同意按中方來漢城前的報(bào)價(jià)成交。這樣，中方成功地使韓力放棄了壓價(jià)的要求，按計(jì)劃拿回合同。
問題： 1、中方的決策是否正確?為什么?
2、中方運(yùn)用了何程序?何方式做出決策的?其決策屬什么類型?
3、中方是如何實(shí)施決策的?
4、韓方的談判中.反映了什么決策?
5、韓方?jīng)Q策的過程和實(shí)施情況如何?
分析：
1、正確，因?yàn)榘葱星皸l件拿到了合同。
3、分梯次捍衛(wèi)決策的實(shí)行，先電話后面談;先業(yè)務(wù)雖談后領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)運(yùn)用時(shí)間效益加強(qiáng)執(zhí)行力度，把塬本叁天回韓對方的期限縮短為一大半回復(fù)，使態(tài)度變得更強(qiáng)硬。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇二
1、賈廠長為何會作出案例中的決定運(yùn)用利克特的領(lǐng)導(dǎo)行為理論分析賈廠長的領(lǐng)導(dǎo)方式 答該案例中賈廠長只是根據(jù)慣例主觀地采取了遲到不罰款而對早退罰款的決定。改革不合理的廠紀(jì)廠規(guī)有助于調(diào)動職工的積極性賈廠長取消了遲到罰款的規(guī)定受到了工人的好評這說明在這個(gè)問題上賈廠長做對了。但在制定新的規(guī)章制度時(shí)由于沒有很好地調(diào)查研究沒有了解工人為什么會出現(xiàn)早退的現(xiàn)象就做出了早退罰款的決定。他實(shí)際上是采用了利克特的領(lǐng)導(dǎo)行為理論中管理方式2即開明權(quán)威式的領(lǐng)導(dǎo)方式。
應(yīng)徹底改造女澡堂。這樣就掃清了新規(guī)定執(zhí)行的障礙。
7、王震業(yè)現(xiàn)象課本p122
3、通過分析本案例你認(rèn)為該廠的管理層次和管理幅度分別為
a。a.5層39人 b4層68人 c3層59人 d6層48人
c.協(xié)商的民主領(lǐng)導(dǎo) d.參與的民主領(lǐng)導(dǎo) 2.發(fā)生這種事件的主要原因在于 d a.沒有充分注意非正式組織的破壞作用 b.中國的國有企業(yè)職工被慣壞了 c..職工的要求太高沒有看清以后的后果 d.組織內(nèi)的溝通不充分 3.發(fā)生這種事件說明 c a.國有企業(yè)的廠長不應(yīng)該由該企業(yè)的職工選舉產(chǎn)生.b.所謂民主選舉根本沒有必要 c.企業(yè)上級部門在沒有充分了解情況下就采用選舉方法是錯誤的 d.對于經(jīng)過民主選舉的方法產(chǎn)生廠長的方法要慎重使用.4.如果你是王廠長的上級領(lǐng)導(dǎo)你應(yīng)該怎樣做 c a.與案例中的做法相同讓他到機(jī)關(guān)做行政工作 b.召開全體職工大會對青年職工的作法進(jìn)行批評并采取斷然措施任命王廠長繼續(xù)做廠長 c.重新任命王為廠長給他一年時(shí)間改進(jìn)工作作風(fēng).一年后在青年職工內(nèi)進(jìn)行信任投票.d.讓青年職工推選一名代表與王廠長競爭.如果新任廠長不能完成利潤任務(wù)則下崗自謀出路.5.如果你是王展志并繼續(xù)擔(dān)任廠長你應(yīng)當(dāng)采取什么樣的行動 ad a.建立青年職工委員會負(fù)責(zé)收集和解決青年職工的生活和工作問題 b.放松工作的嚴(yán)格要求以博得青年職工的好感 c.要經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間采用娛樂形式和青年職工進(jìn)行交往.d.選拔青年職工做紀(jì)律和制度實(shí)施的負(fù)責(zé)人 案例分析內(nèi)容與要求 啟發(fā)思考要點(diǎn)1管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的聯(lián)系與區(qū)別2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)3領(lǐng) 6 導(dǎo)者應(yīng)付危機(jī)的能力 本案例的分析路徑1管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的一致性都是指揮協(xié)調(diào)別人的人。但領(lǐng)導(dǎo)者不僅可以在正式組織中產(chǎn)生也可以在非正式的組織中產(chǎn)生。2領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)很重要的一點(diǎn)是個(gè)人的魅力影響下屬接受你的指揮。3領(lǐng)導(dǎo)者在危機(jī)面前應(yīng)表現(xiàn)出比其他人更強(qiáng)的應(yīng)對能力和謀劃能力。
9、摩托羅拉的員工培訓(xùn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)p17
飯一有可能就表揚(yáng)他的工作甚至還同他的兒子保持聯(lián)絡(luò)。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇三
了設(shè)備并擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，致使車間內(nèi)粉塵濃度超標(biāo)。為了治理車間內(nèi)粉塵污染，將布袋除塵器由原有的4套增加到8套，車間內(nèi)木粉塵濃度經(jīng)處理后小于10mg/m3。
于燃爆區(qū)域內(nèi)當(dāng)時(shí)無人，未造成人員傷亡。
1．該企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的木粉塵屬于()。
a．無機(jī)性粉塵
b．有機(jī)性粉塵
c．混合性粉塵
d．二次揚(yáng)塵
e．次生粉塵
2．該企業(yè)木加工車間除塵凈化系統(tǒng)采用的除塵凈化方法是()。
a．濕式除塵法
b．靜電除塵法
c．吸附凈化除塵法
d．袋式過濾除塵法
e．旋風(fēng)除塵法
3．根據(jù)《火災(zāi)分類》(gb4968—1985)，按物質(zhì)的燃燒特性劃分，此次事故屬于()。
a．a(chǎn)類火災(zāi) b.b類火災(zāi)
c．c類火災(zāi)
d．d類火災(zāi)
e．e類火災(zāi)
4．為預(yù)防此類事故再次發(fā)生，該企業(yè)可采取的安全技術(shù)措施有()。
a．布袋除塵系統(tǒng)采用防靜電過濾材料
b．除塵倉間采用隔爆設(shè)計(jì)
c．定期開展防火防爆演練
d．執(zhí)行明火作業(yè)審批制度
e．增加除塵器布袋清灰頻次
5．根據(jù)《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(gbzl--2002)，下列關(guān)于該企業(yè)除塵凈化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安裝要求的說法中，正確的包括()。
a．輸送含塵氣體的管道必須水平設(shè)置
b．設(shè)置水平管道時(shí)，可不設(shè)清掃孔
c．輸送含塵氣體的管道應(yīng)與地面成適度夾角
d．在有爆炸性粉塵及有毒有害氣體的除塵凈化系統(tǒng)中，應(yīng)設(shè)置檢測裝置
e．為便于測試，設(shè)計(jì)中應(yīng)在除塵凈化系統(tǒng)的適當(dāng)位置設(shè)測試孔
6．根據(jù)《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》(gb/t13861--1992)，該企業(yè)存在的物理性危險(xiǎn)和有害因素包括()。
a．木粉塵
b．油漆木制件砂、拋、磨過程中的噪聲
c．作業(yè)環(huán)境不良
d．高溫物質(zhì)
e．使用的有機(jī)溶劑和廢棄油漆桶內(nèi)的油漆等揮發(fā)的有機(jī)氣體
7．此次事故的直接原因可能包括()。
a．除塵器內(nèi)粉塵濃度達(dá)到爆炸極限
c．除塵管道內(nèi)含塵氣體流速過大
e．除塵器內(nèi)含塵氣體濕度太大
b．車間氣溫太高
d．含塵氣體中混有金屬顆粒
油管從罐頂接入罐內(nèi)，但未伸到罐底。罐內(nèi)原有液位計(jì)，因失靈已拆除。
著火爆炸。爆炸把整個(gè)罐頂拋離油罐?，F(xiàn)場人員滅火時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫發(fā)生器不出泡沫，匆忙中用水槍滅火，導(dǎo)致火勢擴(kuò)大。消防隊(duì)到達(dá)后，用泡沫撲滅了火災(zāi)。
員工安全培訓(xùn)，在現(xiàn)場增設(shè)了自動監(jiān)控系統(tǒng)，完善了現(xiàn)場設(shè)備、設(shè)施的標(biāo)志和標(biāo)識，制定了安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案。
1．根據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》，該起事故屬于()。
a.一般事故
b．較大事故
c．重大事故
d．特大事故
e．特別重大事故
政府安全生產(chǎn)監(jiān)管部門。
a．1小時(shí)
b．2小時(shí)
c．24小時(shí)
d．7天
e．30天
3．該起火災(zāi)爆炸事故的點(diǎn)火源是()。
a．明火
b．靜電放電
c．高溫烘烤
d．油品含有的雜質(zhì)
e．接地不良的罐體
4．預(yù)防此類火災(zāi)爆炸事故發(fā)生的安全技術(shù)措施包括()。
a．控制油品輸入流速，防止噴濺
b．保證罐體可靠接地
c．加強(qiáng)管理和培訓(xùn)
d．重新安裝液位計(jì)
e．增加消防水池
5．油罐內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以選用的滅火劑包括()。
a．直流水
b．泡沫
c．開花水
d．二氧化碳
e．干粉
6．該起事故調(diào)查組的組成人員應(yīng)包括()的人員。
a．安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門
b．監(jiān)察機(jī)關(guān)
c．勞動保障部門
d．新聞媒體
e．公安機(jī)關(guān)
c．滅火
e．撫恤傷亡人員
b．疏散人員
d．追究事故責(zé)任
b．安全技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用
c．自動監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)費(fèi)用
d．完善現(xiàn)場設(shè)備、設(shè)施的標(biāo)志和標(biāo)識費(fèi)用
e．安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案編制費(fèi)用
污染風(fēng)險(xiǎn)，該市編制了《c市危險(xiǎn)化學(xué)品重大事故應(yīng)急救援預(yù)案》。在應(yīng)急救援預(yù)案頒布后，該市在甲石化廠進(jìn)行了事故應(yīng)急救援演練。
以下是應(yīng)急救援演練的相關(guān)情況。
模擬事故：甲石化廠液化石油氣球罐發(fā)生嚴(yán)重泄漏，泄漏的液化石油氣對相鄰化工廠和行人造成威脅，如發(fā)生爆炸會造成供電線路和市政供水管道損壞。
演練的參與人員：市領(lǐng)導(dǎo)，市應(yīng)急辦、安監(jiān)、公安、消防、環(huán)保、衛(wèi)生等部門相關(guān)人員，甲石化廠有關(guān)人員，有關(guān)專家。
演練地點(diǎn)：甲石化廠廠區(qū)內(nèi)。
援指揮部，并采取相應(yīng)應(yīng)急處置措旌。為了減小影響，沒有通知相鄰化工廠。16時(shí)30分，現(xiàn)場演練結(jié)束，市領(lǐng)導(dǎo)在指揮部進(jìn)行了口頭總結(jié)后，宣布演練結(jié)束。
根據(jù)以上場景，回答下列問題（共22分）：
1．此次應(yīng)急救援演練為哪種類型的演練？
2．說明此次應(yīng)急救援演練現(xiàn)場應(yīng)采取哪些應(yīng)息措施。
3．說明此類事故的應(yīng)急恢復(fù)階段應(yīng)做的主要工作。
4．指出此次應(yīng)急救援演練存在的主要不足之處。
備使用380v動力電源。火車車皮掛鉤、摘鉤作業(yè)，由人工操作。作業(yè)場所實(shí)行定時(shí)巡檢制度。
2008年3月1日，班長甲持工作票，辦理動火作業(yè)許可手續(xù)后，未按動火作業(yè)要求落實(shí)相關(guān)措旌，就帶領(lǐng)工人在柴油儲罐罐頂預(yù)留呼吸孔處開始焊接作業(yè)，焊接過程中油罐著火、爆炸，造成5人死亡。
根據(jù)以上場景，回答下列問題（共22分）：
1．根據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故分類》(gb6441--1986)，指出該廠燃煤卸車輸送系統(tǒng)存在的危險(xiǎn)和有害因素及其存在的環(huán)節(jié)或場所。
2．指出上述場景中包括哪些特種設(shè)備。
3．提出上述油罐焊接作業(yè)的安全技術(shù)措施。
4．筒述防止此類火災(zāi)爆炸事故發(fā)生的安全管理措施。
甲負(fù)責(zé)組織引煤氣。按照引氣操作程序，先用氮?dú)鈱訜釥t進(jìn)行吹掃置換，經(jīng)檢測合格后才能引煤氣點(diǎn)火。
慌忙離開現(xiàn)場并趕赴醫(yī)院。事故后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于閥組前球閥密封不嚴(yán)，煤氣從密封處泄漏，擴(kuò)散到截止閥處。
資3萬元，事故罰款15萬元，補(bǔ)充新員工培訓(xùn)費(fèi)1萬元。
根據(jù)以上場景，回答下列問題（共26分）：
1．計(jì)算此次事故的直接經(jīng)濟(jì)損失和間接經(jīng)濟(jì)損失。
2．指出甲、乙、丙3人在操作過程中和事故處置過程中的不當(dāng)之處。
3．指出本案中e鋼鐵公司棒材廠在安全生產(chǎn)方面存在的不足。
4．為防止此類事故再次發(fā)生，e鋼鐵公司棒材廠應(yīng)采取哪些安全措施？
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇四
1、課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進(jìn)行的。
2、情景描述：選擇與主題相關(guān)的教學(xué)片段或者情景故事進(jìn)行文學(xué)化的描寫，一方面展示案例問題，另一方面增強(qiáng)可讀性。
3、教學(xué)設(shè)想：包括對作業(yè)的說明、案例教學(xué)的注意事項(xiàng)、案例教學(xué)的具體要求和操作建議，以及一些必要的說明。并且圍繞案例中存在的各種問題提出講座，這些問題不但闡述案例的主題，提示案例中存在的各種困惑，還具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)習(xí)者反思和討論。
4、教學(xué)反思、研究：包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析、教師的課后反思、對教與學(xué)原則的引申等，有些案例研究的結(jié)論在此進(jìn)行了展開。
教學(xué)案例的背景、描述、反思
一、教學(xué)案例的背景
背景主要是向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況，“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。如果是介紹課例，只要簡要說明上這節(jié)課的起因、教學(xué)設(shè)計(jì)及班級情況等,不需要長篇大論的詳細(xì)具體及背景描寫。
二、案例描述
教學(xué)案例通常是教學(xué)活動中具有典型意義的真實(shí)故事。因此，典型性與真實(shí)性是案例的生命。要生動地描述出教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，如師生對話、動作、神態(tài)、心理活動等。教學(xué)案例的描述應(yīng)基于教學(xué)觀察與教學(xué)記錄。
三、案例反思
從某種意義上說，案例的優(yōu)劣是以作者反思水平高低所決定的。反思的目的是從個(gè)別到一般、透過現(xiàn)象揭示某一側(cè)面的教育教學(xué)規(guī)律和教育理念。反思不要面面俱到，泛泛而談，而要突出中心，邏輯性強(qiáng)，思路清晰。案例反思應(yīng)基于校本教研，基于校本教研同伴互助中的教學(xué)觀察與教學(xué)記錄，課后交流討論和深度匯談。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
過程與方法：
通過主動探究、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)
問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋？
學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。
引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。
師生互動,探究新知：
在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個(gè)例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn)，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識，又考了學(xué)生的理解能力。
《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：
a.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值。
b.了解文言文的一般常識，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。
c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。
能力目標(biāo)是：
a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。
b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識。
德育目標(biāo)是：
a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己。
b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。
1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論、探究的成果
先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。
2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)
此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）
a.有利于理清課文知識點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)
b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力
c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力
此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。
一、教學(xué)案例
案例1：
我們本學(xué)期有一個(gè)以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個(gè)班做的好！”不等我說完，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價(jià)。
案例2：
“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。
這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他。
二、案例分析
現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。
我通常在上課的時(shí)候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。
“沒關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚(yáng)了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助。
做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動，老師在整個(gè)活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。
其三，在體育比賽中，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí)，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。
三、總結(jié)
體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。
抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。
生：（面露難色，不知如何回答）
師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。
學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？
生：（大聲齊）學(xué)會了！
師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？
學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）
生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？
生：好！
二、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。
案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。
案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活。教學(xué)時(shí)，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。從教學(xué)片段中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”，“說真話、實(shí)話、心里話”。
這個(gè)案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。一句話：文無定法。
課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析
文/金麗珠
摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過教師有效運(yùn)用各種激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí)；初中英語；英語教學(xué)
案例片段
思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。
片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日，并相互評價(jià)，是否合理。
關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。
同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，教會學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，懂得做人的道理，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇六
侵犯他人企業(yè)名稱專用權(quán)案
xx市工商行政管理局xx分局
案件主辦人：xxx
案件協(xié)辦人：xxxxxx
【案情】
xx市興馳成品油經(jīng)銷有限責(zé)任公司，為了借助成立時(shí)間較長、經(jīng)營較好、名氣較大的，同樣從事成品油零售的xx市aa石油有限公司來提高自身的知名度，2007年10月份，在自己加油站大棚重新裝修的時(shí)候，花費(fèi)2000元，私自在加油站大棚外側(cè)和加油機(jī)上使用“aa石油”字樣，至2007年12月3日被xx分局工商執(zhí)法人員查獲。
【處理結(jié)果】
xx工商分局認(rèn)為，當(dāng)事人行為屬于擅自使用他人已經(jīng)登記注冊的企業(yè)名稱的侵犯他人企業(yè)名稱專用權(quán)的違法行為，依據(jù)《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第二十七條第一款作出決定，責(zé)令當(dāng)事人停止侵權(quán)行為，并處罰款10000元。
【評析】
一、本案中，當(dāng)事人營業(yè)執(zhí)照上核準(zhǔn)使用的企業(yè)名稱是“xx市興馳成品油經(jīng)銷有限責(zé)任公司”，但卻在經(jīng)營活動中使用“aa石油”的名義。對于這種行為，一般情況下執(zhí)法人員是依據(jù)《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第二十六條第（一）項(xiàng)所指的“使用未經(jīng)核準(zhǔn)登記注冊的企業(yè)名稱從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的……”違規(guī)行為來定性處理的。但是本案中，特殊情況在于“aa石油”是另外一家合法登記注冊企業(yè)的名稱的主要部分，所以，執(zhí)法人員認(rèn)為這不是一般的企業(yè)名稱使用問題，應(yīng)該定性為侵犯他人已經(jīng)登記注冊的企業(yè)名稱的侵權(quán)行為，依據(jù)《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第二十七條第一款“擅自使用他人已經(jīng)登記注冊的企業(yè)名稱或者有其他侵犯他人企業(yè)名稱專用權(quán)行為的，被侵權(quán)人可以向侵權(quán)人所在地登記主管機(jī)關(guān)要求處理。登記主管機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令侵權(quán)人停止侵權(quán)行為，賠償被侵權(quán)人因該侵權(quán)行為所遭受的損失，沒收非法所得并處以五千元以上、五萬元以下罰款”之規(guī)定處理，才更為準(zhǔn)確。
二、要定性為企業(yè)名稱侵權(quán)行為，執(zhí)法人員還應(yīng)當(dāng)有被侵權(quán)人要求工商行政管理機(jī)關(guān)處理的明示，以證明是單方違法的企業(yè)名稱侵權(quán)行為，而不是雙方違法的企業(yè)名稱許可使用問題。本案中，執(zhí)法人員收到了xx市aa石油有限公司要求處理的申明。
國家工商總局2002年2月7日，曾在《關(guān)于對企業(yè)名稱許
第一款也明確規(guī)定“ 擅自使用他人已經(jīng)登記注冊的企業(yè)名稱或者有其他侵犯他人企業(yè)名稱專用權(quán)行為的，被侵權(quán)人可以向侵權(quán)人所在地登記主管機(jī)關(guān)要求處理”。
企業(yè)使用他人名稱的另外一種情形是在經(jīng)過他人同意的情況下使用。此時(shí)，不但應(yīng)當(dāng)對被許可人進(jìn)行處理，同時(shí)許可他人使用自己登記注冊的企業(yè)名稱從事經(jīng)營活動的企業(yè)的行為，已經(jīng)構(gòu)成《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第二十六條第（三）項(xiàng)“出租自己的企業(yè)名稱”的違法行為，也應(yīng)當(dāng)給予以處罰。
款中所指的“他人已經(jīng)登記注冊的企業(yè)名稱”，從而認(rèn)定xx市興馳成品油經(jīng)銷有限責(zé)任公司侵犯他人企業(yè)名稱專用權(quán)成立。
【體會】
企業(yè)的名稱權(quán)除了按照我國的《民法通則》屬于“人身權(quán)”，還應(yīng)該屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇，在要求企業(yè)規(guī)范使用的同時(shí)。工商行政管理部門也應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)。
國產(chǎn)品質(zhì)量法》的規(guī)定處罰”。顯然，從事純粹服務(wù)業(yè)企業(yè)由于沒有產(chǎn)品，只提供服務(wù)，所以名稱專用權(quán)無法得到反不正當(dāng)競爭法體系的保護(hù)，相比同樣作為工業(yè)產(chǎn)權(quán)的商標(biāo)權(quán)所受的保護(hù)而言，顯得十分乏力。
所以，依照本案例的做法，以《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第二十七條第一款，對企業(yè)名稱專用權(quán)實(shí)施保護(hù)顯得意義重大。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇七
————《背影》教學(xué)案例
吳燕玲
一、案例背景
1、教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)懷遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實(shí)感的美文。
2、學(xué)生分析：
我班一半以上的學(xué)生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強(qiáng)烈，但談及父親，除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。
因而我覺得在上學(xué)期開展的《母愛如山》的綜合性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛”課，很有必要。讓學(xué)生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。（2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。（3）、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。
4、教學(xué)思路： 《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析。
5.教學(xué)手段：
（1）朗讀：本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
二．教學(xué)步驟
（一）了解背景，進(jìn)入情境
（二）整體感知，理清思路
師：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。
生：本文寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)“我”正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。
生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見面的痛苦困擾著“我”。
（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）
（三）、合作探究，細(xì)節(jié)賞析
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”來組織課堂教學(xué)。重點(diǎn)要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，學(xué)會做人。
師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。
生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！
師：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了！生：我覺得第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！
生：前一個(gè)“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個(gè)“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！
師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達(dá)自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。
讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個(gè)知道關(guān)心父母的好子女。
（四）拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作
1、選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。
三．教學(xué)反思
開展主動性學(xué)習(xí)，要求我們的語文課堂具有較強(qiáng)的開放性，但課堂時(shí)間有限，因而就要求教師處理好“放”與“收”的關(guān)系。在課堂上，教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕馭能力，機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力就顯得尤為重要。再者，對學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
教任何一篇課文，一定要把握課文的“基調(diào)”?！侗秤啊返幕{(diào)是反映深厚的父子之情。本課只有抓住這一中心點(diǎn)，其教學(xué)效果才能好。
沒有工作工作計(jì)劃 談判案例分析匯總篇八
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)理論的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
分米的認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》二年級下學(xué)期關(guān)于長度單位的一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米和厘米，對于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動促進(jìn)知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動一：教師出示一張錯誤的測量鉛筆的投影片（可抽拉），鉛筆的右端對準(zhǔn)8厘米刻度線。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察投影片，這只鉛筆有多長？
生1：（搶著回答）8厘米。
生2：（十分著急）老師，她說得不對，應(yīng)該是8厘米多。
師：你為什么說是8厘米多呢？
生2：因?yàn)殂U筆的左端沒有與直尺的0刻度對齊，而是多了，所以是8厘米多。
師：觀察得真仔細(xì)。那正確的方法是怎樣的呢？
生2：正確的方法應(yīng)該是將鉛筆的左端與直尺的0刻度對齊，再看鉛筆的右端是幾就是幾厘米。
生：（異口同聲）9厘米。
[說明]這一教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生思考，喚醒學(xué)生對舊知識的回憶，在觀察中既要判斷測量方法對不對，又要思考正確的測量方法是什么，同時(shí)又要準(zhǔn)確的讀數(shù)。讓學(xué)生的舊知隨著判斷而顯現(xiàn)出來。
活動二：教師請兩名同學(xué)配合測量黑板的長度、講臺的高度。學(xué)生測量的結(jié)果是：黑板長3米23厘米，講臺高90厘米。針對學(xué)生的測量結(jié)果教師講述為了記數(shù)的方便，通常要用到一個(gè)新的長度單位，它比厘米大而比米小，它就是分米。
[說明]在這一活動情境中，充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，并讓學(xué)生在測量具體物體的猜測中引入新課。
活動三：教師出示刻有分米的米尺（教具），請學(xué)生仔細(xì)觀察上面的文字和刻度。并請一名學(xué)生在尺上找出1分米刻度所在的位置，然后拿出彩帶請學(xué)生量出1分米的長度，用剪刀剪下來。教師再把相同長度的彩帶分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生用學(xué)生尺測量彩帶的實(shí)際長度，小組內(nèi)交流、檢查并匯報(bào)結(jié)果，1分米的彩帶實(shí)際就是10厘米。
[反思]讓學(xué)生在觀測中探求結(jié)論，遠(yuǎn)比教師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。
活動四：師：同學(xué)們都知道1分米=10厘米，也可以說10厘米=1分米。下面請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找大約1分米的地方。
生：（非常熱鬧，也感到好奇）
生1：我發(fā)現(xiàn)我的手掌大約1分米。
生2：我發(fā)現(xiàn)**同學(xué)的辮子大約有1分米。
生3：老師，我發(fā)現(xiàn)你的衣服兩顆扣子之間的間隔大約是1分米。
生4：我的衣服口袋口大約1分米。
師：（深情地）同學(xué)們說得真好！
[反思]這一活動給我?guī)淼牟恢皇求@喜和意外，更讓我感到異常的激動和興奮，從學(xué)生的回答中看到了他們探求知識的那份熱情和喜悅，使我感受到只有讓學(xué)生真正的參與活動，發(fā)展他們的思維，才能讓學(xué)生真正的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動五：教師說明活動要求：請同學(xué)們以小組為單位，用我們所學(xué)過的知識去測量我們身邊的物體的長度，測量時(shí)請你們作好記錄，并加以說明。（下面是學(xué)生小組的匯報(bào)結(jié)果）
小組1：我們組測量的是地板磚的長度，四邊都是60厘米，我們把它記成6分米。
師：測量無誤，換算正確。
小組2：我們組測量的是門，門寬1 米，門高2米。
師：請同學(xué)們再想一想，門的寬度和門的高度能不能用分米作單位？
生：可以。因?yàn)?米=10分米，所以門寬10分米，門高20分米。
師：門的高度和門的寬度用什么單位更合適呢？
生：用米更合適一些。
師：送點(diǎn)掌聲給**同學(xué)，他說得很好。
小組3：我們組測量的是獎狀，長35厘米，寬25厘米。我們組討論后認(rèn)為用厘米作單位比較合適。如果用分米，長3分米5厘米，寬2分米5厘米，讀著不順口。
師：說得有道理，也給第三小組的同學(xué)鼓鼓掌。
小組4：我們組測量的是操場上乒乓球臺的長和寬，長2米70厘米, 寬1米60厘米，經(jīng)過討論我們改寫為長2米7分米，寬1米6分米。
師：我也同意你們組的觀點(diǎn)，同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
[反思]這一開放活動的設(shè)計(jì)給了學(xué)生更多的空間，和諧的教學(xué)氛圍，自由的活動形式，使學(xué)生的自尊心和自信心得到體現(xiàn)，刺激了他們的表現(xiàn)欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，收到良好的教學(xué)效果。
全課反思
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間交往、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。從某種意義上說，學(xué)生怎樣投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間，我大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在各種活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚瑥膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動，鼓勵每一個(gè)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
在上面的教學(xué)過程中，以活動貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先認(rèn)識1分米，接著感受1分米，最后體驗(yàn)1分米，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)展，暢所欲言，各抒己見，既把握了知識的本質(zhì)，學(xué)到了探究方法，又提高了合作、交流的能力，教師及時(shí)指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)作著。
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