數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師

格式:DOC 上傳日期:2023-08-25 22:58:10
數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師
時(shí)間:2023-08-25 22:58:10    

總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇一

撕下20xx日歷的最后一頁,20xx年下期行將結(jié)束,初中部數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)。一期來,在廖校長的領(lǐng)導(dǎo)下,有教科室的具體指導(dǎo),全組教師的協(xié)力支持,數(shù)學(xué)組的工作計(jì)劃得到全面落實(shí),現(xiàn)總結(jié)如下。

一、扎實(shí)做好伏案工作。各備課組能在原來電子教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際與原有教學(xué)反思,在備課組內(nèi)充分研討,形成共識,再次備課,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。尤其是一年組備課組,組長陳正華眾事身先,凡事不茍,在他的帶領(lǐng)與組織下,一年級的一群青年教師積極參與集體備課,真正做到每堂課是"研的集中",而不是簡單的"課的集中"。期中考試后,學(xué)校初中部全面推行"學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"的課堂改革,全組教師在第一時(shí)間作出響應(yīng),每周5到6節(jié)的學(xué)案編寫做到:及時(shí)、精練、實(shí)效。值得一記的是,初三并沒有完全要求用課改模式,而備課組教師也舍棄完全可以拿來的教學(xué)資料,重新認(rèn)真編寫學(xué)案。

二、教研促升專業(yè)水平,工作總結(jié)《初中部數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)》。1、每一位教師都能不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從遠(yuǎn)程教育網(wǎng),從所訂的教學(xué)刊物,從業(yè)務(wù)討論,從集體研討等不同渠道。2、每一位教師都參與長鴻杯教學(xué)大賽,第一輪組內(nèi)預(yù)賽全體教師積極參與,推選出陳正華、吳文紅兩位老師參加學(xué)部賽,陳正華以總分第二名的成績進(jìn)入校決賽,并獲第五屆"長鴻杯"高效課堂教學(xué)大賽精品課。另有袁慧教師參加縣局20xx數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽民辦教育組比賽獲得二等獎。3、剛進(jìn)長鴻的吳文紅、田引樂、袁慧等三新教師,一期來經(jīng)歷了"見面課--公開課--推門課--匯報(bào)課"的歷練,很快適應(yīng)了長鴻的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的課堂要求,教學(xué)效果很好。為了更快更好地提升專業(yè)水平,少走彎路,這三位新教師還與三位老教師結(jié)成師徒關(guān)系,用心走入師傅課堂,傾心聽取師傅指點(diǎn),誠心請求師傅把關(guān)。4、改革教研模式:(1)改"同一年級教師上不同內(nèi)容"為"同課異構(gòu)";(2)改"評課時(shí)總是幾個(gè)原教師"為"每一位教師作一次中心發(fā)言,并事先寫好課例點(diǎn)評"。5、每一位教師都撰寫了一篇教學(xué)論文,并有下列教師送縣參評獲一等獎:田引樂、肖鄉(xiāng)平、劉愛紅、易全平、徐下連;獲二等獎的有:王正茂、左學(xué)選、凌干君;袁慧獲三等獎。

三、以競賽使優(yōu)生優(yōu)質(zhì)。按照上級淡化競賽、降低要求的指導(dǎo)思想,本期改變了往期競賽集中培訓(xùn)的形式,而是任課教師在課堂中滲透,以中考較難題的難度為起點(diǎn),稍微提高要求。八、九年級有近170從參加了株洲市初中數(shù)學(xué)競賽,成績良好。七年級,本組與年組共同組織了競賽,有付強(qiáng)等19位同學(xué)獲一等獎,徐倩倩等66位同學(xué)獲二等獎。

由于本期剛擔(dān)此責(zé),業(yè)疏能薄,有些連續(xù)性的遺留問題沒有得到很好的解決,另外有些工作還需進(jìn)一步務(wù)實(shí)。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇二

本組共16為教師,全部本科學(xué)歷,數(shù)學(xué)組教師積極肯干,以老帶新,互幫互學(xué),教學(xué)成績突出。雖然班主任較多,工作任務(wù)繁重,但是教研活動都能積極參與。本學(xué)期數(shù)學(xué)組教研的重點(diǎn)按著學(xué)校部署,積極進(jìn)行校本課的'編寫,高考試題分析,組內(nèi)課例研討。

2、 高三學(xué)生參加河北省數(shù)學(xué)聯(lián)賽,兩名同學(xué)(馮晶晶等)獲市一等獎,一名同學(xué)獲二等獎,兩名同學(xué)參加了全國復(fù)試,陳朋菊老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

3、 王世永老師代表八中參加雙橋區(qū)初中數(shù)學(xué)評優(yōu)課,取得優(yōu)異成績。

4、 胡欣陽老師獲“希望杯”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

5、 胡欣陽老師在全市中小學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合研討會上做了示范研討課,受到與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。

6、 16位老師其中12位老師講了17節(jié)校內(nèi)公開課。

7、 為迎接全市高中教師考試,進(jìn)行了三套高考試題的研討。

根據(jù)藝術(shù)生高考對數(shù)學(xué)的要求和我校學(xué)生的具體情況,按著“拿全3、拿足5、不刻意強(qiáng)求2”的指導(dǎo)思想,進(jìn)行了校本課程的編寫工作。高一年級完成了高一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整放方案和課時(shí)安排,高二年級完成了高二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整放方案和課時(shí)安排,為了準(zhǔn)備出配套練習(xí)題,寫出了高一和高二上冊所有的知識點(diǎn)。

本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度,備課組活動的開展,使同組教師之間能及時(shí)溝通,及時(shí)反饋,解決了很多實(shí)際問題。備課組活動每周進(jìn)行3次,主要是針對校本課進(jìn)行教材分析以及習(xí)題互動。很多老師都在活動中有不同程度的提高。

總之,本學(xué)期數(shù)學(xué)組圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué),教研計(jì)劃。但是,無論是教研活動還是備課組活動還存在著很多問題。我們將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)和提高,使我們的活動質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平,為八中教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇三

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)隊(duì),也是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后,都是全身心投入本職工作。經(jīng)過一學(xué)期的相互磨合,彼此的性格脾氣都已了然于心,大家親密無間,團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然去年沒有被評為優(yōu)秀教研組,但是我們不抱怨、不氣餒,繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲;同時(shí)我們也在冷靜思考不足,針對存在的問題積極改進(jìn)工作。

教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動不是一個(gè)人的事情,而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力,才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問題;只有集體合作,共同探究,才能有最佳成效。當(dāng)教師們都充分認(rèn)識到集體備課的必要性之后,為了更規(guī)范化管理,我們將集體框架備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、框架備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定、上傳及時(shí)敲定。

教研組兩位框架備課組長,很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)框架備課上花時(shí)間,因?yàn)殚_學(xué)第一周,我們把集體框架備課活動的計(jì)劃一經(jīng)安排,大家以后就是非常自覺、非常認(rèn)真地按部就班了。我們的計(jì)劃不僅僅是上傳到校園共享的,也是放在桌面上便于隨時(shí)打開的,更是深深地刻在每個(gè)人心中,它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)備充分發(fā)言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數(shù)學(xué)組集體框架備課的時(shí)間,每逢這個(gè)時(shí)候,我們總會不約而同地走進(jìn)家長接待室,急切地交流這一星期在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、研究處理問題的方法;接著開始討論下一周的教學(xué)內(nèi)容,每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源,加上自己的教學(xué)思想,再整理成篇,可以說是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后,大家補(bǔ)充意見,把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論,思考,大家取長補(bǔ)短,最終達(dá)成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向,就是只統(tǒng)一思想,不統(tǒng)一教案,倡導(dǎo)把集體框架備課和獨(dú)立框架備課有機(jī)結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧,修正原先的教學(xué)思路,從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體框架備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力,提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平,不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長與發(fā)展,為備課組這個(gè)重要陣地在課改實(shí)驗(yàn)中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時(shí),它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性,提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

教學(xué)常規(guī)是指在長期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。在實(shí)施“六認(rèn)真工作要求”中,我們對每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視。

學(xué)校提出至少要有提前三天的框架備課量,教研組長每個(gè)星期一檢查框架備課,全組教師都能按時(shí)上傳一周的框架備課,而且內(nèi)容詳盡,各俱特色。一般框架的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程,而顧堅(jiān)老師一直堅(jiān)持框架備課,突出體現(xiàn)了教師活動和學(xué)生活動。我們知道教學(xué)本來就是師生的雙邊活動,備課備學(xué)生尤為重要。

我們每學(xué)期至少檢查兩次作業(yè)的批改,教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)有非常有效,例如:笑臉、鼓勵語等。扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測,真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

教研組全體老師都能積極參與學(xué)的課題研究。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境”的研究主題。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討,我們反復(fù)試講、反復(fù)評課,老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境形成了獨(dú)特的見解。

上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽課、教研組長參與;二是第二次試講,教研組全體聽課,教導(dǎo)處參與;三是公開課,學(xué)校公開課,全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與。

評課,首先是個(gè)人說課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是專家點(diǎn)評總結(jié),由聽課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評,最后由教研組長作總結(jié)。

課只是一個(gè)結(jié)果,重要的是在反復(fù)幾次的聽課、評課上。在這些反復(fù)過程中,老師們逐漸明白集體備課的好處,明白聽課要聽什么、評課要評什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的,更明確了研究的方向,讓老師們在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,新老教師互學(xué)互促。

圍繞“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境”這一研究專題,通過開展教研活動,逐步使情境的創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)真正成為有效的課堂教學(xué)。例如:王老師參賽的《美麗的軸對稱圖形》,趙老師的展示課《可能性》、《9的乘法口訣》孔的研討課《認(rèn)識圖形》、《認(rèn)識鐘表》、《統(tǒng)計(jì)》,馬老師參賽的《觀察物體》,李老師的匯報(bào)課《10的分與合》、《11——20各數(shù)的認(rèn)識》,包括我們的常態(tài)課無不重視情境的創(chuàng)設(shè)及它的有效性。可以說,教研活動主題化演繹了我們課堂的精彩。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所追求的“品質(zhì)團(tuán)隊(duì)”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數(shù)學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來,課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)。”把它作為工作信條,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作,力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì),使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇四

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了較大提高,正所謂興趣是最好的動力,學(xué)生的總體成績也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,在全班也起到了輻射作用,帶動了一批同學(xué)也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學(xué)生,在本次測試中,由于試題難度的降低,使他們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽儯@對于他們來說,也是一次十分好激勵機(jī)會。

異常要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學(xué)的作業(yè)書寫,用天壤之別來形容也毫不為過,為了改變他們的書寫習(xí)慣,我每一天布置他們練習(xí)臨寫字帖,并不斷給予鼓勵,最終有了巨大的改變和提高。當(dāng)然,也有極少數(shù)學(xué)生,如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位,無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解本事還是思維本事等方面都存在很大的不足,想提高成績難度很大,這也是今后教學(xué)所需要思考和提高的地方。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦;針對教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)本事;讓學(xué)生練習(xí)不一樣層次的習(xí)題,鞏固知識,構(gòu)成本事,發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

2、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)各種本事和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)確定,推理本事和分析綜合本事。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不一樣的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來確定所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時(shí),在舉幾個(gè)例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是:新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法十分適合低年級學(xué)生遺忘快,不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既構(gòu)成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。

4、批改作業(yè)。針對不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問題,團(tuán)體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正后,給予好的評價(jià),鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。

5、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

6、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是著重學(xué)生的知識掌握情景,學(xué)習(xí)的態(tài)度。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇五

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)

我組全體教師按照學(xué)校的工作安排,借著教研組這個(gè)舞臺,不斷地學(xué)習(xí)理論知識,提高自己的理論水平,并用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫教后反思,使自己的業(yè)務(wù)能力得到加強(qiáng),從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),同時(shí),結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)先爭優(yōu)工作精神,老師們堅(jiān)持書寫工作日記,堅(jiān)持總結(jié)反思,以保證后面的教學(xué)能順利進(jìn)行。善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識。

2、改進(jìn)教學(xué)手段,提高課堂效率

課堂上,我們重基礎(chǔ)、抓落實(shí),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,保證每一節(jié)課的質(zhì)量,實(shí)實(shí)在在向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

(1)狠抓備課。備好課是上好課的前提,老師們都明白:有備而來,才能真正上好每一節(jié)課。在備課中,我們認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,注意弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

(2)規(guī)范作業(yè)布置和批改,作業(yè)布置力求讓練習(xí)更具有操作性和實(shí)用性;認(rèn)真及時(shí)批好每一本作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),保證數(shù)學(xué)知識的“關(guān)聯(lián)性”。

(3)按計(jì)劃有序地進(jìn)行各單元考查,并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析、針對性地查漏補(bǔ)缺,有效、有步驟地落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

4、開展教研活動,促進(jìn)素質(zhì)提高

(1)加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)

開學(xué)初,我組教師利用教研活動時(shí)間,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教材和大綱,全面把握本冊教材的重難點(diǎn),并制定出年級教研工作計(jì)劃,同時(shí)結(jié)合各班實(shí)際情況,制定出各班級教學(xué)工作計(jì)劃,為后續(xù)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

(2)開展教學(xué)研究

我們利用一切教研活動的機(jī)會,多次組織教師集體備課,研討教學(xué)疑難,并且,每次研討都有一個(gè)中心發(fā)言人。在活動中,組內(nèi)教師認(rèn)真分析教材、討論教法、取長補(bǔ)短,為大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

(3)隨機(jī)教研為老師解惑、為教學(xué)添彩

除集體備課的專題研討外,平時(shí)對課堂中出現(xiàn)的問題,我們在組里還進(jìn)行隨機(jī)、及時(shí)的討論。貼近教師教學(xué)實(shí)際的隨機(jī)研討,積極思考找尋的解決方法與對策,既為自己解惑又為教學(xué)添彩。

在教學(xué)之余,我們還積極為我組青年教師姚小娟的賽課試講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》作多次深入交流和探討。老師們深刻體會到集體的智慧是無窮的,團(tuán)結(jié)的力量是偉大的。在這個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極奮進(jìn)的小家庭中,大家齊心協(xié)力,不斷進(jìn)取,共同進(jìn)步。

1、教師們工作上膽子不夠大、閉關(guān)自守,有瞻前顧后的思想,惟恐事情做得不到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重,工作反而越難開展。

2、本組教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺,課堂上新的課程理念體現(xiàn)仍顯較薄弱,導(dǎo)致學(xué)生知識學(xué)得死、學(xué)不透、學(xué)不牢。

4、部分有經(jīng)驗(yàn)的教師較為保守,不大愿意將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,這難免又讓教研活動有時(shí)流于形式。

1、解放思想,放下包袱,站穩(wěn)立足點(diǎn),大膽、細(xì)致地開展教研工作。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和教學(xué)方法的最優(yōu)化整合,較好提高教學(xué)效果。

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3、在聽課和評課中,采用每次評課由一位老師做為主評、其他老師做輔評的形式,以提高評課的能力。

4、關(guān)注學(xué)科教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢,尋找理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),組織教師刻苦研究、精通教學(xué)業(yè)務(wù),加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),努力提高素質(zhì)。

5、請有經(jīng)驗(yàn)的教師作專題交流,讓大家能經(jīng)驗(yàn)共享,共同成長。

一份耕耘,一份收獲,我組教師將一如既往,再接再勵,力爭工作再上一個(gè)新臺階。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇六

一學(xué)期就要結(jié)束了,本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的,四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了,有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會做那就更難。比如:用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù),什么時(shí)候積最大,什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,經(jīng)常當(dāng)面批改,個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。

4、注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時(shí)教學(xué)中,我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用了爭做小老師的策略,讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生,既為教師減負(fù),又培養(yǎng)學(xué)生的能力,既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求,效果比較明顯。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)教師篇七

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度,我們在學(xué)期初組織數(shù)學(xué)教師們再次認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組的主課題《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐》,在領(lǐng)會學(xué)校主課題課題方案的基礎(chǔ)上,讓每位數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚緦W(xué)期自己的課題研究方向及內(nèi)容。在隨后的教學(xué)工作中每位數(shù)學(xué)教師將自己的課題研究工作落實(shí)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課、每一次數(shù)學(xué)活動中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些好的做法及探討實(shí)踐中遇到的一些問題。在一次次的實(shí)踐和交流中,教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了很大提高,而且能針對自己的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,促使自己的教科研能力不斷提高。

思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。本學(xué)期中教研組兩次組織數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例和數(shù)學(xué)論文評比活動,在一次次參評過程中,教師們及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐工作,不斷反思,不斷進(jìn)取。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,組織教師們?nèi)テ渌值軐W(xué)校聽課及請名師來校上課、指導(dǎo),盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。特別是我們教研組的李小芳老師所執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)初步》一課獲得學(xué)校第二屆教研節(jié)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課,史小榮老師在縣教科研成果展示課獲一等獎。在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,全體數(shù)學(xué)教師們?yōu)閷W(xué)校在第二屆教研節(jié)積極開展教科研活動。分年級采用集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課的方式,深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。教研組再安排全體數(shù)學(xué)教師開展觀摩課活動,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo),努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。

方向:采用每次開課由一位教師做為主評,其他老師做為輔評以提高評課的能力。還可以多觀看名教 師的教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的'理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之,"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

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