總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
硬筆書法工作總結(jié)篇一
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業(yè)，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。
我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。
硬筆書法工作總結(jié)篇二
教師：肖朝明
一、工作目標
1、打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養(yǎng)，提高素質(zhì)。
2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到規(guī)范、端正、整潔、美觀，提高書寫速度。
3、培養(yǎng)學生由硬筆書寫能力過渡。
4、培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
二、工作要點
1、進一步明確寫字的重要性。書法是中華民族的文化魂寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操。
2、任課教師要樹立書法教學的意識。要求課堂板書每一字都要
起到學生的表率和示范的作用，給學生良好的影響。
3、要求學生提筆就是練字，做作業(yè)和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、把書法教學作為學校教學工作的重點之一，步步落實，環(huán)環(huán)相扣，形成良好的書法教學氛圍，對小學生寫字提出要求：規(guī)范、端正、整潔。
5、著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。各學科教師要通力合作，共同重視培養(yǎng)學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和正確書寫行為習慣。
6、加強檢查、督促、開展書法競賽活動。
定期檢查上課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時提出并整改、糾正。定期組織學生寫字比賽，及時展出學生的優(yōu)秀作品。
三、工作安排 九月份：
1、認真制定書法教育工作計劃。
2、檢查學生的寫字姿勢并通報情況。
3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練。
十月份：
1、繼續(xù)檢查學生的雙姿及寫字質(zhì)量。
2、寫字課教學研討。
十一月份：
1、舉行寫字比賽，樹立寫字標兵，表彰寫字能手。
2、檢查落實寫字課練習情況，加強指導和評價。
3、糾正學生中普遍存在的問題。十二月份：
1、舉行作業(yè)展覽，請能手介紹經(jīng)驗。
2、繼續(xù)檢查學生的雙姿及寫字質(zhì)量。
3、開展硬筆書法比賽活動，評出小書法家進行獎勵。元月份：
1、期末進行綜合評比。
2、總結(jié)書法教育教學經(jīng)驗。
硬筆書法工作總結(jié)篇三
教師：肖朝明
一、工作目標
1、打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養(yǎng)，提高素質(zhì)。
2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到規(guī)范、端正、整潔、美觀，提高書寫速度。
3、培養(yǎng)學生由硬筆書寫能力過渡。
4、培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
二、工作要點
1、進一步明確寫字的重要性。書法是中華民族的文化魂寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操。
2、任課教師要樹立書法教學的意識。要求課堂板書每一字都要
起到學生的表率和示范的作用，給學生良好的影響。
3、要求學生提筆就是練字，做作業(yè)和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、把書法教學作為學校教學工作的重點之一，步步落實，環(huán)環(huán)相扣，形成良好的書法教學氛圍，對小學生寫字提出要求：規(guī)范、端正、整潔。
5、著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。各學科教師要通力合作，共同重視培養(yǎng)學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和正確書寫行為習慣。
6、加強檢查、督促、開展書法競賽活動。
定期檢查上課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時提出并整改、糾正。定期組織學生寫字比賽，及時展出學生的優(yōu)秀作品。
三、工作安排 九月份：
1、認真制定書法教育工作計劃。
2、檢查學生的寫字姿勢并通報情況。
3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練。
十月份：
1、繼續(xù)檢查學生的雙姿及寫字質(zhì)量。
2、寫字課教學研討。
十一月份：
1、舉行寫字比賽，樹立寫字標兵，表彰寫字能手。
2、檢查落實寫字課練習情況，加強指導和評價。
3、糾正學生中普遍存在的問題。十二月份：
1、舉行作業(yè)展覽，請能手介紹經(jīng)驗。
2、繼續(xù)檢查學生的雙姿及寫字質(zhì)量。
3、開展硬筆書法比賽活動，評出小書法家進行獎勵。元月份：
1、期末進行綜合評比。
2、總結(jié)書法教育教學經(jīng)驗。
硬筆書法工作總結(jié)篇四
*文字（這里僅指漢字）的誕生，標志著*歷史由傳說時代進入信史時代，有文字即有文獻，這些文獻作為政治經(jīng)濟、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷史、思想信仰、文化藝術(shù)的一種載體呈現(xiàn)在后人面前，為后人縮減了摸索經(jīng)驗的過程，讓社會發(fā)展和進步不再以萬年為單位計。文字的出現(xiàn)，是人類社會步入文明的里程碑和新紀元。
中華民族重視書法藝術(shù)已有悠久的歷史，早在西周時期，就提倡兒童學“六書”。實際上，每個孩子的文化學習，確切地說就是從學字開始的，沒有人可以離開*的文字來學習*文化。而學字不可避免地要寫字，當對寫字有一定的要求時，就有了書法。從這個意義上來說，*書法對學生的文化的繼承與學習是具有重要意義。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。隨著社會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規(guī)格、多層次等高素質(zhì)的標準，教學改革也隨之不斷深化。素質(zhì)之根本是在于良好的個性的培養(yǎng)，*書法教育自古以來都被認為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法成就需要知難而進的精神，才能有精進之日。書法訓練可以養(yǎng)成學生頭正、身正、足安的書寫姿勢，執(zhí)筆端正、*心靜氣地沉浸于*文化之甘醇氛圍；養(yǎng)成沉著、穩(wěn)健、認真的個性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。書法教育對學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。
1、技能目標：
人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。
2、知識目標：
養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。
3、過程與方法目標：
知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。
第一、小學生練書法應從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。
第二、各個年級學習不同階段的書法內(nèi)容。
3、培養(yǎng)三、四年級學生對書法的藝術(shù)欣賞、逐步加深學生對書法的興趣，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相同筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡單字，此時學生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨立地摹寫。
為了確保活動的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運轉(zhuǎn)，時間可從以下幾個方面予以落實：
1)二年級，均從每周的“校本”課中安排一節(jié)；四、五年級從語文課中每兩周安排一節(jié)，集中進行書法訓練。
2)鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習。一、二年級每天確保15分鐘；三——五年級，每天確保20分鐘以上。
1、教學方法方面
1)重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。
2)重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。
3)重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規(guī)律，結(jié)合學生的認知水*，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。
1、評價原則
（1）激發(fā)學生對于書法的興趣。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
2、評價內(nèi)容
（1）學生的學習習慣
主要通過教師來考察學生是否能夠積極參與課程活動，努力克服困難完成作業(yè)。
（3）學習情況與成果
主要通過學生的作業(yè)情況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本掌握了書法的基礎技能以及正確的書寫姿勢。
1、營造氛圍
開展廣泛的宣傳活動，利用宣傳櫥窗、班級黑板報、晨會時間、家長會、報刊等*臺宣傳書法進課堂的意義，讓學生明確書寫一筆好字的重要性和必要性；介紹切實可行習字的方法，讓學生習得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。
2、師資力量
聘請具備一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識的老師進行教學，或者是有書*底的語文教師進行教學。
3、各學科之間的配合
各學科老師要嚴格要求學生規(guī)范書寫*時的作業(yè)。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業(yè)量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。
4、采取多種教學方法
教學中可以嘗試運用以下教學方法實施教學：
1)示范教學法：教師在學生書寫的原作上做筆法、結(jié)構(gòu)、章法等的修改講解。
2)臨寫教學法：讓學生臨摹字體。
3)書空教學法：以手在空中走勢書寫，以體會腕力、臂力的協(xié)調(diào)運用。
4)游戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。
5)欣賞教學法：欣賞大家的作品，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。
6)觀摩教學法等：去一些書法的展覽中心。
硬筆書法工作總結(jié)篇五
一、細研教材 制定計劃
書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是湖北美術(shù)出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是什么結(jié)果，因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結(jié)果上，而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。
3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。
三、設計新穎的教學方法
教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術(shù)；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。
在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。
五、回顧過去，展望未來
一學期悄悄的過去，回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。
總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。
硬筆書法工作總結(jié)篇六
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。
2.堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，進一步促進國家、地方、學校三級課程的貫徹實施，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學法，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、上好每周一節(jié)的書法課，并堅持好每周三次的20分鐘午間習字活動。
3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生書寫姿勢、書寫衛(wèi)生習慣。
4、繼續(xù)研究學生書法校本教材。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質(zhì)量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質(zhì)量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平。
7、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。
8、每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，充分利用校廣播站進行書法教學宣傳。
第一周：為書法課程作好準備.
第二周:介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第三周:1硬筆楷書筆畫的寫法(一)_____點(豎點,提點,撇點)
第三周:2硬筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)
第四周:硬筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)
第五周:硬筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)
第六周:硬筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)
第七周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字.
第八周:練習
第九周:硬筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)
第十周:硬筆楷書筆畫的寫法(七)_____提
第十一周:硬筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)
第十二周:硬筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)
第十三周:組合筆畫,練習獨體字
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質(zhì)。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規(guī)范、工整。語文、數(shù)學等各科教師都應要求學生作業(yè)時書寫規(guī)范、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。
對于沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結(jié)構(gòu)應符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應、形態(tài)變化等基本的原則。第二，所選字帖的編寫內(nèi)容和形式應適合初學。要有系統(tǒng)性，能根據(jù)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點和練字的規(guī)律編寫練習內(nèi)容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習；要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由于各人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不同，對書法藝術(shù)的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。
選帖的“品位”高低問題。歷來大多數(shù)書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對于初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據(jù)自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規(guī)矩入手，先求平正，再學分布；臨帖時先求形似，打好基礎，站穩(wěn)腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現(xiàn)有水平的字帖來臨摹。以規(guī)范提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體為家的目的。
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